第一单元 第2课时 用七巧板拼图形（教学设计）数学西南大学版三年级下册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦“用七巧板拼图形”，巩固平面图形特征与组合关系。课堂导入展示七巧板拼的小鸟、房子等图案提问，承接学生已学的长方形、正方形等知识，以“认识七巧板组成—拼基本图形—创意拼搭”为支架，引导学生逐步深入。 该资料突出动手实践与直观体验，通过观察七巧板组成、拼长方形（如2个小三角形或正方形与小三角形拼）等活动发展几何直观与空间观念，创意拼搭鼓励个性化图案，分层作业培养创新意识。助力教师落实操作活动，提升学生动手与想象能力。

第一单元 第2课时 用七巧板拼图形 教学设计 一、教材内容分析 1.知识内涵 （1）本课时内容是在学生认识长方形、正方形、三角形等基本平面图形基础上的拓展应用，通过七巧板拼图活动巩固图形特征，理解图形间的组合关系，为后续图形的分割与拼组积累实践经验。 （2）教材以四个孩子围坐拼图的生活情境呈现，通过对话引出“用七巧板拼图”“拼出房子”“拼基本图形”等操作活动，无例题习题，以情境驱动自主探究。 （3）编排特点是突出动手实践与直观体验，意图通过开放的拼图活动让学生自主发现图形组合的多样性，逻辑线索为情境导入（激发兴趣）—操作体验（动手拼摆）—归纳发现（图形组合的可能性）。 2.素养内涵 本节课承载几何直观、空间观念、创新意识、应用意识等核心素养。 ①几何直观：表现为借助七巧板拼出具体物体（如房子）和基本图形，直观感知图形的组合方式。 ②空间观念：表现为拼摆中想象各板块的位置、形状及拼接后的整体图形，调整板块摆放完成拼图。 ③创新意识：表现为自主拼出个性化图案（如房子等），发挥想象力创造新组合。 ④应用意识表现为将已学平面图形知识应用于拼图活动，解决图形拼组的实际问题，体会知识的实用价值。 二、教学目标 1.经历用七巧板拼图的过程，能拼出常见平面图形和简单图案，感知图形组合与变换。 2.通过七巧板操作活动，发展空间想象能力和动手实践能力，提升图形认知水平。 3.在合作拼图交流中，感受数学图形之美，激发学习兴趣，培养合作表达习惯。 三、教学重难点 1.教学重点 用一副七巧板拼出长方形、正方形、三角形等图形，掌握拼组的基本方法。 2.教学难点 理解七巧板各图形间的组合关系，发展空间想象能力与创新拼组意识。 四、课堂导入 情境导入 : 教师活动：出示课件，展示图片中七巧板拼成的小鸟、房子、小猫等图案，提问：“小朋友们，快看屏幕上这些漂亮的图案，你们能看出来它们是用什么拼出来的吗？” 学生活动：观察课件中的图案，自由举手回答教师的问题，说出自己对拼图案工具的猜测。 教师追问：拿出一副七巧板教具，向学生展示七巧板的组成，边展示边说：“这就是七巧板，它由三角形、正方形、平行四边形这些不同的图形组成，神奇吧？” 学生活动：注视教师手中的七巧板教具，仔细观察七巧板的组成图形，跟随教师的讲解认识七巧板。 教师过渡语：大家都发现这些图案是七巧板拼出来的啦，七巧板不仅能拼出图片里的小鸟、房子，还能拼出长方形、正方形、三角形，甚至我们生活里的小动物、小物件。今天这节课，咱们就一起走进七巧板的世界，动手用它拼出更多有趣的图形，看看谁的小手最灵巧，谁的想法最有创意！【设计意图：通过展示色彩鲜艳、造型生动的七巧板拼搭图案（小鸟、房子、小猫等），以直观的视觉冲击吸引低年级学生的注意力，契合儿童具象化的认知特点，让学生对七巧板产生好奇心与探索欲，主动投入课堂学习。】 五、探究新知 学习任务一 认识七巧板的组成与特征 活动1：观察七巧板，说一说 教师活动：出示一副完整的七巧板，引导学生观察：“请同学们仔细观察手中的七巧板，它由哪些图形组成？每种图形各有几个？它们的大小有什么不同？” 学生活动：分组观察自己的七巧板，通过数一数、比一比的方式记录结果，小组代表汇报：“七巧板包含5个三角形（2个大三角形、1个中等三角形、2个小三角形）、1个正方形和1个平行四边形。” 教师活动：根据学生汇报，在黑板上贴出七巧板各部分图形，标注数量和大小关系，强调：“七巧板中的三角形形状相似但大小不同，正方形和平行四边形各一个，它们共同组成了完整的七巧板。” 【设计意图：本环节通过观察、计数、比较等活动，帮助学生初步认识七巧板的组成结构，为后续拼图奠定基础。设计依据直观性原则，引导学生通过动手操作和观察感知图形特征，服务于“认识七巧板组成”的教学目标，培养学生的观察能力和空间观念，指向几何直观核心素养。】学习任务二 用七巧板拼基本图形 活动2：拼一拼，长方形 教师活动：提出问题：“同学们，能不能用七巧板中的几块图形拼成一个长方形？请试试看，并和同桌分享你的拼法。” 学生活动：动手尝试拼长方形，有的用2个小三角形拼成，有的用1个正方形和2个小三角形拼成，还有的用大三角形和平行四边形组合。学生展示不同拼法，描述所用图形。 教师活动：引导学生对比不同拼法，提问：“这些拼法有什么共同点？都用到了哪些图形？”教师总结：“用七巧板可以通过不同图形的组合拼出长方形，体现了图形之间的转化关系。” 活动3：拼一拼，正方形和三角形 教师活动：继续提问：“那正方形和三角形呢？你能用七巧板拼出正方形或更大的三角形吗？” 学生活动：尝试拼正方形（如用2个小三角形拼成正方形，或直接使用正方形板块），拼三角形（如用2个小三角形拼大三角形，或用中等三角形和小三角形组合）。学生分享拼法，说明图形组合方式。 教师活动：归纳：“通过拼搭，我们发现七巧板中的图形可以相互组合，形成新的基本图形，这体现了图形的分解与组合思想。” 【设计意图：本环节通过拼基本图形的活动，让学生经历图形组合的过程，理解图形之间的关系。设计依据建构主义理论，引导学生在动手操作中主动探究，突破“图形组合与转化”的重难点，服务于“掌握用七巧板拼基本图形的方法”的教学目标，培养学生的空间想象能力和动手实践能力，指向空间观念核心素养。】 学习任务三 创意拼搭 活动4：拼一拼，创意图形 教师活动：出示教材中孩子拼的房子图，提问：“图中的小朋友用七巧板拼出了房子，你能仿照拼出房子，或者拼出其他你喜欢的图形吗？比如动物、交通工具等。” 学生活动：发挥创意，用七巧板拼搭各种图形（如房子、小船、飞机等），小组内展示作品并描述：“我用正方形当房子的屋顶，两个小三角形当窗户……” 教师活动：组织全班展示，表扬创意拼搭的学生，强调：“创意拼搭不仅需要用到图形知识，还需要想象力，七巧板能拼出无数有趣的图形。” 【设计意图：本环节通过创意拼搭活动，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中运用图形组合知识。设计依据“做中学”理念，引导学生将知识转化为创意表达，服务于“培养创意拼搭能力和空间想象力”的教学目标，体现了数学与生活的联系，指向创新意识和空间观念核心素养。】 六、课堂练习 1. 用一副七巧板拼数字。 2. 用七巧板先拼图形，再讲故事。 3. 先用七巧板拼出下列图形，再试试你还能拼出那些图形？ 4. 想一想，怎样把七巧板送回家？ 5. 下面的图案是用七巧板拼的，但是缺少了两块，你知道是哪两块吗？ 七、课堂小结 本节课我们通过动手拼摆七巧板，探索了它的拼图奥秘。我们发现一副七巧板不仅能拼出长方形、正方形、三角形等基本图形，还能拼出生活中的各种物品。在动手操作的过程中，大家积极尝试，锻炼了空间想象能力和动手实践能力。希望同学们课后继续用七巧板创意拼图，发现更多有趣的图形组合哦！ 八、课后作业设计 基础性作业 1. 请你用一副七巧板拼出长方形、正方形和三角形各一个，拼好后展示给家人看。 2. 参考教材中小朋友拼的房子，用七巧板拼出一个你喜欢的简单图案（如小船、小树、小猫等），并说出你拼的图案名称。 3. 数一数一副七巧板里有几种不同的图形？每种图形各有几个？ 拓展性作业 1.用一副七巧板拼一个创意图案（如小鱼、飞机、机器人等），要求至少使用4块七巧板，并记录下你用了哪些图形。 2.思考：用七巧板中的两个大三角形可以拼出哪些图形？试着拼一拼并写出结果。 参考答案 基础性作业 1.能正确拼出长方形、正方形、三角形即可（形状规范）。 设计意图：巩固对基本平面图形的认识，熟练掌握七巧板的基础操作，强化动手能力。 2.图案不唯一（如房子、小船等），能清晰描述图案名称即可。 设计意图：呼应教材示例，激发创意与动手兴趣，将课堂知识延伸到实际创作中。 3. 3种不同图形；三角形5个（2大、1中、2小）、正方形1个、平行四边形1个。 设计意图：帮助学生明确七巧板的组成结构，加深对图形分类与数量的认知 拓展性作业 1. 图案不唯一（如小鱼可用2个大三角形、1个正方形、1个平行四边形拼成），能准确记录所用图形即可。 设计意图：培养空间组合能力与创意表达，鼓励灵活运用多块七巧板进行创作，提升几何直观。 2. 可拼出正方形、大三角形、平行四边形。 设计意图：引导探索图形转化关系，锻炼逻辑思维与空间想象能力，深化对图形特征的理解。 九、板书设计 拼图工具：一副七巧板 可拼几何图形：长方形、正方形、三角形 可拼具体事物：房子（示例） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $