11.1《谏逐客书》-2025-2026学年高一语文公开课精讲课件（统编版必修下册）

该高中语文课件聚焦《谏逐客书》，涵盖文言知识、论证方法及作者情感，以“逐客事件”导入，通过李斯“老鼠哲学”、奏疏文体知识等预习内容搭建支架，衔接文本理解与背景认知。 其亮点在于用思维导图梳理论证结构，结合视频与朗读训练提升语言运用能力，多角度分析论证方法培养思维能力，通过李斯功过评价深化文化自信。如类比论证“重物轻人”分析，正反对比论证纳客利害，助力学生提升文言阅读与逻辑思维，为教师提供系统教学流程与拓展资源。

李斯 谏逐客书 1 导入新课 学习有关文言知识，提高文言文阅读能力。 掌握《谏逐客书》的观点和层层推进的论证方法，体会课文采用铺陈、排比和对偶增强表达效果的艺术特色。 理解《与妻书》蕴含的深沉而崇高的爱国情感。理解作者所表现出来的时代使命和个人抱负。 学 习 目 标 重点 难点 素养 课前预习 走近作者 李斯公元前284年—公元前208年），战国末楚国上蔡人。 秦朝著名政治家、文学家和书法家。 少为郡吏，曾从荀卿学。 战国末入秦，初为秦相吕不韦舍人，被任命为郎。旋任长史，拜客卿。 秦始皇统一全国后，任廷尉，后任丞相。 始皇帝死后，与赵高矫诏迫扶苏自杀，立胡亥为帝。 后被赵高诬为谋反，具五刑，腰斩于咸阳市，夷三族。 课前预习 走近主人公 李斯的名利人生------“老鼠哲学” 一只才华横溢功勋卓著的仓鼠 谏逐客书 泰山刻石文 瑯玡台刻石文 ◼名篇： ◼身份：丞相、廷尉、秦代散文代表作家 ◼功绩：秦统六国 统法律 车轨 文字 度量衡制度 ◼评价：秦之文章，李斯一人而已（鲁迅） 课前预习 走近作者 李斯者，楚上蔡人也。年少时，为郡小吏，见吏舍厕中鼠食不絜，近人犬，数惊恐之。斯入仓，观仓中鼠，食积粟，居大庑之下，不见人犬之忧。于是李斯乃叹曰:“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳!” 乃从荀卿学帝王之术 。—《史记·李斯列传》 李斯原是楚国一个掌管乡间文书的小吏，观察厕所老鼠和粮仓老鼠不同遭遇，悟到“人之贤不肖譬如鼠矣，在所自处耳”的“老鼠哲学”，觉得如果一直待在乡下，即使再有才华，充其量也是一只优秀的厕所老鼠而已，所以他要寻找心目中的“粮仓”。于是他师从荀子学习“帝王之术”。学成之后，环顾天下，认定只有秦国才是有可能实现荣华富贵的“粮仓”。来到秦国后，经过多年苦心经营，终于得到秦王赏识，当上秦国为其他诸侯国人设立的最高官职“客卿”。逐客令下，“李斯议亦在逐中”，他无论如何都不愿意这样被赶走，于是在最后关头写了这篇给秦王的书信。 ◼贵贱穷通，“在所自处”— —李斯的人生观。 ◼诟莫大于卑贱，而悲莫甚于穷困。 李斯的名利人生------“老鼠哲学” 课前预习 走近作者 一只利欲熏心的硕鼠 ◼引同窗好友韩非到秦国，嫉妒其才能，将其设计害死。 ◼任丞相，拆郡县城墙，毁民间的兵器，以强对人民的统治； ◼后为赵高所忌，于秦二世二年被腰斩于咸阳闹市，并夷三族。 ◼又主张焚烧民间收藏的《诗》、《书》、百家语，禁止私学。 ◼反对分封制，坚持郡县制； ◼秦始皇死后，与赵高合谋，伪造遗诏，迫令始皇长子扶苏自杀。 ◼迫令始皇长子扶苏自杀，立少子胡亥为二世皇帝。 “吾欲与若复牵黄犬，俱出上蔡东门逐狡兔，岂可得乎!” ------被腰斩前对儿子说的话 课前预习 走近作者 泰山刻石 峄山刻石 他是秦代散文的代表作家，现存 《谏逐客书》、《泰山刻石文》、《瑯玡台刻石文》等，以前者最为著名。 课前预习 写作背景 公元前238年，地处秦国东邻的韩国，因忧患秦国吞并六国，故派水工郑国入秦，借为秦国筑渠兴修水利以消耗秦国的人力、物力和财力，而阻止秦国东征。郑国阴谋败露，秦国宗室大臣纷纷要求秦王驱逐客卿。 秦始皇在公元前237年下令逐客，李斯也在被逐之列。就在被逐出境的途中，李斯写下了有名的《谏逐客书》，劝阻秦王。 秦王采纳了他的意见，立即派人将李斯追回，任命为廷尉（最高司法官），并下令废除逐客令。 课前预习 写作背景 郑国渠事件 秦王政元年（B.C246），秦始兴建大型灌溉工程。由韩国水工郑国设计，发动近万人，历时十年，至B.C237年完工。全长126.03公里，沟通泾水和洛河，灌溉面积达18万公顷，是我国古代最大的灌溉渠道。 会韩人郑国来间秦，以作注溉渠。已而觉。秦宗室大臣皆言秦王曰：“诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客。”李斯议亦在逐中。 课前预习 解题 谏 逐 客 书 “谏”：旧时称规劝君主或尊长，使其改正错误。 “逐”：驱逐 “客”：客卿，指的是那些在秦国做官的其他诸侯国的人。 “书”：上书、奏章。古代臣子向君主陈述政见、逐条分析事理的公文文体，与“表”性质类似。 “谏逐客书”：即就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。 课前预习 文体知识 奏疏古代文言文化常识 章 奏 表 议 疏 封事 大臣谢恩 对政事有所陈述、批评。 建议以及对某官弹劾的 tán hé 陈述正事，陈述衷情。 表示不同意见 向皇帝陈述政见或有所劝谏 密封的奏章 看视频，小声自读。 要求： 1、边看边画出课文中的生字词。同时认准字音。 2、小声跟读，品味情感。 讲授新课 读显身手 整体感知 读 读准字音 读出节奏 读出感情 自读课文，读准字音，把握节奏。 速读课文，顺手标好段序、划出字词。 读一读：读准字音 缪公 蹇叔 丕豹 鄢 功施到今 范雎 穰侯 灵鼍 駃騠 宛珠 珥 阿缟 搏髀 藉寇兵 赍盗粮 mù jiǎn rǎng tuó jué tí yān yì ěr ē gǎo bì jī pī jū yuān jiè 整体感知 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。 昔缪（mù）公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛（yuān），迎蹇（jiǎn）叔于宋，来丕豹、公孙支于晋，此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。 惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢（yān）、郢（yĭng），东据成皋（gāo）之险，割膏腴（yú）之壤，遂散(sàn)六国之从（zòng），使之西面事秦，功施（yì）到今。 昭王得范雎（jū），废穰（rǎng）侯，逐华（huà）阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。 此四君者，皆以客之功。 由此观之，客何负于秦哉！ 向使四君却客而不内（nà），疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。 学 · 整体感知 今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿（ē）之剑，乘纤（xiān）离之马，建翠凤之旗，树灵鼍（tuó）之鼓。此数（shù）宝者，秦不生一焉，而陛下说(yuè)之，何也? 必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好（hào），郑卫之女不充后宫，而骏良駃騠（jué tí）不实外厩(jiù)，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫、充下陈、娱心意、说(yuè)耳目者，必出于秦然后可，则是宛（yuān）珠之簪，傅(fù)玑（jī）之珥，阿（ē）缟之衣，锦绣之饰，不进于前，而随俗雅化、佳冶(yě)窈窕赵女不立于侧也。夫（fú）击瓮（wèng）叩缶(fǒu)，弹筝搏髀（bì），而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也 ；《郑》《卫》《桑间》《韶》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。今弃击瓮叩缶而就郑卫，退弹筝而取《韶》《虞》，若是者何也? 快意当前，适观而已矣。今取人则不然，不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重（zhòng）者，在乎色、乐、珠、玉，而所轻者，在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。 　　臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福。此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉（ jiè ）寇兵而赍（ jī ）盗粮”者也。 夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。 学 · 整体感知 根据文本内容，写出本文的思维导图。 逐客为过 重物轻人 纳客之利 用客治国，逐客资敌。 第一段：逐客为过（提出论点） ——客卿有功 一层：提出中心论点 二层：举例论证四位先王的功绩以客之功 三层：假设论证却客不内的结果 第二段：重物轻人 第三段：逐客损己 第四段：逐客国危（概括全文） 课文结构内容 中心论点：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。 第1段：以秦国历史上四位君主因用客卿而成就帝业的事实为论据，说明客卿的功劳。 第2段：举出大量事实，说明重物轻人决非一代英主所应为。 第3段：从理论上进一步阐明纳客与逐客的利害关系。 第4段：总结全文，指出逐客必将造成秦国的危亡，照应开头。 梳理课文结构 精读课文 第一段： 1. 开门见山表明观点，指出逐客是错误的。 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。 开门见山，语气谦和，平心静气，切合日理万机的秦王性格。 2. 事实论证：客卿于秦有功 秦穆公求士——广纳人才———遂霸西戎 孝公用商鞅——变法治国———民盛国强 惠王用张仪——四面扩张———以横破纵 昭王得范雎——打击豪门———强化集权 论证得当，洋洋洒洒，气满声足，说服力强。 结构分析 讲 · 研读课文 整体感知第一段 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔穆公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而穆公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。 （未完待续） 即秦穆公 由余，原为戎王的臣子，后入秦，为秦穆公重用，帮助秦国攻灭西戎众多小国，称霸西戎。 戎，古代对西部各少数民族的称呼。 百里奚，原为虞大夫，虞亡时为晋所俘，作为晋献公女陪嫁之奴入秦。 蹇叔，百里奚的朋友，有才能。因百里奚荐举，秦穆公请他入秦，委任为上大夫。 丕豹，晋国大夫丞郑之子，丕郑被晋惠公杀死后，丕豹投奔秦国，被秦穆公委任为大夫。公孙支，秦大夫。 来，招致、招揽。 兼并，吞并。 孝公，即秦孝公，战国时秦国国君。 商鞅，公孙氏，名鞅，卫国人，战国时政治家。 殷实，富裕。 乐于为用 战胜楚国、魏国的军队。 攻克，占领。 安定强盛。治，社会安定。 私下 错误 改变 惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。 逐客为过（提出论点） ——客卿有功 惠王，即秦惠王，战国时秦国国君，孝公之子，初号惠文君，后称惠王。 张仪，战国时魏国人，纵横家。 攻取三川之地 拔，攻取。 巴，指巴国 蜀，指蜀国。 在今陕西北部 原为楚地 吞并九夷之地 包，吞并、囊括 九夷，这里指当时楚国境内各少数民族所居之地。 控制楚国耶、鄂之地 在东面占有成皋这样的要险 成皋，原为韩邑。 拆散六国结成的合纵 从，同“纵”。 延续 昭王，即秦昭襄王。 范睢，战国时魏国人。 穰侯，即魏冉。 华阳，即华阳君芈戎。 王室 抑制豪门贵族的势力。杜，堵塞、封闭 私门，对公室而言，指权贵大臣之家。 假使 昭王遂下令废宣太后，将穗侯、华阳君等贵戚放逐到关外。 向北，名作状。 使动 同“纳”，接纳。 使动，使……退却。 1. 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。 2. 昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来丕豹、公孙支于晋。 3. 此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。 4. 孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。 5. 惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤， 6. 遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。 7. 昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。 8. 此四君者，皆以客之功。 9. 由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。 缪 mù 蹇 jiǎn 丕 pī 鄢 yān 郢 yǐnɡ 皋 ɡāo 从 zòng 施 yì 内 nà 之 人称代词 代词 指示代词 音节助词 助词 结构助词 主谓之间 你 我 他 它 表近指；这、那 不译 宾前标志 定后标志 的 动词 取消句子独立性 宾语前置标志 定语后置标志 到 若不会6馍，吾笑之。 金钱豹会6馍，我不会之。 久之，唯闻：“鸡汤来咯！”。 美若天仙，吾之妻也。 师道之不传也久矣。 句读之不知，惑之不解。 蚓无爪牙之利，筋骨之强。 汝被轰出家门，欲何之。 句法 动词 小心动词和特殊句法的使用 本文开头在论证上有什么特点？请简要说明。 ① 开门见山，提出观点。语气谦和，有话直说，切合日理万机的秦王的性格。 ② 开篇即驳斥有关官吏的观点，先破后立。 本段主要采用了什么论证方法驳斥当时的舆论？请简要说明。 ① 例证。铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功于秦。论证有力。 ② 反面论证。反问总结与反面假设结合，引人深思。 此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！ 向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实而秦无强大之名也。 ② 对比论证。以正面的四代秦君重用客卿而富国的史实，与反面假设后果形成对比，说理有力。 本段论证思路是怎样的？请简要分析。 点明中心论点：臣闻吏议逐客，窃以为过矣。 分析史实：四君取士的做法与效果。 反面假设论证：客何负于秦哉！ 阐明却客之后果。 穆公求士———广纳人才———遂霸西戎 孝公用商鞅——变法治国———民盛国强 惠王用张仪——四面扩张———以横破纵 昭王得范雎——打击豪门———强化集权 结构严谨有序 第二段：类比论证：重物轻人。 取物原则：快意当前，适观而已。 用人原则：非秦者去，为客者逐。 重物轻人：此非所以跨海内、制诸侯之术。 结构分析 讲 · 研读课文 补充：比喻论证与类比论证的区别 类比论证是用两个具有相同属性的事物进行比较。甲事物（指客体）具有某种属性，从而论证乙事物（指主体）也具有某种属性。 比喻论证是用人们熟悉易懂的具体事物证明人们较生疏的、难以理解的抽象道理。喻体和本体两个事物属性不同（即不是同类），而是有某些相似点。 整体感知第二段 今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好，郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。 （未完待续） 昆仑山，古代以出产美玉而闻名。 即随侯珠与和氏璧 传说中春秋时随侯得到的宝珠和楚人卞和所获的美玉。 宝珠名 佩带太阿剑。服，佩带。 太阿，古代名剑。 骏马名 树起以翠羽装饰的凤形旗帜 建，树立。 灵鼍：扬子鳄，古人认为有灵性，皮可蒙鼓。 用犀牛角和象牙制成的器具 供玩赏的宝物 骏马名 蜀地出产的丹青颜料 丹，丹砂，可以制成红色颜料。青，青雘,可以制成青黑色颜料。 获得、获取 悬挂 陈设 同“悦”，喜悦、喜爱。 可以使用 马厩 表被动 所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然后可，则是宛珠之簪、傅玑之珥、阿缟之衣、锦绣之饰不进于前，而随俗雅化佳冶窈窕赵女不立于侧也。夫击瓮叩缶，弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》《卫》《桑间》，《昭》《虞》《武》《象》者，异国之乐也。（未完待续） 古代殿堂下放置礼品、站列啤妾的地方。 宛地出产的宝珠 镶嵌着珠子的耳饰 傅，附着、加上。 玑，不圆的珠子，这里泛指珠子。 古代齐国东阿所产的细绢 娴雅变化而能随俗 娇美妖冶 敲击瓮、击来奏乐。这是秦国的风俗 瓮，用来汲水的陶器，口小而腹大。击，一种瓦制的打击乐器。 唱歌时拍打大腿以应和节拍 搏，击打、拍打。 髀，大腿。 指郑国、卫国一带的乐曲 桑间，原是卫国濮水边的地名。 都是传说中的古乐名，这里泛指古乐。 用来……的 使……快乐 的确，实在。 使……畅快 今弃击瓮叩缶而就《郑》《卫》，退弹筝而取《昭》《虞》，若是者何也？快意当前，适观而已矣。今取人则不然。不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色、乐、珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。 重物轻人 适于观听 百姓的意思 取用 摒弃 邪正 驾驭天下 制服 方法 1. 今陛下致昆山之玉，有随和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。 2. 此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？ 3. 必秦国之所生然后可，则是夜光之璧，不饰朝廷；犀象之器，不为玩好； 4. 郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。 5. 所以饰后宫，充下陈，娱心意，说耳目者，必出于秦然后可， 6. 则是宛珠之簪，傅玑之珥，阿缟之衣，锦绣之饰不进于前，而随俗雅化，佳冶窈窕，赵女不立于侧也。 7. 夫击瓮叩缶弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真秦之声也；《郑》.《卫》.《桑间》.《韶》.《虞》.《武》.《象》者，异国之乐也。 8. 今弃击瓮叩缶而就《郑》、《卫》，退弹筝而取《昭》、《虞》，若是者何也？ 9. 快意当前，适观而已矣。今取人则不然。 10. 不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。然则是所重者在乎色乐珠玉，而所轻者在乎人民也。此非所以跨海内、制诸侯之术也。 阿 ē 纤 xiān 鼍 tuó 说 yuè 好 hào 駃 jué 騠 tí 簪 zān 缶 fǒu 拓展：焉的意思（5年考察26次） 才 怎么 哪儿 于此 于是 呢 吗 矣 X X 的样子 ■ 【成语】心不在焉 【课内】三人行，必有我师焉。 ■ 【成语】不入虎穴，焉得虎子。 ■ 【课外】必知乱之所自起，焉能治之。 ■ 【课内】万钟于我何加焉。 ■ 【课内】盘盘焉，囷囷焉。 本段在论证上有什么特点？请简要说明。 类比论证：重物轻人。 用异国物：（客观事实与反面假设） 取物原则：快意当前，适观而已。 用人原则：非秦者去，为客者逐。 结论：重物轻人，此非所以跨海内、制诸侯之术。 本段在语言上有什么特点？请简要说明。 多用排比、对偶。 整散兼有，语言形式整齐错落，音节上抑扬顿挫，使全文增强了溜溜不绝，雄放不羁的气势。 本段运用了哪一论证方法？是如何进行论证的？ 用物 色、乐、珠玉，秦不生一而悦之。快意当前，适观而已。 不问可否、不论曲直、非秦者去、为客者逐。 所轻 所重 非所以跨海内、制诸侯之术也。 用人 重物轻人 （类比论证） 课文内容 概括层意 论证方法 语言特色         第二段历来被认为是全文最精彩的段落，请同学们认真研读，分析其论述层次并指明论证方法。 直击 “逐客” 之过 对比论证 运用大量排比铺陈和鲜明对比，使文章富于文采，增强文章感染力的同时，又有了一种不容辩驳的力量。 第2层：揭示“非秦则斥”的荒谬。 第4层：直指重物轻人，危害统一。 第3层：指出“快意当前”的标准。 类比论证 举例论证 假设论证 第1层：喜取异国宝物，提出疑问。 铺陈，即展开陈述，就是浓墨重彩地对描写对象从不同角度展开陈述，产生文句上的形式美，表达上的激情美。 举出生活中的现实事例，说明秦王喜用别国的珍宝、音乐、美色。而在用人问题上排斥别国的客卿，这重物轻人的做法与秦王想统一天的目的是相违背的。  第三段：对比论证：阐明纳客与逐客的利害。 正面：天道与圣王的做法 反面：秦国目前的做法 逻辑严密，富于文采，理足词胜。 结构分析 讲 · 研读课文 整体感知第三段 臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以太山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能明其德。是以地无四方，民无异国，四时充美，鬼神降福，此五帝三王之所以无敌也。今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯，使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所谓“藉寇兵而赍盗粮”者也。 逐客损己 同“释”，舍弃。 成就 推辞，拒绝。 丰裕，繁盛。 指黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜 指夏、商、周三代开国君主 指平民、老百姓 黔，黑。平民百姓以黑巾覆头，故称“黔首”。 资助，供给。 使成就霸业 给敌人提供武器和粮食 藉，同“借”。赍，送给、付与。 即夏禹、商汤和周武王。 与粮食有关的 宾前，因此。 辞让，拒绝。 百姓 彰明 五帝：黄帝、颛（zhuān)顼(xū) 、 帝喾（kù）、唐尧、虞舜。 三王： 三皇： 夏禹﹑商汤﹑周武王。 燧（suì）人氏、伏羲、神农。 三王、三皇、五帝 拓展： 文言文中表示赠送的字。 赠 馈 贶 遗 赍 送 贻 惠 小国之事大国也，苟免于讨，不敢求贶。 《酬乐天扬州席上见赠》、歌以赠之。 何至更辱馈遗，则不才益将何以报焉。 《送友人》 借贼兵赍盗粮。 尝贻余核舟、作师说以贻之、匪女之为美，美人之贻。 客从远方来，遗我双鲤鱼。 小惠未偏，民弗从也。 kuànɡ jī wèi yí 本段在论证上有什么特点？请简要说明。 正反对比论证 正面：天道与圣王的做法 反面：秦国目前的做法 理论概括：阐明纳客与逐客的利害 请同学们分析本段在论证手法上有什么特点？试结合文本简要说明。 ① 比喻、类比论证 通过“粟多”“人众”“士勇”之常理，以泰山、河海两个比喻，进一步表明“纳客”的重要性，进而使秦王反思“逐客”之过。 ② 正反对比论证 正面：古“五帝三王之所以无敌”的原因正是“不却众庶”，正面论证了“纳客”为上策。 反面：今秦国“逐客资敌”是“藉寇兵而赍盗粮”，指出“逐客”造成的危害是“资敌国”“业诸侯”“裹足不入秦”，与“纳客之利”对比。 综上，本段为理论概括：阐明纳客与逐客的利害。 第四段：归纳论证：逐客必将造成秦国的危亡。 正面：士愿忠于秦国。 反面：逐客国危。 结尾呼应开头，前后贯通，再次强化。 处处立足秦国现实，时时不忘霸业根本，言辞精警有力，节奏张弛有度，语气不卑不亢，道理不容置疑。 结构分析 讲 · 研读课文 50 整体感知第四段 夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危，不可得也。 逐客国危（概括全文） 当作宝贝 效忠 资助 减损 增益 削弱自己 结怨 实现 本段在论证上有什么特点？请简要说明。 正面论证和反面论证结合 正面：士愿忠于秦国 反面：逐客国危 第4段得出什么结论？在文中的作用是什么？ 结论：驱逐客卿必将造成秦国危亡。 作用：总结深化，呼应前文。 第一，“物不产于秦，可宝者多”照应第2段对物的取舍标准(必秦国之所生然后可)； 第二，“士不产于秦，而愿忠者众”照应第2段对人的取舍标准(非秦者去，为客者逐)； 第三，“今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯”照应第3段逐客的危害，指出逐客必然造成秦国的危亡； 第四，“求国无危，不可得也”最后两句与开头论点“窃以为过矣”相呼应，首尾相连，前后贯通。 段落 行文思路 内容梳理 第一段 第二段 第三段 第四段 开门见山表明观点，并用事实论证客卿于秦有功。 类比论证：重物轻人。 对比论证：阐明纳客与逐客的利害。 归纳论证：逐客必有恶果。 秦缪公求士——广纳人才——遂霸西戎 孝公用商鞅——移风易俗——民盛国强 惠王用张仪——四面扩张——以横破纵 昭王得范雎——打击豪门——强化集权 取物原则：快意当前，适观而已。 用人原则：不问可否，不论曲直，非秦者去，为客者逐。 正面：天道与圣王的做法。 反面：秦国目前的做法。 求国无危，不可得也。 拓展发散 研 · 拓展发现 臣闻吏议逐客，窃以为过矣。 开门见山，语气谦和，平心静气,切合日理万机的秦王的性格。 二、史实论证：客卿于秦有功。 穆公求士———广纳人才———遂霸西戎 孝公用商鞅——变法治国———民盛国强 惠王用张仪——四面扩张———以横破纵 昭王得范雎——打击豪门———强化集权 论证得当，洋洋洒洒，气满声足，说服力强。 一、开门见山表明观点，指出逐客是错误的。 逻辑严密，富于文采，理足词胜，雄辩滔滔。 三、类比论证：重物轻人。 用异国物（客观事实与反面假设） 取物原则：快意当前，适观而已。 用人原则：非秦者去，为客者逐。 重物轻人：此非所以跨海内、制诸侯之术。 四、理论概括：阐明纳客与逐客的利害。 正面：天道与圣王的做法 反正：秦国目前的做法 处处立足秦国现实，时时不忘霸业根本，言辞精警有力，节奏张弛有度，语气不卑不亢，道理不容置疑。 五、总结分析：逐客必将造成秦国的危亡。 正面：士愿忠于秦国。 反面：逐客国危。 结尾呼应开头，首尾相连，前后贯通。再次强化。 58 李斯的上书言辞犀利精辟，请分析《谏逐客书》成功的原因。 避重就轻，缓和对立情绪。 谈古论今，用事实说话。 以美为刺，满足虚荣心。 多种论证方法的融合使用。 主题归纳 这篇奏章从“跨海内”“制诸侯”的战略角度，也是从“秦统一六国”这个战略问题，深刻地分析了“逐客”的错误和危害，提出了广纳贤才的主张，说明不分地域、不分国别，以宽广的胸襟去招揽人才，才能成就帝业的道理，体现了作者顺应历史潮流的进步的政治主张和用人策略。 内容小结 谏逐客书 1、表明观点--开门见山 2、史实论证 3、类比论证 4、总结深化 -- 求国无危，不可得也。 （逐客是错误的） （客有功于秦） （逐客不利统一大业） （逐客危害秦国） 缪公求士---广纳人才--遂霸西戎 孝公用商鞅——变法治国——民盛国强 惠王用张仪一—四面扩张——以横破纵 昭王得范雌——打击豪门一一强化集权 爱异国物 逐外国人 非统一天下、制服诸侯之术。 现实意义 当前国际竞争的实质是以经济实力和科技实力为基础的综合国力的较量。发展经济和科技关键靠人才。《谏逐客书》在人才观方面能给我们有益的启迪。 1.确立人才资源意识。人才也是一种资源，并且是第一资源，要广纳贤才。 2.要克服重物轻人、见物不见人的倾向。坚持“以人为本”的原则，人才是最重要的无形资本，把发现、培养、吸引、稳定人才作为人才管理的核心理念。 在司马迁的笔下，李斯既是一个眼光敏锐的政治家，又是一个目光短浅的庸人；既有身居相位的无上荣耀，又有腰斩咸阳的无奈凄凉；既有追求功名的壮怀激烈，又有厌恶争斗的心灰意冷，是外似刚愎而内心游移的两面派。 观点一 是英雄 观点二 是小人 课后作业：标题自拟字数300字左右。 你是如何看待李斯的？ 话题 （写什么） 情境1 （在什么情况下谈） 情境2 （在什么情况下写） 情境3 （在什么情况下谈） 设定 围绕 可能性 可能性 目的 （为什么写） 文辞 （怎么写） 内容 （具体写什么） 读者 （写给谁） 作者 （谁来写） 选择 支撑 制约 来自 回应 制约 影响 服务 写给他的 制约选择 写给他 响影 支持 运用 制约 影响 交际语境写作要素关系图 谢谢观看 高中语文必修下册 高山流水 中央民族乐团 古筝传奇 227122.92 XXX - 酷我音乐 27 谏逐客书 杜知书 高中语文72篇必备古诗文朗读版 255625.3 XXX - 酷我音乐 高山流水 中央民族乐团 古筝传奇 227122.92 XXX - 酷我音乐 $