20.4 生物的变异-2025-2026学年八年级下册生物优质备课课件（新教材苏教版）

该初中生物学课件围绕“生物的变异”，系统讲解变异的概念、类型（可遗传与不可遗传、有利与不利）、意义及应用，通过目标导入衔接遗传知识，以实例和图片构建学习支架，帮助学生建立知识脉络。 其亮点在于强化探究实践与科学思维，通过任务驱动分析航天南瓜、镰刀形细胞贫血症等实例，引导小组讨论归纳变异类型；结合生命观念阐释变异与进化、适应的关系，融入态度责任教育，联系高产奶牛等农业应用，激发科学利用意识。图片直观且测评题分层，助力学生理解与教师高效教学。

互导双赢五步教学法 第六单元 遗传与变异 20.4 生物的变异 第二十章 生物的遗传和变异 X教授 魔形女 金刚狼 万磁王 第一步 目标导入 1 2 3 能区分可遗传变异和不可遗传变异，理解遗传信息改变是可遗传变异的核心原因，认同生物变异普遍存在的自然现象 通过分析生活中的变异实例，培养观察、对比和归纳能力，能结合原文依据判断变异类型及形成原因 认识生物变异对生物生存、进化及农业生产的重要意义，认同利用变异培育优良品种的价值，树立科学利用生物变异的意识 第二步 预习交流 亲代 差异 普遍 遗传信息 环境 有利 人工 物理因素 遗传物质 适应 可遗传 第三步 探究释疑 一、生物变异的类型 不同毛色的狐獴 不同毛色的小猫 生物的亲代与子代之间，以及子代不同个体之间存在差异的现象，称为生物变异。 和遗传现象一样，变异现象在生物界也普遍存在。 第三步 探究释疑 1.观看视频，说一说，甘肃天水航天育种基地的南瓜果实超过 100kg，这种 “果实巨大” 的变异能遗传给后代吗？为什么？ 任务驱动一： 阅读教材P98-99页,小组讨论并回答下列问题： 这种变异能遗传给后代。因为航天南瓜的变异是由遗传信息的改变引起的，这类能够遗传给后代的变异叫作可遗传的变异，其改变的遗传信息会由亲代传递给子代。 第三步 探究释疑 2.一对同卵双胞胎兄弟，一个经常抱出去户外晒太阳肤色偏黑，另一个体弱多病很少户外活动肤色白净，这种肤色差异能遗传给他们的后代吗？ 这种肤色差异不能遗传给后代。因为该变异是由环境因素（阳光照射）造成的，个体的遗传信息没有发生改变，这类不能遗传给后代的变异属于不可遗传的变异。 第三步 探究释疑 镰刀形细胞贫血症是一种常染色体隐性基因遗传病。患病者的血液红细胞表现为镰刀状，其携带氧的功能只有正常红细胞的一半。 1910年，一个黑人青年到医院看病，他的症状是发烧和肌肉疼痛，经过检查发现，他患的是当时人们尚未认识的一种特殊的贫血症，他的红细胞不是正常的圆饼状，而是弯曲的镰刀状。 材料一： 试着判断下列三个资料，说一说各属于那种变异类型： 可遗传的变异！ 第三步 探究释疑 一代音乐巨星迈克尔·杰克逊，一生中曾做过多次整形手术，如鼻子和下颚，请问整容后的迈克尔·杰克逊能否把鼻子的性状遗传给他的后代？ 外界环境改变引起，遗传物质没有变化 不可遗传的变异！ 属于 材料二： 第三步 探究释疑 材料三： 用一种化学药剂(秋水仙素)处理甜菜的幼苗，能够使细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖量比原产更高。 可遗传的变异！ 变异 遗传物质 ＋ 环境 不遗传的变异 可遗传的变异 （内因） （外因） 小结：按照变异的原因可分为： 1. 可遗传的变异 2. 不可遗传的变异 变异 的类型 仅由环境条件引起的变异 由遗传信息的变化引起的变异 第三步 探究释疑 二、生物变异的意义 任务驱动一： 阅读教材P9-101页,小组讨论并回答下列问题： 1.变异对生物的生存和发展都是有害的吗？ 有利变异 不利变异 第三步 探究释疑 ①不利变异—— 不利于自身生存 生活在森林的残翅果蝇 白化海狗 镰刀型红细胞 高杆易倒伏小麦 第三步 探究释疑 ②有利变异—— 利于自身生存 抗倒伏、抗锈病的小麦品种 生活在经常刮大风的海岛残翅 北极狐毛发的颜色 第三步 探究释疑 2.自然变异在生产上具有哪些应用价值？ ①人工选育 高产奶牛 自然状态下，生物也会发生一些变异。这种自然变异在生产上具有一定的应用价值。 第三步 探究释疑 原品种 诱变品种 栽培 有益变异 有害变异 没有变异 新品种 淘汰 生物自然变异的频率很低，于是人们通过诱导较多变异的方法培育新品种。 ②诱变育种 诱变育种:采用物理因素或化学因素诱导动、植物的遗传物质发生改变。 第四步 测评巩固 一、基础练习 1.下列俗语所描述的现象中，属于变异的是( ) A.一树之果有酸有甜 B.桂实生桂，桐实生桐 C.老鼠的儿子会打洞 D.种瓜得瓜，种豆得豆 2.下列变异的实例中，由遗传物质变化引起的是( ) A.大蒜在无光条件下可以长成蒜黄 B.同种番茄种子在不同土壤中的果实大小不同 C.一对A型血的夫妇生了一个O型血的男孩 D.小明的妈妈做了双眼皮手术，由单眼皮变成了双眼皮 3.育种工作者使用射线处理农作物的种子，再从中选出优质高产的新品种。这种育种方法能够成功，从根本上是因为改变了农作物的( ) A.遗传物质 B.性状 C.生活习性 D.生活环境 4.“一母生九子，连母十个样”，这生动地体现了生物界广泛存在的变异现象。关于变异，以下说法正确的是（ ） A.基因的改变有可能引发变异，并不是必然发生变异 B.变异对于生物的生存发展都具有积极意义 C.仅由环境因素导致的变异可以遗传 D.利用杂交技术培育出的高产抗倒伏小麦、其变异不可遗传 A C A A 第四步 测评巩固 二、提升练习 5.变异在自然界普遍存在，是生物进化的基础，下列有关变异的说法正确的是( ) A.生物产生的变异都有利于生物的生存 B.生物产生的变异都是由环境变化引起的 C.生物的变异都是可遗传的 D.通过扦插培育的后代一般不会发生变异 6.在有翅昆虫中有时会出现残翅或无翅，这类昆虫在正常情况下很难生存下去，但在经常刮大风的海岛上，它们却能避免被风吹到海中淹死。这说明( ) A.变异对生物是有害的 B.变异对生物是有利的 C.变异是定向的 D.变异的有害和有利是相对的，取决于生物的生存环境 8.某地区的小溪和池塘中生活着一种丽鱼，该丽鱼种群包含两个不同的品种：一种具有磨盘状齿形，专食蜗牛和贝壳类软体动物；另一种具有乳突状齿形，专食昆虫和除蜗牛、贝壳类外的其他软体动物。两种齿形的丽鱼均能稳定遗传并能相互交配产生可育后代。针对上述现象，下列叙述错误的是（ ) A.丽鱼种群中齿形的差异属于可遗传的变异 B.齿形的差异有利于丽鱼对不同环境的适应 C.丽鱼种群产生的性状分化可能与基因有关 D.两种不同齿形的丽鱼是两个不同的物种 D D D 第五步 总结延伸 第五步 总结延伸 课外活动 航天育种：就是利用宇宙射线等诱导作物发生更多变异，从而培育出新品种的。 $