6.20.2 生物性状的决定（教学课件）生物新教材苏教版八年级下册

该初中生物学课件聚焦“生物性状的决定”，核心知识点包括性状与相对性状、基因（显性隐性）控制性状及通过配子传递、环境对性状的影响。课堂导入从“两代人容貌相似”现象提问，连接遗传基础，引导学生探究性状本质、基因传递规律及环境作用，搭建从生活现象到科学本质的学习支架。 其亮点在于通过小组性状调查、大豆幼苗光照实验等探究实践，结合“无中生有为隐性”等解题思路培养科学思维，融入孟德尔实验及科学史渗透严谨求实态度，韭黄等实例强化生命观念中生物与环境适应观。学生能在探究中构建知识体系，教师可借助清晰结构提升教学效率。

新教材苏教版八年级下册 第6单元 遗传与进化 第20章 生物的遗传和变异 第2节 生物性状的决定 目录 1 学习目标 2 重点难点 3 课堂导入 4 探究新知 5 归纳总结 6 课堂练习 学习目标 1、运用结构与功能相适应、生物与环境相适应的观点，阐明生物的性状是由基因组成和环境共同决定的； 一 2、分析、讨论理解基因由亲代通过配子传给子代的过程； 二 三 四 3、通过开展实验，探究环境对生物性状的影响； 4、通过探索生物性状的决定，认同科学家们严谨求实的科学态度，建立起敬畏生命、尊重生物多样性的价值观。 重点难点 重点： 生物的性状是由基因组成和环境共同决定的。 1 难点： 理解基因由亲代通过配子传给子代的过程。 2 课堂导入 两代人有着相似的容貌、相似的表情、相似的习惯，人们常常感叹“基因真强大啊！” 基因如何控制遗传特征的？ 如何在亲子代之间传递的？ 探究新知 基因组成与生物性状 生物的性状 单双眼皮、直发鬈发、肤色 ABO血型、红绿色盲 惯用手为左、能否卷舌 形态特征 生理特征 行为特征 性状：生物体形态结构、生理特性和行为方式等特征的统称。 探究新知 基因组成与生物性状 常见性状 人数 卷舌情况 能卷舌 不能卷舌 酒窝情况 有酒窝 无酒窝 眼睑情况 双眼皮 单眼皮 2. 汇总各小组的调查数据，形成班级的调查数据。 交流：讨论本小组和年级的调查结果说明了什么？ 调查：1. 分小组，根据表所列的常见性状在小组内进行调查，并将调查结果填入表中。 调 查 探究新知 基因组成与生物性状 相对性状 相对性状：同种生物的同一性状的不同的表现形式。 探究新知 基因组成与生物性状 豌豆的圆粒与皱粒 兔的白毛与黑毛 番茄的红果与黄果 鸡的单冠与玫瑰冠 生物具有相对性状的现象在自然界中广泛存在。 探究新知 基因随配子由亲代传给子代 1.这项研究中,被研究的性状是什么？ 2.控制这个性状的基因是什么基因？ 3.这项研究说明了性状与基因之间是什么关系？ 鼠个体大小 大鼠生长激素基因 生物的性状由基因决定 基因控制生物的性状！ 基因控制生物的性状 探究新知 基因随配子由亲代传给子代 一对染色体 基因 基因 基因位于染色体上，人的体细胞中，染色体成对存在，基因也成对存在。 一对染色体 成对的基因有显性、隐性之分 显性基因，用大写字母表示，如“D” 隐性基因，用小写字母表示，如“d” 基因型书写为Dd 基因存在的特点 探究新知 基因随配子由亲代传给子代 显性基因 （D） 隐性 基因 （d） 表现出显性性状 显性基因 （D） 显性基因 （D） 隐性 基因 （d） 隐性 基因 （d） 表现出隐性性状 表现出显性性状 Dd DD dd 有耳垂 有耳垂 无耳垂 显性基因控制的性状称为显性性状；隐性基因控制的性状称为隐性性状 显性基因和隐性基因 探究新知 基因随配子由亲代传给子代 生物产生的 称为配子（精子和卵细胞）。 生殖细胞 父 母 精 子 卵细胞 生物的有性生殖过程中，亲代的基因正是通过配子遗传给子代的。 配 子 探究新知 基因随配子由亲代传给子代 在一个家庭中，母亲有耳垂（Dd），父亲无耳垂（dd）他们的孩子会是什么性状呢？ 有耳垂：Dd 无耳垂：dd ？ 亲代 讨 论 探究新知 基因随配子由亲代传给子代 d d d D Dd dd 有耳垂 无耳垂 有耳垂：Dd 无耳垂：dd 亲代 配子类型 子代基因组成 子代性状表现 dd Dd 有耳垂 无耳垂 探究新知 基因随配子由亲代传给子代 小明的父母都是双眼皮，但他却是单眼皮，这给小明带来了很大的困扰，你能推测出他父母的基因型吗？ Aa(双眼皮) 小明父母 Aa(双眼皮) a 配子（生殖细胞） a aa (单眼皮) 小明 × 无中生有为隐性 (亲代没有但子代出现了的性状为隐性性状) 探究新知 基因随配子由亲代传给子代 遗传学之父 奥地利人。 运用观察法、实验法进行研究，1865 年发表论文《植物杂交试验》，揭示了遗传的基本规律。 1900年，研究成果被重新发现，得到肯定，被誉为遗传学的奠基人。 探究新知 DD dd × Dd D d × Dd D D d d DD Dd Dd dd 亲代： 子一代： 子二代： 孟德尔豌豆杂交实验 以下情况在子二代中所占的比例： 高茎： 纯合高茎： 杂合高茎： 矮茎： ¾ ¼ ½ ¼ 探究新知 难点突破——遗传变异题解题思路 一对非洲裔巴西黑人夫妇的6个孩子中有三个患白化病（假如用B表示显性基因，b表示隐性基因），请回答如下问题： 1.肤色正常和肤色白化是一对 ，其中 是隐性性状，基因组成是 。 2.这对夫妻的基因组成分别是 、 。 3.他们再生一个白化病孩子的概率是 。 1.根据已知条件，写遗传图解 2.判断显隐性 ① 无中生有为隐性 ② 凭空消失为隐性 ③ 比例法：若子代不同性状个体的数量比例接近3:1,则占四分之一的个体所表现的性状为隐性性状。 3.反推基因型（显性B，隐性bb） 4.计算遗传概率 相对性状 白化病 bb Bb Bb 1/4 探究新知 环境与生物性状 ①培养皿 ②培养皿 铺上浸湿的纸巾，均匀放置20粒种子，湿纸巾覆盖种子 罩上透明盒子 罩上不透光盒子 放于温度适宜、光照充足的环境中，保持纸巾湿润，种子萌发后除去覆盖的湿纸巾 每天观察子叶和叶片的颜色 每天观察子叶和叶片的颜色，第6天将不透光盒子换为透光盒子，继续观察 目标：探究环境对生物性状的影响 器材：培养皿，笔，纸巾，大小相同且透气的透明盒子和不透光盒子，大豆种子、清水等。 步骤： 实 验 探究新知 环境与生物性状 实 验 分析讨论： 1. 刚开始的5天，两个培养血中的大豆幼苗子叶和叶片颜色有什么不同?为什么？ ①培养皿能接受光照，合成叶绿素，幼苗子叶和叶片呈现绿色； ②培养皿不接受光照，无法合成叶绿素，幼苗子叶和叶片呈现黄白色。 探究新知 环境与生物性状 实 验 分析讨论： 2. 第6天后，两个培养血中的大豆幼苗子叶和叶片颜色有什么变化?为什么? ①培养皿接受光照，合成叶绿素，幼苗子叶和叶片依然呈现绿色； ②培养皿也因接受光照，合成叶绿素，幼苗子叶和叶片由黄白色渐渐变成绿色。 这说明植物的性状会受到环境的影响。 探究新知 环境与生物性状 韭菜在黑暗中生长，呈黄色，称为"韭黄" 晒黑的皮肤 生物的性状是由基因组成和环境共同决定的。 归纳总结 生物性状 概念： 生物体 、 和 等特征的统称。 相对性状： 生物 性状的 表现形式。 形态结构 生理特征 行为方式 同种 同一 不同 基因控制生物性状 控制显性性状的基因叫 用大写字母表示； 人的体细胞中，控制性状的基因一般 存在。 且有 和 之分。 成对 显性 隐性 控制隐性性状的基因叫 用小写字母表示。 显性基因 隐性基因 基因随配子由亲代传给子代 基因 性状 控制 环境 影响 课堂练习 1.下列属于相对性状的是（　　） A．人的大眼睛和双眼皮 B．豌豆的圆粒和绿粒 C．狗的短毛和狗的卷毛 D．果蝇的红眼和白眼 D 生物体的形态特征、生理特征和行为方式等统称为性状，同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。 2.拟南芥叶片的正常和卷曲是一对相对性状、科研人员亲代对拟南芥叶片形状的遗传规律进行了如图所示的研究。若拟南芥叶片形状受一对基因（用H、h表示）控子代制，则子代②的基因组成是（　　） A．HH B．Hh C．hh D．HH或Hh C 亲代正常叶片与正常叶片杂交，子代个体中出现了卷曲叶片，则叶片卷曲是隐性性状，基因组成为hh。 课堂练习 B 性状的遗传实质上是亲代通过生殖细胞把基因传递给了子代，在有性生殖过程中，精子与卵细胞就是基因在亲子代间传递的桥梁。 3.基因在亲子代之间传递的桥梁是（　　） A．受精卵 B．精子和卵细胞 C．染色体 D．体细胞 4.韭菜和韭黄都可以食用，味道相差不多。韭菜隔绝光线，完全在黑暗中生长，因无阳光供给，不能合成叶绿素，就会变成黄色，称之为“韭黄”。根据此现象可得出的结论是（　　） A．有些性状是由多个基因共同决定的 B．生物的性状是基因和环境共同作用的结果 C．韭菜和韭黄不是同一种生物 D．植物叶片的颜色由环境决定 B 生物的性状由基因决定的，同时还受环境条件的影响，是生物的基因和环境共同作用的结果，即表现型＝基因型+环境条件。 THANKS 感谢观看 第20章 第2节 生物性状的决定 新教材苏教版八年级下册 Lavf58.12.100 $这个视频咱们来说说孟德尔的豌豆杂交实验。孟德尔是谁？他因为发现了遗传学的基本定律，被尊为遗传学之父。孟德尔在修道院种植豌豆时，开始了对遗传规律的探索。为什么他选择豌豆做实验品种呢？首先，豌豆是一种典型的自花传粉闭花授粉的植物，这是什么鬼？豌豆花是两性花，它可以自己传粉给自己，这就是自花传粉。在花还没有开展的时候，它就已经完成了授粉，这就是必花授粉，所以自然状态下，豌豆都是纯种的。其次，豌豆的相对性状比较稳定，而且很容易区分出来，比如植株是高茎还是矮茎，种子是黄色还是绿色，种皮是光滑还是皱缩等等，这就便于观察和分析实验的结果了，最后，豌豆一次能产生许多后代，这样人们很容易收集到大量有用的数据进行分析。那孟德尔是怎么进行豌豆杂交实验的呢？他用人工控制的传粉杂交研究相对性状的遗传。你看这片儿是高茎豌豆，这片儿是矮茎豌豆。孟德尔把高茎豌豆的雄蕊去掉，然后把矮茎豌豆的花粉传授到高茎豌豆的柱头上。这些高茎豌豆结出来的就是紫衣带的种子，他把这些种子种下去，发现长出的豌豆都是高茎的。孟德尔觉得很惊讶，于是他又做了一个实验，他把矮茎豌豆的雄蕊去掉，再把高茎豌豆的花粉传授到矮茎豌豆的柱头上，把这样的种子种下去，长出来的还是高茎豌豆。孟德尔并没有就此罢休，他接着把这些子一代的种子种下去，结果发现长成的子二代的豌豆有高精的，有矮镜的，不过矮茎的比高精的少很多。高精和矮茎的比例大约是3比1。用类似的方法，孟德尔又针对豌豆的另外几对相对性状进行了研究，结果都是相似的。为了解释这个事儿，孟德尔细心耐心的对大量的豌豆进行了计数，然后用统计的方法分析了这些数据。经过深入的思考，孟德尔终于对实验现象做出解释。想知道原因是什么吗？咱们下个视频接着聊。好了，总结一下这个视频，咱们主要说了孟德尔的豌豆杂交实验。孟德尔选用的实验材料是豌豆，这是因为一豌豆是自花传粉闭花授粉的植物，2、豌豆具有稳定的、易于区分的相对性状。3、豌豆遗传能产生许多后代。孟德尔的实验方法是人工控制的传粉杂交。它的实验过程是把高茎豌豆的花粉售给矮茎豌豆，或者用相反的做法获得杂交后的种子，发现都是高茎的。再把子一代种子进行种植，发现子二代里有高经的也有矮茎的，而且高茎和矮茎的比例大约是3比1。这些你都记住了吗？乖乖。 取雌性和雄性小鼠各一只，它们交配后从雌性小鼠的输卵管里取出，和还没来得及融合的受精卵，就是卵细胞的核和精子的核是分开的。用固定细胞的吸管将受精卵固定，用显微注射器把控制大鼠生长激素的基因注入到小鼠的受精卵里，然后将受精卵注入代孕小鼠的输卵管里，让它在代孕小鼠的子宫里继续发育直至出生，生出的幼鼠就是转基因超级鼠了。科学家发现喂同样的食物，转基因鼠比同父同母的兄弟姐妹生长速度要快2到3倍，体积大了一倍，这是为什么？