专题11 文言文阅读（期末真题汇编）五年级语文上学期（天津专版）

2025-2026学年五年级上册语文期末备考（天津） 专题11 文言文阅读 核心知识点梳理 五年级上册文言文篇目集中在第四单元和第八单元，共2篇精读文言文（《少年中国说（节选）》《古人谈读书》），核心知识点围绕“字词理解、文意把握、情感体会、表达特点”展开，具体涵盖： 1. 重点字词积累 《少年中国说（节选）》 通假字：“哉”（语气助词，相当于“啊”） 重点实词：泻（奔流）、鳞（鳞片）、惶（惊慌）、胎（蓓蕾）、履（踩、踏）、戴（顶着）、苍（苍天）、黄（黄土大地）、纵（纵向）、横（横向）、八荒（八方极远之地） 重点虚词：则（就）、之（的）、其（它的） 特殊句式：判断句（“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”）、排比句（“少年智则国智，少年富则国富……”） 《古人谈读书》 通假字：“知”（同“智”，智慧） 重点实词：敏（聪敏/勤勉）、好（喜好）、耻（以……为耻）、下问（向地位、学问不如自己的人请教）、识（记住）、厌（满足）、诲（教诲）、寝（睡觉）、急（要紧、重要）、矣（语气助词，相当于“了”）、岂（难道） 重点虚词：而（表转折/表承接）、以（用来）、之（代词，指知识/助词，无实义） 特殊句式：倒装句（“敏而好学，不耻下问”）、省略句（“默而识之，学而不厌”） 2. 文意理解要点 《少年中国说（节选）》 核心主旨：阐明“少年强则国强”的道理，抒发对少年中国的赞美和对中国少年的殷切期望，体现作者的爱国情怀。 段落大意：第1段点明建设少年中国的责任在少年；第2段用象征手法描绘少年中国的光辉前程；第3段直抒胸臆，赞美少年中国与中国少年的永恒生命力。 《古人谈读书》 核心主旨：汇集古人读书的方法和态度，强调读书要实事求是、勤奋好学、虚心求教、学思结合。 主要观点：① 知之为知之，不知为不知（实事求是的学习态度）；② 敏而好学，不耻下问（勤奋好学、虚心求教）；③ 默而识之，学而不厌，诲人不倦（积累、谦逊、育人的态度）；④ 学如不及，犹恐失之（勤奋刻苦，珍惜时光）；⑤ 心到、眼到、口到（读书的具体方法） 3. 情感与表达特点 情感体会：《少年中国说（节选）》表达作者对祖国繁荣富强的热切期盼和对中国少年的责任感召唤；《古人谈读书》传递古人严谨务实、勤奋向学的治学态度。 表达特点： 《少年中国说（节选）》：多用排比、象征、对偶手法，句式整齐，气势磅礴（如以“红日、河流、潜龙、乳虎”等象征少年中国）；语言铿锵有力，富有感染力。 《古人谈读书》：语言凝练简洁，多用短句，对仗工整（如“默而识之，学而不厌”）；观点鲜明，道理深刻，易于记诵。 重难点突破 1. 字词理解难点 突破方法： a.联系语境猜义：如“履”在“地履其黄”中，结合“天戴其苍”的对仗关系，可推断为“踩、踏”。 b.借助注释释义：重点关注教材中给出的注释，明确通假字、实词、虚词的含义，如“知”通“智”，需牢记特殊用法。 c.归类积累记忆：将同类字词整理在一起，如虚词“之”的不同用法（结构助词“的”、代词“指知识”），便于对比记忆。 2. 文意把握难点 突破方法： a.分层梳理：给文言文划分层次，标注每层核心意思，如《少年中国说（节选）》按“责任归属—前程描绘—情感赞美”分层，理清逻辑脉络。 b.抓关键句：锁定中心句（如“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”）、过渡句、总结句，以此为突破口理解全文。 c.结合背景：了解《少年中国说（节选）》的写作背景（清末列强瓜分中国，作者为激发国人爱国热情而作），帮助体会文意。 3. 表达特点赏析难点 突破方法： a.找标志性手法：如看到连续的“少年……则国……”句式，可判断为排比，分析其增强气势的作用。 b.对比分析：对比《少年中国说（节选）》的磅礴气势与《古人谈读书》的简洁平实，体会不同文言文的语言风格。 c.结合语境品析：如“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”，结合“潜龙”的象征义，体会作者对少年中国崛起的期待。 易错点提醒 1.字词理解易错点 易错示例：将“知之为知之”的“知”误读为“zhī”，忽略其通假字用法（同“智”，读“zhì”）；把“敏而好学”的“敏”仅理解为“聪明”，忽略“勤勉”的含义。 规避方法：牢记通假字的读音和含义，多结合例句理解多义词，如“敏”在“敏而好学”中是“聪敏”，在“敏以求之者也”中是“勤勉”。 2.文意理解易错点 易错示例：误解《少年中国说（节选）》中“少年中国”的含义，认为是“年龄小的中国人”，实则指“充满活力、前途光明的中国”；把《古人谈读书》中“学而不厌”的“厌”理解为“讨厌”，实际是“满足”。 规避方法：结合注释和背景资料，准确把握核心概念；遇到古今异义字，重点标注并强化记忆。 3.表达特点赏析易错点 易错示例：混淆《少年中国说（节选）》的“象征”与“比喻”手法；赏析时只说手法，不结合内容分析作用（如只说“用了排比”，不说“排比句式增强了文章气势，突出了少年与国家的密切关系”）。 规避方法：明确象征与比喻的区别（象征是用具体事物表现抽象意义，贯穿全文；比喻是临时将甲事物比作乙事物）；赏析时遵循“手法+内容+作用”的思路。 复习方法技巧 1.字词过关法：制作“文言文重点字词手册”，包含通假字、实词、虚词、特殊句式，每天花10分钟背诵默写，结合课文例句理解运用。 2.分层诵读法： 初读：读准字音、停顿（如《少年中国说（节选）》“少年/智则国智，少年/富则国富”）； 再读：读出语气（赞美、坚定、劝诫）； 精读：边读边标注关键句、疑难处，结合注释梳理文意。 3.对比复习法：对比两篇文言文的异同（体裁、语言风格、主旨），如《少年中国说（节选）》是议论性散文，语言华丽；《古人谈读书》是语录体，语言朴实，通过对比加深理解。 4.错题整理法：收集平时练习中易错的字词解释、文意理解题，标注错误原因，反复巩固，重点突破薄弱点。 5.情境运用法：将文言文名句运用到口语或写作中，如用“敏而好学，不耻下问”鼓励同学请教问题，强化记忆和理解。 常考题型 1. 字词解释题 题型示例：解释下列句中加点字的含义。 （1）知之为知之，不知为不知，是知也。 （2）少年强则国强 解题步骤： a.回忆字词积累：先判断加点字是否为通假字、古今异义字、多义词。 b.结合语境验证：如“是知也”的“知”，结合上下文“知之为知之”，可知是通假字，同“智”，解释为“智慧”。 c.规范表达：用简洁准确的语言写出含义，避免口语化。 答案示例：（1）同“智”，智慧；（2）就，那么。 2. 句子翻译题 题型示例：翻译下列句子。 （1）敏而好学，不耻下问。 （2）天戴其苍，地履其黄。 解题步骤： a.逐词翻译：落实每个实词、虚词的含义，如“敏”（聪敏）、“耻”（以……为耻）、“戴”（顶着）、“履”（踩、踏）。 b.调整语序：根据现代汉语表达习惯调整句式，如“不耻下问”译为“不以向地位、学问不如自己的人请教为耻”。 c.补全省略：补充句子中省略的成分，使句意完整。 d.检查通顺：确保翻译后的句子通顺、准确，不改变原意。 答案示例：（1）聪敏而且爱好学习，不以向地位、学问不如自己的人请教为耻。（2）头顶着苍天，脚踩着黄土大地。 3. 文意理解题 题型示例：《少年中国说（节选）》中，作者为什么说“故今日之责任，不在他人，而全在我少年”？结合课文内容说说你的理解。 解题步骤： a.定位相关段落：聚焦第1自然段，找出支撑观点的内容。 b.梳理逻辑关系：作者认为少年的“智、富、强、独立”等品质直接决定国家的相应状态，少年是国家的未来和希望。 c.结合主旨作答：联系全文赞美少年中国的主旨，说明少年承担国家责任的原因，表达作者对少年的期望。 答案示例：因为作者认为，少年的智慧决定国家的智慧，少年的富有决定国家的富有，少年的强大决定国家的强大……少年是国家的未来和希望，只有少年奋发图强，国家才能繁荣昌盛，所以建设少年中国的责任全在少年。 4. 表达特点赏析题 题型示例：《少年中国说（节选）》中“红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋”运用了什么表达手法？有什么作用？ 解题步骤： a.判断手法：分析句子，“红日” “河流”象征少年中国，运用了象征手法；同时两个句子结构相似，运用了排比手法。 b.分析内容：“红日初升” “河出伏流”描绘了光明、磅礴的景象，暗示少年中国的光辉前程。 c.说明作用：象征手法使抽象的“少年中国”形象化、具体化；排比手法增强了语言气势，表达了作者对少年中国的赞美与期望。 答案示例：运用了象征和排比的表达手法。以“红日初升” “河出伏流”象征少年中国的蓬勃生机和光明前程，使抽象的概念变得具体可感；排比句式整齐，气势充沛，强烈表达了作者对少年中国的赞美和对其未来的殷切期盼。 5. 拓展延伸题 题型示例：结合《古人谈读书》的观点，说说你在学习中应该怎样做。 解题步骤： a.提取课文观点：如“知之为知之，不知为不知” “敏而好学，不耻下问” “心到、眼到、口到”。 b.联系自身实际：选择1-2个观点，结合学习中的具体做法，如“遇到不懂的问题，不装懂，主动向老师和同学请教，做到‘不耻下问’ ”。 c.表达真情实感：语言朴实，体现对古人读书方法的认同和运用意愿。 答案示例：《古人谈读书》告诉我们要实事求是、虚心好学。在学习中，我遇到不懂的知识点时，不会轻易放过，会主动向老师和同学请教，做到“不耻下问”；背诵课文时，我会做到“心到、眼到、口到”，集中注意力，认真朗读、用心记忆，这样才能真正掌握知识。 解题通用技巧 1.审题要细：圈画题干关键词（如“解释” “翻译” “赏析” “结合课文”），明确答题要求。 2.答题要准： 字词题：以教材注释为依据，不随意猜测； 翻译题：遵循“信、达、雅”原则，准确翻译字词，通顺表达句意； 理解题：答案从课文中找依据，不脱离文本； 赏析题：按“手法+内容+作用”答题，不遗漏要素。 3.条理要清：多要点答题时用序号，如赏析题分点说明手法和作用。 4.语言要顺：书写规范，语句通顺，文言翻译避免口语化，保持简洁准确。 1.回归文本：重点背诵两篇文言文及注释，熟记核心字词含义、关键句翻译和文章主旨，不脱离课文进行复习。 2.强化题型：集中训练“字词解释” “句子翻译” “文意理解” “表达赏析”四类高频题型，熟练掌握解题模板。 3.规范答题：注意文言文翻译的格式，不用口语化表达；赏析题要结合文本具体内容，不空洞表述手法作用。 4.查漏补缺：翻看错题本，重点巩固易错字词和文意理解难点，避免重复犯错。 5.心态平稳：考试时遇到陌生设问不慌张，先联系课文核心知识点，结合答题技巧逐步推导答案；答题后回头检查，避免漏答、错答。 一、选择题 1．（21-22五年级上·天津红桥·期末）对句中加点部分理解不正确的一项是（     ） A．天戴其苍，地履其黄。（脚踏着黄土大地） B．随意春芳歇，王孙自可留。（休息） C．余尝谓读书有三到。（说） D．不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（好看，有气派） 二、现代文阅读 （22-23五年级上·天津蓟州·期末）课内阅读。 少年中国说（节选） ①故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球， ②红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，高焉皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 ③美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 2．加点字的正确读音是（    ） 天戴其苍，地履其黄。 A．dài lǚ B．dài lǔ C．dài fù 3．加点字的正确解释是（    ） 鹰隼试翼，风尘吸张。 A．一种凶猛的鸟 B．一种凶猛的走兽 C．翅膀 4．对下面句子的理解不正确的一项是（    ） 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。 A．中国少年应发愤图强，勇敢地担起建设国家、兴盛国家的大任。 B．建设美丽的、强大的少年中国之责任，在于有作为的中国少年。 C．建设国家、兴盛国家的责任，都由年轻人承担，其他入不用管。 5．选文第二段多次使用（    ）的写法，来描绘少年中国的光辉前景。 A．列数字 B．象征 C．举例子 6．下面关于选文语言特点的说法，正确的一项是（    ） A．第一段用规整的排比句，层层递进，语势铿锵；第二段连续使用四字词语，气象恢弘、壮丽，读来令人振奋；第三段直接抒发情感，富有感染力。 B．关于少年中国美好的未来，没必要写那么多，可以再精简一些。 7．百年来，在强国梦想的激励下，数不清的中华优秀儿女为国家做出了卓越贡献，请你仿照示例列举两个杰出人物，并简要写出人物的功绩。 示例：邓稼先  中国核武器研制工作的开拓者、奠基者。 8．学习了课文，了解了杰出人物，你是否也感受到了肩上的责任与使命，请写下来。 三、文言文阅读 （24-25五年级上·天津滨海新·期末）阅读课文，回答问题。 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，___________________。 默而识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 9．根据原文填空，填在文中画线处。 10．加点字的解释有误的一项是（   ）（填序号） A．敏而好学（敏捷。） B．学而不厌（满足。） C．诲人不倦（教诲。） 11．与“我非生而知之者，好古”中“好”的意思相同的是（   ）（填序号） A．初次见面，不知跟他说些什么好。 B．这个问题很好回答。 C．哥哥好研究那些奥数题。 12．小雪读书经常一知半解，但却告诉别人自己什么都会了，你可以用（   ）选项中的句子来劝说她。（填序号） A．读书有三到，谓心到、眼到、口到。 B．默而识之，学而不厌，诲人不倦。 C．知之为知之，不知为不知，是知也。 （24-25五年级上·天津蓟州·期末）课内阅读。 《古人谈读书》节选 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，不耻下问。 默而识之，学而不厌，_______。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 13．根据原文内容补充完整，填在文中横线上。 14．下列加点字意思不正确的一项是（   ） A．“敏而好学”        好：喜好 B．“敏以求之者也”        敏：聪敏 C．“吾尝终日不食”        尝：曾经 D．“知之为知之，不知为不知，是知也”    知：同“智”，智慧。 15．下列句子停顿不正确的是（   ） A．知之/为知之，不知/为不知，是知也。 B．我非/生而知之者，好古，敏/以求之者也。 C．吾/尝终日/不食，终/夜不寝，以思，无益，不如学也。 D．学/如不及，犹恐/失之。 16．联系自己的读书体会，说说文中哪些内容对你有启发。 （23-24五年级上·天津·期末）阅读 知之为知之，不知为不知，是知也。 敏而好学，____________。 默而识之，学而不厌，诲人不倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也。 学如不及，犹恐失之。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。 17．选字填空。 悔    诲    晦 教( )    ( )恨    隐( ) 18．根据原文填空，填在文中画线处。 19．下列句子朗读停顿正确的一项是（    ） A．知之为／知之，不知为／不知，是知也。 B．吾／尝／终日不食，终夜不寝 C．我非／生而知之者，好古，敏以求之者也。 20．与“我非生而知之者，好古”中“好”的意思相同的是（    ） A．初次见面，不知跟他说些什么好。 B．这个问题很好回答。 C．哥哥好研究那些枯燥的数奥题。 21．丽丽读书经常一知半解，但却告诉别人自己什么都会了，你可以用（    ）选项中的句子来劝说她。 A．读书有三到，谓心到、眼到、口到。 B．默而识之，学而不厌。 C．知之为知之，不知为不知。 参考答案 1．B 详解：本题考查对词语的理解。 A项中“天戴其苍，地履其黄。”：头顶着苍茫的青天，脚踏着黄土大地。此项正确。 B项中“随意春芳歇，王孙自可留。”：任凭春天的美景消歇，眼前的秋景足以令人流连。歇：消散，消失。此项错误。 C项中“余尝谓读书有三到。”我曾经说过读书有三到。谓：说。此项正确。 D项中“不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”不要只讲好看，有气派，而对别人没有用的人。体面：好看，有气派。此项正确。 2．A 3．A 4．C 5．B 6．A 7．华罗庚  享誉世界的数学家。 詹天佑  修筑京张铁路 8．作为中国的少年我感受到了自己身上肩负的责任与使命，我一定要努力学习，将来为祖国的发展做贡献，使国家越来越强大。 解析：2．本题主要考查对字音的掌握。 天戴其苍：tiān dài qí cāng，我们青年头顶着青天。 地履其黄：dì lǚ qí huáng，脚踏着黄土大地。 故选A。 3．本题主要考查字词解释。 鹰隼试翼，风尘吸张：雄鹰展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。隼：一种凶猛的鸟。 故选A。 4．本题主要考查对句子的理解。 C．“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”意思：所以今天的责任，不在于他人，全在我们年轻人的肩上。并不是建设国家、兴盛国家的责任，都由年轻人承担，其他入不用管，其他人要和年轻人一起共同承担。 故选C。 5．本题主要考查对写法的掌握。 文中红日、潜龙、乳虎、鹰隼象征中国少年和少年中国，来描绘少年中国的光辉前景，表达了作者对祖国的赞美，对少年的希望之情。 故选B。 6．本题主要考查对语言特点的掌握。 A．从第①自然段“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球，”第一段用规整的排比句，层层递进，语势铿锵；第二段连续使用四字词语，气象恢弘、壮丽，读来令人振奋；第③自然段“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”第三段直接抒发情感，富有感染力。 B．关于少年中国美好的未来，通过列举象征的事物，更加形象，应该要写具体、详细。 故选A。 7．本题为开放式题。 根据自己的积累，写出杰出人物以及人物的功绩。如：袁隆平：中国杂交水稻之父；李四光：著名地质学家。 8．本题主要考查语言表达能力。 结合课文内容来谈谈自己的感受，如：本文强调了中国少年应发愤图强，勇敢地担起建设国家、兴盛国家的大任，学了这篇课文，我也感受到了肩上的责任与使命，作文青少年，应该承担起建设美丽的、强大的少年中国之责任，发奋学习。 点睛：参考译文： 所以今天的责任，不在于他人，全在我们年轻人的肩上，年轻人聪明智慧，国家就聪明智慧；年轻人富有，国家就富有；年轻人强盛，国家就强盛；年轻人独立，国家就独立；年轻人自由，国家就自由；年轻人进步，国家就进步；年轻人胜过欧洲人，国家就胜过欧洲；年轻人在世界上称雄，国家就在世界上称雄。旭日东升，前程光明；黄河从地下流出，一泻千里，势不可挡；潜藏的巨龙在深渊腾跃而起，各种水中生物纷纷散逃；幼虎在山谷吼叫，各种野兽无不震惊惶恐；雄鹰展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石；珍奇的鲜花含苞待放，万木逢春，生机勃勃；宝剑在磨刀石上磨出，发着耀眼的光芒。我们青年头顶着青天，脚踏着黄土大地，从纵的时间上看有着千年万载的历史，从横的空间看可通达四面八方，前途就像大海一样宽广，未来的岁月正长。 美好啊，我们年轻的中国，跟青天一样不会衰老！壮丽啊，我们年轻的中国，同国土一样万寿无疆！ 9．不耻下问 10．A 11．C 12．C 导语：这篇阅读材料精选《论语》名句，集中展现孔子治学思想。选段以“知之为知之”开篇，确立诚实求知的基调；继而通过“敏而好学”“学而不厌”等句，构建起勤勉、专注、乐教的教学相长体系。文中“终日不食”“终夜不寝”的夸张表述，生动凸显实践的重要性。整体采用排比句式，形成韵律美，楷体排版强化经典质感。各句间逻辑严密，从认知态度到学习方法，最终升华至教育精神，构成完整的儒家治学思想链。 9．本题考查的是课文内容的默写。 书写时注意“耻”“问”的正确写法。 10．本题考查的是字义。 A．整句意思：天资聪敏又喜爱学习。句中“敏”的正确释义是聪敏、勤勉，而非选项中的“敏捷”。 故选A。 11．本题考查的是多义字。 句子：“我非生而知之者，好古”整句意思：我并不是生来就懂得知识道理的人，而是喜爱古代文化典籍的人。句中“好”读hào，意思是喜爱、喜好。 A．整句意思：第一次见面，不知道跟他说什么才适宜、得体。句中“好”的意思是适宜、合适，与原句中“好”的含义不同。 B．整句意思：这个问题容易回答。句中“好”的意思是容易，与原句中“好”的含义不同。 C．整句意思：哥哥喜爱钻研那些奥数题目。句中“好”读hào，意思是喜爱、喜好，与原句中“好”的含义相同。 故选C。 12．本题考查的是名言名句的理解。 小雪的问题是读书一知半解，却谎称自己什么都会，本质是不懂装懂，不能诚实面对自己的学识短板。 A．这句话强调的是读书的方法，告诉人们读书要用心思考、用眼仔细看、用口认真诵读，和“不懂装懂”的问题无关，无法劝说小雪。 B．这句话的意思是“把所学的知识默默地记在心里，勤奋学习而不感到满足，教导别人而不感到疲倦”，侧重的是学习和教学的态度，不针对“不懂装懂”的问题，不适合劝说小雪。 C．这句话的意思是“知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧”，直接点明了对待知识要诚实，不能不懂装懂的道理，正好可以用来劝说小雪正视自己的不足，踏实学习。 故选C。 点睛：参考译文： 知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧；天资聪敏又喜爱学习，不以向地位、学识比自己低的人请教为耻；要把所学的知识默默记在心里，勤奋学习而不满足，教导别人而不厌倦；我并不是生来就懂得知识的人，而是喜爱古代文化、勤勉探求知识的人；学习就像追赶什么似的生怕赶不上，赶上了又怕丢失；我曾经整天不吃饭、整夜不睡觉地去思索，没有什么益处，不如去学习。 13．诲人不倦 14．B 15．C 16．我觉得“敏而好学，不耻下问”这句话让我懂得读书要不懂就问，不要以向不如自己的人请教感到羞耻。 导语：《古人谈读书》节选，以简短而有力的话语阐述了读书的重要性和正确的读书态度。强调知之为知之的诚实学习态度，倡导敏捷地学习且不耻于向他人请教。文章提到学习的持之以恒、乐此不疲，以及思考与学习的关系。古人认为知识的获取不是与生俱来的，需要通过不断学习和追求才能获得，并且面临知识的紧迫感。整体传递了谦逊求知与终身学习的理念。 13．本题考查补充名句。 书写时注意“诲”“倦”的正确写法。 14．本题考查字词解释。 B．“敏以求之者也”中“敏”的意思是“勤勉”，而不是“聪敏”。整句话的意思是我是爱好古代文化，勤勉地去追求知识的人。所以该项解释错误。 故选B。 15．本题考查文言文断句。 C．从语法角度来看“吾尝终日不食”中“吾”是主语，“尝”是“曾经”的意思，作状语，“吾尝”中间不断开，“终日不食”是谓语部分，不应将“终日”断开；“终夜不寝”同理“终夜”是时间状语，不应断开。 从内容角度来看这句话的意思是“我曾经整天不吃饭，整夜不睡觉，用来思考，没有益处，不如去学习”，原选项的停顿把“终日”“终夜”断开，破坏了句子表达的完整性和连贯性，停顿不正确。 正确断句为：吾尝/终日不食，终夜/不寝，以思，无益，不如学也。 故选C。 16．本题考查短文的启发。 先对文中每句话进行深入理解，如“知之为知之，不知为不知，是知也”讲的是对待知识的正确态度；“敏而好学，不耻下问”强调学习的态度等。然后思考自己在读书学习过程中，有没有遇到类似的情况，比如有没有不懂装懂的时候，有没有向比自己学问低的人请教过等。最后将句子含义与自身经历相结合，具体说明这些内容对自己在学习方法、学习态度等方面产生了怎样的影响和启发。 示例：“知之为知之，不知为不知，是知也”这句话对我启发很大。在学习数学时，我曾遇到一些复杂的几何证明题，一开始我不懂却不好意思承认，导致问题越积越多。读到这句话后，我明白要正视自己的不足，于是主动向老师和同学请教，学习也有了明显进步。 点睛：参考译文：知之为知之，不知为不知，是知也：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是聪明智慧。 敏而好学，不耻下问：天资聪明而又好学，不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻。 默而识之，学而不厌，诲人不倦：默默地记住所学的知识，学习不感到满足，教诲别人不感到疲倦。 我非生而知之者，好古，敏以求之者也：我不是生来就有知识的人，而是喜爱古代文化，勤奋敏捷去追求知识的人。 学如不及，犹恐失之：学习好像追赶什么，总怕赶不上，赶上了又怕被甩掉。 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也：我曾经整天不吃，整夜不睡，思考问题，（但并）没有益处，还不如去学习。 17． 诲 悔 晦 18．不耻下问 19．C 20．C 21．C 解析：17．本题考查字词能力。 教诲的意思是指教导、训诲，言字旁与语言有关； 悔恨的意思是指懊悔，竖心旁与心情有关； 隐晦的意思指含糊、不易理解、不明朗或不清楚。 18．本题考查默写。 书写时注意“耻、问”的正确写法。 19．本题考查文言断句。 A．“知之为知之，不知为不知，是知也。”意思是知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。“为”做动词，在“为”前面要有停顿，断句应该为：知之／为知之，不知／为不知，是知也。 B．“吾尝终日不食，终夜不寝。”意思是我曾经整天不吃饭、整宿不睡觉的去思考问题。连动的成分之间应该有停顿，故在我曾经后面划分。断句应该为：吾尝／终日不食，终夜不寝。 C．“我非／生而知之者，好古，敏以求之者也。”意思是我不是生来就有知识的人，而是爱好古代的东西，勤奋敏捷地去求得知识的人。“我”是主语，“非”是谓语，“生而知之者”是宾语，“非”和“生”之间要断开。 故选C。 20．本题考查字词解释。 “好”有两个读音，读hǎo的字义1. 指女子貌美。 2.优点多的；使人满意的。 3.相善；友爱。读hào的字义1.喜爱。 2.指容易发生某种事情。 3.圆形玉器或钱币中间的孔。“我非生而知之者，好古”中“好”读hào的意思是喜爱古代的事物。 A．初次见面，不知跟他说些什么好。读hǎo意思是相善；友爱。 B．这个问题很好回答。“好”读hǎo意思是“容易”。 C．哥哥好研究那些枯燥的数奥题。“好”读hào意思是“喜爱”。 故选C。 21．本题考查内容的理解。 A．“读书有三到，谓心到、眼到、口到”意思是读书的三到是指在读书时要做到:心、眼、口都到位； B．“默而识之，学而不厌”意思是把所见所闻默默记在心里，把所学的知识默默地记在心中； C．“知之为知之，不知为不知。”意思是知道就是知道，不知道就是不知道。 故选C。 点睛：参考译文： 知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。他聪敏勤勉而好学，不以向他地位卑下的人请教为耻。默默地记住所学的知识，学习总感到不满足，教诲人不知道疲倦。我不是生来就有知识的人，而是爱好古代的东西，勤奋敏捷地去求得知识的人。学习好像追赶什么，总怕赶不上，赶上了又怕被甩掉。我曾经整天不吃饭、整宿不睡觉的去思考问题，可是这样做并没有任何好处，还不如去学习。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $