Unit7 Lesson 26 The Story of Nianl （教学设计）英语北京版四年级上册（新教材）

该小学英语教学设计围绕“年的故事理解、新年贺卡制作及字母组合er发音”展开，核心词汇of、loud等，句型含贺卡赠送对象、寄语等询问（如“Who do you want to give...?”）。课堂导入播放年的故事动画激活文化认知，开展er发音跟读游戏（如teacher、brother），结合词汇卡片、句型示范构建新知，为后续应用搭建支架。 本设计以情景教学法创设“故事剧场”“贺卡工坊”场景，任务驱动小组合作制作贺卡并分享（如A: Who do you give the card to? B: My teacher.），结合多媒体动画、录音及发音视频。学生运用核心句型交流提升语言能力，创编年的故事复述稿培养文化意识与思维品质。助力学生整合语言与文化知识，为教师提供情境化、任务型教学方案，高效落实综合语言运用目标。

Unit7 Lesson26 The Story of Nian教学设计 单元 Unit7 Be together 课时 第 4 课时 教学内容分析 本课时是北京版四年级上册 Unit7 的综合拓展课时，围绕 “年的故事理解、新年贺卡制作及字母组合 er 发音” 主题展开教学。核心内容包括掌握 of、loud、sound、run 等核心词汇，熟练运用 “Who do you want to give a New Year card to? I'd like to give a card to...”（贺卡赠送对象询问）、“What would you like to say to him/her? I'd like to say...”（贺卡寄语询问）、“What can you draw on the card?”（贺卡绘画询问）等核心句型；同时巩固 give sth. to sb. 句型、情态动词 can 的用法及字母组合 er 的发音规则（/ə(r)/）。通过词汇填空、连词成句、句型补全等练习，帮助学生整合故事理解、贺卡制作相关的语言知识，提升综合语言运用与语音感知能力。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 准确认读 of、loud 等词汇，掌握字母组合 er 的发音规则，理解年的故事核心情节，通过词汇应用、发音跟读验证理解；掌握贺卡制作相关句型结构及语法要点，能在提示下完成词汇填空与句型转换。（学习理解） 2. 在 “讲述年的故事”“制作新年贺卡”“练习 er 发音” 等情境中，运用核心句型交流，准确率达 85% 以上；通过课堂练习完成连词成句、动词形式填空任务，能根据语境正确表达故事内容与贺卡相关信息，并用所学语法规则纠正简单错误。（应用实践） 3. 小组合作完成 “新年贺卡制作与分享” 任务，使用核心句型介绍贺卡的赠送对象、寄语及绘画内容（如 “A: Who do you give the card to? B: My teacher. A: What do you say to her? B: I'd like to say 'Happy New Year!'”）；结合年的故事创编简短英文复述稿，实现知识迁移与创新运用。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】of, loud, sound, run 【语音重点】字母组合 er 发音 /ə(r)/ 【核心句型】1. Who do you want to give a New Year card to? I'd like to give a card to my mother/friend/teacher. 2. What would you like to say to him/her? I'd like to say... 3. What can you draw on the card? 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇与语音：掌握故事及贺卡相关词汇；熟练掌握字母组合 er 的发音规则； 2. 核心句型与语法：贺卡制作相关的特殊疑问句；give sth. to sb. 句型；情态动词 can 的用法。 【难点】 1. 语法与表达：准确区分 give sth. to sb. 与 give sb. sth. 句型；掌握情态动词 can 的否定句与一般疑问句转换； 2. 语境整合：在 “故事复述 + 贺卡制作” 中，连贯结合故事情节讲述、贺卡信息介绍，同时准确运用 er 发音词汇，避免语言与语音的碎片化表达。 学情分析 四年级学生（9-10 岁）已具备基础的故事理解和简单英语交际能力，对 “年的传说” 有文化认知，有制作贺卡的生活经验，但对 “give 双宾语句型”“情态动词 can 的句式转换”“er 字母组合发音规律” 较陌生。该阶段学生喜欢故事复述、手工制作类活动，通过故事角色扮演、贺卡 DIY 等任务可激发学习兴趣，帮助克服语法与语音学习难点。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（年的故事动画、课文录音、er 发音示范视频）； 实物道具：核心词汇卡片（含单词、音标）、er 发音词汇卡片、新年贺卡制作材料（卡纸、彩笔）、年的故事角色头饰； 学习单：词汇填空答题纸、连词成句练习表、句型转换模板。 教学方法 情景教学法：创设 “年的故事剧场”“新年贺卡工坊” 场景，让学生在模拟复述故事、制作贺卡中运用句型，如 “A: What can you draw on the card? B: I can draw a dragon. A: Who do you give it to? B: My friend.”； 游戏教学法：设计 “er 发音闯关”“故事关键词接龙”“贺卡句型配对” 等游戏，如教师说出 er 发音单词，学生快速跟读并造句，提升学习趣味性； 任务驱动法：布置 “新年贺卡制作与分享” 任务，让学生分组合作完成贺卡制作与信息介绍，培养综合语言运用与合作能力。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身导入与知识建构（学习理解） 1. 热身激活：播放年的故事动画，师生讨论故事核心情节；开展 “er 发音跟读” 游戏，教师领读含 er 的单词（teacher、brother），学生模仿发音，激活知识储备。 2. 知识建构： - 词汇与语音学习：展示核心词汇卡片，教师领读并强调发音要点（如 loud 的双元音、sound 的组合发音），重点讲解 er 字母组合 /ə(r)/ 的发音规律； - 句型感知：结合贺卡制作情景，示范 “Who do you give the card to?”“What can you draw?” 的用法，用简单语言解释 give 双宾语句型； - 语法初识：通过 “句型转换” 活动，让学生将 give sth. to sb. 改为 give sb. sth.，初步渗透双宾语规则。 - 观察动画讨论参与度及 er 发音跟读准确性，评估学习状态激活效果。 - 统计词汇认读与句型转换正确率（低于 80% 则重新示范），通过随机抽查，判断词汇、语音与基础语法的掌握程度。 【设计意图】以年的故事动画和语音游戏契合学生兴趣，降低语法与语音学习的畏难情绪；通过 “词汇 - 语音 - 句型” 多维建构，结合故事与贺卡场景建立知识联系，为后续操练夯实基础，落实语言能力与文化素养双重目标。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 语境感知：播放课文录音（年的故事与贺卡制作片段），学生圈画核心句型（如 “give a card to”“draw on the card”）及 er 发音词汇（teacher、brother）；结合文本，教师详细讲解核心句型结构及语法要点。 2. 分层操练： - 机械操练：完成 “词汇填空”“连词成句” 基础练习，巩固词汇与句型； - 语法操练：完成 “句型转换”“动词形式填空” 练习，教师巡视指导，纠正常见错误（如 give 句型误用、can 的否定形式错误）； - 意义操练：两人一组，用核心句型讨论贺卡制作（如 “A: Who do you want to give the card to? B: My dad. A: What can you draw? B: I can draw fireworks.”）。 - 观察操练参与度，统计练习正确率，重点分析错误类型（如双宾语句型混淆、动词三单错误）。 - 评估对话交流的流畅度与发音准确性，判断句型与语音的综合运用能力。 【设计意图】从 “感知 - 机械 - 意义” 逐步递进，符合语言学习规律；结合故事与贺卡主题设计分层任务，兼顾差异学情，培养学生在语境中整合运用语法、句型与语音的能力，落实学习能力素养。 3. 综合任务与创新输出（迁移创新） 1. 任务实践：分组开展 “年的故事复述 + 新年贺卡制作” 活动，小组内分工完成故事关键词复述、贺卡制作及信息介绍，填写 “贺卡信息卡”； 2. 展示输出：每组派代表先复述年的故事片段，再展示贺卡并介绍信息（如 “Long long ago, there was a monster Nian. We make red clothes to scare it. My card is for my teacher. I draw a lantern and say 'Happy New Year!'”），其他小组用核心句型提问；个人结合任务内容，用英语写 3-4 句话介绍年的故事或贺卡。 - 评估 “贺卡信息卡” 填写完整性及故事复述、贺卡介绍的流畅度，检查知识整合与语音运用能力。 - 查看个人短文的语言准确性与发音规范性，统计综合输出达标率（语言正确 + 语音标准 + 符合主题），评估合作与创新能力。 【设计意图】以 “故事复述 + 贺卡制作” 为综合任务载体，整合词汇、句型、语法与语音知识，通过小组合作与展示输出，实现知识迁移；在实践中培养学生的逻辑思维、表达自信与文化表达能力，落实核心素养全面发展。 课堂练习 一、句型转换（同义句改写） 1. I'd like to give a card to my friend. → I'd like to give my ________ a _________. 2. I'd like to give my teacher a gift. → I'd like to give a _________ to my _________. 3. She wants to give a New Year card to her grandma. → She wants to give her ________ a New Year _______. 二、句型填空 1. — What can you _________ on the card?（draw / write / read） — I can draw a _________.（灯笼） 2. — What can you draw on the ________?（卡片） — I can draw some __________.（烟火） 3. — Can you draw a rabbit on the card?（改为特殊疑问句） — _________ can you draw on the card? 三、句型转换（肯定句→否定句→一般疑问句） I can draw a lantern on the card.（改为否定句） → I ______ ____ a lantern on the card. She can draw fireworks on the card.（改为一般疑问句） → ____ she ____ fireworks on the card? 3. Can they draw yuanxiao on the card?（作否定回答） → No, ____ ____. 四、词汇填空（用 of/loud/sound/run 填空，补全句子） 1. The ______ of fireworks is very loud. 2. I want to ________ to my teacher and give her a card. 3. This is a picture _______ a New Year card. 4. We can hear ____ music at the New Year party. 五、连词成句（用所给单词组成完整句子，注意句型结构和标点） 1. give, to, I'd, my, like, friend, a, card (.) 2. to, say, you, what, would, him, like (?) 3. on, can, draw, what, you, the, card (?) 4. sound, loud, the, of, yuanxiao, party, is (.) 六、句型补全（结合核心词汇 + er 发音单词） 1. — Who do you want to give a New Year card to? — I'd like to give a card to my _______.（含 er 发音的单词） 2. — What would you like to say to him/her? — I'd like to say "Happy New Year! You are a ____ teacher!"（好的） 3. — What can you draw on the card? — I can draw a _______ of a dragon and write "Best wishes! （图片） 七、用所给动词的适当形式填空。 1.My grandma __________(give) lucky money to me every Spring Festival. 2.People__________ (put) up fu on the door for good luck during Spring Festival. 3.He__________ (wear) new red clothes on New Year's Day. It's a lucky colour. 4.We__________ (eat) yuanxiao at Lantern Festival. They look like snowballs. 5.She __________(make) jiaozi with her family every Spring Festival Eve. 6.My dad__________ (set) off firecrackers to scare Nian. 课后作业 1. 基础题：模仿课文录音，跟读课文内容，尝试用关键词（long long ago、Nian、red clothes、firecrackers）讲述年的故事，做到发音准确、情节完整； 2. 提高题：与同学运用本课特殊疑问句句型，模拟贺卡制作的询问场景，如 “Who do you give the card to? What can you draw on it?”，并做好对话记录； 3. 拓展题：用自己的语言编写年的故事英文复述稿（不少于 5 句话），如 “Long long ago, there was a monster called Nian. It hurt people. People found it was afraid of red and loud sounds. They put on red clothes and set off firecrackers. Nian ran away.”，并讲给爸爸妈妈听。 板书设计 Unit7 Lesson26 The Story of Nian 核心词汇： 1. 基础类：of、loud、sound、run 2. er 发音词汇（/ə(r)/）：teacher、brother、driver、winter 核心句型： 1. 贺卡赠送对象：Who do you want to give a New Year card to? → I'd like to give a card to + 对象. 2. 贺卡寄语：What would you like to say to him/her? → I'd like to say + 寄语. 3. 贺卡绘画：What can you draw on the card? → I can draw + 事物. 语法要点： - give 双宾语：give sth. to sb. = give sb. sth.； - 情态动词 can：否定 can't，一般疑问句 Can...?，后接动词原形。 教学反思 本节课通过年的故事动画、句型操练和贺卡制作活动，有效激发了学生的学习兴趣，多数学生能积极参与词汇认读、故事复述和贺卡交流。在词汇与语法学习中，学生对基础词汇和贺卡句型掌握较好，但对 “give 双宾语句型的灵活转换”“情态动词 can 的句式变化” 仍有混淆；语音学习中，学生对 er 发音的基础跟读掌握熟练，但在句子中连贯运用 er 发音词汇的流畅度不足；综合任务中，学生能完成基础故事复述与贺卡制作，但语言丰富度和语音规范性有待提升。后续教学中，将针对易混淆语法点设计专项对比练习，增加 “语音 + 句型” 综合表达训练，进一步提升学生的综合语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司第 7 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $