专题09 语言表达（期末真题汇编）五年级语文上学期（天津专版）

2025-2026学年五年级上册语文期末备考（天津） 专题09 语言表达 核心知识点梳理 1. 口语交际核心内容 单元 口语交际主题 核心要求 关键技巧 第一单元 制定班级公约 明确班级建设目标，分组讨论形成意见，全班表决定公约 发言控制时间，尊重不同见解，总结共同与不同意见 第三单元 讲民间故事 丰富细节、添加对话，配上动作和表情，让故事生动 变换口吻（如角色视角）、增加合理情节、设置悬念 第六单元 父母之爱 针对具体事例发表看法，选择恰当材料支持观点，尊重他人意见 表达有条理，语气适当，对他人发言积极回应 第八单元 我最喜欢的人物形象 分条讲述人物出处、喜欢的理由，抓住重点信息 结合具体情节或细节，条理清晰地分享观点 2. 习作核心内容 单元 习作主题 核心要求 表达重点 第一单元 我的心爱之物 写清事物样子、来历，表达喜爱之情 借助具体事例，融入真情实感 第二单元 “漫画”老师 抓住老师突出特点，用一两件具体事例表现 运用细节描写（外貌、动作、语言）凸显个性 第三单元 缩写故事 提取主要信息，删减次要内容，保持情节连贯 摘录关键语句、概括具体描写、改写长句 第四单元 二十年后的家乡 大胆想象巨变，列提纲分段叙述，重点部分写具体 按顺序描写（环境、工作、生活），突出变化 第五单元 介绍一种事物 写清事物主要特点，运用恰当说明方法 分段介绍不同方面，使用列数字、作比较等说明方法 第六单元 我想对您说 倾诉心声，表达真情实感，语言恰当 结合具体事例，表达看法或情感，格式规范（书信体） 第七单元 即景 观察自然现象或景观，写出动态变化 按一定顺序（空间、时间），突出景物动静变化 第八单元 推荐一本书 介绍基本信息，写清推荐理由，重点部分具体 结合情节、人物或感悟，分段阐述理由 3. 词句段运用核心内容 词语运用：辨析词语感情色彩（如“举世闻名”与“臭名远扬”）、理解多音字语境义、体会俗语与成语的表达差异（如“鼻子都气歪了”与“气急败坏”）。 句子运用：掌握顿号的使用（并列词语之间）、概括语句主要意思、用具体情景表现成语、仿写动态/静态描写句。 段落运用：仿照课文片段进行细节补充（如把简略情节写具体）、运用多种表达方法（说明方法、描写方法）构段。 重难点突破 1. 口语交际重难点 （1）有条理表达 突破方法：先明确核心观点，再分1-2个要点展开，每个要点结合具体事例或理由。 示例：讲民间故事时，先交代故事背景，再按“起因—经过—结果”顺序讲述，关键情节添加细节（如《猎人海力布》中劝说乡亲的对话）。 （2）情境适配表达 突破方法：根据交际主题调整语气和内容，如“制定班级公约”需严肃务实，“讲民间故事”可生动活泼。 示例：“父母之爱”交流中，对不同教育方式的看法要客观，不偏激，用“我认为……因为……”的句式表达。 2. 习作重难点 （1）细节描写生动化 突破方法：聚焦人物的动作、语言、神态，或事物的外形、特征，运用准确词语刻画。 示例：写“漫画”老师时，用“上课像连珠炮似的讲解” “弯腰捡起粉笔头时的微笑”等细节凸显特点。 （2）表达方法多样化 说明性习作：灵活运用列数字（如《太阳》中“一亿五千万千米”）、作比较（如《松鼠》与山鼠对比）、打比方等方法。 叙事抒情习作：融入场景描写（如《慈母情深》中厂房环境）、细节描写（如《父爱之舟》中缝补棉被的动作），表达真情实感。 （3）结构条理清晰化 突破方法：列提纲梳理内容，如“二十年后的家乡”可按“环境—工作—生活”分段，每段围绕一个核心变化展开。 示例：介绍一种事物时，按“外形—特点—用途”分段，每段有中心句，逻辑连贯。 3. 词句段运用重难点 （1）词语感情色彩辨析 突破方法：结合语境判断词语褒贬，如“足智多谋”（褒）与“诡计多端”（贬），根据表达意图选择。 示例：形容英雄用“奋不顾身”，形容坏人用“气急败坏”，避免感情色彩误用。 （2）句子表达精准化 突破方法：修改冗余语句，让表达简洁明了；根据语境补充细节，让句子更生动。 示例：将“一只画眉在飞”改为“一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在小枝上兴奋地叫着”。 易错点提醒 1. 口语交际易错点 易错示例：讲民间故事时只复述情节，缺乏细节和动作表情；交流时打断他人发言，不尊重不同意见。 规避方法：提前梳理故事细节，预设对话和动作；牢记“先听后说”，发言前组织语言，控制时长。 2. 习作易错点 易错示例：缩写故事时改变原文主旨；介绍事物时缺少说明方法，内容空洞；倾诉类习作缺乏具体事例，情感虚假。 规避方法：缩写前梳理原文核心情节，确保不偏离原意；介绍事物前搜集资料，运用至少两种说明方法；写真情实感时结合自身经历，加入具体场景和细节。 3. 词句段运用易错点 易错示例：顿号与逗号混用（并列词语间用逗号）；成语使用不当（如用“处心积虑”形容好人）；概括语句时遗漏关键信息。 规避方法：牢记“并列词语短，用顿号；句子间停顿，用逗号”；结合词典理解成语感情色彩和含义；概括时抓住“谁+做什么+结果”核心要素。 复习方法技巧 1. 口语交际专项训练法 模拟场景训练：分组扮演不同交际主题的角色，如“讲民间故事”小组内轮流讲述，互相点评细节是否丰富、表达是否生动。 素材积累法：整理民间故事、人物形象相关素材，记录关键情节和细节，为口语表达储备内容。 互评提升法：按照交际要求制定评价表，如“是否有条理” “是否结合具体事例”，互相打分并提出改进建议。 2. 习作专项训练法 提纲训练法：针对每个习作主题，快速列出3-5点提纲，明确重点内容和结构。 片段仿写训练：选取课文精彩片段（如《白鹭》的外形描写、《太阳》的说明方法），仿写相关片段，巩固表达技巧。 错题修改法：整理以往习作中的错误，如“细节缺失” “结构混乱”，针对性修改，总结改进方法。 3. 词句段运用专项训练法 词语分类积累法：按感情色彩、近义词、俗语-成语对应关系分类整理词语，如“褒义词：举世闻名、兴高采烈” “俗语-成语：吃水不忘挖井人-饮水思源”。 句子改写训练：将简单句改为生动句，将长句改为短句，将散文片段改为说明性文字（如《白鹭》片段改写）。 段落构段训练：练习“中心句+支撑句”的构段方式，如围绕“我的书包很实用”，从容量、分层、功能等方面展开。 常考题型 1. 口语交际类题型 题型示例1：请你结合班级实际，提出两条班级公约，并说明理由。 解题步骤： a.明确班级需求，如学习、纪律、卫生等方面的问题。 b.提出具体公约，要求简洁可行，如“课前准备好学习用品，摆放整齐”。 c.说明理由，结合班级实际情况，如“避免上课浪费时间找用品，提高课堂效率”。 解题技巧：公约具体不笼统，理由贴合实际，表达条理清晰，语气诚恳。 题型示例2：请你讲一段《牛郎织女》中的精彩片段，要求生动有吸引力。 解题步骤： a.选择关键情节，如“牛郎织女初次见面”。 b.添加细节，如牛郎的紧张神态、织女的语气，补充对话“你怎么会有我的纱衣？” “我捡到的，怕你找不到”。 c.配上动作，如伸手递纱衣、低头害羞等动作，增强感染力。 解题技巧：突出核心冲突或温情瞬间，语言口语化，适当加入表情和动作辅助表达。 2. 习作类题型 题型示例1：题目《我的心爱之物》，请你写一篇习作，要求内容具体，情感真挚。 解题步骤： a.确定心爱之物，如“外婆送的竹笛”，明确核心情感（思念、珍惜）。 b.写清样子：“竹笛是深棕色的，上面刻着简单的梅花图案，吹口处磨得发亮”。 c.讲述来历：“外婆在我小学一年级时送我的，说希望我能像梅花一样坚强”。 d.融入事例：“有一次比赛失利，我难过时吹起竹笛，外婆的话仿佛在耳边，让我重新振作”。 解题技巧：以物为线索，串联事例，通过细节描写传递情感，避免空洞抒情。 题型示例2：请你缩写《猎人海力布》，要求情节完整，语句通顺，不超过300字。 解题步骤： a.提取核心情节：海力布救小白蛇得宝石→听鸟语知灾难→劝乡亲搬家无果→说出真相变石头。 b.删减次要内容：如小白蛇报恩的详细对话、乡亲们质疑的具体过程。 c.概括具体描写：将海力布劝说乡亲的多次尝试概括为“海力布焦急地催促大家搬家，可没人相信”。 解题技巧：保留“起因—经过—结果”主线，删除细节描写和重复内容，不改变原文主旨。 题型示例3：题目《介绍一种你喜欢的小动物》，要求运用恰当的说明方法，分点介绍。 解题步骤： a.确定小动物，如“小猫”，明确特点（可爱、机灵、爱干净）。 b.分段介绍：外形（用打比方“眼睛像蓝宝石”）、习性（用列数字“每天睡12个小时左右”）、本领（用作比较“比小狗更会抓老鼠”）。 c.运用说明方法：结合具体数据和实例，让介绍更准确。 解题技巧：按“外形—习性—本领”顺序，每段围绕一个特点，恰当使用说明方法，语言准确简洁。 3. 词句段运用类题型 题型示例1：体会下列词语的感情色彩，选择其中一个写一句话。（举世闻名 臭名远扬） 解题步骤： a.判断感情色彩：“举世闻名”是褒义（名声好），“臭名远扬”是贬义（名声坏）。 b.结合语境造句：褒义词用于正面事物，如“长城是举世闻名的世界文化遗产”；贬义词用于负面事物，如“那个骗子的恶行臭名远扬”。 解题技巧：先明确词语感情倾向，再搭配合适的主语，确保语境恰当。 题型示例2：用具体情景表现“悠然自得”这个成语。 解题步骤： a.想象场景：如傍晚的公园、乡村的小院。 b.添加细节：人物动作（躺、摇扇、品茶）、环境（夕阳、微风、鸟鸣）。 c.组织语言：“夏日傍晚，爷爷躺在院子里的竹椅上，摇着蒲扇，品着清茶，听着树上的蝉鸣，一脸悠然自得。” 解题技巧：通过动作、环境、神态描写，展现成语的情景，不直接出现成语本身。 解题通用技巧 1.审题到位：明确题目要求（如习作的主题、口语交际的场景、词句运用的具体任务），不偏离核心。 2.内容具体：无论是口语表达还是习作，都要结合具体事例、细节或数据，避免空泛。 3.语言规范：使用普通话，习作中不写错别字，正确使用标点符号（尤其是顿号、引号）。 4.情感真挚：倾诉类、抒情类表达中，融入真实感受，不编造情节，让表达更有感染力。 5.条理清晰：按一定顺序（时间、空间、逻辑）组织内容，口语表达分点说，习作分段写。 1.聚焦重点：重点复习高频习作主题（如“介绍事物” “写人记事”）和口语交际的表达逻辑，熟练掌握核心技巧。 2.积累素材：整理课内精彩词句、常用说明方法示例、民间故事细节等，为表达储备素材。 3.规范格式：书信体习作要注意称呼、问候、正文、祝颂语、署名、日期的格式；缩写故事要保持原文结构完整。 4.强化训练：考前进行1-2次完整口语交际模拟和习作练习，重点练习细节描写和条理表达，及时修改错题。 5.心态平稳：表达时自信大方，口语交际中认真倾听他人发言，习作时合理分配时间（审题—列提纲—写作—修改）。 一、选择题 1．（21-22五年级上·天津红桥·期末）下面关于班级公约的说法，不正确的一项是（     ） A．班级公约是同学们共同制定、认可的规则。 B．班级公约应根据班级的实际情况来制定。 C．班级公约应针对学习、纪律、卫生等方面来制定。 D．班级公约应该由班级干部共同讨论，逐条表决，形成班级公约。 二、积累运用 2．（24-25五年级上·天津津南·期末）语言实践 学习了民间故事《猎人海力布》，老师要求用简洁的语言向别人介绍海力布这一人物形象。请你抓住要点，用几句话写下来。 3．（24-25五年级上·天津蓟州·期末）口语交际。 最近五年级一班出现了上课不听讲，自习课说话、走动、不学习；在学校吃零食，乱扔垃圾；值日生打扫不积极，不整洁等现象。俗话说：无规矩不成方圆，班主任决定带领同学们制定班级公约。请你针对这些情况写出两条具体又便于落实的公约。 例如： （1）上课专心听讲，不做小动作，勤动脑，积极举手发言。 （2） （3） 4．（23-24五年级上·天津·期末）语言实践。 父母表达爱的方式不尽相同，李明的爸爸说：“打是疼，骂是爱。”你怎么看待这个观点，说出理由。如果你的爸爸也这样对你说，你会怎样应对？ 5．（23-24五年级上·天津滨海新·期末）推荐故事。 本学期，我们读了《猎人海力布》《牛郎织女》《田螺姑娘》等民间故事，请你选择一篇喜欢的民间故事推荐给同学，讲清推荐理由。 6．（22-23五年级上·天津蓟州·期末）语言实践。 学习了民间故事《猎人海力布》，老师要求用简洁的语言向别人介绍海力布这一人物，你会怎么说？请用几句话写下来。注意抓住重点进清楚。 参考答案 1．D 详解：本题考查了口语交际。 完成此类题目要注意分析所给材料，明确交际的内容及主题，然后结合交际的过程及结果进行选择。结合部编版五年级上册《口语交际：制定班级公约》的学习与交流可知：班级公约是全体同学共同参于共同制定、并认可的规则。由此可知选D。 2．海力布是一个非常热心、乐于助人的人，他常常把打来的猎物分给大伙儿，还救了一条被老鹰抓住的小白蛇。他还是一个勇于牺牲、舍己为人的人。在他得知灾难要来临时，他宁愿冒着被变成石头的风险，也要把真相告诉大家，让大家远离灾难，最后大家得救了，他自己却变成了石头。 详解：本题考查课文内容理解与语言表达。 要向别人简洁介绍海力布这一人物形象，需先回顾《猎人海力布》故事内容，梳理海力布的关键事迹，如救小白蛇获宝石、听鸟语知灾难、为救乡亲变石头等。再从这些事迹中提炼出他的品质特点，如善良、勇敢、舍己为人等，最后用简洁连贯的语言组织表述。 示例：海力布是个善良勇敢且舍己为人的猎人。他热心助人，救下小白蛇后获能听懂动物语言的宝石；他勇敢无畏，得知灾难将至，不顾劝阻，毅然告知乡亲；他舍己为人，为让大家及时撤离，不惜说出秘密变成石头。 3． 自习课上不说话、不乱走，安静学习，有问题举手问。 不在学校吃零食，垃圾不乱扔，主动捡。值日生按时认真打扫，不干净就返工。 详解：本题考查的是口语交际。 题目中已经详细列出了班级存在的不良现象，上课不听讲，自习课说话、走动、不学习；在学校吃零食，乱扔垃圾；值日生打扫不积极，不整洁等现象。针对这些问题“对症下药”。答案并不唯一，言之有理即可。 示例： （2）自习课要安静坐在座位，专注学习，不交谈、不走动，遇难题先独立思考，实在不会再举手请教。 （3）校园不吃零食，随身带垃圾袋，垃圾随时装袋带出教室扔垃圾桶；值日生提前10分钟到校，按分工认真打扫各区域，卫生委员检查，不合格返工。 4．我不赞同这个观点。理由：“打”、“骂”极易给孩子造成心理创伤，不利于亲子关系。如果我的爸爸也这样对我说，我会告诉他：“爸爸，您这样会让我害怕您，不敢和您亲近。” 详解：本题考查语言表达能力。 结合“爱的方式不尽相同”表达自己的观点和理由，注意语言的完整通顺，不要出现错别字。 示例：我赞同这个观点。理由：爸爸妈妈是爱我们的，只是每个家庭的教育方式不一样而已，爸爸这样也是不想我犯错误。如果我的爸爸也这样对我说，我会告诉他：“爸爸，我知道您对我要求严格，我一定好好学习，不让您多操心。” 5．《梁山伯与祝英台》是中国四大民间故事之一，主要讲述了梁山伯与祝英台从相遇到产生相爱，最后双双化蝶的故事。故事赞美了梁祝二人的凄美爱情以及他们敢于冲破封建礼教的勇敢，非常值得一读。 详解：本题考查语言表达能力和对民间故事的掌握情况。 解答此题时，首先要确定推荐的民间故事名称，要填上自己认为较熟悉的故事。如中国的民间故事有：《田螺姑娘》《白蛇传》《木兰从军》等。写出推荐的理由。可以围绕故事情节引人入胜、故事主题深刻、人物形象个性鲜明等展开叙述，注意把理由写具体。本题是开放性题，合理即可。如：《白蛇传》主要讲的是白素贞为了报答书生许仙前世的救命之恩，化为人形欲报恩，后遇到青蛇精小青，两人结伴。白素贞施展法力，巧施妙计与许仙相识，并嫁与他。后来白素贞因为触犯天条，在生下孩子后被法海收入钵内，镇压于雷峰塔下。后白素贞的儿子长大得中状元，到塔前祭母，将母亲救出，全家团聚。故事情节引人入胜，非常值得一读。 6．海力布是一个非常热心、乐于助人的人，他常常把打来的猎物分给大伙儿，还救了一条被老鹰抓住的小白蛇。他还是一个勇于牺牲、舍己为人的人。在他得知灾难要来临时，他宁愿冒着被变成石头的风险，也要把真相告诉大家，让大家远离灾害，最后大家得救了，他自己却变成了石头。 详解：本题考查对课文内容的理解和语言表达。 《猎人海力布》里面的海力布是一个无私奉献、善良、舍己为人的人。介绍海力布的特点时，可以用能够体现他特点的事例来说明，比如海力布分给大家猎物对应他无私奉献的特点，救小白蛇对应他善良的特点，告诉乡亲们他为什么知道灾难要降临的真相对应他舍己为人的特点等。作答时语言要简洁。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $