Unit7 Lesson 24 CThe British Are Sports Lovers（教学设计）英语北京版五年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦英国运动主题，核心知识点包括hurry、rugby等词汇，“I know you like...”“Shall we play...”等句型，及shall表提议、play球类冠词差异等语法。通过英国运动视频和“词汇猜猜猜”游戏激活旧知，再用词汇卡片、句型示范构建新知，形成学习支架。 此设计以情景教学（模拟英国运动交流场景）、游戏教学（冠词搭配竞赛）、任务驱动（跨国运动爱好分享任务）为特色，结合语言能力（语境运用句型）、文化意识（英国运动认知）培养。如“跨国运动分享”任务让学生调查邀请，提升综合运用，分层练习与作业助教师落实目标，学生语言应用更流畅。

Unit7 Lesson24 The British Are Sports Lovers教学设计 单元 Unit7 Sports Around the World 课时 第 2 课时 教学内容分析 本课时是北京版五年级上册 Unit7 的第二课时，围绕 “英国人的运动爱好及运动提议” 主题展开教学。核心内容包括掌握 hurry、British、rugby、shall 等核心词汇，熟练运用 “I know you like football very much.”（表达对他人运动喜好的认知）、“—Shall we play rugby together? I want to have a try.—I’d love to. Let’s take the rugby and go out to play.”（运动提议与回应）等核心句型；同时巩固宾语从句、shall 表提议的用法、play 后接球类的零冠词规则、want to do 不定式结构及定冠词 the 表特指的用法。通过单项选择、语法填空、改错题、补全对话等练习，帮助学生整合英国运动相关词汇与语法知识，提升跨文化运动交际场景中的综合能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 准确认读 hurry、rugby 等运动主题词汇，掌握发音、词义及搭配（如 hurry up、play rugby），通过词汇应用、发音抽查验证理解；理解核心句型结构及语法要点，能在提示下完成单项选择与改错题。（学习理解） 2. 在 “表达运动认知”“发起运动提议” 等情境中，运用核心句型交流，准确率达 85% 以上；通过课堂练习完成语法填空、补全对话任务，能根据语境正确表达英国运动相关内容，并用所学语法规则纠正简单错误。（应用实践） 3. 小组合作完成 “跨国运动爱好分享” 任务，使用核心句型分享不同国家的运动喜好及发起运动邀请（如 “A: I know you like rugby. Shall we play together? B: I’d love to. Let’s take the ball.”）；结合自身情况编写跨国运动交流短文，实现知识迁移与创新运用。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】hurry, British, rugby, shall 【核心句型】1. I know you like football very much. 2. —Shall we play rugby together? I want to have a try.—I’d love to. Let’s take the rugby and go out to play. 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：英国运动相关词汇的正确发音、词义及常用搭配； 2. 核心句型与语法：宾语从句、shall 表提议的句型、play 球类的零冠词规则、want to do 结构、定冠词 the 表特指的用法。 【难点】 1. 语法与表达：准确区分 play 后接球类（零冠词）与具体球（加 the）的用法差异；掌握 shall 仅用于第一人称表提议的规则；理解宾语从句的省略连接词 that 的用法； 2. 语境整合：在 “跨国运动交际” 中，连贯结合 “表达运动认知 - 发起运动提议 - 回应邀请 - 规划运动准备”，形成完整逻辑（如 “A: I know you like rugby. Shall we play together? B: I’d love to. A: Let’s take the rugby and wear sports shoes. B: What shall we do if I don’t know the rules? A: I’ll teach you.”），避免语言碎片化。 学情分析 五年级学生（10-11 岁）已具备基础的运动英语表达和跨文化认知能力，对 “英式橄榄球” 等英国特色运动有初步了解，有 “运动提议与回应” 的生活经验，但对 “shall 表提议的人称限制”“play 球类的冠词差异”“宾语从句的隐性连接词” 等语法点较陌生。该阶段学生喜欢跨文化交流、角色扮演类活动，通过英国运动场景模拟、跨国运动爱好分享等任务可激发学习兴趣，帮助克服语法运用难点。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（英国运动主题动画、课文录音、英式橄榄球图片）； 实物道具：核心词汇卡片（含单词、音标、对应运动图）、英式橄榄球模型、句型提示卡； 学习单：单项选择答题纸、改错题练习表、补全对话模板。 教学方法 情景教学法：创设 “英国运动交流”“课后橄榄球邀请” 场景，让学生在模拟交际中运用句型，如 “A: I know you like football. Do you like rugby? B: Yes! A: Shall we play rugby together? B: I’d love to.”； 游戏教学法：设计 “词汇速认闯关”“冠词搭配竞赛”“shall 句型接龙” 等游戏，如教师说出运动名称 / 具体球，学生快速回应 play 后的冠词用法，提升学习趣味性； 任务驱动法：布置 “跨国运动爱好分享” 任务，让学生分组合作完成不同国家运动喜好的调查与邀请，培养综合语言运用与合作能力。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身导入与知识建构（学习理解） 1. 热身激活：播放英国运动主题视频，师生讨论英国流行运动；开展 “英国运动词汇猜猜猜” 游戏，教师描述词汇特征（“It’s a British ball game”），学生快速说出英文（rugby），激活知识储备。 2. 知识建构： - 词汇学习：展示核心词汇卡片，教师领读并强调发音要点（如 hurry 短元音发音、rugby 双音节发音），引导学生将 “词汇 - 英国运动场景图” 配对，重点讲解 hurry up、play rugby 等搭配； - 句型感知：结合运动提议情景，示范 “I know you like football.”“Shall we play rugby?” 的用法，用简单语言解释宾语从句、shall 表提议及冠词差异规则； - 语法初识：通过 “句型拆解” 活动，让学生区分 play rugby（零冠词）与 take the rugby（加 the）的差异，初步渗透语法规则。 - 观察视频讨论参与度及词汇猜猜猜回应速度，评估学习状态激活效果。 - 统计词汇配对正确率（低于 80% 则重新示范），通过随机抽查发音和词汇用法，判断词汇与基础语法的掌握程度。 【设计意图】以英国运动主题视频和游戏契合学生兴趣，降低语法学习的畏难情绪；通过 “词汇 - 句型 - 语法” 多维建构，结合英国运动场景建立知识与跨文化生活的联系，为后续操练夯实基础，落实语言能力与文化素养双重目标。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 语境感知：播放课文录音（Bob 与 Yangyang 讨论英国运动及橄榄球邀请的片段），学生圈画核心句型（如 “British are sports lovers”“Shall we play rugby”“have a try”）及关键词（hurry、rugby）；结合文本，教师详细讲解核心句型结构及语法要点。 2. 分层操练： - 机械操练：完成 “单项选择”“改错题” 基础练习，巩固词汇与句型； - 语法操练：完成 “语法填空”“补全对话” 练习，教师巡视指导，纠正常见错误（如 shall 人称误用、play 冠词错误、want 后漏 to）； - 意义操练：两人一组，用核心句型互相表达运动认知、发起运动邀请（如 “A: I know you like tennis. Shall we play together after school? B: I’d love to. Let’s take the racket.”）。 - 观察操练参与度，统计练习正确率，重点分析错误类型（如冠词搭配错误、shall 人称错误）。 - 评估对话交流的流畅度与准确性，判断句型运用能力。 【设计意图】从 “感知 - 机械 - 意义” 逐步递进，符合语言学习规律；结合英国运动主题设计分层任务，兼顾差异学情，培养学生在语境中运用语法和句型的能力，落实学习能力素养。 3. 综合任务与创新输出（迁移创新） 1. 任务实践：分组开展 “跨国运动爱好分享” 活动，小组内分工设计调查提纲，用核心句型询问同学喜爱的跨国运动及发起邀请，填写 “跨国运动交流记录表”； 2. 展示输出：每组派代表汇报调查结果（如 “Lily likes British rugby. I know she wants to have a try. We shall play it this weekend and take the ball.”），其他小组用核心句型提问；个人结合调查内容，用英语写 3-4 句话介绍跨国运动爱好及邀请。 - 评估 “跨国运动交流记录表” 填写完整性及汇报时句型运用流畅度，检查语法规则的正确应用。 - 查看个人短文的语言准确性，统计综合输出达标率（语言正确 + 符合跨国运动主题），评估合作与表达能力。 【设计意图】以 “跨国运动爱好分享” 为真实任务载体，整合词汇、句型与语法知识，通过小组合作与展示输出，实现知识迁移；在互动中培养学生的逻辑思维与表达自信，同时深化对英国运动文化的认知，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、单项选择。 1. I know ______ you like football very much. A. what B. that C. where D. when 2.I know you ______ football very much. You often play it on weekends. A. liked B. will like C. like D. are liking 3. I know you like football ______. You talk about it every day. A.very much B. much very C. very D. much 4. In American English, "足球" is "soccer", so the sentence can be changed to: I know you like ______ very much. A.basketball B. soccer C. American football D. volleyball 5. I know ______ likes football very much. (改写后保持句意不变) A.what you B. do you C. you that D. that you 二、语法填空。 1.I know ______ you like football very much. It’s obvious from your daily talks. 2.I know you ______ (like) football a lot. You never miss a big match. 3.I know you like football very ______. You even practice it in the rain. 4.In British English, “足球” is “football”, but in American English, people say “I know you like ________” for the same sport. 5.I know you like ____________ (football) very much. Let’s play together this Sunday. 三、改错题。 1. Shall you play rugby with us this afternoon? 2.Let's play the rugby in the school yard. 3. I'd love join you in playing rugby. 4. Let's to take the ball and go to the field. 5. Shall we taking the rugby and go out now? 四、补全对话。 A: Hi, Tom! I just bought a new rugby. __________________________________? B: Great! I'd love to play rugby with you. When do you want to go? A: How about 3 o'clock this afternoon? B: OK. ____________________________ before going? A: We need to take the rugby and wear sports shoes. B: Got it. _________________ if I don't know all the rules? A: It's OK. I'll teach you. B: Thanks! __________________ after playing? A: Let's have a drink nearby. B: Perfect! __________________________ then. 课后作业 1. 基础题：模仿课文录音，跟读单词和句子，每个单词读 3 遍，每个句子读 2 遍，注意语音语调，重点掌握 rugby、shall 的发音及核心句型的语气； 2. 提高题：运用本课知识点写至少 4 句话，内容围绕 “英国运动”，需包含运动认知或运动提议相关表达； 3. 拓展题：模仿教材内容，结合自身实际，编写一段关于最喜欢的跨国运动的短文（不少于 5 句话），如 “I know British people like rugby very much. I want to have a try too. My friend says he can teach me. Shall we play rugby together this weekend? We will take the ball and go to the park.”。 板书设计 Unit7 Lesson24 The British Are Sports Lovers 核心词汇： 1. 动作 / 称谓类：hurry、British 2. 其他类：rugby、shall 核心句型： 1. 运动认知：I know you like football very much.（宾语从句，that 可省略） 2. 运动提议与回应：Shall we play rugby together? → I’d love to. Let’s take the rugby and go out to play. 语法要点： - shall 表提议：仅用于第一人称（I/we），句型为 Shall we do...?； - play 搭配：play + 球类（零冠词，表运动）、take the + 球（加 the，表特指）； - 不定式结构：want to do sth.（to 后接动词原形）； - 宾语从句：主句 I know 后接从句，连接词 that 可省略。 教学反思 本节课通过英国运动主题游戏、句型操练和跨国分享任务，有效激发了学生的学习兴趣，多数学生能积极参与词汇认读和运动交际。在词汇与语法学习中，学生对基础英国运动词汇和提议句型掌握较好，但对 “play 球类的冠词差异”“shall 的人称限制”“宾语从句隐性连接词” 仍有混淆；语法操练环节，学生对单项选择和改错题运用熟练，但在复杂对话补全中连贯表达的流畅度不足；综合任务中，学生能完成基础跨国运动分享，但语言丰富度和跨文化运动场景的拓展表达有待提升。后续教学中，将针对易混淆语法点设计专项对比练习，增加 “跨文化运动场景连贯表达” 训练，进一步提升学生的语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 6 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $