专题06 文学文化常识（期末真题汇编）五年级语文上学期（天津专版）

2025-2026学年五年级上册语文期末备考（天津） 专题06 文学文化常识 核心知识点梳理 1. 作家作品常识 第一单元： 《白鹭》作者郭沫若，现代作家、诗人，代表作有《女神》《星空》等，课文以精巧的语言赞美白鹭的美。 《落花生》作者许地山，笔名落华生，现代作家、学者，课文围绕花生讲述做人的道理。 《桂花雨》作者琦君，台湾女作家，作品饱含思乡之情，课文回忆童年摇桂花的乐趣。 《珍珠鸟》作者冯骥才，当代作家，课文体现“信赖，往往创造出美好的境界”。 第二单元： 《搭石》作者刘章，当代诗人，课文描绘家乡搭石承载的乡亲情谊。 《将相和》根据汉代司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》改写，司马迁是西汉史学家、文学家，《史记》是我国第一部纪传体通史。 《什么比猎豹的速度更快》是一篇说明文，无明确单一作者，以科学准确的语言介绍多种事物的速度。 《冀中的地道战》作者周而复，当代作家，课文记录冀中人民抗日的智慧。 第三单元： 《猎人海力布》是内蒙古民间故事，由仁·甘珠尔扎布整理，讲述猎人海力布舍己为人的故事。 《牛郎织女》是中国四大民间故事之一，由叶圣陶整理，课文分为两部分，讲述牛郎织女的爱情故事。 第四单元： 《古诗三首》：《示儿》作者陆游，南宋爱国诗人，代表作《剑南诗稿》；《题临安邸》作者林升，南宋诗人；《己亥杂诗》作者龚自珍，清代思想家、文学家，代表作《龚自珍全集》。 《少年中国说（节选）》作者梁启超，近代思想家、政治家，戊戌变法领袖之一，课文激励中国少年奋发图强。 《圆明园的毁灭》作者王英琦，当代作家，课文痛斥侵略者的野蛮行径。 《小岛》作者陆颖墨，当代作家，展现守岛战士的爱国情怀。 第五单元： 《太阳》作者张姞民，科普作家，课文以平实的语言介绍太阳的特点及与人类的关系。 《松鼠》作者布封，法国博物学家、作家，代表作《自然史》，课文生动描绘松鼠的外形和习性。 第六单元： 《慈母情深》作者梁晓声，当代作家，课文展现深沉的母爱。 《父爱之舟》作者吴冠中，当代画家、作家，课文回忆父亲的关爱。 《“精彩极了”和“糟糕透了”》作者巴德·舒尔伯格，美国作家，课文讲述父母不同的爱的表达方式。 第七单元： 《古诗词三首》：《山居秋暝》《枫桥夜泊》作者王维、张继，均为唐代诗人；《长相思》作者纳兰性德，清代词人，代表作《饮水词》。 《鸟的天堂》作者巴金，现代作家，代表作《家》《春》《秋》，课文描写榕树的繁茂和鸟儿的欢快。 《月迹》作者贾平凹，当代作家，课文展现童年寻月的乐趣。 第八单元： 《古人谈读书》收录《论语》语录及宋代朱熹的读书言论，孔子是春秋末期思想家、教育家，儒家学派创始人，朱熹是南宋理学家、教育家。 《忆读书》作者冰心，现代作家、诗人，代表作《繁星》《春水》，课文分享读书经历和感悟。 《我的“长生果”》作者叶文玲，当代作家，课文讲述读书对写作的影响。 2. 文体常识 散文：第一单元《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》、第六单元《慈母情深》《父爱之舟》、第七单元《鸟的天堂》《月迹》等，特点是形散神聚，饱含情感。 记叙文：第二单元《搭石》《将相和》《冀中的地道战》、第三单元民间故事、第四单元《小岛》等，以记叙事件、刻画人物为主。 说明文：第二单元《什么比猎豹的速度更快》、第五单元《太阳》《松鼠》，特点是准确介绍事物特征、说明事理，常用列数字、作比较等说明方法。 古诗/词：第四单元《古诗三首》、第七单元《古诗词三首》，古诗讲究格律和意境，词有词牌名（如《长相思》）。 民间故事：第三单元《猎人海力布》《牛郎织女》，特点是口耳相传，蕴含朴素愿望，情节奇幻，有固定类型和重复段落。 3. 文化常识 传统节日：《桂花雨》涉及中秋节，《牛郎织女》涉及七夕节（农历七月初七），《乞巧》（日积月累）描写七夕乞巧习俗。 历史常识：《将相和》涉及战国时期秦赵两国的历史；《圆明园的毁灭》涉及1860年英法联军侵华的历史；《少年中国说》创作于清末，反映当时的社会背景。 读书文化：第八单元围绕读书展开，《古人谈读书》收录传统读书名言，《忆读书》《我的“长生果”》分享读书经验，体现“旧书不厌百回读”的文化传统。 地理常识：《搭石》涉及乡村小溪场景；《鸟的天堂》位于广东新会；《小岛》涉及南海海防前哨；《圆明园的毁灭》中圆明园位于北京西北郊。 礼仪习俗：《搭石》中乡亲们互相礼让、背老人过搭石的习俗；《落花生》中过收获节的习俗；民间故事中体现的尊老爱幼、知恩图报等传统美德。 重难点突破 1. 作家作品对应关系 重点区分同一单元不同作家的代表作，如第四单元三位古诗作者的朝代和核心情感；第八单元冰心、朱熹等作家的不同身份和作品特点。 牢记民间故事与整理者的对应，如《牛郎织女》由叶圣陶整理，《猎人海力布》由仁·甘珠尔扎布整理。 明确改编作品的原著出处，如《将相和》改编自《史记·廉颇蔺相如列传》。 2. 文体特征辨析 区分散文与记叙文：散文侧重情感抒发（如《白鹭》对美的赞美），记叙文侧重事件记叙（如《将相和》的三个故事）。 区分说明文与其他文体：说明文以“说明白”为目的，语言准确，常用说明方法；记叙文以“讲故事”为目的，语言生动，有情节起伏。 区分古诗与词：古诗每句字数固定（如五言、七言），词有长短句，有词牌名，如《长相思》是词牌名，不是诗题。 3. 文化常识的深层理解 结合课文语境理解文化现象，如《桂花雨》中“摇桂花”不仅是童年乐趣，还承载着思乡之情和邻里情谊。 联系历史背景理解文化常识，如《圆明园的毁灭》中圆明园的文化价值，需结合其作为“万园之园”的历史地位理解。 把握传统节日的文化内涵，如七夕节不仅是牛郎织女相会的日子，还包含着人们对美好爱情的向往和乞巧祈福的习俗。 易错点提醒 1. 作家朝代/国籍混淆 易错示例：把陆游归为唐代（实际南宋）；把布封归为中国作家（实际法国）；混淆纳兰性德与王维的朝代（纳兰性德清代，王维唐代）。 规避方法：按单元整理“作家—朝代/国籍—代表作—课文核心”表格，对比记忆；重点标注跨朝代、跨国籍的作家。 2. 文体判断错误 易错示例：把《太阳》归为记叙文（实际说明文）；把《牛郎织女》归为散文（实际民间故事）；把《长相思》归为古诗（实际词）。 规避方法：牢记每种文体的核心特征，如说明文有说明对象和说明方法，民间故事有奇幻情节和朴素愿望，词有词牌名；结合课后习题和单元导语判断文体。 3. 文化常识细节错误 易错示例：把七夕节的时间记为农历七月十五（实际七月初七）；把《史记》的作者记为司马光（实际司马迁）；混淆“收获节”与“中秋节”的习俗。 规避方法：结合课文内容记忆文化常识，如从《牛郎织女》中“每年农历七月初七相会”记住七夕时间；通过“司马迁写史记，司马光编资治通鉴”区分两位史学家。 4. 作品内容与作家对应错误 易错示例：把“信赖，往往创造出美好的境界”归为许地山的观点（实际冯骥才《珍珠鸟》）；把“人要做有用的人”归为郭沫若的观点（实际许地山《落花生》）。 规避方法：记住每篇课文的核心主旨或经典名句，关联对应的作家和作品；通过默写经典名句强化记忆。 复习方法技巧 1. 分类整理法 按“作家作品” “文体常识” “文化常识”三大类建立笔记，每类下再细分单元，标注重点内容。 制作“易错点对比表”，如“易混淆作家对照表” “文体特征对比表”，集中突破薄弱点。 2. 语境关联法 结合课文片段记忆文学文化常识，如读到《圆明园的毁灭》中“1860年10月6日”，关联英法联军侵华的历史背景；读到《搭石》中“紧走搭石慢过桥”，关联乡村习俗文化。 通过背诵课文中的古诗、名句，顺带记忆作者、朝代及相关文化内涵，如背诵《示儿》，记住陆游的爱国情怀和南宋的历史背景。 3. 习题巩固法 做专项练习题，如“作家作品匹配题” “文体判断题” “文化常识选择题”，通过做题发现遗漏的知识点。 结合课文课后题和语文园地“日积月累”，复习相关常识，如“日积月累”中的《乞巧》关联七夕文化，《观书有感》关联读书文化。 4. 口诀记忆法 编制简洁口诀记忆重点内容，如作家朝代口诀：“陆游南宋爱国诗，王维唐代山水情，纳兰清代婉约词，布封法国博物名”；文体特征口诀：“散文形散神聚，说明文准清晰，民间故事奇幻，古诗意境美丽”。 常考题型 1. 作家作品匹配题 题型示例：下列作家与作品对应有误的一项是（ ） A. 郭沫若——《白鹭》 B. 梁启超——《少年中国说（节选）》 C. 叶圣陶——《猎人海力布》 D. 冰心——《忆读书》 解题步骤： a.逐个分析选项，回忆每部作品的作者：A项《白鹭》作者郭沫若正确；B项《少年中国说（节选）》作者梁启超正确；C项《猎人海力布》整理者是仁·甘珠尔扎布，叶圣陶整理《牛郎织女》，对应错误；D项《忆读书》作者冰心正确。 b.确定答案为C。 解题技巧：牢记核心作家与作品的对应关系，遇到不确定的选项，可通过回忆课文内容或主旨反向推导，如《猎人海力布》是民间故事，叶圣陶整理的是《牛郎织女》，由此判断错误。 2. 文体判断题 题型示例：下列课文不属于说明文的一项是（ ） A. 《太阳》 B. 《松鼠》 C. 《什么比猎豹的速度更快》 D. 《鸟的天堂》 解题步骤： a.回忆说明文的核心特征：介绍事物特征、运用说明方法、语言准确。 b.分析选项：A《太阳》介绍太阳特点及与人类的关系，是说明文；B《松鼠》介绍松鼠外形和习性，是说明文；C《什么比猎豹的速度更快》介绍多种事物的速度，是说明文；D《鸟的天堂》描写榕树和鸟儿，侧重情感抒发，是散文，不属于说明文。 c.确定答案为D。 解题技巧：根据文体核心特征判断，说明文必有明确的说明对象和说明方法，散文侧重写景抒情，记叙文侧重叙事，结合这些特点快速区分。 3. 文化常识选择题 题型示例：下列关于课文中的文化常识说法正确的一项是（ ） A. 《桂花雨》描写的是端午节的习俗 B. 《牛郎织女》中牛郎织女相会的日子是农历七月初七 C. 《圆明园的毁灭》中圆明园被毁灭于1900年 D. 《将相和》发生在西汉时期 解题步骤： a.逐个分析选项：A项《桂花雨》描写的是中秋节前后的场景，不是端午节，错误；B项牛郎织女相会的日子是七夕节，即农历七月初七，正确；C项圆明园被毁灭于1860年，不是1900年，错误；D项《将相和》发生在战国时期，不是西汉，错误。 b.确定答案为B。 解题技巧：结合课文中的关键信息记忆文化常识，如《桂花雨》中“中秋节前后” “摇桂花”，《牛郎织女》中“每年农历七月初七”，通过这些细节快速判断选项正误。 4. 名句作者/出处填空题 题型示例：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话出自《______》，作者是______。 解题步骤： a.回忆名句对应的课文：这句话是关于花生的道理，出自《落花生》。 b.回忆《落花生》的作者：许地山（笔名落华生）。 c.填写答案：落花生、许地山。 解题技巧：平时背诵课文时，重点记忆核心名句及对应的作品和作者；建立“名句—作品—作者”关联表，反复巩固。 5. 民间故事特点简答题 题型示例：结合《猎人海力布》《牛郎织女》，说说民间故事有哪些特点。 解题步骤： a.回顾两篇民间故事的共同特征：情节方面，《猎人海力布》有宝石听懂动物语言的奇幻情节，《牛郎织女》有老牛说话、鹊桥相会的奇幻情节，可见民间故事情节奇幻； b.主题方面，两篇故事都赞美善良、勇敢、舍己为人等美好品质，蕴含朴素的愿望； c.表达方面，语言平实，适合口耳相传，有重复的段落（如《牛郎织女》中牛郎照顾老牛的细节）。 d.组织语言，分点作答。 解题技巧：从情节、主题、语言、传承方式等方面总结民间故事的特点，结合课文中的具体例子支撑观点，确保答案具体不空洞。 解题通用技巧 1.审题细致：看清题目要求，如“对应有误的一项” “不属于”等否定词，避免因粗心看错题目。 2.联想课文：遇到不确定的知识点，快速联想课文内容、单元导语、课后习题等相关信息，反向推导答案。 3.规范表达：简答题要分点作答，语言简洁准确；填空题要注意作家名字、作品名称的正确书写，避免错别字（如“落花生”不要写成“落花声”，“郭沫若”不要写成“郭沫若”）。 4.优先用课文信息：文化常识题的答案尽量以课文内容为准，不要过度依赖课外知识，确保答案不超纲。 1.聚焦重点：重点复习作家作品对应关系、核心文体特征、课文中明确提到的文化常识（如传统节日、历史事件时间），这些是高频考点。 2.强化记忆：通过默写“作家作品表” “文化常识表”巩固知识点，重点关注易错点，如易混淆的朝代、国籍、作品名称。 3.规范书写：注意作家名字、作品名称、文化常识相关词语的正确书写，如“蔺相如” “廉颇” “圆明园” “乞巧”等易错字词，避免因书写错误丢分。 4.结合课文作答：简答题（如民间故事特点、文化常识理解）要结合课文具体内容，不要泛泛而谈，用课文中的例子支撑观点更得分。 5.心态平稳：遇到不会的题目，先跳过，完成其他题目后再回头思考，可通过回忆单元主题、课文片段等线索寻找答案，不要慌张。 一、选择题 1．（23-24五年级上·天津·期末）下列引用不符合语境的一项是（    ） A．老师经常告诫我们：“莫等闲，白了少年头，空悲切。” B．小丽说这里景色太美了，真是“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”呀！ C．食堂墙壁上写着“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。” 2．（22-23五年级上·天津蓟州·期末）下面句子不是选自《论语》的一项是（    ） A．知之为知之，不知为不知，是知也。 B．敏而好学，不耻下问。 C．默而识之，学而不厌，诲人不倦。 D．余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。 二、填空题 3．（24-25五年级上·天津蓟州·期末）根据所学内容填空。 （1）《示儿》中强烈表达希望祖国统一愿望的诗句是“王师北定中原日， ”。 （2）近代葛洪曾用“ ，不弃功于寸阴”告诫我们应该珍惜时间，不要整天只知道吃得饱饱的，什么事也不考虑。 4．（23-24五年级上·天津河西·期末）按课文原文填空。 （1） 的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种 。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 或许有人会感到 ，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很 的歌吗？ （2）红日初升， 。河出伏流， 。 （3）敏而好学， 。默而识之， ， 。 （4）我劝天公重抖擞， 。 （5） ，江枫渔火对愁眠。 5．（21-22五年级上·河北邢台·期末）结合日积月累，补充填空。 （1） ，戒奢以俭。（魏征） （2）问渠那得清如许？ 。（《观书有感》） （3）死去元知万事空， 。 ，家祭无忘告乃翁。（《示儿》） （4） ，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺， 。（《枫桥夜泊》） （5）三到之中，心到最急。 矣， ？（朱熹） 6．（21-22五年级上·天津红桥·期末）根据日积月累及课文内容填空。 （1）一万年太久， 。（毛泽东） （2）敏而 ， 下问。（《论语》） （3）我劝天公重抖擞， 。（《己亥杂诗》） （4） ，其道大光。 ，一泻汪洋。（《少年中国说》） 三、积累运用 7．（24-25五年级上·天津津南·期末）下列俗语与成语意思表达不同的一项是（   ） A．鼻子都气歪了——气急败坏 B．吃水不忘挖井人——饮水思源 C．一个巴掌拍不响——了如指掌 D．前怕狼后怕虎——畏首畏尾 （20-21五年级上·天津红桥·期末）判断题 8．“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话中的两个“鸟的天堂”的含义是不一样的。( ) 9．《父爱之舟》中，文题又是全文的线索，在文中反复出现，意在赞美姑爹对我如父亲般的爱。( ) 10．欧阳询是初唐著名的书法家，《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。( ) 参考答案 1．B 详解：本题考查了古诗词、名言的理解。 A．“莫等闲，白了少年头，空悲切”出自岳飞的《满江红》，意思是不要虚度年华，花白了少年黑发，只有独自悔恨悲悲切切。告诉我们要珍惜时间．结合语境老师经常告诉我们要珍惜时间。故该项引用符合语境。 B．“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”出自唐代诗人张继的《枫桥夜泊》，意思是月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，对着江边枫树和渔火忧愁而眠。表达了诗人在晚上难以入眠，思念家人“月落乌啼霜满天”则描写周围的气氛“江枫渔火对愁眠”即描写秋天的景色，也简洁明了的说出了作者因思想而难以入眠，也表达了远离家乡的思乡情怀和仕途渺茫的惆怅心情。故该项引用不符合语境。 C．“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”出自清代诗人朱柏庐的《朱子家训》，意思是对于一顿粥或一顿饭，我们应当想着来之不易；对于衣服的半根丝或半条线，我们也要常念着这些物资的产生是很艰难的。此句放到食堂，劝诫大家成勤俭节约的美德要从日常生活中的小事做起，故该项引用符合语境。 故选B。 2．D 详解：本题考查名言警句积累。 D．“余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到。”出自南宋·朱熹《训学斋规》，意思是读书的时候用心思考，用眼仔细看，有口多读，三方面都做得到位才是真正的读书。这句话写出了学习方法。 故选D。 3． 家祭无忘告乃翁 不饱食以终日 详解：本题考查对名篇名句的默写。 （1）书写时注意“祭”“翁”的正确写法。 （2）书写时注意“饱”“终”的正确写法。 4． 黄昏 恩惠 美中不足 优美 其道大光 一泻汪洋 不耻下问 学而不厌 诲人不倦 不拘一格降人材 月落乌啼霜满天 详解：本题考查课文、名句和古诗的默写。 （1）书写时要注意“昏”“惠”“美”的正确写法。 （2）书写时要注意“道”“泻”的正确写法。 （3）书写时要注意“耻”“厌”“诲”“倦”的正确写法。 （4）书写时要注意“拘”“降”“材”的正确写法。 （5）书写时要注意“落”“啼”“霜”的正确写法。 5． 居安思危 为有源头活水来 但悲不见九州同 王师北定中原日 月落乌啼霜满天 夜半钟声到客船 心既到 眼口岂不到乎 详解：本题考查诗句识记和文言文背诵。 （1）“居安思危，戒奢以俭”出自唐代魏征的《谏太宗十思疏》。意思是 虽然处在平安的环境里，也想到有出现危险的可能，用节俭来消除奢侈。 （2）出自宋代朱熹的《观书有感》。全文：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。 这是一首借景喻理的名诗。全诗以方塘作比喻，形象地表达了一种微妙难言的读书感受。池塘并不是一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光云影。 （3）出自宋代陆游的《示儿》。全文：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 此诗是陆游爱国诗中的又一首名篇。陆游一生致力于抗金斗争，一直希望能收复中原。虽然频遇挫折，却仍然未改变初衷。从诗中可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚！也凝聚着诗人毕生的心事，诗人始终如一地抱着当时汉民族必然要光复旧物的信念，对抗战事业具有必胜的信心。 （4）出自唐代张继的《枫桥夜泊》。全文：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 此诗精确而细腻地描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色。 （5）出自宋代朱熹的《读书要三到》。课文原句：三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 6． 只争朝夕 好学 不耻 不拘一格降人材 红日初升 河出伏流 详解：本题考查学生对所学知识的积累。 （1）满江红·和郭沫若同志   毛泽东 小小寰球，有几个苍蝇碰壁。嗡嗡叫，几声凄厉，几声抽泣。蚂蚁缘槐夸大国，蚍蜉撼树谈何易。正西风落叶下长安，飞鸣镝。 多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。四海翻腾云水怒，五洲震荡风雷激。要扫除一切害人虫，全无敌。 （2）敏而好学，不耻下问：聪敏又勤学，不以向职位比自己低、学问比自己差的人求学为耻辱。 （3）己亥杂诗·其二百二十   龚自珍（清） 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 （4）少年中国说（节选）   梁启超 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘翕张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！ 7．C 详解：本题考查俗语与成语的对应关系辨析。 A. “鼻子都气歪了”形容极度愤怒的样子，“气急败坏”指因恼怒而慌张失态。两者都表示非常生气，意思相同。 B. “吃水不忘挖井人”强调享受成果时不忘创造者，“饮水思源”比喻不忘根本。两者均表达感恩、不忘本的含义，意思相同。 C. “一个巴掌拍不响”比喻矛盾或问题需双方共同作用（对应成语应为“孤掌难鸣”）；“了如指掌”形容对事物非常清楚。两者意思完全不同。 D. “前怕狼后怕虎”形容顾虑过多、胆小犹豫，“畏首畏尾”指做事瞻前顾后。两者均表示胆小怕事，意思相同。 故选C。 8．√ 9．× 10．√ 解析：8．考查学生对课文内容的理解能力。 结合课文《鸟的天堂》可知，“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”这句话中前一个“鸟的天堂”指的是大榕树，后一个“鸟的天堂”意思是鸟儿快乐生活的乐园。所以这句话中的两个“鸟的天堂”的含义是不一样的。故本题正确。 9．考查学生对课文内容的理解能力。 课文《父爱之舟》围绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。“父爱之舟”文题也是全文的线索，在文反复出现，既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者已经融为一体。就是这一只小船，送“我”走到人生的一个又一个关口，承载着父亲对“我”的深切期望和浓重的爱，不是“意在赞美姑爹对我如父亲般的爱”。故本题错误。 10．考查学生文学常识。 欧阳询：欧阳询(公元557——641年)，字信本，潭州临湘县(今湖南长沙市)人。唐朝大臣、书法家。精通书法，与虞世南、褚遂良、薛稷三位并称“初唐四大家”。楷书代表作有：《九成宫醴泉铭》《皇甫诞碑》《化度寺碑》。故本题正确。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $