Module 10 Unit 1 He was in the kitchen（教学设计）-2025-2026学年五年级英语上册（外研版（三起）（2012）英语）

该小学英语教学设计聚焦过去式位置表达（He was in...）这一核心知识点，通过课前热身歌曲激活已知，结合捉迷藏情境，以问题链（人物、活动、位置）搭建学习支架，衔接学生已会的现在时（He’s in...）表达，自然过渡到过去式用法。 以情境化任务驱动学习，听课文排序图片培养信息获取与思维分析能力，复述课文提升语言表达与理解，合作写一写促进知识迁移与合作学习，融入动画、歌谣视频多感官参与，落实语言能力与思维品质培养，环节层层递进，教师易操作，助力学生内化语言并提升综合运用能力。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---五年级上册第10单元第一课《He was in the kitchen. 》教学设计 （注：标题采用四号宋体，正文采用五号宋体，1.5 倍行距。模板可根据需求稍微调整） 课程基本信息He was in the kitchen. 主备人 郭玉磊 课型 新授课/ 学科 英语 年级 五年级 学段 小学 版本章节 外研社第十模块第一单元 教学目标： 1、 能听懂、会读、会写“He was in the kitchen. 2、 能谈论人或物所处的位置 3、 能流利朗读课文，能根据老师的板书复述课文 教学重难点： 能根据图片提示，正确描述图片。 学情分析： 学生通过两年的英语学习，有一定的英语语言基础，初步具备了一定的听、说、读、写能力，学习策略也得到不同程度的发展，在日常的生活经历也有了一些基本的社会规则意识。对不同房间名称有一定的了解，并能用He’s in......表达某人在某个地方。 教学准备： 课前热身游戏：Sing a song 教学过程 Task1 I know,Isay. Task2 I can listen and read Consolidation Drill 1、 课前收集并尝试用英语描述某些规则 2、 锁定重点信息，学习描述。 Questions... 1)Who are they? John ,Sam,Amy and Lingling 2)What are they doing? They are piaying hide and seek 3)Where are they? They’re..... Listen and number 听课文，按照故事发生的顺序给图片排序 活动意图：通过观察、补充句子以及角色扮演等形式培养学生思维能力，获取关键信息，运用语言理解意义，利用板书关键词讲述文本，进一步巩固所学知识。 Listen and read 播放动画，学生跟读 Let’s retell 借助板书，在线语言 引导学生Read and Match. 活动意图：通过跟读，回归文本。复述文本，再次理解语境语言，培养学生综合语言运用能力。读一读，连一连，进一步提升学生分析、理解归纳语言的能力，从而把知识内化，巩固所学，也训练学生的多种思维品质。 让学生观察图片，预测生成语境语言，两两合作交流 写一写 活动意图：通过看图说，合作说，然后写一写活动，检查课堂学习效果，同时也培养孩子的合作学习能力，知识迁移能力，大胆表达能力以及创新思维能力。 3、听一听，说一说，交流获取信息。 活动意图：通过观察分析语境以及角色情绪等细节，捕捉有效信息，锁定主题内容，带着问题when、where、what、how等更准确地理解把握语言。 板书设计/课堂小结 课堂小节：引导学生做课堂小结，播放歌谣视频，学生表演唱，最后布置作业 教学反思： 活动从课前热身开始，即营造学习氛围，也为后续学习做好铺垫。课堂上通过看图说，利用信息差尝试说以及表演说等形式习得语言，通过连线练习、合作说练习等活动达到理解语言并运用语言的目的。课前、课中、课后学习和练习活动环环相扣、层层递进。学生基本理解文本内容，并比较准确把握重点词汇和短语。最后基本能复述课文，能谈论某人某物在某地，教学目的基本达成。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $