7.2 “白山黑水”——东北三省（教学设计）地理新教材鲁教版五四学制七年级下册

该初中地理教学设计聚焦东北三省“山环水绕、沃野千里”的自然特征及人地关系，以2025年哈尔滨亚冬会案例导入，衔接冰雪资源、气候等要素，搭建“生活实例—地理要素—区域发展”的学习支架，梳理地理位置、地形、气候对农业工业的影响。 资料以区域认知为基础（地图分析位置地形），通过合作探究（气候冷湿成因）、活动计算（雪期差异）培养综合思维，结合冬奥会运动员来源等实例渗透人地协调观，多媒体与生活化话题提升兴趣，助力教师高效教学，学生构建系统区域分析能力。

鲁教版八年级下册教学设计 课题 第七章《北方地区》 第二节“白山黑水”——东北三省 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1课时 备课人 教材 鲁教版初中地理 课标要求 运用地图和相关资料，说出东北地区的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。 素养目标 区域认知：运用东北三省地图，说出东北三省的地理位置特征。 综合思维：运用东北三省地图及相关资料，说出东北三省的自然环境特征，举例说明东北三省如何因地制宜发展农业和工业。 教材分析 本节承接北方地区整体认知，聚焦区域特殊性，以“自然特征——人类活动——区域发展”为逻辑主线。教材先通过地形、气候等要素，呈现“山环水绕、沃野千里”的自然格局，再围绕农业（从“北大荒”到“北大仓”）、工业（重工业基地兴衰与振兴）展开人文地理内容，凸显自然与人文的关联。 教材融入景观图、数据图表、案例探究等多元素材，结合冬奥会、东北大米等生活化话题，增强趣味性与实用性。同时注重区域内部差异分析和人地协调观渗透，既强化区域地理分析方法，又引导学生关注区域发展问题，助力地理核心素养培养。 学情分析 八年级学生已通过前一节掌握北方地区自然特征与农业的基础认知，熟悉区域地理“自然——人文”的分析框架，能运用地图判读地形、气候等要素。 学生对东北三省的冰雪景观、东北大米等有生活常识或间接认知，对工业基地等概念也有初步了解，具备探究兴趣。但对“山环水绕”的地形格局、雪期差异成因、重工业衰退与振兴等深层逻辑，以及自然环境、资源与农业、工业的关联分析能力不足。教学需依托地图、案例，强化区域要素综合分析，弥补抽象思维和逻辑推导的短板。 学习目标 1.运用东北三省地图，说出东北三省的地理位置特征。 2.运用东北三省地图及相关资料，说出东北三省的自然环境特征，举例说明东北三省如何因地制宜发展农业和工业。 重难点 重点： 说出东北三省的自然环境特征。 难点： 举例说明东北三省如何因地制宜发展农业和工业。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【展示图片及资料】2025年第九届亚洲冬季运动会于2月7日至2月14日在黑龙江省哈尔滨市举行,是继2022年北京冬季奥林匹克运动会后中国举办的又一重大国际冰雪盛会。 【核心问题】哈尔滨适合举办亚洲冬季运动会的优势条件有哪些？ 学生观看图片，想一想哈尔滨适合举办亚洲冬季运动会的优势条件有哪些？ 通过展示精彩的图片，激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 活动探究 一、山环水绕 沃野千里 1.东北印象 【思考】“白”和“黑”分别指什么呢？ 【展示图片】 【教师讲解】“白”——长白山，“黑”——黑龙江 【想一想】针对东北地区，由“白”和“黑”你还能想到什么？ 【教师讲解】唯美的白色雪景，肥沃的黑土地 2.位置和范围 【活动】读图，说出东北地区的位置与范围。 【展示地图】 【教师讲解】包括黑龙江省、吉林省和辽宁省，位于我国的东北部。 3.地形特征 【活动】读图，找出大兴安岭、小兴安岭、长白山脉，松嫩平原、三江平原、辽河平原，归纳东北三省的地形特征。 【展示地图】 【教师讲解】地形以山地和平原为主。 西倚大兴安岭，北部为小兴安岭，东部为长白山脉。 山地之间分布着辽阔坦荡的东北平原。 【展示图片】 【教师讲解】东北平原由三江平原、松嫩平原、辽河平原组成。 4.河流特征 【活动】读图，找出黑龙江、乌苏里江、鸭绿江、嫩江、松花江、辽河，说说哪几条河流是我国与其他国家的界河。 【教师讲解】北部的黑龙江、东北部的乌苏里江是中俄两国的界河，东南部的鸭绿江和图们江是中朝两国的界河。 【思考】怎么描述东北三省的山河大势呢？ 【归纳总结】人们常用“山环水绕、沃野千里”形容东北三省的山河大势。 5.气候特征 【展示图片】 【活动】读图，说出东北三省气温和降水的分布规律。 【教师讲解】气温由南向北降低，降水由东南向西北减少 【活动】读图，归纳东北三省气候的主要特征。 【展示地图】 【教师讲解】年均温在-4℃到8℃，气温偏低；年降水量在400mm至1000mm 【归纳总结】“冷湿”是东北三省主要的气候特征。 【活动】读图，归纳东北三省气候的主要特征。 【展示地图】 【教师讲解】东北三省以温带季风气候为主 大部分地区冬季严寒、漫长，夏季暖热、短促 东北三省降水较多且集中在夏季，冬季以降雪为主 【合作探究一】简要分析东北地区气候冷湿的原因。 【展示图片】 【教师讲解】东北三省 “纬度较高”+“邻近冬季风源地”，这两个因素共同导致区域气候“冷”； 而“冷”会使得水分“蒸发量小”；结果是区域环境呈现“湿”的特点。 【思考】你能解释“林海雪原”的含义吗？ 【教师讲解】冬季降雪多，森林资源丰富 6.冰雪资源 【思考】东北三省的冰雪资源得天独厚，这里的人们是如何利用冰雪资源的呢？ 【展示图片】 【归纳总结】开展冰雪运动，发展冰雪旅游 【知识拓展】 【思考】冬奥会赛场上，中国运动员为什么多来自东北? 【教师讲解】东北三省冬季到处冰天雪地，提供了天然的冰雪运动场所，也容易建造人工冰雪运动场地。 东北三省冬季漫长，适宜开展冰雪运动的时间较长。 此外，东北三省人们普遍喜爱滑冰、滑雪，冰雪运动的群众基础好，涌现了许多优秀的冰雪运动员。 【合作探究二】简要分析冷湿的自然环境对农业的影响。 【教师讲解】 有利：农作物病虫害少;土壤有机质易于积累，黑土肥沃;春季积雪融水可缓解春旱。 不利：纬度高，热量不足，只能满足农作物一年一熟;春秋季节易受寒潮影响，低温冻害频发。 【活动——认识东北三省的气候差异】 【展示地图】 1.计算漠河、齐齐哈尔和沈阳的雪期，概括三地的雪期由北到南的变化规律并说明形成这种规律的主要原因。 2.找出延吉、长春和漠河的最大积雪厚度，分别比较延吉和长春、漠河和长春最大积雪厚度的差异，并说明导致这种差异的原因。(提示:从地形、纬度位置、距海远近等方面考虑。) 【教师讲解】出示答案。 认真思考问题。 结合所见所闻，认真想一想。 阅读地图，完成活动。 认真听讲。 自主学习，完成活动。 阅读地图，完成活动。 阅读教材，认真思考。 阅读地图，完成活动。 阅读地图，完成活动。 同桌讨论，完成活动。 小组合作，完成探究。 认真思考。 认真听讲 阅读教材，认真思考。 小组合作，完成探究。 同桌讨论，完成活动。 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 培养学生观察和分析图表的能力。 培养学生分析地理数据，得出地理规律的能力 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 简要回答重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 理解记忆：东北三省的自然环境特征等 教学反思 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 鲁教版八年级下册教学设计 课题 第七章《北方地区》 第二节“白山黑水”——东北三省 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第2课时 备课人 教材 鲁教版初中地理 课标要求 运用地图和相关资料，说出东北地区的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。 素养目标 区域认知：运用东北三省地图，说出东北三省的地理位置特征。 综合思维：运用东北三省地图及相关资料，说出东北三省的自然环境特征，举例说明东北三省如何因地制宜发展农业和工业。 教材分析 本节承接北方地区整体认知，聚焦区域特殊性，以“自然特征——人类活动——区域发展”为逻辑主线。教材先通过地形、气候等要素，呈现“山环水绕、沃野千里”的自然格局，再围绕农业（从“北大荒”到“北大仓”）、工业（重工业基地兴衰与振兴）展开人文地理内容，凸显自然与人文的关联。 教材融入景观图、数据图表、案例探究等多元素材，结合冬奥会、东北大米等生活化话题，增强趣味性与实用性。同时注重区域内部差异分析和人地协调观渗透，既强化区域地理分析方法，又引导学生关注区域发展问题，助力地理核心素养培养。 学情分析 八年级学生已通过前一节掌握北方地区自然特征与农业的基础认知，熟悉区域地理“自然——人文”的分析框架，能运用地图判读地形、气候等要素。 学生对东北三省的冰雪景观、东北大米等有生活常识或间接认知，对工业基地等概念也有初步了解，具备探究兴趣。但对“山环水绕”的地形格局、雪期差异成因、重工业衰退与振兴等深层逻辑，以及自然环境、资源与农业、工业的关联分析能力不足。教学需依托地图、案例，强化区域要素综合分析，弥补抽象思维和逻辑推导的短板。 学习目标 1.运用东北三省地图，说出东北三省的地理位置特征。 2.运用东北三省地图及相关资料，说出东北三省的自然环境特征，举例说明东北三省如何因地制宜发展农业和工业。 重难点 重点： 说出东北三省的自然环境特征。 难点： 举例说明东北三省如何因地制宜发展农业和工业。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【展示视频及资料】 五常大米，黑龙江省哈尔滨市五常市特产，中国国家地理标志产品。其颗粒饱满，质地坚硬，色泽清白透明;饭粒油亮，香味浓郁，芳香爽口。素有“千年水稻，百年贡米“之誉。 【核心问题】为什么五常大米好吃? 学生观看视频，想一想为什么五常大米好吃? 通过展示精彩的视频，激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 活动探究 一、从“北大荒”到“北大仓” 【思考】为什么五常大米好吃? 【展示图片】 【教师讲解】五常地处黑龙江省南部，是世界仅有的“三大黑土地”之一，被誉为“耕地中的大熊猫”。 东北三省黑土层厚，有机质含量高，土壤肥沃，表层疏松，通气透水，底土黏重，保水保肥，土壤结构良好，易于耕作，为东北地区主要农业土壤。 【展示资料】东北大米品质优良，做成的米饭口感香甜软糯，广受人们喜爱。即使在盛产大米的南方地区，东北大米也比较畅销。 【思考】东北大米为什么品质好? 【展示地图】 【教师讲解】夏季暖热，雨热同期，有利于农作物生长；夏季日照充足，昼夜温差大；冬季寒冷漫长，病虫害少，减少农药的使用；纬度高，气温较低，农作物一年一熟，生长周期长，有利于积累养分。 【思考】除了稻谷外，东北地区还盛产哪些农作物？ 【展示图片】 【教师讲解】盛产稻谷、玉米、小麦、大豆等。 【活动】说明东北三省成为我国重要的商品粮生产基地的社会经济条件。 【展示图片及视频】 【教师讲解】东北平原辽阔坦荡，适宜大规模机械化耕作，机械化程度高；人均耕地多，有大量余粮可供调出。 【活动】分析东北三省成为我国重要商品粮基地的有利条件。 【教师讲解】 ●土壤：肥沃，适宜农作物生长。 ●地形：以平原为主，地势平坦开阔，便于大规模机械化作业，有利于提高粮食生产效率。 ●科技：农业科技水平不断提高，良种培育、先进种植技术推广等，提升了粮食的单产和品质。 ●交通：交通便利，铁路、公路网络密集，便于粮食的运输和流通，能将粮食快速运往全国各地。 ●其他：地广人稀，人均耕地面积大，粮食商品率高；气候雨热同期，利于农作物生长；国家政策支持，对东北农业发展给予诸多优惠和扶持政策。 【活动】分析东北三省成为我国重要商品粮基地的不利条件。 【展示地图】 【归纳总结】纬度较高，热量不足；受寒潮影响，易发生低温冻害 【思考】曾经的东北三省是什么样子的呢？ 【展示图片】 【教师讲解】东北平原北部地区曾经人烟稀少，沼泽遍布，呈现“天苍苍，地茫茫，一片衰草枯苇塘”的景象，历史上被称为“北大荒”。 【思考】昔日“北大荒”是如何成为今日“北大仓”的呢？ 【展示图片】 【教师讲解】自20世纪50年代开始，经过多年的大面积开荒，该地区扩大了耕地面积，增加了粮食产量，“北大荒”变成了“北大仓”。 【思考】大面积开荒会带来哪些不利影响？ 【教师讲解】经过长期开垦，这里沼泽面积锐减，生态环境退化。为了保护环境、恢复生态，国家在这里建立了一批自然保护区。 【展示图片】 【教师介绍】扎龙自然保护区位于黑龙江省西部松嫩平原腹地，主要保护湿地及丹顶鹤等野生动物。 【知识拓展】东北平原沼泽广布的原因 【教师讲解】纬度高，气温低，蒸发弱；地势低平，多洼地，排水不畅；地下有季节性和永久性冻土层，不利于水的下渗。 二、自然资源与工业发展 【展示图片】 【教师讲解】东北三省是中华人民共和国成立后的第一个重工业基地，是“新中国工业的摇篮”。 【合作探究】简要分析东北重工业基地的发展条件。 【教师讲解】 ●煤、铁、石油等矿产资源丰富 ●海陆交通便利，京哈线和哈大线在沈阳交会大连是北方重要的海港 ●重工业发展较早，工业基础雄厚 【思考】东北重工业基地面临的问题和措施是什么？ 【展示图片】 【教师讲解】 ●问题 资源枯竭、设备老化、产业结构单一 ●措施 调整能源结构，资源型工业转型 引进先进设备，加快技术改造，培养科技人才 加快产业升级，大力发展高新技术产业和服务业 进入21世纪，国家制定了一系列支持东北地区改革发展的政策，推动东北全面振兴取得新突破。 【展示图片】 【教师讲解】东北地区冰雪资源得天独厚，冰雪旅游持续火爆，冰雪经济不断升温，“冷资源”转化为“热经济”正在成为东北振兴的新亮点。 认真思考问题。 认真听讲。 结合教材，思考问题。 认真听讲。 阅读教材，完成思考。 阅读教材，完成活动。 。 阅读地图，完成活动。 同桌讨论，完成活动。 认真思考。 认真思考。 认真思考。 认真听讲 同桌讨论。 小组合作，完成探究。 同桌讨论，完成活动。 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 培养学生观察和分析图表的能力。 培养学生分析地理数据，得出地理规律的能力 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 培养通过地图分析、解决问题的能力，自主探究知识 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 通过小组合作探究，培养学生自主学习、合作交流以及知识整合的能力。 锻炼学生的分析要素间关系的能力，以及表达能力 环节三 课堂总结 回顾本节内容重难点知识，加深印象。 简要回答重难点知识。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，同时培养学生的总结表达能力。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 理解记忆：说明东北三省如何因地制宜发展农业和工业等 教学反思 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $