专题10 现代文阅读（期末真题汇编）五年级语文上学期（天津专版）

2025-2026学年五年级上册语文期末备考（天津） 专题10 现代文阅读 核心知识点梳理 现代文阅读贯穿全册8个单元，涵盖散文、记叙文、说明文、民间故事等多种文体，核心知识点围绕“理解内容、把握情感、赏析表达、提取信息”四大维度展开，具体对应各单元重点如下： 1. 文体核心知识 文体类型 对应单元 核心知识点 散文（借物抒情） 第一单元（白鹭、落花生、桂花雨、珍珠鸟） - 借助具体事物抒发情感（如花生的朴实→做人的道理）- 细节描写（外形、动作、场景）- 对比手法的运用（白鹭与白鹤、朱鹭对比） 记叙文（叙事抒情） 第六单元（慈母情深、父爱之舟、“精彩极了”和“糟糕透了”） - 梳理叙事线索（如《父爱之舟》的“小船”线索）- 场景描写与情感表达（如厂房环境凸显慈母情深）- 关键细节的含义（如母亲“皲裂的手指数钱”） 说明文 第五单元（太阳、松鼠） - 说明方法（列数字、作比较、打比方、举例子）- 说明顺序（逻辑顺序：特点→作用、外形→习性）- 语言风格（平实说明、生动说明） 民间故事 第三单元（猎人海力布、牛郎织女） - 把握故事主要情节（起因→经过→结果）- 人物形象特点（海力布的舍己为人、牛郎的勤劳善良）- 民间故事的想象与传奇色彩 历史故事/纪实文 第二单元（搭石、将相和）、第四单元（圆明园的毁灭、小岛） - 提取关键信息（如《将相和》的三个小故事）- 体会历史背景下的情感（爱国情、乡情、军民情）- 概括主要内容与主旨 2. 核心阅读能力知识点 信息提取：找出课文关键语句（中心句、过渡句）、梳理文章结构（总分总、按事情发展顺序）、筛选指定信息（如《太阳》中太阳的特点）。 内容理解：解释词语语境义、理解句子含义（如“圆明园的毁灭是不可估量的损失”）、概括段落/全文主要内容。 情感把握：体会作者表达的情感（思乡、爱国、父爱母爱、对事物的喜爱与赞美）、感知人物的思想品质（如蔺相如的机智勇敢、守岛战士的坚守）。 表达赏析：分析修辞手法（比喻、拟人、排比）、说明方法、描写方法（细节、场景、动态/静态）的作用、品味关键词语的表达效果（如《桂花雨》中“浸”字）。 重难点突破 1. 重点突破：四大核心能力落地方法 （1）信息提取与概括 突破方法： a.找中心句：位置多在段首（如《松鼠》“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良”）、段尾或过渡段（如《太阳》“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切”）。 b.梳结构：按“总—分” “总—分—总” “事情发展顺序”拆分文章，用“谁+做什么+结果”概括叙事文，用“说明对象+特点+作用”概括说明文。 c.筛信息：圈画关键词（时间、地点、人物、事件、数据、情感词），排除次要信息（如《什么比猎豹的速度更快》中排除无关的细节描写）。 示例：概括《将相和》主要内容→战国时期，蔺相如凭借智慧和勇气完成“完璧归赵” “渑池会面”，廉颇知错就改“负荆请罪”，两人同心协力保卫赵国。 （2）句子含义理解 突破方法： a.联系上下文：结合句子所处的段落语境（如《慈母情深》“我鼻子一酸”，联系前文母亲工作的艰辛）。 b.抓关键词：分析词语的深层含义（如《落花生》“有用的人”指默默奉献、对他人有帮助的人）。 c.结合背景：关联课文历史背景（如《圆明园的毁灭》联系1860年英法联军侵华历史）。 示例：理解“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”→ 联系圆明园的建筑价值（中西合璧、众星拱月）和文物价值（先秦青铜礼器、历代名人书画），体会作者对文化瑰宝被毁的痛惜与对侵略者的愤慨。 （3）情感与人物形象把握 突破方法： a.抓场景描写：如《父爱之舟》中“庙会吃凉粽子” “缝补棉被”的场景，体会父爱；《搭石》中“礼让老人” “协调走搭石”的场景，体会乡情。 b.析人物言行：通过语言（如蔺相如“我与秦王同归于尽”）、动作（如母亲“立刻坐下去、弯曲背”）、神态（如珍珠鸟“趴在肩头熟睡”）分析形象。 c.品抒情句：直接抒情句（如《少年中国说》“美哉，我少年中国”）和间接抒情句（如《桂花雨》“又想起了童年的摇花乐”）结合分析。 示例：分析海力布形象→ 从“救小白蛇” “分猎物给乡亲”看出他热心助人；从“为救乡亲说出秘密变石头”看出他舍己为人。 （4）表达方法赏析 突破方法： a.修辞手法：比喻（如“白鹭是一首精巧的诗”）→ 生动形象；排比（如《少年中国说》“少年智则国智……”）→ 增强气势；对比（如《落花生》与桃子、石榴对比）→ 突出特点。 b.说明方法：列数字（《太阳》“一亿五千万千米”）→ 准确具体；作比较（《松鼠》与山鼠对比）→ 鲜明易懂；举例子（《太阳》“钢铁碰到太阳变成气体”）→ 通俗直观。 c.描写方法：细节描写（如母亲“揉得皱皱的毛票”）→ 凸显情感；动态描写（《鸟的天堂》“鸟飞、鸣叫”）→ 画面鲜活；静态描写（《白鹭》“枝头独立”）→ 静谧优美。 示例：赏析《松鼠》“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴”→ 运用打比方的说明方法，生动写出松鼠尾巴的外形特点，体现说明文生动的语言风格。 2. 难点突破：易错题型专项攻克 难点1：说明文说明方法辨析与作用 突破：牢记“方法+效果+对象特点”答题结构。如“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”→ 作比较、列数字，准确突出太阳体积大的特点。 难点2：散文中“借物抒情”的理解 突破：找到“事物特点”与“情感/道理”的关联。如《落花生》“埋在地里、不好看但有用”→ 对应“做人要朴实、默默奉献”的道理。 难点3：复杂叙事文的线索梳理 突破：抓住重复出现的事物（如《父爱之舟》的“小船”）、时间变化（如《牛郎织女》的“童年→成年→成家”）、情感变化（如《珍珠鸟》“怕人→亲近→信赖”）。 易错点提醒 1.信息提取类易错点 易错示例：概括内容时遗漏关键情节（如《将相和》漏写“渑池会面”）；提取信息时混淆说明对象（如把《松鼠》的习性当成《太阳》的特点）。 规避方法：概括时按“起因—经过—结果”或“总—分”结构梳理；提取信息时圈画“说明对象” “描写主体”等关键词。 2.句子含义理解易错点 易错示例：只解释字面意思，不结合语境（如把“摇花乐”只理解为“摇桂花的快乐”，忽略思乡之情）；过度解读（如把《白鹭》“望哨”强行理解为“守卫”）。 规避方法：遵循“字面意思→语境含义→情感/主旨”的步骤；结合作者写作意图，不脱离课文内容凭空想象。 3.表达方法赏析易错点 易错示例：混淆说明方法与修辞手法（如把“太阳像个大火球”当成作比较）；只答方法，不答作用（如只说“用了列数字”，不说“突出太阳距离远”）。 规避方法：牢记“说明方法用于说明文，修辞手法适用于各类文体”；答题时必带“突出了……特点/表达了……情感”。 4.情感把握易错点 易错示例：误解情感倾向（如把《题临安邸》的愤慨当成赞美）；忽略情感的复杂性（如《“精彩极了”和“糟糕透了”》中父母的两种评价都是爱）。 规避方法：结合课文标题、结尾句、背景资料综合判断；关注情感的多元性，不片面下结论。 复习方法技巧 1.文体分类复习法 按“散文、记叙文、说明文、民间故事”分类梳理课文，每类提炼核心考点（如说明文重点复习说明方法，民间故事重点复习情节与形象）。 同类课文对比练：如对比《太阳》（平实说明）与《松鼠》（生动说明）的语言风格；对比《慈母情深》（母爱）与《父爱之舟》（父爱）的表达特点。 2.错题针对性练法 整理以往错题，标注错误类型（如“说明方法混淆” “句子含义理解偏差”），针对性强化练习。 重点练高频错题：如“概括主要内容” “赏析表达方法” “理解句子含义”三类题型，每类配套3-5篇课文片段练习。 3.关键词句标注法 复习课文时，圈画中心句、过渡句、情感词、关键词（如说明方法标志性词语“比如、像、相当于”），培养快速定位关键信息的能力。 制作“关键词句手册”，如《落花生》“有用的人”、《少年中国说》“少年强则国强”等，加深记忆。 4.限时阅读训练法 模拟考试场景，每篇短文限时5-8分钟完成阅读+答题，训练阅读速度与答题效率。 运用第二单元“提高阅读速度”的方法：集中注意力、连词成句读、不回读、带着问题读。 常考题型 1. 信息提取类题型 题型示例1：请概括《猎人海力布》的主要内容。 解题步骤： a.梳理情节：救小白蛇得宝石→听鸟语知灾难→劝乡亲搬家无果→说出秘密变石头。 b.整合语言：用“谁+做了什么+结果怎样”的句式，简洁概括（不遗漏关键情节）。 c.规范答案：猎人海力布热心助人，救了龙王女儿得到能听懂动物语言的宝石；他得知大山将崩塌、洪水将淹没村庄的消息后，为救乡亲们说出秘密，最终变成石头。 题型示例2：从《太阳》一文中，找出太阳与人类关系密切的三个方面。 解题步骤： a.定位段落：聚焦第4-7自然段（过渡句“太阳和我们的关系非常密切”之后）。 b.筛选信息：圈画关键句（“有了太阳，植物才能生长” “形成风、雨、雪” “杀菌预防疾病”）。 c.概括要点：① 影响动植物生长与人类衣食；② 影响自然气候（风、雨、雪）；③ 杀菌，帮助人类预防和治疗疾病。 2. 句子含义理解类题型 题型示例：理解《桂花雨》中“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的含义。 解题步骤： a.抓关键词：“比不上”突出家乡桂花的特殊地位，“家乡院子里”关联童年回忆与亲情。 b.联系上下文：家乡桂花承载着“摇花乐” “母亲的牵挂” “邻里的情谊”，杭州的桂花虽香，却没有这些情感寄托。 c.体会情感：表达了作者对故乡、童年生活以及亲人的深深思念。 3. 情感与人物形象类题型 题型示例1：《慈母情深》中，作者为什么多次描写母亲“弯曲的脊背” “皲裂的手”？ 解题步骤： a.分析描写作用：“弯曲的脊背”体现母亲工作的辛劳，“皲裂的手”体现母亲挣钱的不易。 b.关联情感：通过这些细节，突出母亲在艰苦条件下依然支持孩子读书的无私母爱，也为后文“我鼻子一酸”作铺垫。 c.组织答案：这些细节描写刻画了母亲勤劳、节俭却深爱孩子的形象，表达了作者对母亲的心疼与感激之情。 题型示例2：结合《将相和》具体事例，说说蔺相如是什么样的人。 解题步骤： a.提取具体事例：完璧归赵、渑池会面、避让廉颇。 b.分析形象特点：从“完璧归赵”中“以死相拼保和氏璧”看出机智勇敢；从“渑池会面”中“逼秦王击缶”看出不畏强权；从“避让廉颇”中“为赵国大局着想”看出顾全大局。 c.整合答案：蔺相如是一个机智勇敢、不畏强权、以国家利益为重、顾全大局的人。 4. 表达方法赏析类题型 题型示例1：《白鹭》中“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？ 解题步骤： a.判断手法：排比（四个“……则嫌……”句式）、引用（化用古代美文句式）。 b.分析作用：排比增强语言气势，突出白鹭色素和身段“一切都很适宜”的特点；语言典雅，呼应“白鹭是一首精巧的诗”的主旨。 c.规范答案：运用排比的修辞手法，句式整齐、气势充沛，精准突出了白鹭外形的完美适配，表达了作者对白鹭的赞美之情。 题型示例2：《什么比猎豹的速度更快》中，作者为什么要多次运用作比较的说明方法？ 解题步骤： a.结合说明对象：文章介绍多种事物的速度，需通过比较让读者直观感知。 b.分析方法作用：将猎豹与鸵鸟、游隼与喷气式飞机、流星体与光作比较，用熟悉的事物衬托陌生事物的速度，使抽象的“速度”变得具体可感。 c.组织答案：作比较的说明方法能清晰凸显不同事物的速度差异，让读者快速理解各类事物的速度特点，增强文章的可读性与说服力。 5. 拓展延伸类题型 题型示例：读了《小岛》中战士们在海岛种菜的故事，你想对守岛战士说些什么？ 解题步骤： a.结合课文内容：战士们从老家背土、搭油布棚种菜，克服海岛恶劣环境，体现坚守边疆、热爱祖国的品质。 b.表达真情实感：尊重战士的付出，表达敬佩与感谢。 c.规范表达：守岛战士们，你们在寸草难生的海岛上，用汗水种出绿油油的菜地，用坚守保卫祖国的边疆。你们的勤劳、勇敢和爱国情怀让我深受感动，向你们致敬！ 解题通用技巧 1.审题要细：圈画题干关键词（如“概括” “理解” “赏析” “结合事例”），明确答题方向。 2.答题要准： 信息题：答案从原文中找，不凭空捏造； 赏析题：按“方法+作用+情感/特点”答题，不遗漏要素； 概括题：语言简洁，不啰嗦，抓核心情节/要点。 3.条理要清：多要点答题时用序号（1. 2. 3.），如分析人物形象、提取信息等题型。 4.语言要顺：书写规范，语句通顺，不写错别字，情感表达真挚自然。 1.回归课文：重点复习每单元精读课文（无“*”标注），熟记核心段落、关键语句（中心句、过渡句、抒情句），梳理课文结构与情感脉络。 2.强化题型：集中训练“概括内容” “理解句子” “赏析表达”三类高频题型，总结答题模板，避免思路混乱。 3.规范答题：注意答题格式，如赏析题必答“方法+作用”，概括题避免细节堆砌，延伸题紧扣课文主旨，不脱离文本。 4.限时训练：模拟考试时间，每篇现代文阅读控制在8-10分钟，训练快速定位信息、规范组织语言的能力。 5.心态平稳：阅读时遇到陌生段落不慌张，先通读全文把握大意，再逐题作答；答题后回头检查，避免漏答、错答。 （24-25五年级上·天津南开·期末）现代文阅读《眷恋那棵老柿树》 ①我临窗而坐，旁边坐着一位年轻的少尉。他腋下夹着一个浅灰色公文包，神色庄重。自从踏上列车，他就一直坐在我的旁边，没有言语。 ②列车经过十几个小时的行驶，这会儿，已从南国秀丽的山川进入了一片丘陵地带。窗外古朴的山峦，在旭阳的铺盖下，呈现出一片醒目的土黄。 ③突然，那少尉说话了：“请你跟我换换座位好吗？列车就要经过我的家乡了，我想好好看看。”我一听，忙说：“行。”换过座位，我问他：“路过家乡不停停？”他说：“不行啊，任务太紧。”“看样子，你很久没回过家乡了吧？”我又问。 ④他点点头，说：“三年了。”言语中流露出满腔的思乡情。又说：“本来部队这几天要安排我探家的，我把电报都打回家了，可突然来了任务……”他说着，把脸扭向窗外，深情注视着窗外的世界。窗外起伏的黄色山峦，在眼前一一闪过。我想，他的家乡就要到了。 ⑤不一会儿，他扭过头来满脸兴奋的样子：“你看到那道山峦了吗？最高处的那道！” ⑥我点点头。我看到的是一道非常普通而贫瘠的黄色山峦，山脊上寥寥地生长着一些类似荆条的植物，远远望去，在秋阳里显得寂寥和淳朴。 ⑦“那就是我的家乡。”他又说，“我们的村子就在这道山的后边，从这儿看不到，不过，可以看到山脊上我们村子的那棵老柿树。”少尉欣喜地说。 ⑧我被他的情绪感染了，指着窗外的一段山峦说：“这儿离你们村子很近了吧？” ⑨“很近了，很近了。”他又指着窗外的黄土山，“我小时候割草，总跑到这儿来，这山上的草肥极了，不一会儿就能割上一大篮子。”他兴致勃勃。我望着窗外绵延的黄色山峦，心想他村子的那棵老柿树就要出现了。这么快的列车，很可能在十秒钟之内就会把它闪过去。于是，我眼睛一眨不眨地望着那道山峦。此刻，我非常想看一看那棵老柿树。因为这道长长的山脊上，几乎没有什么高大的树，远远望去光秃秃的。如果有棵高大的树，我想，这山脊一定会显得非常生动。 ⑩此刻，少尉一直沉默不语，凝望着窗外。窗外最高的那道山峦，在不断的延伸中，出现了一棵孤独的老柿树。那柿树倔强着筋骨挺立着，蓬着繁茂的霜红的树冠。远远的柿树下站着一位老人，隐约还能看到她拄着的拐杖和那花白的头发。她一动不动地站在那里，秋阳里宛如雕塑一般。 ⑪“就那棵老柿树吗？”我望着窗外问少尉。少尉没有说话。这时候，我发现他哭了。“你怎么哭了？”我不知道怎么安慰他。 ⑫他忙抹掉眼眶中的泪水，说：“你看到那棵老柿树下站的那位老人了吗？那是我母亲。” 1．途经家乡的过程中，少尉的神情发生了一系列变化，找出文中的四字词语填空。 ( )—深情注视——( )—兴致勃勃——( ) 2．“她一动不动地站在那里，秋阳里宛如雕塑一般。”一句运用 的修辞方法，表现了老人对儿子的 和 。 3．文章题目为“眷恋那棵老柿树”，以下不属于“老柿树”寄托的情感的一项是（　　） A．对家乡的无限眷恋 B．对母亲的牵挂思念 C．对满树柿子的期待 4．对文中画线句子的理解最准确的一项是（　　） A．“孤独”是在强调老柿树，自从少尉离家参军之后，独自在山峦上孤独地生长。 B．“老柿树”象征平凡而伟大的普通母亲的身影，是无数这样的身影铸就了祖国的钢铁长城。 C．“倔强着筋骨挺立”实际是指母亲性格过于倔强，明知无法见到儿子却仍不肯离去。 D．“不断的延伸”说明回家的山路蜿蜒曲折，是导致少尉无法回家的根本原因。 5．文中的哪个人物最能够打动你？请结合阅读感受，简要阐述打动你的原因。 （24-25五年级上·天津南开·期末）非连续性文本阅读 成都大熊猫繁育基地门票指南开园时间：07：30-18：00（全年开放）售票、验票时间：07：30-17：00 门票价格：1．成都大熊猫繁育基地全票55元/人，半票27元/人。 2．免票及优惠：（1）60-65周岁（不含65周岁）的老人国家法定节假日半票，其他时间免票；65周岁及以上的老年人免票。（2）6周岁及以下或身高1．3米及以下的儿童免票，6-18周岁（不含18周岁）的未成年人、全日制大学本科及以下学历在校学生半票。（3）现役军人、残疾人免票。 6．大学刚毕业的小刚和他不到50岁的父母、5岁半的妹妹想去成都大熊猫繁育基地。结合门票指南，他们到达基地后，谁可以免票入园？（　　） A．小刚 B．小刚的妹妹 C．小刚的父亲 D．小刚的母亲 7．结合门票指南，判断下列说法是否正确。（对的画“√”，错的画“×”） （1）东东的妈妈可以在除夕那天带东东去成都大熊猫繁育基地参观。( ) （2）某小学打算组织全体师生去成都大熊猫繁育基地游玩，每人需支付27元门票。( ) （3）张女士买的16：20到达成都的火车票，她想乘坐公共交通去熊猫基地，路程约50分钟，她当日能验票入园。( ) （24-25五年级上·天津南开·期末）①此后，我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 ②我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 ③因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。 8．文段节选自课文《 》，作者 。 9．文段叙述了作者的读书经历和读书方法。作者读《三国演义》，一开始由于识字少，只能 地读，后来又带着感情读，在读中引起了对章回小说的兴趣。尤其欣赏《 》，并和《荡寇志》进行 读。 10．关于读书，文段作者曾寄语少年儿童：“读书好， ， 。” 11．结合自己的读书经历，说一说读书的好处。（不少于50字） （24-25五年级上·天津津南·期末）父爱之舟（节选） ①老天不负苦心人，他的儿子考取了。送我去入学的时候，依旧是那只小船，依旧是姑爹和父亲轮换摇船。不过父亲不摇橹的时候，便抓紧时间为我缝补棉被，因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装。我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。后来我读到朱自清先生的《背影》时，这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现，鲁迅笔下的乌篷船对我而言也永远是那么亲切。（   ）姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，（   ）姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！ ②……醒来，枕边一片湿。 12．在括号内填写恰当的关联词语。 13．文中的“苦心人”指的是 ，理由是： 。 14．“姑爹的小渔船仍然是那么亲切”是因为这条小船（   ） A．对“我”来说太熟悉了 B．是“我”的亲人——姑爹的，它承载了爱和期望 C．虽然不精致，但是很好用 15．文中划线的句子表达了作者对父亲怎样的情感？ 16．联系全文想一想“父爱之舟”这个题目好不好？为什么？ （24-25五年级上·天津滨海新·期末）阅读短文，回答问题。 街头雕塑——地方的“名片” ①街头雕塑，就是在道路两侧或交叉口等位置布设的雕塑，主要供在道路上活动的过路者观赏。现在，无论城市，还是乡镇，人们经常可以看见各种各样的街头雕塑。 ②街头雕塑一般分为纪念性、主题性和装饰性雕塑。纪念性雕塑一般是以历史上的人或事件为主题，它布设在特定地点，再现特定的历史人物和事件，显示一个国家的历史和民族精神。例如，都江堰市的“李冰父子”雕塑，就是为了纪念李冰在设计都江堰工程中做出的杰出贡献。主题性雕塑是对某个特定地点、环境、建筑的主题说明，必须与周围环境有机结合，点明主题。例如，王府井大街街头的那座“老北京人力车夫”雕塑（身穿布衫、手扶车把、身体侧倾、注视前方），形象突出了王府井商业老街的百年历史。再如，在甘肃敦煌县城有一座“反弹琵琶”雕塑，就取材于敦煌莫高窟壁画，显示了该城市因拥有莫高窟这一名胜而闻名于世的特色。装饰性雕塑主要用来装饰街道环境，表现的内容比较广泛，雕塑大小也因环境需要而不同。如重庆长江大桥两端设有的“春、夏、秋、冬”为主题的四座雕塑，它们的作用就是装饰大桥，增添景观。 ③一座好的街头雕塑，会让我们对一个陌生的地方记忆犹新。从街头雕塑可以看到一座城市的精神、个性和追求。一些国际大都市和有历史沉淀的城市，都十分重视街头雕塑。近年来，社会主义新农村也出现了以突出某地地域特色或文化内涵的巨型雕塑。 ④看来，街头雕塑对一个地方的品位的影响不可低估，有人也称其为地方“名片”。它可以使城市更具亲和力，使乡村更富有生机；它既美化了环境，又具有丰富的文化内涵，甚至成为了城市或乡村人文精神的标识。 17．根据文章内容判断正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）街头雕塑，主要是广场上布设的景观。( ) （2）一些国际大都市和有历史沉淀的城市，都十分重视街头雕塑。( ) （3）街头雕塑对一个地方的品位的影响不会太大。( ) 18．短文第②自然段的表达顺序正确的一项是（   ）（填序号） A．总一分 B．分一总 C．总一分一总 19．根据要求梳理信息，把表格补充完整；短文主要介绍了几种街头雕塑？分别以什么雕塑为例？其主要作用是什么？ 街头雕塑的种类 举例 主要作用 ① ② 为了纪念李冰在设计都江堰工程中作出的杰出贡献。 主题性雕塑 ③ ④ 甘肃敦煌的“反弹琵琶”雕塑 取材于敦煌莫高窟壁画，显示了该城市因拥有莫高窟这一名胜而闻名于世的特点。 ⑤ 重庆长江大桥两端设有的以“春、夏、秋、冬”为主题的四座雕塑 ⑥ （24-25五年级上·天津津南·期末）①一项研究发现，人们通过手机长时间阅读信息或上网时，由于眼睛聚集手机屏幕上的图文，会比读书看报更费劲，因而更容易导致眼疲劳。此外，屏幕亮度高及不断变换的光影会对眼睛造成持续的刺激，导致刺痛、流泪、畏光等症状，原本近视的人可能受到更为严重的影响。 ②晚间使用电脑、手机和其它有亮光的电子阅读器，都会让大脑认为还是白天，影响人体褪（tuì）黑素的生成，打乱了人体的生物节律，使失眠的情况更加恶化。很多人喜欢把手机带上床，发微博、玩游戏，玩累了才睡觉，手机随手放在枕边。其实手机在待机情况下也是有辐射的，睡眠状态下人的防护程度也是最弱的。 20．概括长时间通过手机上网的危害（不超过20字）： 21．对晚间使用手机的人们提出建议（不超过30字）： 22．针对“小学生该不该用手机”这个话题谈谈你的观点？ （24-25五年级上·天津津南·期末）①父亲说：“你们爱吃花生吗？” ②我们争着回答：“爱！” ③“谁能把花生的好处说出来？” ④姐姐说：“花生的味道很美。” ⑤哥哥说：“花生可以榨油。” ⑥我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” ⑦父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ⑧我们都说是，母亲也点点头。 ⑨父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ⑩我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” ⑪父亲说：“对。这是我对你们的希望。” 23．语段选自课文《 》。 24．父亲把花生和什么作比较？这样作比较有什么好处？ 25．从文中的对话中可以看出花生具有什么样的特点？ 26．父亲借花生告诉“我们”什么道理？ 27．看到“梅花、竹子、蜜蜂”，会想到哪些人？选其中一个，写几句话。 （24-25五年级上·天津蓟州·期末）课外阅读。 爱的羁绊（jī bàn） ①冬日的夜晚，窗外雪花纷纷扬扬地飘落，给世界披上了一层银白的纱衣。那雪花宛如梦幻的精灵，在空中翩翩起舞，每一片都带着对大地的眷恋，轻盈地落下，堆积成一个纯洁的童话世界。 ②屋内，暖黄色的灯光洒在客厅的每一个角落，仿佛一层温暖的光晕，将我们包裹在浓浓的爱意之中。母亲坐在沙发上，正一针一线地织着毛衣。她的眼神专注而温柔，手中的毛线在指尖穿梭，仿佛在编织着无尽的爱意。每一针每一线里，都融入了母亲对我的深深牵挂和期盼，那毛衣仿佛不是普通的衣物，而是母亲用爱织就的温暖铠甲。 ③父亲则在一旁安静地看着报纸，偶尔抬起头，看看忙碌的母亲和在房间里写作业的我。他的目光中满是慈爱，那慈爱如_______。父亲虽然言语不多，但他的爱却在那默默的注视中，无声地流淌进我的心间。 ④我从房间里走出来，伸了个懒腰。母亲立刻放下手中的毛衣，关切地问：“累了吧？要不要吃点水果？”说着，便起身去厨房拿来一盘切好的苹果。我咬了一口，甜甜的汁水在口中四溢。 ⑤这时，电话铃声响起。母亲接起电话，原来是外婆打来的。母亲和外婆聊了几句后，把电话递给我。外婆在电话那头叮嘱我要好好学习，注意身体。我听着外婆的话，心中涌起一股暖流。那暖流如奔腾的河流，汹涌澎湃，那是长辈们对我的关爱汇聚成的爱的洪流；如燃烧的火焰，炽热强烈，让我在冬日里也能感受到亲情的炽热温度；如绽放的花朵，芬芳四溢，这份爱如同花香般弥漫在我的生活中。 ⑥挂了电话，我看着父母，心中感慨万千。他们用自己的爱，为我筑起了一个温暖的港湾。在这个港湾里，我感受到了无尽的关爱和呵护。无论外面的世界如何风雨交加，这里始终是我最坚实的依靠。 ⑦雪花依旧在窗外飘落，屋内的温暖却让人陶醉。 28．联系全文理解“羁绊”的意思是（   ） A．牵制 B．束缚 C．牵挂和联系 29．发挥想象，补充句子。 他的目光中满是慈爱，那慈爱如 。 30．文中父母与子女关系用一个词可以概括为“ ”。 31．假如让你复述这篇文章，你会写哪几个关键词用于提醒自己，请写下来。 提示：按人物活动的场景顺序概括。 母亲织毛衣——( )——( )——( ) 32．下列说法错误的一项是（   ） A．文章多处采用了细节描写，这些细节对表达父母的爱起到了重要作用。 B．文章的开头与结尾可以有也可以没有，作用不大。 C．作者认为家是温暖的港湾，是坚实的依靠。家人对他很重要。 33．根据文意围绕“爱”从子女的角度提出问题，并尝试自己解答。 34．有一位同学说：“我一犯错爸妈就批评我，一点看不出他们爱我。”请你用反方的身份和这位同学进行辩论。 （23-24五年级上·天津河西·期末）第一场雪 前天，气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息。昨天，强大的冷空气就侵入了胶东半岛。前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分，风停了，雪来了。这是入冬以来的第一场雪。 雪下得很大。开始还伴着一阵儿小雨，不久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。冬天的山村到了夜里格外寂静。只听见雪花簌簌地不断下落。偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了。 大雪纷纷扬扬整整下了一夜。 早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全部罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。 大街上的积雪有一尺多深，脚踩上去发出咯吱咯吱的响声。一群孩子在雪地里堆雪人、掷雪球。那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了。 俗话说，“瑞雪兆丰年。”这并不是迷信，有着充分的科学根据。寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；雪水渗进土层深处，又能供应庄稼生长的需要。这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收。有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”我想：这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。 35．写出下面词语的近义词。 强大——( )                欢乐——( ) 36．照样子写词语（从文章中找）。 毛茸茸、 、 、 。 37．文章共有 个自然段，第 自然段写下雪前的景象，第 至第 自然段写下雪时的景象，第 、 自然段写下雪后的景象，第 自然段写下雪的好处。 38．第五自然段主要写 。 39．下列句子中 属于静态描写， 属于动态描写（填序号）。 （1）开始还伴着一阵儿小雨，不久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。 （2）冬天的山村到了夜里格外寂静。 （3）山川、树木、房屋，全部罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。 （4）落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。 （5）一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。 （6）一群孩子在雪地里堆雪人、掷雪球。 40．作者在写下雪时的景象时，既写了看到的景色，又写了 的声音；在写下雪后的景象时，既写了远景：又写了 。 41．以下对短文分析正确的两项是（    ） A．文章描写的是阳春三月的景色。 B．“那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了。”采用了夸张的修辞方法。 C．文章的结尾讲述了“瑞雪兆丰年”的科学道理，表达了作者的喜悦心情。 （23-24五年级上·天津河西·期末）荷花 ①星期天，我们全家去公园玩。走进大门，我一眼就看见那满池美丽的荷花。 ②我们手扶池边的栏杆，欣赏着艳丽的荷花。这时爸爸说：“你们谁能说出荷花的好处。” ③弟弟抢着说：“荷花很香，莲子可以吃。” ④我说：“荷花很美，莲藕可以吃，荷叶还可以入药。” ⑤爸爸说：“荷花的好处的确很多，但有一样最可贵，荷花虽然长在污泥里，可是开出的花却是那样清爽干净。” ⑥妈妈说：“荷花最可贵的就是出污泥而不染。” ⑦“对！”爸爸接着说，“做人就要像荷花那样，无论在多么恶劣的条件下，处于多么复杂的环境中，都要保持高尚的品格。” ⑧我们一边谈论，一边思索，那朵朵荷花似乎更加娇艳了。 42．弟弟说荷花的好处是 。我说荷花的好处是 。 43．用横线画出爸爸借助荷花说明道理的句子。 44．这篇短文主要描写了人物的 。 45．这篇短文是仿照五年级上册课文《 》写的。 （23-24五年级上·天津滨海新·期末）阅读与感悟。 新中国的第一颗原子弹 ①猛然间，与一声巨大的轰鸣同时，铁塔顶端的烟云腾空而起。这一刹那，人们最期望也是最担心的伟大时刻到来了。在这一刹那，远远近近的人们的心脏跳动间歇，成千上万的工作人员分布在不同距离，差不多同时听到了轰鸣声，同时看到了上升的蘑菇状烟云。一开始所有在场的人都毫无反应，他们许多人张着嘴，先后从愣神中醒过来，多数人是到烟云形成蘑菇状大火球的时候，才突然欢呼雀跃。远处观测的人们举起双手，斜着身子顺势倒在沙坡上，用两脚乱蹬着沙石。这种时刻，一切常规的鼓掌和跳跃都无法发泄出胸中兴奋的激情。只有在满地石头的戈壁滩上打滚，才能稍微获得一些心理上的平衡。 ②邓稼先热泪盈眶，什么话都说不出来了，他很想痛哭一场。他和同事们六年的辛劳、煎熬，都随着原子弹的烟云一起升上天空，也变成一朵美丽的大蘑菇。他所付出的一切，都得到了超级回报。邓稼先克制住激动，努力克制着，终于他的理智敌不过情感的冲力，滚烫的泪水流了下来。他的胸中一股东西在翻腾，不断翻腾，他什么话也没有说。 ③几千里之外，北京的周恩来总理在话筒里等待着实验结果的报告。基地总指挥张爱萍将军兴奋地大声汇报说：“原子弹爆炸实验成功了！”周总理在电话中兴奋地说：“我代表党中央、毛主席向你们致以热烈的祝贺。我立刻到人民大会堂去!” ④在周总理的日程表上，当天傍晚是在人民大会堂和其他中央领导人一起，接见大型音乐舞蹈史诗《东方红》的全体演职人员。周总理满面笑容大声地向全体人员首先说的是这样的话：“今天下午3时，我国在西部地区爆炸了一颗原子弹，成功地进行了一次核试验！” ⑤周总理将这一震惊世界的消息刚说到这里，在场的三千多名文艺工作者先是一阵惊愕，接着便是狂热的欢呼…… （选自《邓稼先传》，有删改） 46．根据意思，从文中找出相应的词语。 （1）高兴得大声呼喊，像雀一样地跳跃，形容非常欢乐。( ) （2）因心情激动而使眼泪充满眼眶，形容非常感动或激动。( ) （3）全世界都震撼了，形容带来的影响十分强烈。( ) 47．根据文章内容填空。 （1）写出“蘑菇状烟云”升起后人们的表现。 ①远处观测的人们： ②邓稼先： ③周恩来总理： 在这一刹那，远远近近的人们的心脏跳动间歇，成千上万的工作人员分布在不同距离，差不多同时听到了轰鸣声，同时看到了上升的蘑菇状烟云。 （2）“上升的蘑菇状烟云”指 。从“人们的心脏跳动间歇”可以感受到人们 他和同事们六年的辛劳、煎熬，都随着原子弹的烟云一起升上天空，也变成一朵美丽的大蘑菇。 （3）这句话运用了 的修辞方法，把 比作了“ ”，这样写语言生动，表达了他们收获成功时欣慰的心情。 48．结合材料，写理由。 文章最后写道：“周总理将这一震惊世界的消息刚说到这里……”为什么说这是一则“震惊世界的消息”？结合下面的材料，写两条理由。 材料： 年轻的新中国要想不受别国的欺侮，想把自己的腰板挺得更直，就必须拥有原子弹。 ——摘自竭宝峰《邓稼先献身科学的故事》 这些知识分子以他们的一丝不苟持之以恒的工作，证明了中华民族是不可低估的。 ——香港《大公报》 中国核爆炸是改变世界形势的壮举。                      —新加坡《阵线报》 （22-23五年级上·天津蓟州·期末）课外阅读。 松坊溪的冬天 ①下雪了。 ②雪降落在松坊村了。 ③雪降落在松坊溪上了。 ④像柳絮一般的雪，在风中飞舞。像芦花一般的雪，在风中飞舞，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛在溪中饮水；好像有两只白色的狮子睡在雪地里；好像有几只白色的熊正准备从溪中冒雪走上溪岸。 ⑤松坊溪的石桥上覆盖着白雪了，好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上。 ⑥雪止了。 ⑦早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪。山上的松树林和竹林子，都披着白雪。那高高的枫树和野柿子树的树干、树枝上，都披着白雪。 ⑧远山披着白雪。溪石披着白雪。从石桥上走过时，我停住了，我听见桥下的溪水正在淙淙地流着。我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和溪石的雪影。我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。我看见桥下溪中的白雪世界间，有一群彩色的溪鱼，接着又有一群彩色的溪鱼，穿过桥洞，正在游来游去。 ⑨忽的，我看见那成群的彩色溪鱼一下子都散开了，向溪石的洞隙间游去，都看不见了。忽的，彩色的溪鱼又游出来了，又集合起来。我又看见一群一群彩色的溪鱼穿过一个映照在溪水中间的明亮的白雪世界，向前游过去了。 49．将文中画波浪线的句子改为“雪降落在松坊村和松坊溪上了。”表达效果有什么不同（    ） A．意思并没有改变，因此表达效果都一样。 B．将松坊村和松坊溪分开表述，如同电影中的慢镜头，更清晰地表现了冬雪慢慢覆盖松坊村和松坊溪的动态美，读起来有强烈的画面感。 50．文中画横线的几句话，每句都有的相同的语言是： 。 这样写是为了( ) A．语句重复，显得很啰嗦。 B．用反复的写法表现雪之大，也表达作者对冬雪的喜爱与赞美之情。这些句子是否勾起了你对冬雪的回忆，请接着再写两句。 像柳絮一般的雪，在风中飞舞。像芦花一般的雪，在风中飞舞。像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。 51．作者写松坊溪的冬天，主要选取了两个方面的材料，分别是（    ） A．雪中的松坊溪、雪后的松坊溪 B．雪前的松坊溪、雪后的松坊溪 52．一场冬雪给松坊村和松坊溪都披上了厚厚的白色冬衣，很多句子让你感受到宁静安详，请选一句抄写下来。 53．溪水和溪鱼有声音、有色彩、有活动，又让你感受到松坊溪冬天的生机与活力，联系你上一题摘抄的句子，你觉得这样描写的好处是（    ） A．动态描写与静态描写相结合，相互映衬，更能表现松坊溪冬天的美。 B．既然写松坊溪，就不得不写一写溪水，并非表达的需要。 54．灵动的语言往往可以激发人的想象，读着下面的句子，你想到了什么呢，是霜雪中的树挂，是晨雾中的群山，还是变幻的火烧云，请你仿照这个句子写一写吧。 溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛在溪中饮水；好像有两只白色的狮子睡在雪地里；好像有几只白色的熊正准备从溪中冒雪走上溪岸。 （20-21五年级上·天津红桥·期末）现代文阅读 提到蜻蜓，大家首先想到的是不是烈日下翩翩起舞的优美身姿？看！在前方不远处，有一只蜻蜓正忽闪着四片晶莹透亮的翅膀，自如地在水面上飞行，就像一位优雅的空中舞者。 如果仔细观察蜻蜓的翅膀，你会发现每一片前端都有一小块与众不同的区域，它们被称为翅痣（zhì）。翅痣较重，可以在蜻蜓飞行时减少空气阻力。（①）缺少翅痣，空气阻力（①）会使蜻蜓的翅膀向后弯曲，蜻蜓便会失去平衡。蜻蜓能够成为捕猎手，这些翅痣可是功不可没的呢! “嗡嗡——”有一只苍蝇飞入了蜻蜓的视线范围内，此时此刻，苍蝇还毫无察觉。突然，优雅的舞者化身“绝命飞行员”。只见它以每秒44次的速度扇动翅膀垂直起飞，以每秒20米的速度快速冲向猎物。与此同时，苍蝇发现敌情，然而自带雷达的“飞行员”早已锁定了它。说时迟那时快，就在苍蝇打算改变航向的时候，“飞行员”已经将其擒（qín）获了。一场狩（shòu）猎圆满成功，“飞行员”降落在一根草茎上，开始享用美食。它们经常在飞行过程中用餐，不过偶尔也会找一处安静的地方停下来细细品尝。 你是不是注意到蜻蜓漂亮的大眼睛了？蜻蜓可是世界上眼睛最多的昆虫！它一共有3只单眼和2只复眼，而每只复眼都有2万到3万只小眼组成。借助复眼，蜻蜓可以上、下、左、右无死角巡（xún）视。任何猎物只要进入它的视线范围内，就会被它锁定。（②）如此，蜻蜓的复眼（②）是天生的测速仪，只要眼前有物体移动，每只小眼都会捕捉一幅画面传给大脑，经过信息处理，蜻蜓能准确判断出猎物的运动速度，并预测它的运动轨（ɡuǐ）迹。正所谓“知己知彼（bǐ），百战不殆（dài）”，能准确把握猎物的动向，是蜻蜓成为捕猎高手的又一个重要因素（sù）。 小小的蜻蜓拥有高超的捕猎水平，几乎是天生的害虫“收割机”。它们专门吃蚊子、苍蝇以及其他的小昆虫，而且一只蜻蜓平均每天能捕食1000多只。更让人惊叹的是，蜻蜓捕猎的成功率超过95%，是大白鲨的两倍，是狮子的四倍。就这方面而言，科学家称它们是地球上最致命的猎手，是自然界里最成功的捕食者。 55．为短文拟一个题目，下面最恰当的一项是（     ） A．蜻蜓 B．捕猎高手——蜻蜓 C．蜻蜓的翅痣和复眼 56．将下面的关联词语，填入文中相应的括号。 不仅……还……       如果……就…… 57．“知己知彼，百战不殆”，本意是如果对敌我双方的情况都能了解透彻，打起仗来就可以立于不败之地。在本文中指的是 。 58．蜻蜓翅膀上有翅痣，其主要作用是（    ） A．使蜻蜓的翅膀向后弯曲 B．能准确预测猎物的行动轨迹 C．在蜻蜓飞行时减少空气阻力 D．准确判断出猎物的运动速度 59．写出下面句子使用的说明方法。 （1）小小的蜻蜓拥有高超的捕猎水平，几乎是天生的害虫“收割机”。( ) （2）更让人惊叹的是，蜻蜓捕猎的成功率超过95％，是大白鲨的两倍，是狮子的四倍。( )( ) 参考答案 1． 神色庄重 满脸兴奋 沉默不语 2． 比喻 深切期盼 深沉爱意 3．C 4．B 5．最打动我的是少尉的母亲。她一动不动地站在老柿树下，像雕塑般等待许久未归的儿子，即便只是列车短暂路过，也坚守在那里。这份无声的等待，凝聚着母亲对儿子深沉的思念与牵挂，平凡却充满力量，让人感受到亲情的温暖与厚重。 导语：本文通过返乡列车上的短暂一幕，以车窗为画框，由远及近层层聚焦——从贫瘠黄土山到孤独老柿树，再到树下雕塑般的母亲。作者以细腻的观察将少尉克制的思乡情愫逐渐释放，最终在“母亲”剪影处达到情感高潮。那棵“倔强着筋骨”的老柿树既是地理坐标，更是精神图腾，在秋阳寂寥中承载着军人对家园的深沉凝望。全文节奏张弛有度，用最朴素的场景诠释了家国情怀的动人交织。 1．本题考查找关键词。 结合第①自然段“他腋下夹着一个浅灰色公文包，神色庄重。”可知，少尉出发时的神情是：神色庄重； 结合第④自然段“他说着，把脸扭向窗外，深情注视着窗外的世界。”可知，提出换座请求后，少尉的神情是：深情注视； 结合第⑤自然段“不一会儿，他扭过头来满脸兴奋的样子：‘你看到那道山峦了吗？最高处的那道！’”可知，少尉指认家乡时的神情是：满脸兴奋； 结合第⑨自然段“他又指着窗外的黄土山，‘我小时候割草，总跑到这儿来，这山上的草肥极了，不一会儿就能割上一大篮子。’他兴致勃勃。”可知，回忆童年时，少尉的神情是：兴致勃勃； 结合第⑩自然段“此刻，少尉一直沉默不语，凝望着窗外”和“远远的柿树下站着一位老人，隐约还能看到她拄着的拐杖和那花白的头发。”可知，看到母亲时，少尉的神情是：沉默不语。 2．本题考查修辞手法。 结合句子“她一动不动地站在那里，秋阳里宛如雕塑一般。”可知，运用了比喻的修辞手法，将“秋阳下伫立的老人”比作“雕塑”，表现了老人对儿子的期盼和爱。 3．本题考查标题的理解。 A．文中第⑦段少尉说“那就是我的家乡……可以看到山脊上我们村子的那棵老柿树”，第⑨段“我小时候割草，总跑到这儿来……”，通过少尉对家乡景色的描述以及回忆小时候在家乡的活动，可以看出老柿树寄托着他对家乡的无限眷恋。 B．文中第⑩段提到“远远的柿树下站着一位老人……那是我母亲”，第⑪段少尉看到母亲站在老柿树下时哭了，这些情节表明老柿树寄托着少尉对母亲的牵挂思念之情。 C．文中并没有任何语句体现出“对满树柿子的期待”这一情感，文章重点围绕老柿树所承载的家乡和母亲的情感展开，并非对柿子本身的期待。 故选C。 4．本题考查句子理解。 从文中第⑩段“窗外最高的那道山峦，在不断的延伸中，出现了一棵孤独的老柿树。那柿树倔强着筋骨挺立着，蓬着繁茂的霜红的树冠。远远的柿树下站着一位老人……那是我母亲”可知，少尉家乡的老柿树象征着家乡的母亲，老柿树孤独倔强地挺立，正如守候在家乡默默付出的母亲，而无数这样的母亲又铸就了祖国的钢铁长城，该项理解最为准确。 A．“孤独”确实描述了树的形态，但更主要的是烘托树下母亲等待的孤独感，说树“自从少尉离家后孤独生长”过于具体和表面化。 B．准确揭示了文章的深层主题。老柿树“倔强挺立”的形象，正象征着无数像少尉母亲一样坚强、默默奉献的军属。她们的支持是军人保家卫国的重要后盾。此选项由树及人，由个体到群体，升华了主题。 C．曲解了“倔强”的情感色彩。这里的“倔强”是褒义词，表现的是母亲执着坚守的品格，而非性格缺陷。 D．“不断的延伸”是列车前进时视角的客观描述，用来铺垫和引出老柿树的出现，与“无法回家的根本原因”无关。少尉不能回家是因为“任务太紧”。 故选B。 5．本题考查开放性作答。 选择任何一个人物（少尉或母亲）均可，关键在于结合文本内容阐述“原因”。 若选择“少尉”：可以围绕他的家国情怀与责任担当来谈。他思乡情切（打电报、换座位、深情注视），但军令如山，他含泪凝望却无法下车，将个人情感深埋心底，恪守军人职责。这种忠孝难全下的隐忍与坚守令人动容。 若选择“母亲”：可以围绕她的无言守候与深沉母爱来谈。她拄着拐杖，白发苍苍，在秋阳下如雕塑般久久伫立于老柿树下。这个静止的画面充满力量，她明知列车不会停留，仍固执地前来守望，这份沉默、执着、无怨无悔的等待，是母爱最深刻的体现，也代表了千万军属的奉献，感人至深。 示例1：最打动我的人物是少尉的母亲。她在秋阳下宛如雕塑般伫立于老柿树下的身影，凝聚了所有无言而坚韧的守候。这份静默的等待，没有言语，却胜过千言万语，将母爱的深沉与家国责任的重量融为一体，感人至深。 示例2：最能打动我的人物是“少尉”。他的动人之处在于深沉的家国情怀与隐忍的内心冲突。作为一名军人，他肩负重任，“任务太紧”使他无法在途经家乡时下车，甚至为此推迟了三年未回的探亲。然而，他对家乡和母亲的思念是如此浓烈——从“神色庄重”到主动换座“深情注视”，再到认出老柿树时的“满脸兴奋”，最后在看到母亲身影时“沉默不语”乃至落泪。这一系列神情变化，生动展现了他内心汹涌的情感波澜。他最终将泪水抹去，把思念压在心底，这个细节完美诠释了军人在忠（国家职责）与孝（家庭亲情）之间的艰难平衡与崇高选择，令人肃然起敬。 6．B 7． √ × × 导语：此门票指南作为公共服务文本，结构清晰、信息明确。时间、价格、优惠分层列举，逻辑性强，便于快速查询。语言简明扼要，无冗余表述，符合实用性文本特征。优惠条款分类细致，体现了对特殊群体的人性化关怀，同时标注法定节假日区别，显示出管理的规范性。整体而言，文本高效完成了信息传递功能。 6．本题考查材料内容的理解。 根据材料可知， 小刚：大学刚毕业，已不属于“全日制大学本科及以下学历在校学生”，因此不享受半票，需购买全票。   妹妹：5岁半，符合指南中“6周岁及以下”的免票条件，可以免票入园。   父亲与母亲：年龄均不到50岁，未达到任何免票或优惠的年龄标准（老人优惠从60周岁开始），因此均需购买全票。   综上，可以免票入园的只有妹妹。 故选B。 7．本题考查材料内容的理解。 （1）指南明确指出“全年开放”，因此除夕当天照常开园，可以参观。故说法正确。 （2）小学生年龄多在6-12岁之间，属于“6-18周岁未成年人”，可享受半票27元。但教师若无其他优惠条件（如军人、残疾等），需购买全票55元。故“每人需支付27元”的说法错误。 （3）指南规定“售票、验票时间：07：30-17：00”。她到达基地时间约为17:10，已超过验票截止时间，无法入园。故“她当日能验票入园”说法错误。 8． 忆读书 冰心/谢婉莹 9． 一知半解 水浒传 对比 10． 多读书 读好书 11．读书就像一把神奇的钥匙，为我打开了一扇扇未知的大门。读《西游记》时，我跟着孙悟空一起降妖除魔，明白了坚持才能成功；读《昆虫记》时，我发现了小小虫子世界的奇妙，懂得了要爱护自然。每本书都像一位智慧的朋友，陪我长大，让我变得更勇敢、更懂事。现在每天睡前读半小时书，已经成了我最幸福的时光。 导语：这篇文段以亲切自然的笔触，生动展现了作者童年阅读《三国演义》的成长历程。通过三个层次递进的叙述：从识字不全的“误读”到动情落泪的沉浸式阅读，再到引发对章回小说的系统兴趣，完整勾勒出一个文学爱好者阅读能力的发展轨迹。文中“哭丢书本”的细节描写尤为传神，既体现了作品的感染力，又展现了读者与文本的情感互动。最后通过与《水浒传》《荡寇志》的对比阅读，暗示了文学鉴赏力的形成过程，为“读书好”的寄语提供了生动的注脚。 8．本题考查作家作品。 《忆读书》是作家冰心（原名谢婉莹）创作的散文，发表于1989年《散文世界》第11期。文章以“一谈到读书，我的话就多了”开篇，通过回顾自身读书经历，串联《三国演义》《水浒传》《聊斋志异》等作品的阅读感悟，提炼出“读书好，多读书，读好书”的核心观点，强调读书对获取知识、提升写作能力及启迪思考的作用。全文采用生活化语言，以叙事替代说教，文章按时间顺序记述作者七岁至晚年的阅读历程，包括初读《三国演义》时因关羽、诸葛亮之死数次落泪的细节，对比《水浒传》与《荡寇志》的人物塑造差异，提出“好书”需兼具情节生动与情感真挚的标准。 冰心（1900年10月5日─1999年2月28日），福建长乐人，原名谢婉莹，笔名冰心。现代著名女作家，儿童文学家，诗人。她歌颂母爱、童真、自然。非常爱小孩，把小孩看作“最神圣的人”，深受人民的敬仰。她的文章被人们称为“春水体”“冰心体”。她还被人们称为“世纪老人”。 9．本题考查文章内容理解。 文章第①段提到“此后，我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。”由此可知，作者一开始读《三国演义》，是一知半解地读。第③段提到“因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说‘官迫民反’的《水浒传》尤其欣赏。”由此可知，作者尤其欣赏《水浒传》。第③段提到“但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了”，由此可知，作者在进行对比读，《水浒传》和《荡寇志》在发生比较。 10．本题考查名篇名句的默写。 原文提到，“读书好，多读书，读好书。”从读书的意义讲到读书的方法，言简意赅，含义深刻，既是对自己读书经验的总结，也是对儿童的殷切期望。 11．本题考查语言表达。 写读书好处时，先想“自己读某本书时的收获”，比如读了某本故事书学会了什么道理，读了科普书知道了什么新知识，再组织语言写下来。 示例： 读书能让我足不出户就领略大千世界的精彩。读童话故事，我能和主人公一起经历奇幻冒险；读科普读物，我能了解宇宙的奥秘和动植物的趣事。读书不仅丰富了我的知识储备，还让我在遇到困难时，能从书中汲取勇气和智慧，让我的课余生活变得充实又有趣。 12．虽然 但是 13． 父亲 父亲为儿子的学习和生活付出了很多辛苦，如缝补棉被、摇船送学，儿子考取是父亲苦心的结果。 14．B 15．表达了作者对父亲的感激、怀念和敬爱之情。 16．好。这条小渔船是文章的线索。父亲摇着姑爹的小渔船把我带到一个个人生的驿站，这条船承载了父亲的爱与无尽的期望。以“父爱之舟”为题，紧扣主题，突出了父爱的伟大。 导语：这篇节选通过父亲送子入学的小船场景，以细腻笔触勾勒出深沉的父爱。作者巧妙运用对比手法（破旧小船与精致乌篷船），以“背影”意象呼应朱自清，将日常细节升华为永恒记忆。文中反复出现的“小船”既是现实载体，更是父爱的象征物，结尾“枕边一片湿”以含蓄笔法传递思念之情。标题“父爱之舟”精准凝练，将具象交通工具与抽象情感完美融合，形成贯穿全文的核心意象。 12．本题考查关联词。 第①段“姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致”，阐述了姑爹小船在篷的方面存在破旧、比不上绍兴乌篷船精致的劣势；“姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……”则表明即便有前面的劣势，小渔船在“我”心中依旧亲切难忘，前后形成转折，所以这两句之间应填入“虽然……但是……”来体现这种转折关系。 13．本题考查文章内容理解。 从文中第①段“送我去入学……依旧是姑爹和父亲轮换摇船”及“父亲不摇橹时便抓紧时间为我缝补棉被”可见，父亲为“我”入学不辞辛劳，付出诸多心血，所以“苦心人”指父亲。 14．本题考查文章内容理解。 第①段中“送我去入学时，父亲在船上为我缝补棉被”，小船见证父亲关爱；“我”想画载着父爱的小船，足见小船承载着父亲的爱与期望，故而让“我”倍感亲切，而不只是因为熟悉或好用。 故选B。 15．本题考查句子理解。 文中第①段划横线的句子“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了！”起到了抒发情感、强化主题的作用。这句话直接表达了作者内心深处对于父爱的深切怀念和无法用言语完全表达的遗憾之情。通过“画出来”这一具象化的动作，作者寄托了自己对父爱深沉而真挚的情感，同时也暗示了父爱的复杂与深刻，是难以用简单的笔触完全描绘的。这句话不仅强化了文章关于父爱的主题，也让读者能够深切地感受到作者对父爱的珍视与怀念。 16．本题考查分析题目含义与作用。 文章以“父爱之舟”为题，有以下作用：①“父爱之舟”把父爱与船联结起来，形象地揭示了父爱对“我”早期成长的承载作用；②“父爱之舟”实指姑爹的渔船，虚指父亲的爱，以此为题，化抽象为具体；③“父爱之舟”是全文的线索，父亲总是以此舟送“我”读书、考学，此舟在文中反复出现，串联起全文内容；④“父爱之舟”情感内涵丰富，以此为题，既写出了父爱的伟大，也见证了“我”的成长。 17． × √ × 18．A 19． 纪念性雕塑 都江堰市的“李冰父子”雕塑 王府井大街街头的那座“老北京人力车夫”雕塑 形象地展现了王府井商业老街的百年历史 装饰性雕塑 装饰大桥，增添景观 导语：这篇题为《街头雕塑——地方的“名片”》的说明文，以清晰的逻辑结构介绍了街头雕塑的类型与功能。文章采用“总-分-总”结构，首尾呼应地强调雕塑作为地方“名片”的文化价值。主体部分通过分类说明和典型例证，将抽象概念具象化，使说明更具说服力。语言平实准确，兼具知识性与人文关怀，成功展现了公共艺术对塑造地方形象的重要作用。 17．本题考查的是文章内容的理解。 根据文章第①自然段“街头雕塑，就是在道路两侧或交叉口等位置布设的雕塑”可知，街头雕塑的布设位置是道路两侧或交叉口，并非“广场上”。 故该说法错误。 根据文章第③自然段“一些国际大都市和有历史沉淀的城市，都十分重视街头雕塑”可知，该表述与原文内容完全一致。 故该说法正确。 根据文章第④自然段“街头雕塑对一个地方的品位的影响不可低估”可知，街头雕塑的影响是“不可低估”的，和“影响不会太大”的表述相反，因此错误。 故该说法错误。 18．本题考查的是表达顺序。 短文第②自然段，段落开头第一句“街头雕塑一般分为纪念性、主题性和装饰性雕塑”，直接点明了街头雕塑的三大类别，起到了总领全段的作用。 紧接着分别介绍纪念性雕塑，说明其主题特点并举例都江堰“李冰父子”雕塑；再介绍主题性雕塑，说明其与环境的关联并举例王府井“老北京人力车夫”雕塑、敦煌“反弹琵琶” 雕塑；最后介绍装饰性雕塑，说明其装饰功能并举例重庆长江大桥“春、夏、秋、冬”雕塑。这三部分内容都是围绕开头的总述句展开，逐一说明各类雕塑的特点，因此是总 —分的表达顺序。 故选A。 19．本题考查的是提取关键信息。 文章第②自然段提到“纪念性雕塑一般是以历史上的人或事件为主题，它布设在特定地点，再现特定的历史人物和事件，显示一个国家的历史和民族精神。例如，都江堰市的“李冰父子”雕塑，就是为了纪念李冰在设计都江堰工程中做出的杰出贡献。”可知街头雕塑的种类为：纪念性雕塑。举例：都江堰市的“李冰父子”雕塑。 文章第②自然段提到“主题性雕塑是对某个特定地点、环境、建筑的主题说明，必须与周围环境有机结合，点明主题。例如，王府井大街街头的那座“老北京人力车夫”雕塑（身穿布衫、手扶车把、身体侧倾、注视前方），形象突出了王府井商业老街的百年历史。”可知主题性雕塑举例①为王府井大街的 “老北京人力车夫”雕塑，主要作用为形象突出了王府井商业老街的百年历史。 文章第②自然段提到“装饰性雕塑主要用来装饰街道环境，表现的内容比较广泛，雕塑大小也因环境需要而不同。如重庆长江大桥两端设有的“春、夏、秋、冬”为主题的四座雕塑，它们的作用就是装饰大桥，增添景观。”可知街头雕塑的种类为：装饰性雕塑，主要作用：装饰大桥，增添景观。 20．导致眼疲劳，影响睡眠。 21．睡前不玩手机，手机不放枕边，避免影响睡眠。 22．手机也是小学生日常生活中经常用的通讯工具，与小朋友联系，和家人报平安，查找学习资料。但是，长时间沉迷于手机，会影响了小学生的身体健康，所以小学生使用手机要有度。 导语：这篇阅读材料从健康角度分析了手机使用的危害，结构清晰，论证充分。文章采用总分结构，先总述手机对眼睛的伤害，再分述夜间使用对睡眠的影响，最后延伸至辐射问题。论证方法上运用了因果分析（如屏幕亮度导致眼疲劳）、对比论证（与读书看报对比）和举例说明（发微博、玩游戏等具体行为）。语言风格平实严谨，使用医学术语（如褪黑素）增强说服力。三个设问层层递进，既考查信息提取能力，又引导读者深入思考数字时代的健康管理问题。 20．本题考查短文内容的理解。 第①段“人们通过手机长时间阅读信息或上网时……因而更容易导致眼疲劳”以及后续对眼睛造成刺激引发症状的描述可知写了易致眼疲劳。 第②段“晚间使用电脑、手机和其它有亮光的电子阅读器……使失眠的情况更加恶化”可知写了影响睡眠质量。 概括为：易致眼疲劳，影响睡眠质量。 21．本题考查短文内容的理解与提建议。 由短文第②自然段“晚间使用电脑、手机和其它有亮光的电子阅读器，都会让大脑认为还是白天，影响人体褪黑素的生成，打乱了人体的生物节律，使失眠的情况更加恶化”“其实手机在待机情况下也是有辐射的，睡眠状态下人的防护程度也是最弱的可知，晚间用手机干扰褪黑素生成，可能加重失眠和辐射风险。建议基于此，强调睡前远离手机即可。 示例：避免长时间使用手机，睡觉时应关机。 22．本题考查语言表达。 短文主要讲了长时间玩手机和夜间玩手机的危害，说明手机在给人们带来便利的同时，也会带来健康问题。解答本题要抓住“小学生”“该不该”来回答。 示例：小学生可以适当使用手机，可以用来查找资料、高效地完成学习任务。但是由于现在的智能手机越来越多，有些同学可以用它来玩游戏，聊天等，对学生的成长也是有一定的影响的。而且手机本身也是有辐射的，过早的接触手机，对身心也是有害的。故小学生使用手机一定要控制好时间。 23．落花生 24．父亲把花生和桃子、石榴、苹果作比较。突出花生朴实无华、内在有用的特点，让道理更生动易懂。 25．花生具有味道鲜美、可以榨油、价格便宜、果实埋在地下不张扬的特点。 26．父亲借花生告诉我们要做有用的人，不要只讲外表体面，而要对别人有好处。 27．蜜蜂：我会想到辛勤的老师们。他们像蜜蜂一样勤劳，每天默默教书育人，传授知识，培育学生成长。虽然工作辛苦，但从不炫耀，总是无私奉献，为社会带来甜蜜的收获。 导语：这篇短文通过父子对话，以花生为喻体，展开了一场关于人生价值的朴素讨论。作者运用对比手法（花生与桃李等水果），突出花生"朴实无华却实用"的特质，进而升华出"做人要做有用之人"的哲理。文本采用对话体推进，由表及里，从食物特性到人生启示，层层递进。结尾处孩子的领悟与父亲的肯定形成闭环，使说理自然而不生硬。这种借物喻人的写法，既保留了儿童视角的童真，又承载了深刻的教育意义，体现了"生活即教育"的智慧。 23．本题考查作家作品。 这段文字是课文《落花生》的节选，作者是许地山。课文通过一家人讨论花生的好处，引出做人的道理。 24．本题考查短文内容理解。 由短文第⑦自然段“父亲说：‘花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。’”可知，父亲用桃子、石榴、苹果（外表鲜艳、引人注目）与花生（果实埋在地下、不显眼）对比。这种对比强调了花生不炫耀、默默奉献的品质，帮助孩子们理解内在美比外表更重要。 25．本题考查短文内容理解。 由短文第④自然段“姐姐说：‘花生的味道很美。’”可知，姐姐说花生的味道很美，体现味道好； 由短文第⑤自然段“哥哥说：‘花生可以榨油。’”可知，哥哥说花生可以榨油，体现实用价值； 由短文第⑥自然段“我说：‘花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。’”可知，“我”说花生价钱便宜，谁都可以吃，体现经济实惠； 由短文第⑦自然段“父亲说：‘花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。’”可知，父亲说花生果实埋在地下，不像其他水果显眼，体现朴实、不张扬。 26．本题考查短文内容理解。 由短文第⑨自然段“父亲接下去说：‘所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。’”；第⑩自然段“我说：‘那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。’”与第⑪自然段“父亲说：‘对。这是我对你们的希望。’”可知，父亲借花生告诉“我们”做人要做像花生那样朴实无华、默默奉献、对别人有用的人，不要做只讲究外表体面却没有实际用处的人。 27．本题考查语言表达。 选择一种事物，明确指出它让你联想到哪一类人（群体或具体职业），并用一两句话说明原因（该事物与这类人在精神品质上的相似之处）。语言简洁通顺即可。 梅花：象征坚强不屈（如想到边防战士，在严寒中守卫祖国）。 示例：梅花在寒冬中傲然绽放，让我想到坚守岗位的边防战士。他们像梅花一样不畏严寒，默默守护国土，即使环境艰苦也绝不退缩，用坚韧诠释着责任与奉献。 竹子：象征正直虚心（如想到科学家，虚心研究，造福人类）。 示例：竹子让我想到坚守气节的文人。它中空有节，象征谦虚正直；四季常青，代表坚韧不拔。就像苏轼，即使被贬仍写下“竹杖芒鞋轻胜马”，以竹自喻，展现不屈的精神。 蜜蜂：象征勤劳奉献（如想到老师或农民，默默付出）。 示例：看到勤劳的蜜蜂，我就想到了每天天不亮就起床打扫街道的清洁工人。他们像蜜蜂一样默默无闻，不辞辛苦，用汗水换来城市的干净整洁，给大家带来美好的生活环境。他们是最值得尊敬的人。 28．C 29．一座坚实的灯塔，在我迷茫时为我指引方向。 30．亲密、亲近、友好、融洽、和睦等 31． 父亲看报纸 母亲关切 外婆叮嘱 32．B 33．父亲的爱是怎样的？   父亲的爱是默默无闻的，文中父亲默默陪伴，用实际行动表达了深沉的爱，这种爱是无声但有力的。 34．批评是为我们好，爱不等于溺爱。父母批评我们，并不是因为他们不爱我们，而恰恰是因为他们在乎我们的成长和未来。他们希望通过批评来帮助我们认识到错误，从而避免在以后的生活中再次犯同样的错误。 导语：这篇文章通过细腻的描写和温馨的场景，展现了家庭成员之间深厚的爱与羁绊。作者运用了丰富的细节描写，如母亲织毛衣、父亲的目光关怀，以及外婆的电话叮嘱等，生动地诠释了亲情的力量。文章语言优美，意境温暖，从窗外的雪景到屋内的温馨形成了鲜明对比，突出家庭的温暖是对抗外界寒冷的港湾。文章感情真挚，给人以温暖与感动，同时启发读者珍惜亲情、传递爱意。 28．本题考查分析词语含义。 文中第⑤段描述外婆打电话来叮嘱“我”要好好学习，注意身体，这里“心中涌起一股暖流”体现了“我”对外婆关爱的感受。而“那暖流如奔腾的河流，汹涌澎湃，那是长辈们对我的关爱汇聚成的爱的洪流”一句，则通过比喻的手法，形象地表达了长辈对晚辈的深深牵挂和紧密联系，这种情感上的纽带即为“羁绊”。因此，“羁绊”在本文中指的是家人之间因爱而生的牵挂和联系。 故选C。 29．本题考查补充句子。 句子“他的目光中满是慈爱”已经设定了一个充满温情的场景，因此我们需要找到一个与“慈爱”这一情感相契合且能够生动形象地表达出这种情感的比喻对象。我们可以从生活中寻找与“慈爱”有相似特质的元素。比如，阳光、春风、雨露等自然元素都常常被人们用来比喻温暖、关怀等情感。因此，在补充句子时，可以将“慈爱”比喻成“冬日里的暖阳”或“和煦地阳光”。 示例：他的目光中满是慈爱，那慈爱如春日里和煦的阳光，温暖而明亮，照亮了我前行的道路。 30．本题考查短文内容理解。 从文中第②段“母亲坐在沙发上，正一针一线地织着毛衣。她的眼神专注而温柔，手中的毛线在指尖穿梭，仿佛在编织着无尽的爱意。”以及“每一针每一线里，都融入了母亲对我的深深牵挂和期盼”和文中写的父亲默默注视等细节中可以看出，这些描述展现了父母对子女的深切关爱和细致入微的照顾，体现了父母对子女的关爱备至。同时，文中其他部分也多次提及父母对子女的关心、叮嘱和呵护。 因此文中父母与子女关系用以下词语可以概括为：关爱、呵护等。 31．本题考查短文内容理解与概括。 从第③段“父亲则坐在一旁，手里拿着一份报纸，偶尔抬头看我一眼，眼神里满是慈爱。”可知，写了父亲看报纸。 从第④段“我从房间里走出来，伸了个懒腰。母亲立刻放下手中的毛衣，关切地问：‘累了吧？要不要吃点水果？’说着，便起身去厨房拿来一盘切好的苹果。”可知写了母亲递苹果，这一场景描绘了母亲对我的关切和照顾。 从第⑤段“外婆打电话来，叮嘱我要好好学习，注意身体。挂了电话，我的心中涌起一股暖流……”可知写了外婆电话叮嘱。 32．本题考查短文内容理解和表现手法。 B．说法错误，文章的开头与结尾并非可有可无。开头通过描绘冬日夜晚雪花纷飞的场景，营造了一种温馨而宁静的氛围，为后文讲述父母与子女之间的爱做了铺垫。结尾则再次强调了家的温暖和家人的重要性，与开头相呼应，形成了完整的结构。同时，开头和结尾都增强了文章的感染力，使读者更加深刻地感受到父母对子女的深深爱意。因此，B项的说法是错误的。 故选B。 33．本题考查阅读策略和方法。 根据文意围绕“爱”从子女的角度提出问题，并尝试自己解答。 问题：为什么父母的行为能让我们感受到爱？    解答：父母的关心体现于生活的各个细节中，如母亲亲手织的毛衣和父亲慈爱的目光。这些动作和关怀虽细微，却充满温情，正是这些点滴的细节传递了浓浓的亲情，让我们在寒冬中感受到家的温暖与父母的爱。 34．本题考查辩论。 首先，明确对方观点，即“父母批评就是不爱我”，那么反方观点应该是“父母批评就是爱的体现”。然后，从父母的角度出发，阐述批评实际上是出于关心和责任，是爱的另一种表现形式。接着，用反问的方式加强论点，最后呼吁对方理解父母的苦心，珍惜他们的爱。 示例：同学，你错了。父母批评你是因为在乎你，希望你变得更好。他们的爱不仅仅体现在温柔和宠溺上，更在于对你的责任和期望。试想，如果不在乎你，又何必费心去指正你的错误呢？所以，请理解父母的苦心，珍惜他们的爱。 35． 强劲 欢快 36． 亮晶晶 蓬松松 沉甸甸 37． 6/六 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 38．雪后街上的景象 39． （2）（3）（4） （1）（5）（6） 40． 听到 近景 41．BC 解析：35．本题考查近义词。 强大：强盛壮大；力量坚强雄厚。近义词有：巨大、强盛、强壮、强劲等； 欢乐：形容内心十分开心,高兴。近义词有：喜悦、欢快、快乐、欢跃等。 36．本题考查仿写词语。 结合已有例词“毛茸茸”可知，这是个ABB式的词语，阅读文章，并从文中找出相同格式的词语即可。 结合文章第④自然段中“落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。”可知，文中ABB式的词语还有：亮晶晶、蓬松松、沉甸甸。 37．本题考查数自然段和文章的概括能力。 每一个自然段前面都会空两个格，即两个字的位置，不管这段话有几句话，只要前面空两个格就是一个自然段，然后继续累积看总共有几个自然段。本文共有6个自然段。 阅读文章可知，结合文章第①自然段“前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云。中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分，风停了，雪来了”可知，本段主要描写了雪前的景象； 结合文章第②自然段“雪下得很大……树木的枯枝被积雪压断了。”和第③自然段“大雪纷纷扬扬整整下了一夜。”可知，这两段描写了下雪时的景象； 结合文章第④自然段“推开门一看，嗬！好大的雪啊！……显出一道道五光十色的彩虹。”和第⑤自然段“大街上的积雪有一尺多深……把树枝上的雪都震落下来了。”可知，这两段描写了雪后的景象； 结合文章第⑥自然段“寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫……这就是人们为什么把及时的大雪称为‘瑞雪’的道理吧。”可知，本段描写了下雪的好处。 38．本题考查概括段落大意。 从文章第⑤自然段“大街上的积雪有一尺多深，脚踩上去发出咯吱咯吱的响声。一群孩子在雪地里堆雪人、掷雪球。那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了”可知，本段主要描写了雪后大街上的景象。 39．本题考查描写方式。 动态描写，即对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。 静态描写，指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。 （1）阅读句子“开始还伴着一阵儿小雨，不久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了”，从“飘落下来”一词可知，本句运用了动态描写； （2）阅读句子“冬天的山村到了夜里格外寂静”可知，本句描写了山村冬夜寂静无声的景象，属于静态描写； （3）阅读句子“山川、树木、房屋，全部罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界”可知，本句描写了大雪过后，到处银装素裹的样子，属于静态描写； （4）阅读句子“落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球”可知，本句描写了雪后柳树、松树、柏树的样子，属于静态描写； （5）阅读句子“一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹”，从“摇晃”“落下来”“随风飘扬”等词可知，本句运用了动态描写； （6）阅读句子“一群孩子在雪地里堆雪人、掷雪球”，从“堆”“掷”等词可知，本句运用了动态描写。 故属于静态描写的是：（2）、（3）、（4）；属于动态描写的是：（1）、（5）、（6）。 40．本题考查文章的理解。 结合文章第③自然段“开始还伴着一阵儿小雨，不久就只见大片大片的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。冬天的山村到了夜里格外寂静。只听见雪花簌簌地不断下落。偶尔咯吱一声响，树木的枯枝被积雪压断了”可知，这段既写了雪中看到的景色：大片的雪花从空中飘落下来、地上雪白一片；又写了雪中听到的声音：雪花簌簌落下的声音、枯枝被积雪压断的咯吱声。 结合文章第④自然段“山川、树木、房屋，全部罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。”和第⑤自然段“大街上的积雪有一尺多深，脚踩上去发出咯吱咯吱的响声。一群孩子在雪地里堆雪人、掷雪球。那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了”可知，文章是按由远及近的顺序描写雪后的景象，先写了远处的山川、树木、房屋的景象，又写了近处大街上的景象。 41．本题考查对文章的理解。 A．结合文章第①自然段“前些天还暖和得如同阳春三月”中“如同”一词可知，是指前些天的天气暖和像阳春三月，并不是描写的阳春三月的景色。故本项理解不正确； B．结合文章第⑤自然段“一群孩子在雪地里堆雪人、掷雪球。那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了”可知，本句运用了夸张的修辞手法，表现了孩子们对雪的惊喜和雪中嬉戏的欢乐。故本项理解正确； C．结合文章第⑥自然段“寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫……这就是人们为什么把及时的大雪称为‘瑞雪’的道理吧。”可知，作者通过描写瑞雪对小麦的好处，预见到来年小麦将会丰收，表达了作者对这场大雪充满了喜悦的心情。故本项理解正确。 故应选择BC。 42． 荷花很香，莲子可以吃 荷花很美，莲藕可以吃，荷叶还可以入药 43．做人就要像荷花那样，无论在多么恶劣的条件下，处于多么复杂的环境中，都要保持高尚的品格。 44． 语言描写 落花生 解析：42．本题考查了关键信息的提取。 结合第③自然段中“弟弟抢着说：‘荷花很香，莲子可以吃。’”可知弟弟认为荷花的好处是荷花很香，莲子可以吃。结合第④自然段“我说：‘荷花很美，莲藕可以吃，荷叶还可以入药。’”可知我认为荷花很美，莲藕可以吃，荷叶还可以入药。 43．本题考查了文章内容的理解。 结合第⑤和⑥自然段爸爸和妈妈说的话，可知第⑦自然段中“做人就要像荷花那样，无论在多么恶劣的条件下，处于多么复杂的环境中，都要保持高尚的品格。”这句话是爸爸借助荷花出污泥而不染的精神说明人生的道理。 44．本题考查了描写方法。 结合文章中第③自然段中的“弟弟抢着说”，第④自然段中“我说”，第⑤自然段中的“爸爸说”，第⑥自然段中的“妈妈说”，第七自然段中的“爸爸接着说”可知，这篇文章主要是人物的语言描写。 45．本题考查了课内文章内容的理解。 散文《落花生》是中国现代作家许地山的作品。这是一篇叙事散文，全文围绕“种花生、收花生、吃花生、议花生”来写，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。散文描述了一家人收获花生的情景，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。结合文章内容，本篇文章通过一家人欣赏荷花，借助荷花的出淤泥而不染的精神，得出人生的道理。 46． 欢呼雀跃 热泪盈眶 震惊世界 47． 人们举起双手，斜着身子顺势倒在沙坡上，用两脚乱蹬着沙石。 邓稼先热泪盈眶，什么话都说不出来了，他很想痛哭一场。他克制住激动，努力克制着，终于他的理智敌不过情感的冲力，滚烫的泪水流了下来。 周总理在电话中兴奋地说：“我代表党中央、毛主席向你们致以热烈的祝贺。我立刻到人民大会堂去!” 原子弹爆炸形成的烟云 激动、喜悦 比喻 邓稼先和同事们为制造原子弹付出的辛劳和煎熬 一朵美丽的大蘑菇 48．原子弹成功爆炸标志着中国国防工业水平的提升，使中国人民能够挺直腰板；体现了中国人民和中华民族的精神；中国的原子弹成功爆炸将改变世界的形势。 解析：46．本题考查词语解释。 （1）“高兴得大声呼喊”对应“欢呼”，“像雀一样地跳跃”对应“雀跃”，即“欢呼雀跃”。 （2）“因心情激动而使眼泪充满眼眶”对应“热泪盈眶”。 （3）“震撼”近义词“震惊”，“全世界都震撼了”对应“震惊世界”。 47．本题考查文章内容填空和修辞赏析。 （1）结合文章内容删选信息。第①段远处观测的人们看到蘑菇云升起后：“举起双手，斜着身子顺势倒在沙坡上，用两脚乱蹬着沙石”。第②段邓稼先看到蘑菇云升起后：“先热泪盈眶，什么话都说不出来了，他很想痛哭一场”和“邓稼先克制住激动，努力克制着，终于他的理智敌不过情感的冲力，滚烫的泪水流了下来。”第③段周恩来总理收到蘑菇云升起的消息后：“周总理在电话中兴奋地说：‘我代表党中央、毛主席向你们致以热烈的祝贺。我立刻到人民大会堂！’” （2）结合文章第②段“他和同事们六年的辛劳、煎熬，都随着原子弹的烟云一起升上天空，也变成一朵美丽的大蘑菇”，可知“上升的蘑菇状烟云”指“原子弹的烟云”，即原子弹爆炸形成的烟云。“人们的心脏跳动间歇”是因为看到原子弹成功爆炸内心非常激动和喜悦。 （3）此句运用比喻的修辞手法，将“他和同事们六年的辛劳、煎熬”比作“美丽的大蘑菇”，生动形象地写出科研人员所有的付出和努力如这蘑菇云一样令人震撼，表达原子弹爆炸成功时人们内心的激动、喜悦和欣慰之情。 48．本题考查材料分析和内容概括。 结合材料“年轻的新中国要想不受别国的欺侮，想把自己的腰板挺得更直，就必须拥有原子弹”可知新中国成立后，中国在国际上的地位还没有稳固，要想不受欺负，就要靠军事力量证明实力，原子弹的爆炸正是最好的宣言。中国人民站起来了，能武装自己，保护自己不再受欺负。 “这些知识分子以他们的一丝不苟持之以恒的工作，证明了中华民族是不可低估的。”原子弹的成功研制和爆炸靠的是知识分子们一丝不苟持之以恒的工作，他们是中华民族的栋梁，是中华民族的软实力，是中华民族的骄傲。 “中国核爆炸是改变世界形势的壮举。”即中国原子弹的成功爆炸，也必将影响世界格局。 故周总理说这是一条“震惊世界的消息”。 49．B 50． 在风中飞舞 B 像白色绒花一般的雪，在风中飞舞。像无数白色蝴蝶一般的雪，在风中飞舞。 51．A 52．早晨，村子的屋顶上，稻草垛和篱笆上，拖拉机站的木棚上，都披着白雪。 53．A 54．晨雾中的群山仿佛墨线勾勒的写意画，有的绵长舒展，好像无边的海岸线；有的高耸峻拔，好像鹤立鸡群；有的相依相牵，好像一丛茂密的灌木。 解析：49．本题考查对句子的赏析。 画波浪线句子“雪降落在松坊村了。雪降落在松坊溪上了。”与“雪降落在松坊村和松坊溪上了。”二者表达的意思看似是一样的，但效果是截然不同的。 前者分开表述，即重复使用类似的句子结构描写下雪的场景，意在强调雪的动态性，让静止的画面仿佛流动起来，给人营造出一种氛围感；改成“雪降落在松坊村和松坊溪上了。”则没有这样的效果。 故选B。 50．本题考查修辞手法和仿写句子。 结合第④自然段中画线句子“像柳絮一般的雪，在风中飞舞。像芦花一般的雪，在风中飞舞，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞”可知，每句中都有相同的语言“在风中飞舞”，这是运用了反复的手法，让语言富有节奏，表现了雪后到处覆盖白雪的美丽景色，也表达作者对冬雪的喜爱与赞美之情。故选B。 “像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带茸毛的种子一般的雪，在风中飞舞”这句话把雪比作柳絮、芦花、蒲公英的带茸毛的种子，运用了比喻的修辞手法，写出了雪花轻、柔而洁白的特点，以及雪在空中飞舞的姿态，仿写时需要注意。 示例：像鹅毛一般的雪，在风中飞舞，像绽放的梨花一般的雪，在风中飞舞。 51．本题考查对文章内容的理解。 首先需要理解整篇文章大致内容，思考题目中的重点信息，抓住要点，再利用关键信息进行分析。 抓住关键语句“下雪了”及“雪止了”可知本文是从雪中的景象和雪后的景象两方面来写松坊溪的雪景的。 故选A。 52．本题考查查找句子。 结合题干要求，从文中找出一处描写静态雪景的句子，工整、规范地抄写在横线上，答案不唯一。 示例：松坊溪的石桥上覆盖着白雪了，好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上。 53．本题考查写作手法。 写作作手法包括表达方式、写作方法、修辞手法等。 《松坊溪的冬天》是郭风写给松坊村孩子们的一组散文诗，描写了绚丽的风光，表达了对大好河山的热爱。雪后的白色世界，是一个静态的世界，作者描写一群彩色的溪鱼游来游去，让雪后的世界增加色彩，让静止的画面有了动感。这样描写，把松坊溪冬天寒冷、宁静的雪景与灵动、充满生机的鱼儿结合起来，表现了松坊溪冬天静中有动、寒中有暖、富有生机的特点，让读者更加深刻地感受松坊溪冬天的美丽。 故选A。 54．本题考查情景仿写。 作答本题，首先要从题干中选择一个情景，然后结合例句句式进行仿写。 结合例句可知，句中连用三个“好像……”，运用了比喻和排比的修辞手法，仿写时需要注意。 示例：火烧云在天空中展现了各种姿态，有的好像狂奔的马，有的好像嬉戏的孩子，有的好像盛开的花朵，有的好像袅袅的炊烟。 55．B 56．①如果……就……   ②不仅……还…… 57．蜻蜓能准确判断出猎物的运动速度和运动轨迹，所以捕猎的成功率很高。 58．C 59． 打比方 列数字 作比较 解析：55．本题考查给文章加标题。 结合文章内容可知，第一段引出说明对象是蜻蜓；第二段写了蜻蜓翅膀上的翅痣是使它能够成为捕猎手的重要原因；第三段具体描写了蜻蜓捕猎和享用猎物的过程；第四段写了眼睛准确把握猎物的动向是蜻蜓成为捕猎高手的又一个重要因素；最后一段写了蜻蜓超高的捕猎水平。所以最恰当的标题是“捕猎高手——蜻蜓”。故选B选项。 56．本题考查关联词。 ①“缺少翅痣，空气阻力”是假设，“会使蜻蜓的翅膀向后弯曲，蜻蜓便会失去平衡”是假设的结果，所以用关联词“如果……就……”。 ②“只要进入它的视线范围内，就会被它锁定。”与“蜻蜓的复眼是天生的测速仪”是递进关系，所以用关联词“不仅……还……”。 57．本题考查对词语的理解能力。 根据例句“只要眼前有物体移动，每只小眼都会捕捉一幅画面传给大脑，经过信息处理，蜻蜓能准确判断出猎物的运动速度，并预测它的运动轨迹。”“能准确把握猎物的动向，是蜻蜓成为捕猎高手的又一个重要因素。”可知，“知己知彼，百战不殆”在文中指蜻蜓能准确判断出猎物的运动速度和运动轨迹，所以捕猎的成功率很高。 58．本题考查对文章内容的理解。 “翅痣较重，可以在蜻蜓飞行时减少空气阻力”可知，蜻蜓翅膀上有翅痣，其主要作用是在蜻蜓飞行时减少空气阻力。故选 C 。 59．本题考查了说明方法。 （1）例句将“蜻蜓高超的捕猎水平”比作“收割机”，运用了打比方的说明方法。 （2）根据例句“更让人惊叹的是，蜻蜓捕猎的成功率超过95％，是大白鲨的两倍，是狮子的四倍。可知，”“95%”“两倍”“四倍”，句子运用了列数字的说明方法，句子将“蜻蜓捕猎的成功率”和“大白鲨和狮子的成功率”进行比较，运用了作比较的说明方法。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $