14.1《促织》-2025-2026学年高一语文公开课精讲课件（统编版必修下册）

该高中语文课件聚焦《促织》教学，涵盖蒲松龄生平、《聊斋志异》特色及小说情节脉络、主题思想等核心知识。导入环节通过科举经历、郭沫若题联等素材，搭建作者与作品的关联支架，帮助学生建立学习脉络。 其特色在于融合视频资源辅助情节理解，用结构化表格梳理事件与情感线索，结合文言字词注释强化语言运用能力，通过野史对比与心理描写分析培养思维能力。既助力学生深刻感悟封建徭役的社会罪恶，又为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

蒲松龄 促织 1 导入新课 蒲松龄的 自勉 郭沫若 题联 刺贪刺虐，入骨三分。 有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 科举路 话聊斋 写人写鬼，高人一等； 导入新课 了解蒲松龄生平经历及《聊斋志异》的相关内容。 抓住小说的叙事线索，理清曲折离奇、跌宕起伏的情节，把握小说的主题思想。 体会小说辛辣的讽刺意味，明确其深刻的社会意义。 学 习 目 标 重点 难点 素养 课前预习 走进作者 蒲松龄（1640—1715），清代文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生。淄川（今属山东淄博）人。出身没落的地主家庭。成年时，家境衰落，生活贫困。自小醉心科举。十九岁初应童子试，考中县、府、道三个第一，补博士弟子员。后屡试不第，七十一岁才援例为岁贡生。他一生穷困潦倒，长期以教书自给。 他以毕生精力写成短篇小说集《聊斋志异》。《聊斋志异》内容丰富多彩，被誉为中国古代文言短篇小说中成就最高的作品集。郭沫若曾这样评价：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。” 课前预习 走近作者 蒲松龄20岁左右开始创作《聊斋》，40岁左右基本完成，后不断增删，至死方止，萃一生心血而成。《聊斋》收集了大量的民间神话传说，多以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。正如该书自序所说：“集腋成裘，忘续明之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。” 《促织》是《聊斋》中的名篇，作者通过写成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬。”的丑剧，有深刻的社会意义。 课前预习 走近作者 《聊斋志异》简介 《聊斋》收集了大量的民间神话传说，书中极大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖为题材，用以讽刺现实，寄托孤愤。 三种类型：一是爱情故事。占据着全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。这类名篇有《莲香》《小谢》《连城》《宦娘》《鸦头》等。 二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权，《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等都是这类名篇。 三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫。极具社会意义，如《席方平》《促织》《梦狼》《梅女》等。 课前预习 走近作者 后世评价 纪晓岚：“留仙之才，余诚莫逮其万一。” 鲁迅：“《聊斋志异》独于详尽之处，示以平常，使花妖狐魅，多是人情，和易可亲，忘为异类，而又偶见hú鹘突，知复非人。” 郭沫若：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。” 老舍：“鬼狐有性格，笑骂成文章。” 课前预习 故事背景 明代皇室尚斗促织，据《梅村诗集笺注》转引吕毖《明朝小史》说：“宣宗酷爱促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡督遣，觅得一最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食。惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。”本文即取材于此。蒲松龄生活的时代，统治集团和康熙本人同样追求“声色犬马”，酷爱“斗鸡戏虫”，至今留传下来的斗蟋蟀盆，以康、乾年间制作最精，康熙时更有人以制盆扬名于世。 课前预习 时代背景 清初统治者注意整顿吏治，但不能彻底扫除贪官污吏，更不能消灭阶级矛盾与阶级斗争。蒲松龄写作的《聊斋志异》，从侧面反映了清初统治者对人民的镇压与剥削。他用大量篇幅描写了封建官吏横行无忌，豪绅恶霸鱼肉乡里，底层人民大众哀告无门的社会面貌，从而揭示了封建社会农民阶级与地主阶级之间的矛盾。这种矛盾在《促织》一文中有所体现。由于清代大兴文学狱，故作者只能借用讲前朝故事的手法，显得隐晦曲折。尽管如此，小说反映的社会现实，在封建社会仍具有普遍意义。 课前预习 解题 “促织”，蟋蟀的别名。 以“促织”为题，点明写作对象，表明文章内容是围绕“促织”一条主线展开，成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜。辛辣讽刺“一人飞升，仙及鸡犬。”的丑剧，有深刻的社会意义。 看视频，了解故事情节。 要求： 1、边看边画出课文中的生字词。同时认准字音。 2、小声跟读，品味情感。 讲授新课 读显身手 整体感知 读 读准字音 读出节奏 读出感情 自读课文，读准字音，把握节奏。 速读课文，顺手标好段序、划出字词。 读一读：读准字音 迂讷 裨益 爇香 翕辟 掭 不啻 抢呼欲绝 惙然 蹄躈 龁 觇视 俾入邑庠 nè bì ruò xī tiàn chì qiāng chuò qiào hé chān bǐ xiáng 整体感知 “每责一头，辄尽数家之产。”造成这种后果的罪魁祸首是谁？请从第1段和第9段中找出证据。 提示：造成这种后果的罪魁，是以皇帝为首的封建统治者。第1段提出“宫中尚促织之戏，岁征民间”，说明祸患起自宫廷，统治者为满足宫中享乐而“岁征民间”。第9段尖锐地指出：“故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。”由于最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。 预习探究 学 · 整体感知 为什么作者给故事安排一个喜剧的结局？从课文中找出佐证的句子说明。 提示：“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧！这个结局是虚幻的，在当时的现实生活中不可能出现。其一，从全文看，作者以血淋淋的事实告诉读者：成名因无法纳贡而“忧闷欲死”，继又“杖至百，两股间脓血流离。”，甚至“转侧床头，惟思自尽。”；接着成名子因死一蟋蟀而吓得投井自尽，成名夫妇“抢呼欲绝”，“茅舍无烟，相对默然。”，这正是统治者为一小虫而逼得成名家破人亡。其二，成子化蟋蟀，大家都清楚这是不可能的。 综上所述，本文结尾以及异史氏的评论，是在揭露封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗。有人把异史氏的一段评论说为“以因果报应来规劝人，无异是愚民，无异是助纣为虐。”，这种观点是不符合事实的。 故事情节结构 第一部分（第1段），故事的起因：宫中爱玩蟋蟀而流毒遍及民间。交代了故事背景。 第二部分（第2段），故事的开端：写成名被官府逼迫，为捕捉促织受尽种种苦难。 第三部分（第3、4段），故事的发展：写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望。 第四部分（第5~7段），故事的高潮：写成名得虫、失虫和再得异虫（成子化虫），小虫在搏斗中大获全胜。 第五部分（第8段），故事的结局：成名因祸得福。大小官员均受促织恩荫。 第六部分（第9段），作者的评语。 故事情节线索 第一段 征促织（故事的开端） 第二段 捕促织（介绍主人公，故事的开端。） 第三段 卜促织（志异，推动故事的发展。） 第四段 再捕促织（受启示，故事继续发展。） 第五段 丧促织（曲折跌宕，故事继续发展。） 第六段 三捕促织（又一波折，推动故事发展。） 第七段 斗促织（斗而胜，进入高潮。） 第八段 献促织（以“喜剧”告终，故事结局。） 第九段 作者假异史氏之口，对成名的结局发表议论。 征虫 捕虫 卜虫 再捕 丧虫 三捕 斗虫 献虫 精读课文 明确段落大意 1、岁征促织，倾家荡产。 2、成名充役，无虫杖责。 3、妻子求神，占卜得画。 4、成名得虫，爱护备至。 5、儿子毙虫，恐惧离家。 6、儿子投井，复得一虫。 7、小虫神勇，力战雄鸡。 8、儿化促织，成名富贵。 9、作者评议，民生艰难。 （1）在通读课文的基础上，理清故事情节，概括段意。 （2）围绕课文标题“促织”，给课文每段文字拟写一个小标题。 明确 1、序幕：征促织（1） 2、开端：觅促织（2） 3、发展：捕促织、得促织（3-4） 4、高潮：失促织、化促织、斗促织（5-7） 5、结局：献促织（8） 6、尾声：议促织（9） 讲 · 理解文意 宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，辄倾数家之产。 疏通课文 明确文意 明宣宗朱瞻基年号 崇尚，喜好。 斗蟋蟀的游戏 征收 指陕西 华阴县县令 进奉 有才能 责令 里长 里，古代基层行政组织。 游手好闲、不务正业的年轻人 抬高它的价钱 储存起来，当作稀奇的货物。（等待高价） 居，囤积、储存。 管理乡里事务的小吏 胥，官府的小吏。 借此向百姓摊派（进贡蟋蜂的）有关费用。 假，凭借、利用。科敛，摊派、征收。 丁口，即人口。成年男子称丁，女子及未满十六岁男子称口。 名词做状语，每年。 巴结 让 名词作状语，用笼子。 使…倾尽/竭尽(破产) 明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的赌博，每年都要向民间征收。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县官又把供应的差事派给各乡的公差。于是市上的那些游手好闲的年轻人，捉到好的蟋蟀就用竹笼装着喂养它，抬高它的价格；储存起来，当作珍奇的货物一样等待高价出售。乡里的差役们狡猾刁诈，借这个机会向老百姓摊派费用，每摊派一只蟋蟀，就常常使好几户人家破产。 第1段：故事的起因。 　　 故事的背景：祸患起于宫廷，为满足宫中斗蟋蟀之乐而“岁征民间”，一头促织会带来“辄倾数家之产”的后果。围绕着征集促织，充分地表现了官府的贪鄙，“游侠儿”的居奇，里胥的刁猾。故事背景的简要交代为全文作了铺垫。 邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”成然之。早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。 做，从事。 形容液体湿淋淋地往下滴的样子 正在读书，准备考秀才。 操，从事。童子，童生。 卖出。这里指考取秀才 迁拙而又不善于言辞 微薄的家产逐渐耗尽。累，积累。 残破的墙垣 什么办法都用上了，最终也没有成功。 靡，无。迄，最终。济，成功。 规格 县令严定期限，按期查验追逼。 追比，旧时地方官限期交税、交差等，过期以杖责、监禁等方式继续追逼。 用杖打 名词作状语,在早上;在晚上。 意动,认为是对的 谋求 益处 县里有个叫成名的人，是个念书人，长期未考中秀才。为人拘谨，不善说话，就被刁诈的小吏报到县里，叫他担任里正的差事。他想尽方法还是摆脱不掉（任里正这差事）。不到一年，微薄的家产都受牵累赔光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又没有抵偿的钱，忧愁苦闷，想要寻死。他妻子说：“死有什么益处呢？不如自己去寻找，希望有万分之一的的收获。” 成名认为这些话对。就从早上出去晚上回家，提着竹筒丝笼，在毁坏的墙脚、荒草丛生的地方，挖石头，掏大洞，各种办法都用尽了， 终究没有找到。即使捕捉到二、三只，也是又弱又小不符合规格。县官严定期限，严厉追逼，成名在十几天中被打了上百板子，两条腿脓血淋漓，连蟋蟀也不能去捉了。在床上翻来覆去只想自杀。 第2段：故事的开端： 写成名因缴不上促织而遭受的痛苦。 　　本段先点明成名充“里正”是受里胥的陷害，以至家业败落，“薄产累尽”。面对征促织，他既“不敢敛户口”，又“无所赔偿”，形势逼迫下，只好自行捕捉，又无所得，苦受杖刑，只有“转侧床头，惟思自尽。”。这部分概写故事发端，点出成名因“征促织”而遭受的苦难，同时表现出他“迂讷”、忠厚的性格。 时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，类兰若。后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉。旁一蟆，若将跳舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。 ruò点燃香 能够凭借神力占卜 准备好钱财前去询问 具，准备。诣，到、前往。 红装的少女，白发的老婆婆。 祷告 开合。翕，合。辟，开。 恭敬地站着 没有丝毫差失 一顿饭的工夫，形容时间很短。 寺庙，梵语“阿兰若rě”的省称。 蟋蟀品名 合乎;暗合自己心意。 这时，村里来了个驼背巫婆，（她）能借鬼神预卜凶吉。成名妻子准备了礼钱去求神。只见红妆的少女和白发的老婆婆，挤在门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室挂着帘子，帘外摆着香案。求神的人在香炉上上香，拜了又拜。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。大家都肃敬地站着听。 一会儿，室内丢一张纸条出来，上面写着求神的人心中想问的事，没有丝毫差错。成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。 约一顿饭的工夫，帘子掀动，一片纸抛落下来。拾起看，不是字而是一幅画：当中绘着殿阁，像寺院；（殿阁）后面的山脚下，奇形怪状的石头到处横卧，在丛丛荆棘中，一只蟋蟀藏在那里；旁边一只蛤蟆，像要跳起来的样子。她展开琢磨，不能理解。但是看到上面画着蟋蟀，暗合自己的心事，就把纸片折叠好装起来，回家后交给成名看。 小结 理解前三段内容，梳理表格。 段落 事件 民状 线索 第一段 岁征民间 倾数家产 征促织 第二段 　 第三段 　　　　　　 忧闷欲死 惟思自尽 抓促织 卜促织 隐中胸怀 问卜得图 无所赔偿　　　　　 劣弱不中 成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，不出；以筒水灌之，始出，状极俊健。逐而得之。审视，巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。 tiàn 轻轻拨动 chì 即使价值连城的宝玉也比不上它 拱壁，大璧，指极为珍贵的东西。不啻，比不上。 跟随（蛤蟆的）踪迹，拨开（丛草）寻求。 追逐 尽力搜索 蹲踞着的一块块石头像鱼鳞般排列 非常相似。逼，非常。 莫非 蟹肉和栗实，指蟋蟀吃的精饲料。 充抵 装、放置。 用笼子装 莫不是……吧？ 突然，赶忙。 成名反复思索，恐怕是指给我捉蟋蟀的地方吧？细看图上面的景物，和村东的大佛阁很相像。于是他就忍痛爬起来，扶着杖，拿着图来到寺庙的后面，（看到）有一座古坟高高隆起。成名沿着古坟向前跑，只见一块块石头，好像鱼鳞似的排列着，真像画中的一样。他于是在野草中一面侧耳细听一面慢走，好像在找一根针和一株小草似的；然而心力、视力、听力都用尽了，结果还是一点蟋蟀的踪迹响声都没有。他正用心探索着，突然一只癞蛤蟆跳过去了。成名更加惊奇了，急忙去追它，癞蛤蟆（已经）跳入草中。 他便跟着癞蛤蟆的踪迹，分开丛草去寻找，只见一只蟋蟀趴在棘根下面，他急忙扑过去捉它，蟋蟀跳进了石洞。他用细草撩拨，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，把它看得比价值连城的宝玉还珍贵，装在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它，爱护得周到极了，只等到了期限，拿它送到县里去缴差。 第3、4段：故事的发展： 写求卜得虫为成名一家带来解脱苦难的希望。 　　“求神问卜”是在无望中寻求生路。“能以神卜”的女巫竟有“道人意中事，无毫发爽”的灵验，引出成妻问卜，由此推动情节的发展。问卜得图为再度捕捉促织提供了线索。 　　成名得画，按图苦搜，终获佳品，“留待期限，以塞官责”，解脱苦难有了希望，至此第一层波澜趋向平息。 成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！而翁归，自与汝覆算耳！”儿涕而出。 译 文 　 成名有个儿子，年九岁，看到爸爸不在（家），偷偷打开盆子来看。蟋蟀一下子跳出来了，快得来不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一会儿就死了。孩子害怕了，就哭着告诉母亲，母亲听了，（吓得）面色灰白，大惊说：“祸根，你的死期到了！你父亲回来，自然会跟你算帐！”孩子哭着跑了。 打开 一会儿 祸种，惹祸的东西。 业，恶业，造成恶果的言语行为等。 你父亲。而，你。 追究。覆，审核。算，算账。 流着泪 未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑赤色，顿非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所逐者。壁上小虫忽跃落襟袖间，视之，形若土狗，梅花翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。 覆盖 头撞地，口呼天，几乎要绝命，形容十分悲痛。 面对着墙角（哭泣） 不再有所指望。意思是因绝望而精神郁闷。 聊赖，依赖、指望。 用草席裹着尸体埋葬 气息微弱的样子 出不来气，说不出话，形容极度悲伤。 上下睫毛相交，指睡觉。 太阳已经升起 东曦，指日神东君。 曦，日光。既驾，已经乘车出来。 窥视，探看。 chān 同“才” 形容跳得轻快而高 仔细地看它。谛，细察。 蝼蛄的别名 腿 形作动，靠近。 没有踪迹 意动，以…..为劣。 转来转去，四处张望。 不多时，成名回来了，听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。怒气冲冲地去找儿子，儿子无影无踪不知到哪里去了。后来在井里找到他的尸体，于是怒气立刻化为悲痛，呼天喊地，悲痛欲绝。夫妻二人对着墙角流泪哭泣，茅屋里没有炊烟，面对面坐着不说一句话，再也没有了依靠。直到傍晚时，才拿上草席准备把孩子埋葬。夫妻走近一摸，还有一丝微弱的气息。他们高兴地把他放在床上，半夜里孩子又苏醒过来。 夫妻二人心里稍稍宽慰一些，但是看到蟋蟀笼子空着，成名就急得气也吐不出，也不敢再追究儿子的责任。从晚上到天明，连眼睛也没合一下。东方的太阳已经升起来了，他还直挺挺地躺在床上发愁。他忽然听到门外有蟋蟀的叫声，吃惊地起来细看时，那只蟋蟀仿佛还在。他高兴得动手捉它，那蟋蟀叫了一声就跳走了，跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空荡荡地好像没有什么东西；手刚举起，却又远远地跳开了。成名急忙追它，转过墙角，又不知它的去向了。 他东张西望，四下寻找，才看见蟋蟀趴在墙壁上。成名仔细看它，个儿短小，黑红色，立刻觉得它不像先前那只。成名因它个儿小，看不上它。（成名）仍不住地来回寻找，找他所追捕的那只。（这时）墙壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖里去了。再仔细看它，形状像蝼蛄，梅花翅膀，方头长腿，觉得好像还不错。他高兴地收养了它，准备献给官府，但是心里还很不踏实，怕不合县官的心意，他想先试着让它斗一下，看它怎么样。 小结 理解四五六段内容，梳理表格。 段落 事件 民状 线索 第四段 第五段 　 第六段 　　　　　　 面如死灰 失促织 获促织 抢呼欲绝 喜而捕之 喜而收之 儿死于井 忽闻虫鸣 跃落襟袖 发盆扑毙 举家庆贺 得促织 扶杖冥搜 村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。 jue 天天和其他年轻人斗蟋蟀。子弟，年轻人。 指买主 到家。造，到。 从喉咙发出的笑声，这里有轻蔑的意味。 用以盛放准备打斗的蟋蜂的容器 坚持要较量较量 固，坚持、一定。强，强迫、迫使。 但 形容神貌呆笨 liè 猪颈项上稍长的毛，质硬而粗。 跳起来攻击 hé 直接咬住敌方的脖子。龁，咬。领，脖子。 鼓起翅膀得意地叫。翘，举。矜，得意、骄傲。 突然而来 瞥，突然、候然。 一尺多。咫，八寸。 蟋蟀停落在鸡冠上。集，止。 名词作动词,命名. 使…高，抬高。 停止 名词作状语,用力。 村里一个喜欢多事的年轻人，养着一只蟋蟀，自己给它取名叫“蟹壳青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）没有一次不胜的。他想留着它居为奇货来牟取暴利，便抬高价格，但是也没有人买。（有一天）少年直接上门来找成名，看到成名所养的蟋蟀，只是掩着口笑，接着取出自己的蟋蟀，放进比试的笼子里。成名一看对方那只蟋蟀又长又大，自己越发羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹壳青”较量。少年坚持要斗。 但成名心想养着这样低劣的东西，终究没有什么用处，不如让它斗一斗，换得一笑了事。因而把两个蟋蟀放在一个斗盆里。小蟋蟀趴着不动，呆呆地象个木鸡，少年又大笑。（接着）试着用猪鬣撩拨小蟋蟀的触须，小蟋蟀仍然不动，少年又大笑了。撩拨了它好几次，小蟋蟀突然大怒，直往前冲，于是互相斗起来，腾身举足，彼此相扑，振翅叫唤。一会儿，只见小蟋蟀跳起来，张开尾，竖起须，一口直咬着对方的脖颈。少年大惊，急忙分开，使它们停止扑斗。 小蟋蟀抬着头振起翅膀得意地鸣叫着，好像给主人报捷一样。成名大喜，（两人正在观赏）突然来了一只鸡，直向小蟋蟀啄去。成名吓得（站在那里）惊叫起来，幸喜没有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多远。鸡又大步地追逼过去，小蟋蟀已被压在鸡爪下了。成名吓得惊慌失措，不知怎么救它，急得直跺脚，脸色都变了。忽然又见鸡伸长脖子扭摆着头，到跟前仔细一看，原来小蟋蟀已蹲在鸡冠上用力叮着不放。成名越发惊喜，捉下放在笼中。 第5~7段：故事的高潮： 写成名得虫、失虫和再得异虫（成子化虫）。 　　“失虫”是又一新的波澜。获虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误毙促织作了衬笔。“儿惧”，母亲的惊恐，说明事关身家性命，而“死期至矣”一语，暗扣后文的“得其尸于井”。 　　从失促织到失爱子是情节的深入发展，加强了故事的悲剧色彩。成子投井自杀的悲剧，其原因不过是毙一蟋蟀，这充分反映了官府贪暴给百姓带来的苦难之深。行文至此，着意写出成名夫妇的感情变化：由惊怖（“如被冰雪”）到“怒索儿”，得尸于井又“化怒为悲，抢呼欲绝”，然后又转入深深的忧虑（“相对默然，不复聊赖”）。这惊、怒、悲、忧的一系列感情变化，更增强了悲剧气氛。待发现爱子“气息然”，又陷入更深的焦虑。“忽闻门外虫鸣”是情节的又一转折，出人意外，追寻之下得小蟋蟀。在此写了小蟋蟀的形状：短小，黑赤色……形若土狗，梅花翅，方首，长胫；写了它动作的迅捷、飘忽；又写了“壁上小虫忽跃落襟袖间”，对成名似乎有感情，以此表示促织的异乎寻常，暗与成子化身促织相呼应。　 小说接着细写小促织斗胜强敌“蟹壳青”与鸡口脱险，显示了小促织的超凡本事，故事达到了高潮。 　　小说以夸张手法与细节描写来显示促织的才能。写促织的善斗，采用了衬托与对比的手法。“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，给人造成一种小虫怯懦无能的印象，加强了紧张气氛。然后情况一变，小虫“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龁敌领”这一系列动作展示了小促织的勇敢善斗，少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染。然而在这时，又掀起波澜：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而小虫以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了促织的神奇本领。 理解第七段内容，梳理表格。 段落 事件 民状 线索 第四段 大骇大喜 成益惊喜 试促织 直龁敌领 叮鸡不释 翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。 次日。翼，同“翌”。 即巡抚，总管一省民政和军政的高级官员。 在公文上详细地分条陈述 由来，来源。 (才能）优异 上报 即提学，负责一省学校事务，主持岁考、科考两试的官员。 使（他）进入县学，即取中秀才。俾，使。 赠送，赏赐。 极言其多 qiào 也作“蹄噭”，蹄为脚，躈为肛门，噭为口，计算牲畜数量时，以四蹄加一窍（肛门或口）为五，算一头牲畜。 穿的皮衣和驾车的马都超过世代做官的人家。 意动,认为…奇特。 形作名，奇特的本领。 名词作动词,陈述。 失败 第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与（小蟋蟀）斗过了，没有一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞。 （大家）越发觉得出奇。皇帝更加喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记好处是从哪来的。 不久，县官也以才能卓越而闻名了。县官一高兴，就免了成名的差役，又嘱咐主考官，让成名中了秀才。过了一年多，成名的儿子精神复原了。他说他变成一只蟋蟀，轻快而善于搏斗。现在才苏醒过来。巡抚也重赏了成名。不到几年，成名就有一百多顷田地，很多高楼殿阁，还有成百上千的牛羊；每次出门，身穿轻裘，骑上高头骏马，比世代做官的人家还阔气。 第8段：故事的结局： 成名因祸得福。 　　成名献促织，宫中试斗进一步展示了小虫非凡的才能（不只善斗，且能闻乐起舞。），成名因得厚赏而巨富。成子复苏之后“自言身化促织”的交代点明了神异促织的来历，增强了故事的曲折性与神奇色彩，同时也更加深了故事的悲剧性。在官府逼迫之下，成子自杀后还要魂化促织以供玩赏，方能解脱一家的苦难，这就更加表现出所受迫害之深，对荒淫残暴的封建统治者是一个有力的抨击。这一喜剧结尾寄托了作者的美好愿望。 异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！” 作者自称 以妻子作为抵押品去借钱。 贴，抵押。 唯独这个 因胥吏侵害而贫穷 蠢，蛀虫，这里比喻胥吏。 得意的样子 杖击的责罚 县令、府尹。这里是沿用古称 恩惠荫庇 比喻一个人发迹了，同他有关系的人都跟着得势。 名词活用作状语,每天。 名作动,走半步一步。 名作动,穿着皮衣,骑着马。 名作动,受穷;名作动,变富。 名作动,成仙。 我（蒲松龄）说：“皇帝偶尔使用一件东西，未必不是用过它就忘记了；然而下面执行的人却把它作为一成不变的惯例。加上官吏贪婪暴虐，老百姓一年到头抵押妻子卖掉孩子，还是没完没了。所以皇帝的一举一动，都关系着老百姓的性命，不可忽视啊！唯独这个叫成名的人因为官吏的侵害而贫穷，又因为进贡蟋蟀而致富，穿上名贵的皮衣，坐上豪华的车马，得意扬扬。当他充当里正，受到责打的时候，哪里想到他会有这种境遇呢！老天要用这酬报那些老实忠厚的人，就连巡抚、县官都受到蟋蟀的恩惠了。听说‘一人得道成仙，连鸡狗都可以上天。’这话真是一点不假啊！” 第9段：作者的评语。 　　“异史氏曰”的一段文字是作者蒲松龄对故事所作的评论，这也是笔记小说常用的一种形式，通过评语直接表达自己的观点。这段评论主要有三点：第一，从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，寄讽谏之旨；第二，就成名的一贫一富说明是“天将酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想；第三，针对抚臣、令尹蒙受促织“恩荫”，证实“一人飞升，仙及鸡犬。”的说法，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，在此作者抒发了愤懑不平之感。 小结 理解八九段内容，梳理表格。 段落 事件 民状 线索 第八段 第九段 　 贴妇卖儿 皆关民命　　　 评促织 官贪吏虐　　　天子跬步 上大嘉悦 自言化身　 献促织 无出其右 成子复归　 拓展发散 梳理全文结构脉络，根据事件情节发展梳理线索，并判断主人公成名的感情变化。 拓 · 拓展发散 文章始终围绕“促织”一条主线，成名一家忽悲忽喜，喜而转悲，悲而复喜。围绕这条主线情节具体有哪几次波折？ 觅虫不得，走投无路（悲）。 求问女巫，寻得一虫，举家欢庆（喜）。 儿子误杀虫，跳井自尽（悲）。 偶得异虫，绝处逢生，大富大贵（喜）。 一波三折 跌宕起伏 征促织 抓促织 得促织 失促织 获促织 试促织 献促织 评促织 起因 开端 发展 高潮 结局 悲 喜 悲 悲中有喜 化悲为喜 主题：人民群众的悲惨遭遇；封建社会的阶级矛盾。 全文脉络 阅读课文“未几，成归，闻妻言，如被冰雪。”一段，找出能体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。 成名听说儿子误毙蟋蟀则（ 　），得子尸于井则转而为（ 　），见儿子气息惙然则转为（ ），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ）。忽闻门外虫鸣则既（ ）且（ ），然见蟋蟀短小则认为它（ ）；视之，意似良，则又转为（ ）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ）。 怒 悲 喜 愁 惊 喜 劣 喜 恐 在此基础上按空格的限制分析这段心理描写的作用。 可见一只小小的蟋蟀竟然　　　 着主人公的心，　　　 主人公的命运。这　　　　 　、　　 　 　　　的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝　　　 ，官　　吏　　，致使百姓　　　　　 　的罪恶现实。 牵动 主宰 细致入微 曲折变化 荒淫 贪 虐 家败人亡 你觉得作者在情节设置上有何特点？这种写法好不好？ 特点 一波三折、虚实结合 情节发展经历了三次大的转折： 第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。 第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。 第三次：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得富。 你觉得作者在情节设置上有何特点？这种写法好不好？ 这种情节设置的好处： 这样的情节安排避免了一览无余，正所谓“文似看山不喜平”，它的跌宕起伏，丰满了故事，深化了主题。随着促织的得失而起伏不定，意在揭示封建社会中百姓的命运形同草芥一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。而情节的变化曲折再现了生活的需要，因为生活本来就是丰富多彩，充满波澜的。 文章写的是哪个朝代的事情？作者仅仅局限于此吗？ 明朝。这里运用曲笔。借前朝故事来揭露“当时”的黑暗现实。批判的矛头直指天子——康熙。 康熙年间正是清代的“盛世”，康熙本人正被目为“英主”。可当时的统治集团和康熙本人同样追求“声色狗马”，酷爱“斗鸡戏虫”、至今传下来的斗蟋蟀盆，以康，乾年间制作最精，康熙时更有以制盆扬名于世的。可见作者的创作意图。这样既可以放开去写，又可以避开“文网”的迫害，这也是“借古讽今”的一种笔法。 写作特点总结 1.借古讽今的笔法。 借明朝喻清朝（讽刺揭露贪官虐吏） 2.细腻的心理描写。 3.跌宕起伏、曲折生动的故事情节。 表 现 手 法 详略安排 文笔变化 虚幻情状 详写捉虫曲折过程 略写献虫层层受惠 粗笔勾勒故事开端 （饱含同情） 工笔描述发展高潮 （饱含同情） 粗笔勾勒故事结局 （辛辣讽刺） 心理描写，细腻合理。 情景描写，逼近生活。 情节曲折 波澜起伏 跌宕多姿 宣宗（宣德）酷好促织之戏，遣使取之江南，价贵至数十金。枫桥一粮长，以郡遣觅得一头最良者，用所乘骏马易之。妻谓骏马所易，必有异，窃视之，跃出为鸡啄食，惧，自缢死。夫归，伤其妻，亦自经焉。（吕毖《明朝小史》） 阅读下面一则与《促织》相关的《野史》，与课文作比较，有哪几处不同？ 不同之处： 《野史》是一大悲剧，蒲松龄改写的《促织》却是“喜剧”。 《野史》用骏马来换蟋蟀； 妻失促织，惧而自缢； 鸡啄食促织； 夫亦自经。 阅读下面一则与《促织》相关的《野史》，与课文作比较，有哪几处不同？ 不同之处： 《野史》是一大悲剧，蒲松龄改写的《促织》却是“喜剧” ； 《野史》用骏马来换蟋蟀； 妻失促织，惧而自缢； 鸡啄食促织； 夫亦自经。 主题意义 《促织》通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，批判了封建官僚制度的腐朽、横征暴敛的罪恶，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难，寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。 64 谢谢观看 高中语文必修下册 中国古典音乐 - 纯音乐 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