7.2 “白山黑水”—— 东北三省 第1课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期鲁教版（五四学制）（2024）

第七章第二节《“白山黑水”—— 东北三省》第1课时教案设计 单 位 设计人 学 段 初中 学 科 地理 版 本 义务教育教科书（五·四制）鲁教版七年级下册 章 节 《“白山黑水”—— 东北三省》第1课时 【课标分析】 ① 运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。 ② 运用地图和相关资料，说明自然环境与地方文化景观之间的关系。 【教材分析】 本节课是学生从 “整体认知中国地理差异” 到 “具体分区探究” 的关键过渡，通过东北三省这一典型区域案例，帮助学生建立“位置 — 自然特征 — 人文影响”的区域分析逻辑，为后续学习黄土高原、北京及其他分区奠定方法论基础，同时渗透 “因地制宜”“人地协调” 的核心地理观念。 【学情分析】 七年级学生已掌握中国地形、气候的基础认知，具备简单的读图析图能力，对东北的冰雪、民俗有感性印象，但缺乏对区域自然要素相互联系的系统分析能力，需通过具象化活动和问题链引导构建区域认知体系。 【学习目标及重难点】 区域认知 1.能在地图上准确指出东北三省的位置、范围（黑、吉、辽），说出其纬度位置、海陆位置和相对位置特点。 2.识别东北三省主要地形区（大兴安岭、小兴安岭、长白山、东北平原）和河流，概括 “山环水绕、沃野千里” 的地形特征。 3.归纳东北三省温带季风气候的突出特点（冷湿），掌握气温、降水的空间分布规律及雪期、积雪厚度的区域差异。 综合思维 1.能从纬度、冬季风、地形、海陆等角度，综合分析东北三省气候 “冷湿” 的成因。 2.能分析雪期、积雪厚度的差异与纬度、地形、距海远近的关系，理解自然地理要素之间的相互作用。 3.能结合自然环境特征，分析东北传统民居特点与自然环境的关联性，建立 “自然环境影响人文特征” 的思维逻辑。 地理实践力 1.能通过阅读东北三省地形图、气候分布图、雪期积雪厚度图，提取、整理地理信息，完成读图任务。 2.能动手计算漠河、齐齐哈尔、沈阳的雪期，比较不同区域积雪厚度差异，提升数据分析和图表解读能力。 3.能在小组讨论中表达对东北地理位置评价、冰雪旅游发展条件的看法，提升合作探究和语言表达能力。 人地协调观 1.能辩证评价东北地区的地理位置，认识区域位置的优势与不足，树立 “因地制宜” 的地理观念。 2.结合东北冰雪资源的开发利用，认识自然资源与人类经济活动的相互关系，理解合理利用自然、发展特色产业的重要性。 3.感受东北自然环境与地域文化的融合，树立尊重自然、顺应自然的人地和谐意识。 重点 1.东北三省 “山环水绕、沃野千里” 的地形特征。 2.东北三省冷湿的气候特征及成因。 3.东北三省自然环境与人文特征的关联性。 难点 1.综合分析东北三省气候 “冷湿” 的成因及雪期、积雪厚度的区域差异影响因素。 2.辩证评价东北地区的地理位置，理解区域自然要素的整体性 学习方法 读图分析法、小组合作探究法 【教学活动】 教学环节 教师活动 学生 活动 情境导入 目标定向 1.播放东北林海雪原、雾凇、冰雪大世界的短视频，展示东北特色民俗图片，提问：“提到东北三省，你有哪些印象？人们常用‘白山黑水’‘林海雪原’形容这里，你知道这些词分别指什么吗？” 2.东北三省是我国北方地区的重要组成部分，拥有独特的自然环境和人文特色，今天我们就一起走进东北三省，探究其自然地理特征及人地关系。（板书课题：“白山黑水”—— 东北三省（第 1 课时）） 自由分享对东北的感性印象（寒冷、冰雪、黑土地、二人转等），尝试回答 “白山黑水” 的含义。 任务引领 自主学习 根据任务，明确学习目标： 能在地图上指出东北三省的位置、范围。 能说出东北三省的地形与河流特征。 能概括东北三省的气候特点。 结合地图册与教材，完成任务单填空 合作探究 交流展示 布置探究任务（4 人小组合作完成）： 任务 1：结合地形图，描述东北三省 “山环水绕、沃野千里” 的地形特征。 任务 2：结合气候图，分析东北三省气候 “冷湿” 的成因。 任务 3：计算漠河、齐齐哈尔、沈阳的雪期，总结雪期分布规律。 巡视指导，参与小组讨论，点拨难点。 小组分工合作，读图分析、计算雪期、讨论成因，记录探究成果。 启发引导 精讲点拨 邀请 3 个小组依次展示探究成果： 小组 1：展示地形特征，用板图标注主要山地、平原、河流。 小组 2：分析气候 “冷湿” 的成因，用要素关联图说明。 小组 3：汇报雪期计算结果与分布规律。 引导其他小组补充、质疑、评价。 核心点拨 1：地形特征 —— 强调 “马蹄形” 山地环绕、东北平原居中的空间格局，明确 “山环水绕、沃野千里” 的形象概括。 核心点拨 2：气候成因 —— “冷”：纬度高 + 邻近冬季风源地，冬季气温低； “湿”：气温低，蒸发量小，降水虽不多但蒸发更少，属于湿润 / 半湿润区。 核心点拨 3：气候差异 —— 雪期北长南短（纬度主导），积雪厚度受纬度、地形、距海远近共同影响。 人地关联点拨：冷湿气候对民居（屋顶坡度大、墙体厚）、冰雪旅游的影响，初步渗透人地协调观。 代表小组发言，展示探究成果；其他小组认真倾听，补充或提出不同意见。 共同总结： 地形：山环水绕，沃野千里； 气候：冷湿，冬季严寒漫长，夏季暖热短促； 雪期：北长南短，受纬度因素影响。 系列训练 当堂达标 1.出示题目，进行课堂即时检测，讲解答案并解析易错选项； 2.能力题引导学生综合运用北方地区自然特征知识，提升综合思维。 独立完成检测题，思考并回答能力题，巩固课堂核心知识。 回扣目标 总结反思 1.引导学生回顾本节课学习目标，共同梳理核心知识。 跟随教师回顾知识，梳理本节课所学内容。 【板书设计】 “白山黑水”——东北三省（第1课时） 一、位置与范围：黑、吉、辽 | 我国东北部 | 邻俄、朝 | 临渤海、黄海 二、地形特征：山环水绕，沃野千里 - 山地：大兴安岭（西）、小兴安岭（北）、长白山（东） - 平原：东北平原（我国最大平原） 三、气候特征：冷湿的温带季风气候 - 特点：冬季严寒漫长，夏季暖热短促；降水集中夏季 - 成因：冷——纬度高+冬季风；湿——气温低，蒸发少 - 差异：雪期北长南短（纬度因素） 四、人地关联：冷湿气候 → 民居、冰雪旅游 【作业设计】 基础作业：在地图上标注东北三省主要山地、平原、河流。 拓展作业：思考 “东北三省的自然环境对农业生产有哪些有利条件？”（为下节课《从 “北大荒” 到 “北大仓”》铺垫） 【教学反思】 学科网（北京）股份有限公司 $