Unit 6 Useful numbers Part A（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦“有用的数字”主题，核心知识点为询问年龄的句型“How old are you? I’m ... years old.”及“Me too.”，通过运动服编号、全家福等生活场景导入，建立数字与生活的联系，搭建从已知到未知的学习支架。 资料特色在于生活化情境与多模态活动结合，借助听录音、看动画、配音表演等提升语言能力，通过猜测年龄、观察图片培养思维品质，小组合作与自主问答增强学习能力，帮助学生内化语言知识，教师易操作，有效提升课堂效率。

Unit 6 Useful numbers Part A When do we use numbers? Let’s talk课时设计 一、教学设计说明 本课时的话题发生在户外，以Binbin，Sarah，Xinxin和Sam在户外遇到，Sarah向Binbin介绍自己的弟弟，Binbin向Sam介绍自己的妹妹为背景，开展语言学习活动。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解对话大意的基础上，积极主动地向对方打招呼，询问对方的年龄信息。 教师的教学设计，应遵循学生的认知规律和发展需求，以秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“有用的数字”主题为引领，结合本单元提出的大问题：Why are numbers important? 数字为什么是重要的？以及本课时所承载的子任务When do we use numbers?我们什么时候使用数字？分层次去完成教学任务。通过生活中随处可见的数字导入新课，将基础词汇、句型和知识，融入学习活动的全过程，去帮助学生理解文本所表达的主题意义，并通过介绍自己和家人的年龄等活动学习语言知识和文化知识，通过核心句型How old are you? I’m ... years old.以及Me too. 在具体语境中正确的进行使用，培养学生乐于与他人交际的良好品质，同时为后续学习“有用的数字”整合性的语言知识、文化知识打基础。 二、语篇研读 【What】 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕见面打招呼、询问年龄展开，在户外，Binbin，Sarah，Xinxin和Sam遇到，Sarah向Binbin介绍自己的弟弟，Binbin向Sam介绍自己的妹妹，Xinxin和Sam互相打招呼，询问对方的年龄信息。 【Why】 通过Xinxin和Sam互相打招呼，询问对方的年龄信息，让学生关注数字的使用以及表达年龄时候year的单复数等语法现象，并且在课堂活动中积极、正确的使用，从而培养学生乐于与他人交际的品质。 【How】 该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及小学生同伴询问年龄的句型How old are you? I’m … years old. 以及表示自己的情况与对方相同的Me too. 该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过听录音，看图看动画，获取Binbin，Rarah，Xinxin和Sam之间对话的主要信息，能够理解对话大意。 2. 听说认读核心句型“How old are you? I’m ... years old.”以及“Me too.”，在具体语境中正确使用。 3. 关注表达年龄时候year的单复数等语法现象，并正确使用。 4. 在听录音或看动画时模仿说话者的语音语调，乐于与他人交际。 四、教学重难点 【重点】 1. 能够通过听录音，看图看动画，获取Binbin，Rarah，Xinxin和Sam之间对话的主要信息，能够理解对话大意。 2. 能够听说认读核心句型“How old are you? I’m ... years old.”以及“Me too.”，在具体语境中正确使用。 【难点】 1.在教师的帮助下，分角色表演对话。 2.在小组内使用句型，就年龄信息展开自主问答，语言运用得体、正确，且懂礼仪、讲礼貌。 五、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins） 教师呈现主题图片，就图片中孩子们的运动服编号进行询问，引导学生关注生活中的数字，体会数字的重要性，从而导入话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look and think 初步认识生活中的数字，感知数字的重要性。 学习理解之感知与注意 观察学生能否能关注并说出生活中数字的使用，了解学生对数字表达的掌握情况。 2. Watch and count 看视频，回答问题，感知数字1-10的音形义。 学习理解之感知与注意 观察学生对数字1-10的感知和理解情况，给予提示或帮助。 设计意图： 通过观察主题图片中孩子们运动服上的数字导入，引导学生观察图片和视频，谈论生活中的数字。让学生自然的感知和理解数字的重要性，为下面继续学习和对话做好充分的准备。 环节二：借助全家福，学习核心词汇和句型。（6 mins） 通过观察全家福图片，初步感知数字的读音和含义，了解核心词汇和核心句型。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Let’s say 呈现一张全家福，引导学生数一数图片中有多少人？然后根据名片，问答孩子的年龄。 学习理解之感知与注意 学习理解之获取与梳理 通过情境创设，引导学生谈论全家福中人员的数量，和孩子的年龄信息，观察学生对数字的了解情况和对核心句型的感知程度。 设计意图： 通过谈论全家福中的人员数量和孩子们的年龄，呈现并学习核心词汇和核心句型，初步感知表示数字的词汇和询问年龄的句型。 环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（14 mins） 通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。 教学活动 活动层次 效果评价 4. Let’s guess 基于图片，猜测图片中箭头指向的小男孩和小女孩是谁，以及年龄信息。 学习理解之感知与注意 观察学生的反馈情况，给予提示或帮助。 5. Listen and choose 听对话录音，获取小男孩和小女孩的身份。 学习理解之获取与梳理 观察学生的选择情况，了解学生听对话获取关键信息的能力。 6. Listen and read 听音跟读对话，加深对文本信息的理解和巩固。 学习理解之获取与梳理 观察学生的跟读情况，了解学生的语音语调，并给予指导和纠正。 7. Listen and tick 听录音，选择答案，获取Sam的年龄信息。 学习理解之获取与梳理 观察学生的选择情况，了解学生听对话获取关键信息的能力。 8. Listen and read 听音跟读对话，加深对文本信息的理解和巩固。学习询问年龄的句型及答语。 学习理解之获取与梳理 观察学生的跟读情况，了解学生的语音语调，并给予指导和纠正。 9. Listen and answer 听录音，回答答案，获取Xinxin的年龄信息。 学习理解之获取与梳理 观察学生完成任务的情况，并给予及时指导和评价。 10. Listen and read 听音跟读对话，加深对文本信息的理解和巩固。 学习理解之获取与梳理 观察学生的跟读情况，了解学生的语音语调，并给予指导和纠正。 11. Think and answer 引导学生思考问题，学习Me too.的含义和使用方法。 学习理解之获取与梳理 根据学生回答的情况，给予及时指导和帮助。 12. Watch and imitate 观看视频，跟读和模仿。 应用实践之内化与运用 观察学生模仿对话中的人物朗读对话的情况，并给予及时评价。 13. Dub and act 引导学生自由组队对对话进行配音表演。 应用实践之内化与运用 观察学生合作配音情况，在观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励，肯定。 设计意图： 通过不同形式的听力练习呈现完整对话内容，通过跟读和表演获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义，掌握核心句型的使用，实现语言的内化。 环节四：通过实践活动，活化运用知识。（15 mins） 通过猜测年龄游戏，选择人物进行角色扮演，模仿动物园里的动物进行表演等活动，活化运用知识。 教学活动 活动层次 效果评价 14. Look and say 引导学生观察蛋糕上蜡烛的数量进行说一说活动，巩固重点句型。 应用实践之内化与运用 教师观察学生对重点知识的掌握情况，给予及时的帮助或肯定。 15. Choose and role-play 选择图片中人物，利用情境开展角色扮演。 应用实践之内化与运用 观察学生自主运用核心句型的情况，给与必要的帮助和指导。 16. Let’s act 模仿动物进行年龄问答表演。 应用实践之内化与运用 教师通过观察学生在活动中的表现，判断学生是否能自主完成表演活动。 设计意图： 在活动中运用语言知识，培养学生灵活运用所学知识，促进知识向能力的转化。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Read Let’s talk. 2.Act the conversation with your friend. Choose to do: 1. Ask the kids in your neighborhood about their ages. 2. Read your parents’ phone numbers in English and remember them. 学科网（北京）股份有限公司 $