13桥 说课课件-2025-2026学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕《桥》的小说阅读，以“词句学习—情节梳理—人物分析—主题理解”为脉络，通过拟人词语（咆哮、狞笑）和短句（像泼，像倒）的朗读发现搭建语言感知支架，引导学生从环境描写切入梳理情节，逐步深入人物形象与主题。 其亮点在于通过多视角评价人物（村民、小伙子、读者视角）和悬念式结尾设计，以语言运用（短句节奏感悟）和思维能力（对比分析）培养为核心，渗透老支书革命文化精神。如分角色朗读短语体会人物神态，对比不同视角评价深化形象理解，助力学生感悟主题，也为教师提供清晰可操作的教学路径。

说课人：宋珊 部编版六年级上册第四单元 桥 说课流程 学情分析 教材分析 教学目标 重难点分析 教法学法分析 教学过程设计 壹 教材分析 单元分析 部编版语文六年级上册第四单元 单元主题：小说的魅力 语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象” 教材分析 村庄突遭洪水，面对惊慌的村民，老支书沉着镇定地指挥大家顺利脱险，而他自己和儿子却被洪水吞没了。小说塑造了一位普通而又伟大的村党支部书记形象，他用血肉之躯筑起了一座不朽的精神之桥。 这篇文章情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，级富韵味。在表达上很有特点：1、构思新颖别致，设置悬念，前后照应；2、多用简短的句、段渲染气氛；3、大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。 贰 学情分析 学情分析 六年级学生已具备一定的朗读能力，语言感悟能力。对于本课扣人心弦的故事，学生的阅读主动性，积极性应该·很高。 但对共产党员面对危险时，不徇私情、舍己为人的精神理解怕不够深入，也理解不了桥的深刻含义。 叁 教学目标 教学目标 1、积累语句，朗读小说，感受短句的特点。 2、把握线索，梳理情节，体验情节。 3、关注细节，结合视角，评价老书记的形象。 肆 教学重难点 教学重点：抓住文章内容，感悟人物品质 教学难点：理解“桥”的深刻含义 教法学法 伍 教法学法 引人入胜，感悟体会。 自读自悟，换位思考，自主探究等方法感悟文章中心。 教学过程 陆 教学过程 词句学习朗读发现 把握线索、梳理情节 关注细节评价人物 重回题目解决难点 字词学习，朗读发现 1、出示第一组词语：咆哮、狞笑、呻吟 引导发现：三个句子都运用了拟人的修辞手法，“咆哮”写出山洪凶猛；“狞笑”写出了洪水危险；“呻吟”写出小桥随时可能垮塌。 2、出示第二组短语：盯着乱哄哄的人们、沙哑地喊话、揪出小伙子 朗读三个短语所在的句子，想象老支书的样子。 3.出示一组句子：（1）像泼。像倒。 （2）一片白茫茫的世界 （3）她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 通过指导学生朗读，让学生感受短句急促，紧张的节奏，在朗读时产生顿挫、紧迫之感。 1、默读课文，揣摩小说叙事线索。 （1）找一找文中描写洪水的句子，读一读，说说自己的发现。 把握线索，梳理情节 (1)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷中狂奔而来，势不可挡。 （2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 （3）死亡在洪水的狞笑中逼近。 （4）水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 （5）水，爬上了老汉的胸膛。 （6）一片白茫茫的世界。 （7）五天以后，洪水退了。 洪水是故事发生的环境，让学生通过找出这些句子，明白课文对洪水描写贯穿故事，渲染了紧张的气氛，推动了故事情节的发展反衬了老支书的形象。 把握线索，梳理情节 （2）小说中的环境除了洪水还写了哪些？找一找、读一读，说说体会。 写了雨和小桥，与洪水构成了小说的环境，既推动了情节发展，营造了紧张的氛围，也反衬了人物的形象。 把握线索，梳理情节 2.概括情节 （1）在洪水面前，人们都有哪些行为表现，用简洁的词语概括。 村民逃生——支书指挥——二人被吞——老太祭奠 （2）让学生连起来说说故事大意 关注细节，评价人物 同一个人，在不同的人眼中会有不同的评价。联系对老支书动作、语言、神态的描写，对老支书进行评价。 1、从村民的角度，老支书是一个怎样的人？ 2、从小伙子的角度，老支书是一个怎样的人？ 3、从你（读者）的角度，老支书是一个怎样的人？ 从村民的角度老支书是个什么样的人？ 从小伙子的角度，老支书是一个怎样的人？ （1）老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶的像只豹子。 （2）小伙子退了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 （3）突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 从你（读者）的角度，老支书是一个怎样的人？ （1）如果课文没有最后四个自然段，你怎么看待这位老支书？ ————老支书沉着镇定、舍生忘死、公正严厉。 （2）加上最后四个自然段，你对老支书的印象有什么不同？ ————除了沉着镇定、舍身忘死的形象，还多了一重温情的父亲形象。 （3）为什么作者放在结尾才揭示老支书和小伙子是父子关系？ ————巧妙设置结尾，让小说的结尾既出人意料，又在情理之中，给读者以强烈的震撼。 重回题目，解决难点 教学进行到这里，已经基本完成了教学任务，此时教学难点解决已经水到渠成。文中的那座桥已经垮掉了，可是我们心中的桥已经搭建起来了，这座桥是什么？他是一座什么桥？请用一句话把老汉和桥联系在一起说一说，在学深深入学习，研读分析的过程中，学生已感悟到了老汉的高尚形象，这是对“桥”的含义的理解就会迎刃而解，既突破了教学重点。 柒 板书设计 桥 山洪——咆哮而来 势不可挡 人们——你拥我挤 跌跌撞撞 老汉——忠于职守 舍己为人 感谢聆听，恳请批评 $