1 邓稼先：铸核盾初心，传稼先精神（情境任务分层作业）语文新教材统编版七年级下册

第1课 《邓稼先》 铸核盾初心，传稼先精神 （情境任务分层作业） 基础巩固题 【任务一 字词筑基・筑牢文化根基】 亲爱的同学们，校园科技文化节正如火如荼开展，而文字是传承精神的基石！邓稼先先生以赤诚之心铸就国之重器，课文中精准的字词、凝练的表达正是精神的载体。本栏目将带你夯实字词句基础，辨析易错字词、理解重点语句，让我们从字词出发，读懂先生的初心与坚守，为后续的深度探究筑牢根基，在文化节中展现扎实的语文功底吧！ 一、积累运用 1．（23-24七年级下·福建泉州·期末）阅读课文《邓稼先》（选段），按要求作答。 奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒 ① （bì）露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所写的自传中说，研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括玻恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇 ② （rú）皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者（   ）的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。仰慕他、佩服他的人很多，不喜欢他的人也不少。 邓稼先则是一个最不要（   ）的人物。和他谈话几分钟，______。______，______。______，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的（   ）气质的人。 (1)根据拼音，依次写出相应的汉字（正楷字或行楷字）。 (2)依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（   ） A．难过    引人注意    朴实 B．难堪    引人注目    朴素 C．难堪    引人注目    朴实 D．难过    引人注意    朴素 (3)文中画线的句子有语病，请写出修改后的句子。 (4)下列四个句子填入文中横线处，排序最恰当的一项是（   ） ①他真诚坦白        ②就看出他是忠厚平实的人 ③他没有小心眼儿    ④从不骄人 A．①③②④ B．③④①② C．②①③④ D．②①④③ 2．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（   ） A．宰割（zǎi） 筹划（chóu） 鞠躬（jū）   鲜为人知（xiān） B．元勋（xūn） 颤抖（chàn） 开拓（tuò）  锋芒毕露（lù） C．殷红（yīn） 挚友（zhì）  彷徨（páng） 妇孺皆知（rú） D．难堪（kān） 萦带（yín）  纠纷（jiū）  至死不懈（xiè） 3．下列各句中，加点词语使用有误的一项是（   ） A．刘胡兰、黄继光等英雄的故事，在中小学生中可谓妇孺皆知。 B．看了小说《红岩》，了解了革命英雄可歌可泣的事迹后，我的心里对他们充满了无限的敬意。 C．袁隆平院士对中国，甚至对世界的贡献巨大，他是当之无愧的国之重器。 D．他在工作中锋芒毕露，容易招致他人的嫉妒。 4．下列句子没有语病的一项是（   ） A．通过学习《邓稼先》这一课，使我深受感动。 B．一个人是否拥有健康的体魄，关键在于是否持之以恒地参加体育锻炼。 C．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 D．同学们写作文，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。 能力提升题 【任务二 品读课文・体悟精神内核】 科技文化节不仅是创新的舞台，更是致敬榜样的时刻！《邓稼先》一文用饱含深情的语言，勾勒出 “两弹元勋” 的光辉形象。本栏目聚焦课内阅读与语言表达，通过赏析精彩语段、分析人物形象、仿写抒情语句，让我们深入课文肌理，感受文字的力量，体悟邓稼先先生的爱国情怀与科学精神，在读写实践中提升语文素养，向榜样致敬！ 二、专题学习活动 5．（24-25七年级下·广西钦州·期末）2025年5月30日是第九个“全国科技工作者日”，也是“向科学家提问”栏目在学习强国APP上线两周年的日子。“向科学家提问”架起了公众与科学沟通的桥梁，班级借此开展以下活动，请你参与。 【活动一：参与方式】 手机参与方式：________________________ 【活动二：积极提问】 学生小语：________________________？ 科学家郭传杰：我认为，首先要有问题意识。爱因斯坦说：“提出问题往往比解决问题更重要。解决问题是技能层面，而提出问题是探索性思考。”强烈的问题意识是在科学征途上不断攀登的强大自驱力。其二，要尊重客观，也就是诚实诚信。诚实诚信，是科学家为人做事之基，是人生第一品格。这两种特质与科学的本质要求紧密相系，因此我认为它们应是优秀科学家必备的素质。 【活动三：制作视频】 在2025年全国科技工作者日主题征集活动中，小科想制作一个“科技强国”短视频，下面是他设计的短视频脚本创作表。 “科技强国”短视频脚本创作表 镜头序号 景别 画面内容 解说词 1 远景 五星红旗在天安门广场冉冉升起，无人机群组成“科技强国”字样。 当第一缕阳光洒向神州大地，新时代的创新号角已然吹响。 2 中近景 各类科研人员在实验室专注科研，科学家手绘的设计图演变为现实。 ①______________ 3 远景 高速铁路在港珠澳大桥穿行而过，人工智能技术助力智慧城市建设。 时速350公里的中国速度，架起联通智慧城市的创新桥梁。 4 全景 ②____________________ 五十五载问天路，从卫星摇篮到空间站时代，科技强国的步伐从未停下。 链接资料： ①1970年4月24日，东方红一号划破夜空，伴随着激昂的《东方红》旋律，中国第一颗人造卫星腾空而起，成功入轨。这是中国迈向太空的第一步。 ②2025年4月24日，神舟二十号载人飞船在长征二号F遥二十运载火箭的托举下奔赴“天宫”，发射取得圆满成功。 (1)根据活动一图示，简述用手机参与“向科学家提问”的方式。 (2)联系活动二中科学家的回信内容，帮小语补充一个问题。 (3)请根据活动三已知内容和链接资料，帮助小科完成“科技强国”短视频脚本创作表。 三、课内阅读 （24-25七年级下·河南南阳·月考）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： 浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” ②也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ ③“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ ④戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” ⑤假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的： 中国男儿中国男儿 要将只手撑天空 长江大河  亚洲之东峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘  燕然勒功  至今热血犹殷红 ⑥我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代。他一生都喜欢这首歌曲。 （节选自《邓稼先》） 材料二： ①邓稼先是中国第一枚原子弹的主攻手，多年来，他为我国的国防事业默默地工作着，不计名利，堪称典范。 ②1958年的一天，邓稼先意外地得到一张京剧戏票，送票的同志悄声告诉他钱三强所长要和他聊一聊，邓稼先想不到，这一聊竟会决定他三分之二的生命路程，一副历史的重担压在了他还显稚嫩的肩膀上：他被选为研究中国第一枚原子弹的主攻手。此后，邓稼先的名字从公开出版物上消失了，群众性的场合再也见不到他的身影，许多亲朋好友都无法寻觅他的踪迹，甚至连他的妻子也不清楚他的具体去向，只知道他在执行一项异常重要的任务。 ③1964年10月16日15时是中国历史上最辉煌的时刻，在场的科学家们都听到了那天崩地裂般威猛的轰鸣，只望见那无坚不摧的冲击波奔雷似的卷动沙浪，掀起了漫天尘雾。作为效应物的坚固建筑着火了，坍塌了，炮艇被冲走，列车被推翻，斗石遍地，蘑菇红云不断爆裂，隆隆升腾，如同怒耸而起的巨人，投影30公里。百米高的铁塔早气化了，蜷缩了，只剩下变细了的几条钢轨，弯曲在化为玻璃体的砾石滩上。这是毁灭，也是新生；是战争的演示，也是最有音响效果的和平宣言。 ④作为中国第一枚原子弹的主攻手，邓稼先为我国的国防事业作出了巨大的贡献，他的功绩将记载史册。 （节选自《邓稼先——中国原子弹氢弹之父》，有删改） 6．下列对两则材料的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．两则材料均用饱含感情的语言介绍了我国卓越的科学家、爱国者邓稼先先生。 B．材料一引用古文，把读者引入中国历史的深处，增添了文章的厚重感。 C．材料一画线的三处句子，表现了作者杨振宁对老朋友邓稼先工作过程的好奇。 D．材料二重点介绍邓稼先对研制原子弹的巨大贡献，表现他默默奉献的崇高品格。 7．请从这学期所学的课文中，选择像邓稼先这样为祖国做出突出贡献的人，仿照下面的例子填写表格。 文章题目 人物 特点 《邓稼先》 邓稼先 贡献卓越、忠厚平实 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 8．材料一第⑤段引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感？ 9．材料二第③段的环境描写有什么作用，请简要分析。 素养拓展题 【任务三 拓展阅读・涵养家国情怀】​ 从课本中的邓稼先到历史上无数科研先驱，他们用热血与坚守照亮民族前行之路。校园科技文化节为我们打开了更广阔的视野，本栏目精选科学家传记片段、爱国主题散文等课外阅读素材，通过深度阅读、观点提炼、感悟写作等任务，让我们跳出课本，链接更丰富的文化资源，在阅读中涵养家国情怀，学习科学家们的探索精神，在文化节中实现知识与素养的双重提升！ （25-26福建厦门·期中）阅读名人传记，完成下面小题。 叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪 ①1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。当时她从加拿大经香港到广州，再从广州飞抵北京。三十年不通音信，当从飞机上看到北京城的两排灯火，“我想，那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就流下泪来了。”叶嘉莹说。 ②1978年再次回国，叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百首》，西安、桂林的导游都会背诵古诗，周总理去世时天安门广场的悼念活动中，花圈和挽联上写的也都是旧体诗。“我想，我们中华民族毕竟是一个文化根底浓厚的民族，在普遍的人民的心里，都还是很习惯旧诗词的。”叶嘉莹萌生了回国教书的念头。 ③“一个人不经过绝大的困苦，不会觉悟。”经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人。“我要把我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业。”虽然在国外生活安稳，但“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是在中国”。 ④1978年，暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向教育部申请回国教学。满街的花树，一地的樱花，让她警醒年华似水，人生易老。 ⑤随后，叶嘉莹回国，先是被安排在北京大学教授古典文学，后应恩师顾随先生之友李霁野教授之邀，到南开大学任教。在海外每讲到杜甫诗“每依北斗望京华”时，双眼就会满含泪水的叶嘉莹终于回到了祖国。 ⑥“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作……它们不只语言文字有胜人之处，更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因。” ⑦有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古典诗词专家，是因为她投入与付出的是生命，诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她，反过来她又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌。而叶嘉莹自己说：“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边。” ⑧她曾说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。” ⑨刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗，每周上两次课，每次两小时。学生们如饥似渴，不仅是南开学生，天津其他学校的学生也赶来听课，把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当。 ⑩从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。[B]凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏。 ⑪她每年用整整一个学期在国内讲学，其余时间则活跃在加拿大、美国及中国港澳台等地区的古典诗词论坛上。她的很多学生如今已经成长为著名的专家、教授。还有一批欧美学生，已成长为汉学专家，活跃在欧美讲台，成为中华文化的传播者。 ⑫她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，“驼庵”是老师顾随的别号，“永言”则取自大女儿和女婿的名字。 ⑬叶嘉莹以90岁的高龄，几乎每天工作到凌晨：准备讲课、讲演，开会，看学生的论文…… ⑭叶嘉莹崇尚钟嵘《诗品》中的话：“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。”——让人在贫贱的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90岁了怎么还这么健康，我说，是学诗的缘故。” （选自《人民画报》，有删改） 10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．选文内容按时间顺序叙述，向我们讲述了一个有着拳拳爱国情的叶先生。 B．第④段通过“花树”、“樱花”的环境描写表现叶嘉莹归国的急切心情。 C．第⑪段写叶先生学生的成就，是侧面表现叶先生是中华传统文化的传播者。 D．第⑭段里《诗品》引用后的“破折号”在此处起到“意思递进”的作用。 11．阅读文章，填写思维导图。 ① ② ③ ④ 12．结合语境，按要求赏析。 （1）我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。（赏析句子） （2）从七八十岁的学者，到十七八岁的青年，无不欢喜赞赏。（赏析加点词） 13．第⑥段引用传主的话有何作用？请简要分析。 14．结合全文内容，具体分析叶嘉莹先生学诗的缘故。 阅读下面的文章，完成下面小题。 ______ ①历史的天空风云变幻，岁月的江河奔流浩荡。唯一不变的是，总有丹心赤子甘为国家鞠躬尽瘁，总有殷殷志士愿为民族负重前行。 ②于敏读书时就对新知充满渴望，探究其所以然。青少年时期，在沦陷区天津度过。日本侵略者的横行蛮霸、亡国奴的屈辱生活，致使他立下了从事科研、报效祖国、振兴中华的鸿鹄远志。 ③1944年，于敏考入北大工学院。两年后转学理论物理。1949年和1951年，本科和研究生相继毕业于北大。未曾出国留学的于敏，自谦是“地道的国产”。但他对自己的学生说，“土专家”不足为法，科学需要开放交流和开阔视野。因此，他鼓励学生出国留学，但有一个条件——“开过眼界后，回国作贡献”。 ④其实，于敏自己也没想到这辈子会与氢弹结缘，更没想过个人与国家的命运会紧紧联系在一起。当时的他原本以为会在钟爱的原子核理论研究道路上一直走下去。然而，一次与时任原子能研究所所长钱三强的谈话，让他的人生发生了重大转变。1961年1月的一天，雪花飘舞，于敏应邀来到钱三强的办公室。一见到于敏，钱三强就直言不讳地说：“经所里研究，报请上级批准，决定让你参加热核武器原理的预先研究，你看怎样？”空气忽然凝滞了，除了时钟的走针在二人心弦上敲击，等待，仿佛亘古的守候。于敏感到很突然，甚至还有几分不解。一向沉默的他，并没有犹豫太久，他忘不了亡国奴的屈辱生活。“我们国家没有自己的核力量，就不能真正地独立。面对这样庞大又严肃的题目，我不能有另一种选择。”这是于敏当时的想法。 ⑤氢弹理论的探究是一个全新的领域，当时被核大国列为涉及国家安全的最高机密。干惊天动地的事，做隐姓埋名的人。为了尽快研制出我国自己的氢弹，于敏和同事们知难而进、昼夜奋战。然而，有好长一段时间，始终找不到氢弹原理的突破口。重大转折点发生在“百日会战”里，他和同事们找到了突破氢弹的技术途径，形成了从原理、材料到构型完整的氢弹物理设计方案。 ⑥氢弹原理还需经过核试验的检验。试验场远在西北大漠，条件相当艰苦。茫茫戈壁上平沙无垠、四野荒芜；大风如刀削一般，漫天蓬断草枯；吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水；冬天气温极低，道路翻浆了又冻……而于敏都甘之若饴。1966年12月28日，氢弹原理试验取得圆满成功。1967年6月17日，我国又成功进行全威力氢弹的空投爆炸试验。 ⑦试验成功的那一刻，于敏很平静，“回去就睡觉了，睡得很踏实”。直到于敏的工作逐步解密后，他的妻子孙玉芹才恍然大悟：“没想到老于是搞这么高级的秘密工作。” ⑧完成了时代赋予的使命，于敏没有停止追寻的脚步。为了研发第二代核武器，于敏隐身大山，继续加班加点搞科研，他的身体变得越来越虚弱，几次与死神擦肩而过。 ⑨此身长报国，拿命换科研，这是何等的奉献！在那些日子，于敏常常会想起诸葛亮，矢志不渝，六出祁山。1984年冬天，格外的冷。于敏在西北核试验场进行核武器试验，他早已记不清自己是第几次站在这严寒的戈壁上。“臣受命之日，寝不安席，食不甘味……”在试验前的讨论会上，于敏和陈能宽感慨地朗诵起了诸葛亮的《后出师表》。 ⑩不同于蜀汉丞相的“出师未捷身先死”以及“知其不可为而为之”，于敏的事业是“可为”“有为”的。就像他沉默的事业一样，于敏是个喜欢安静的人。他曾对身边人说，别计较有名无名，要踏踏实实地做一个“无名英雄”。于敏对“安静”有着自己的解释，“所谓安静，对于一个科学家，就是不为物欲所惑，不为权势所屈，不为利害所移，始终保持严谨的科学精神。” ⑪一棵大树俯身而卧的地方，正在长出一片森林…… （选自《解放军报》，有删改） 15．感动中国2014年度人物颁奖词概括总结了于敏老先生波澜壮阔却又隐忍低调的一生，请根据提示，结合本文内容，填补上颁奖词空缺处（句式不作要求）。 离乱中寻觅一张安静的书桌，他立志求学，科研救国；① ；受命之日，寝不安席，当仁不让，肩负国事；② 。一句嘱托，许下了一生；一声巨响，惊诧了世界；一个名字，荡涤了人心。他是中国科学院学部委员（院士），国家最高科技奖获得者；他是89岁高龄的于敏。 16．根据题目要求，联系上下文，对画线句子作简要赏析。 （1）空气忽然凝滞了，除了时钟的走针在二人心弦上敲击，等待，仿佛亘古的守候。（请从人物描写的角度） （2）茫茫戈壁上平沙无垠、四野荒芜；大风如刀削一般，漫天蓬断草枯；吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水；冬天气温极低，道路翻浆了又冻……（请从环境描写的角度） 17．第⑩段提及诸葛亮，结合文章分析其作用。 18．下列题目，哪一个更适合本文，请做出选择并分析。 A．《无名英雄  沉默是金》    B．《氢弹之父  功勋卓著》    C．《无双国士  以身许国》 1 / 8 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 第1课 《邓稼先》 铸核盾初心，传稼先精神 （情境任务分层作业） 基础巩固题 【任务一 字词筑基・筑牢文化根基】 亲爱的同学们，校园科技文化节正如火如荼开展，而文字是传承精神的基石！邓稼先先生以赤诚之心铸就国之重器，课文中精准的字词、凝练的表达正是精神的载体。本栏目将带你夯实字词句基础，辨析易错字词、理解重点语句，让我们从字词出发，读懂先生的初心与坚守，为后续的深度探究筑牢根基，在文化节中展现扎实的语文功底吧！ 一、积累运用 1．（23-24七年级下·福建泉州·期末）阅读课文《邓稼先》（选段），按要求作答。 奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒 ① （bì）露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做玻恩的研究生。玻恩在他晚年所写的自传中说，研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括玻恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇 ② （rú）皆知的人物了，打断别人的报告，使演讲者（   ）的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。仰慕他、佩服他的人很多，不喜欢他的人也不少。 邓稼先则是一个最不要（   ）的人物。和他谈话几分钟，______。______，______。______，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的（   ）气质的人。 (1)根据拼音，依次写出相应的汉字（正楷字或行楷字）。 (2)依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（   ） A．难过    引人注意    朴实 B．难堪    引人注目    朴素 C．难堪    引人注目    朴实 D．难过    引人注意    朴素 (3)文中画线的句子有语病，请写出修改后的句子。 (4)下列四个句子填入文中横线处，排序最恰当的一项是（   ） ①他真诚坦白        ②就看出他是忠厚平实的人 ③他没有小心眼儿    ④从不骄人 A．①③②④ B．③④①② C．②①③④ D．②①④③ 【答案】(1)①毕    ②孺 (2)C (3)佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。 (4)D 【解析】（1）本题考查字形识记。 锋芒毕露，fēng máng bì lù，形容人锐气、才干完全显露，也指人喜欢表现自己，不够含蓄。 妇孺皆知，fù rú jiē zhī，指某件事或某个人尽人皆知，流传范围极广，知名度很高。 （2）本题考查词义辨析。 第一组，难过：指心情不愉快、伤心，侧重内心的情绪感受。难堪：指处境尴尬、窘迫，让人下不了台，侧重外在情境带来的尴尬感。文中描述“被打断报告”的演讲者，此时更强调处境的尴尬，而非单纯的心情伤心。“难堪”更能体现被打断时的窘迫状态，故选“难堪”； 第二组，引人注意：指引起别人的关注，语义较直白，中性偏口语化。引人注目：指因独特或突出的特点而吸引人们的注意，语义更强烈，书面语色彩更浓。语境中强调邓稼先“不追求突出、不渴望被关注的品格，“引人注目”更能体现“不追求自身成为焦点”的客观特质，与人物低调、朴实的形象高度契合，同时与前文奥本海默的“引人注目”形成鲜明对比，强化文本的对比逻辑；故选“引人注目”； 第三组，朴实：指为人踏实、实在，侧重性格的敦厚、不浮夸。朴素：指质朴、不华丽，侧重生活作风、气质的简约自然，也可形容思想或风格。“朴实”强调质朴、踏实，既符合中国农民的典型特质，也与邓稼先“不引人注目、忠厚平实”的形象高度契合，较“朴素”相比，更能体现他踏实、实在的性格。故选“朴实”； 故选C。 （3）本题考查语病的辨析与修改。 语序不当，“佩服”是“仰慕”的基础，先有“佩服”后可能产生“仰慕”，调整后符合从浅到深的情感逻辑，使表达更严谨。改为：佩服他、仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。 （4）本题考查句子排序。 首句应承接“和他谈话几分钟”的结果，②句“就看出他是忠厚平实的人”直接呼应，作为起始句；①“他真诚坦白”是对②的具体说明；④“从不骄人”和③“他没有小心眼儿”都是对性格特点的进一步补充；③句“他没有小心眼儿”与后面的“纯”字品格形成呼应；故正确排序为：②①④③； 故选D。 2．下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（   ） A．宰割（zǎi） 筹划（chóu） 鞠躬（jū）   鲜为人知（xiān） B．元勋（xūn） 颤抖（chàn） 开拓（tuò）  锋芒毕露（lù） C．殷红（yīn） 挚友（zhì）  彷徨（páng） 妇孺皆知（rú） D．难堪（kān） 萦带（yín）  纠纷（jiū）  至死不懈（xiè） 【答案】B 【解析】本题考查字音。 A.鲜为人知（xiān）——xiǎn； C.殷红（yīn）——yān； D.萦带（yín）——yíng； 故选B。 3．下列各句中，加点词语使用有误的一项是（   ） A．刘胡兰、黄继光等英雄的故事，在中小学生中可谓妇孺皆知。 B．看了小说《红岩》，了解了革命英雄可歌可泣的事迹后，我的心里对他们充满了无限的敬意。 C．袁隆平院士对中国，甚至对世界的贡献巨大，他是当之无愧的国之重器。 D．他在工作中锋芒毕露，容易招致他人的嫉妒。 【答案】A 【解析】本题考查成语运用。 A.“妇孺皆知”指妇女和小孩都知道，形容某件事物众所周知，流传得很广。在本句语境中，说的是在“中小学生”这个群体中，用“妇孺皆知”不恰当，因为“妇孺”并不专指中小学生群体，用在此处对象不符； B.“可歌可泣”形容英勇悲壮的感人事迹，用来形容革命英雄的事迹很合适； C.“当之无愧”指完全当得起，没有可惭愧的地方，袁隆平院士对中国和世界贡献巨大，用“当之无愧”来形容他是国之重器是恰当的； D.“锋芒毕露”指锐气和才华全都显露出来，用来形容一个人在工作中的状态是合理的； 故选A。 4．下列句子没有语病的一项是（   ） A．通过学习《邓稼先》这一课，使我深受感动。 B．一个人是否拥有健康的体魄，关键在于是否持之以恒地参加体育锻炼。 C．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。 D．同学们写作文，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。 【答案】B 【解析】本题考查病句辨析。 A.成分残缺，删去“通过”或“使”； C.否定不当，删去“防止”或者“不再”。 D.否定不当，删去“切忌”或者“不要”； 故选B。 能力提升题 【任务二 品读课文・体悟精神内核】 科技文化节不仅是创新的舞台，更是致敬榜样的时刻！《邓稼先》一文用饱含深情的语言，勾勒出 “两弹元勋” 的光辉形象。本栏目聚焦课内阅读与语言表达，通过赏析精彩语段、分析人物形象、仿写抒情语句，让我们深入课文肌理，感受文字的力量，体悟邓稼先先生的爱国情怀与科学精神，在读写实践中提升语文素养，向榜样致敬！ 二、专题学习活动 5．（24-25七年级下·广西钦州·期末）2025年5月30日是第九个“全国科技工作者日”，也是“向科学家提问”栏目在学习强国APP上线两周年的日子。“向科学家提问”架起了公众与科学沟通的桥梁，班级借此开展以下活动，请你参与。 【活动一：参与方式】 手机参与方式：________________________ 【活动二：积极提问】 学生小语：________________________？ 科学家郭传杰：我认为，首先要有问题意识。爱因斯坦说：“提出问题往往比解决问题更重要。解决问题是技能层面，而提出问题是探索性思考。”强烈的问题意识是在科学征途上不断攀登的强大自驱力。其二，要尊重客观，也就是诚实诚信。诚实诚信，是科学家为人做事之基，是人生第一品格。这两种特质与科学的本质要求紧密相系，因此我认为它们应是优秀科学家必备的素质。 【活动三：制作视频】 在2025年全国科技工作者日主题征集活动中，小科想制作一个“科技强国”短视频，下面是他设计的短视频脚本创作表。 “科技强国”短视频脚本创作表 镜头序号 景别 画面内容 解说词 1 远景 五星红旗在天安门广场冉冉升起，无人机群组成“科技强国”字样。 当第一缕阳光洒向神州大地，新时代的创新号角已然吹响。 2 中近景 各类科研人员在实验室专注科研，科学家手绘的设计图演变为现实。 ①______________ 3 远景 高速铁路在港珠澳大桥穿行而过，人工智能技术助力智慧城市建设。 时速350公里的中国速度，架起联通智慧城市的创新桥梁。 4 全景 ②____________________ 五十五载问天路，从卫星摇篮到空间站时代，科技强国的步伐从未停下。 链接资料： ①1970年4月24日，东方红一号划破夜空，伴随着激昂的《东方红》旋律，中国第一颗人造卫星腾空而起，成功入轨。这是中国迈向太空的第一步。 ②2025年4月24日，神舟二十号载人飞船在长征二号F遥二十运载火箭的托举下奔赴“天宫”，发射取得圆满成功。 (1)根据活动一图示，简述用手机参与“向科学家提问”的方式。 (2)联系活动二中科学家的回信内容，帮小语补充一个问题。 (3)请根据活动三已知内容和链接资料，帮助小科完成“科技强国”短视频脚本创作表。 【答案】(1)用手机打开学习强国应用程序，点击进入科技频道，在科技频道首页点击“向科学家提问”栏目，进入栏目后点击右下角“去提问”按钮进入提问页面，输入问题后提交即可。 (2)科学家应有哪些必备素质/科学家应有哪些精神品质//科学家必备的素质是什么 (3)①从0到1的突破，是科技工作者日夜兼程的坚守。②“东方红一号”卫星成功发射，神舟二十号载人飞船出征太空。 【解析】（1）本题考查图文信息转换与提炼能力。可根据图表列出的步骤，对“手机参与方式”的过程进行概括提炼。 通过图表可知，手机参与方式的第一步是打开“学习强国”APP；进入后从上方菜单中选择“科技”栏目，点击进入；然后在“向科学家提问”专栏的下方点击“精选留言”；点击后，会出现一空白界面，输入你想提出的问题，点击“提交”即可。 据上分析，概括作答即可。 （2）本题考查问题设计。 从“首先要有问题意识”和“其二，要尊重客观，也就是诚实诚信”可知，这两个条件都谈及科学家的应具有的素养问题；再从最后的总结句“这两种特质与科学的本质要求紧密相系，因此我认为它们应是优秀科学家必备的素质”可知，科学家郭传杰在探讨的是“科学家应该具备什么样的素质”这一话题。所以，小语的提问也与这问题相关。据此作答即可。 示例：尊敬的郭爷爷，我想问您，具备什么样素养的人才能成为真正的科学家呢？ （3）本题考查活动设计和仿写能力。 第一空，本题考查解说词拟写。画面内容是“各类科研人员在实验室专注科研，科学家手绘的设计图演变为现实”，那么可围绕着科技工作者们工作状态进行解说，并揭示出其意义所在。示例：科研工作者们夙兴夜寐，一个个举世震惊的科研成果变成现实，科技从落后到追赶最后变成领先，让中国梦一步步变成现实。 第二空，本题考查画面内容设计。从“五十五载问天路，从卫星摇篮到空间站时代，科技强国的步伐从未停下”这一解说内容可知，画面展示的应该是航天航空方面的内容，“东方红一号”卫星、神舟二十号载人飞船、墨子号量子通信卫星、悟空号探测暗物质的科学卫星、嫦娥系列月球探测卫星，都可以组成画面。 示例：墨子号量子通信卫星成功发射，嫦娥系列探测卫星遨游月球。 三、课内阅读 （24-25七年级下·河南南阳·月考）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场，不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》： 浩浩乎！平沙无垠，夐不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” ②也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ ③“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。可是理论是否准确永远是一个问题。不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ ④戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷。稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话：“我不能走。” ⑤假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的： 中国男儿中国男儿 要将只手撑天空 长江大河  亚洲之东峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘  燕然勒功  至今热血犹殷红 ⑥我父亲诞生于1896年，那是中华民族任人宰割的时代。他一生都喜欢这首歌曲。 （节选自《邓稼先》） 材料二： ①邓稼先是中国第一枚原子弹的主攻手，多年来，他为我国的国防事业默默地工作着，不计名利，堪称典范。 ②1958年的一天，邓稼先意外地得到一张京剧戏票，送票的同志悄声告诉他钱三强所长要和他聊一聊，邓稼先想不到，这一聊竟会决定他三分之二的生命路程，一副历史的重担压在了他还显稚嫩的肩膀上：他被选为研究中国第一枚原子弹的主攻手。此后，邓稼先的名字从公开出版物上消失了，群众性的场合再也见不到他的身影，许多亲朋好友都无法寻觅他的踪迹，甚至连他的妻子也不清楚他的具体去向，只知道他在执行一项异常重要的任务。 ③1964年10月16日15时是中国历史上最辉煌的时刻，在场的科学家们都听到了那天崩地裂般威猛的轰鸣，只望见那无坚不摧的冲击波奔雷似的卷动沙浪，掀起了漫天尘雾。作为效应物的坚固建筑着火了，坍塌了，炮艇被冲走，列车被推翻，斗石遍地，蘑菇红云不断爆裂，隆隆升腾，如同怒耸而起的巨人，投影30公里。百米高的铁塔早气化了，蜷缩了，只剩下变细了的几条钢轨，弯曲在化为玻璃体的砾石滩上。这是毁灭，也是新生；是战争的演示，也是最有音响效果的和平宣言。 ④作为中国第一枚原子弹的主攻手，邓稼先为我国的国防事业作出了巨大的贡献，他的功绩将记载史册。 （节选自《邓稼先——中国原子弹氢弹之父》，有删改） 6．下列对两则材料的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．两则材料均用饱含感情的语言介绍了我国卓越的科学家、爱国者邓稼先先生。 B．材料一引用古文，把读者引入中国历史的深处，增添了文章的厚重感。 C．材料一画线的三处句子，表现了作者杨振宁对老朋友邓稼先工作过程的好奇。 D．材料二重点介绍邓稼先对研制原子弹的巨大贡献，表现他默默奉献的崇高品格。 7．请从这学期所学的课文中，选择像邓稼先这样为祖国做出突出贡献的人，仿照下面的例子填写表格。 文章题目 人物 特点 《邓稼先》 邓稼先 贡献卓越、忠厚平实 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 8．材料一第⑤段引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感？ 9．材料二第③段的环境描写有什么作用，请简要分析。 【答案】6．C 7． 示例：《说和做》 闻一多 勇敢无畏、实干谦虚 《老山界》 红军 意志坚强、顽强乐观 8．作者引用儿时学到的一首歌，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，赞颂了他为祖国而献身的崇高的精神品质。 9．材料二第③段描写了引爆原子弹的惊人场面，烘托出邓稼先等科学家为研发原子弹做出的巨大贡献，表现出原子弹引爆的激动人心。 【解析】这篇阅读文章通过两则材料，生动地展现了邓稼先作为中国核武器研究先驱的伟大形象。材料一通过细腻的笔触和深情的回忆，勾勒出邓稼先在极端艰苦环境中的坚韧与奉献，引用古文和歌曲，增添了历史厚重感和情感共鸣。材料二则以简洁有力的叙述，突出了邓稼先在中国原子弹研制中的关键作用，强调了他在国家科技发展中的卓越贡献。整体上，文章通过多角度的描写，既展现了邓稼先的科学家精神，也表达了对他的深切怀念与崇高敬意。 6．本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合材料一第②段“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？”，第③段“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？”可知，这些句子表面上是在询问稼先在工作过程中的状态，如心情和签字时的情况。结合上下文，尤其是文中描述的邓稼先工作环境的恶劣，如④段“戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度”以及工作任务的艰难和重要性，如④段“核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷”。由此可知，这些句子主要体现的是作者杨振宁对老朋友邓稼先在艰难工作环境和重大工作责任下的关心、担忧以及对其奉献精神的感慨，并非单纯的对工作过程的好奇； 故选C。 7．本题考查拓展运用。 作答此题，首先明确题目要求是从部编版七年级下学期所学课文中选择像邓稼先这样为祖国做出突出贡献（或者展现出优秀品质对集体、社会等有积极意义）的人；然后回顾本学期所学课文，确定合适的文章和人物；接着分析人物的特点，特点的概括要基于课文中对人物的描写和事迹等。最后，按照表格要求准确填写文章题目、人物和特点。 示例：①《谁是最可爱的人》；②志愿军战士；③英勇无畏、热爱祖国；④《土地的誓言》；⑤端木蕻良；⑥眷恋故土、热爱祖国。    8．本题考查情感主旨。 结合材料一第⑤段“假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用‘五四’时代的一首歌作为背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：中国男儿 中国男儿 要将只手撑天空 长江大河  亚洲之东 峨峨昆仑 古今多少奇丈夫 碎首黄尘  燕然勒功  至今热血犹殷红”可知，这首歌中“要将只手撑天空”“古今多少奇丈夫 碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红”等词句，描绘了中国男儿为了国家和民族的事业，勇于担当、不怕牺牲、建功立业的形象和精神。   再结合材料一前面的内容，如①段“青海、新疆，神秘的古罗布泊，马革裹尸的战场”、②段“邓稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属”、③段“‘粗估’参数的时候，要有物理直觉……他只说了一句话：‘我不能走’”等，展现了邓稼先在艰苦的环境中，为了祖国的核武器事业，不畏艰难、勇于奉献、坚守岗位的事迹。由此可知，作者引用儿时学到的这首歌，将邓稼先的行为和精神与歌中所描绘的中国男儿的形象相契合，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，赞颂了他为祖国而献身的崇高的精神品质。 9．本题考查环境描写及作用。 结合材料二第③段“1964年10月16日15时是中国历史上最辉煌的时刻，在场的科学家们都听到了那天崩地裂般威猛的轰鸣，只望见那无坚不摧的冲击波奔雷似的卷动沙浪，掀起了漫天尘雾……”可知，这段环境描写生动形象地描绘了原子弹引爆时的壮观场景，如“天崩地裂般威猛的轰鸣”“无坚不摧的冲击波奔雷似的卷动沙浪”等语句，将原子弹爆炸时的强大威力和震撼人心的画面展现得淋漓尽致。由此可知，这样的环境描写有力地烘托出了邓稼先等科学家为研发原子弹所做出的巨大贡献，因为正是他们的努力和付出，才使得这一伟大的时刻得以实现，同时也表现出原子弹成功引爆这一时刻的激动人心，凸显了这一事件的重大意义和历史价值。 素养拓展题 【任务三 拓展阅读・涵养家国情怀】​ 从课本中的邓稼先到历史上无数科研先驱，他们用热血与坚守照亮民族前行之路。校园科技文化节为我们打开了更广阔的视野，本栏目精选科学家传记片段、爱国主题散文等课外阅读素材，通过深度阅读、观点提炼、感悟写作等任务，让我们跳出课本，链接更丰富的文化资源，在阅读中涵养家国情怀，学习科学家们的探索精神，在文化节中实现知识与素养的双重提升！ （25-26福建厦门·期中）阅读名人传记，完成下面小题。 叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪 ①1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。当时她从加拿大经香港到广州，再从广州飞抵北京。三十年不通音信，当从飞机上看到北京城的两排灯火，“我想，那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就流下泪来了。”叶嘉莹说。 ②1978年再次回国，叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百首》，西安、桂林的导游都会背诵古诗，周总理去世时天安门广场的悼念活动中，花圈和挽联上写的也都是旧体诗。“我想，我们中华民族毕竟是一个文化根底浓厚的民族，在普遍的人民的心里，都还是很习惯旧诗词的。”叶嘉莹萌生了回国教书的念头。 ③“一个人不经过绝大的困苦，不会觉悟。”经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人。“我要把我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业。”虽然在国外生活安稳，但“诗词的那生命、那感情、那文化，它的根，一定是在中国”。 ④1978年，暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林去寄信，向教育部申请回国教学。满街的花树，一地的樱花，让她警醒年华似水，人生易老。 ⑤随后，叶嘉莹回国，先是被安排在北京大学教授古典文学，后应恩师顾随先生之友李霁野教授之邀，到南开大学任教。在海外每讲到杜甫诗“每依北斗望京华”时，双眼就会满含泪水的叶嘉莹终于回到了祖国。 ⑥“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作……它们不只语言文字有胜人之处，更是因为这些作者是用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品打动我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因。” ⑦有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古典诗词专家，是因为她投入与付出的是生命，诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她，反过来她又用一生的痛苦与欢乐报答诗歌。而叶嘉莹自己说：“我是真的热爱中国古典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边。” ⑧她曾说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待，有没有一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。” ⑨刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗，每周上两次课，每次两小时。学生们如饥似渴，不仅是南开学生，天津其他学校的学生也赶来听课，把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当。 ⑩从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。[B]凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏。 ⑪她每年用整整一个学期在国内讲学，其余时间则活跃在加拿大、美国及中国港澳台等地区的古典诗词论坛上。她的很多学生如今已经成长为著名的专家、教授。还有一批欧美学生，已成长为汉学专家，活跃在欧美讲台，成为中华文化的传播者。 ⑫她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了“驼庵奖学金”和“永言学术基金”，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，“驼庵”是老师顾随的别号，“永言”则取自大女儿和女婿的名字。 ⑬叶嘉莹以90岁的高龄，几乎每天工作到凌晨：准备讲课、讲演，开会，看学生的论文…… ⑭叶嘉莹崇尚钟嵘《诗品》中的话：“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣。”——让人在贫贱的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90岁了怎么还这么健康，我说，是学诗的缘故。” （选自《人民画报》，有删改） 10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．选文内容按时间顺序叙述，向我们讲述了一个有着拳拳爱国情的叶先生。 B．第④段通过“花树”、“樱花”的环境描写表现叶嘉莹归国的急切心情。 C．第⑪段写叶先生学生的成就，是侧面表现叶先生是中华传统文化的传播者。 D．第⑭段里《诗品》引用后的“破折号”在此处起到“意思递进”的作用。 11．阅读文章，填写思维导图。 ① ② ③ ④ 12．结合语境，按要求赏析。 （1）我要等着这一粒种子，会发芽，会长叶，会开花。（赏析句子） （2）从七八十岁的学者，到十七八岁的青年，无不欢喜赞赏。（赏析加点词） 13．第⑥段引用传主的话有何作用？请简要分析。 14．结合全文内容，具体分析叶嘉莹先生学诗的缘故。 【答案】10．D 11． 热爱祖国 多处讲学，传播文化 捐献退休金,建立“驼庵奖学金”和“永言学术基金” 勤勉敬业 12．（1）示例一：（修辞角度）运用比喻，把对中国古典诗歌的喜爱比作种子，表达了叶先生希望中国古典诗歌能根植在年轻人心中，进而发扬光大的愿望。 示例二：（句式角度）运用了排比句式，展现生命成长的完整过程，传递出叶先生对未来年轻人能爱上古典诗歌前景的耐心期待，也表现出其要将古典诗歌发扬光大的美好信念。 （2）“无不”表双重否定，“没有不”，表明不管是老者还是年轻人都对叶先生的讲学欢喜赞赏，强调了叶先生讲学受欢迎的范围之广，侧面体现叶先生学术水平之高。 13．第⑥段引用传主自己的话，揭示了叶先生热衷讲学的原因，体现了她对中国古典诗词及中华文化由衷的热爱，突出了她“为文化传薪”的形象，也增强了传记的可信度和真实性。 14．（1）诗歌是苦难生命中的精神支柱。历经丈夫入狱、女儿女婿离世等磨难，诗歌成为她“启蒙、丰实、支撑”的力量。正如她引用钟嵘《诗品》所言，诗歌能“使穷贱易安，幽居靡闷”，在困苦中给予心灵平和与坚韧，成为生命的“救赎”。 （2）对中华诗词文化价值的热爱。她坚信古典诗词是“文化生命的代表”，其语言魅力与精神品格兼具永恒价值。这种对“中华几千年文化灿烂辉煌”的信仰，驱动她深入钻研并渴望传承。 （3）诗歌对个人品性的积极塑造。“诗可以提升品性”，学诗让她在高龄仍保持健康与活力。诗歌不仅是学术研究对象，更是她践行一生的生活方式，体现了“以生命报答诗歌”的热爱。 （4）传承文化的自觉与对青年的期待。目睹国内对诗词的普遍热爱，她以“传薪”为己任，通过讲学、设立基金，期待诗词如“种子”在青年心中“发芽、开花”，让文化生命延续。 【解析】这篇文章详细介绍了叶嘉莹在古典诗词传承上的卓越贡献与个人经历。通过生动的叙述，展现了叶嘉莹不畏艰辛、热爱古典文化的精神。从她毅然回国的发展历程到投入教学的热情，文章凸显了古典文化对她生命的深刻影响。文中引述她的言辞，进一步传递出其对文化的责任感和使命感。此外，文章用情感充沛的语言和典型事件勾勒出她的形象，激励年轻一代传承文化。 10．本题考查内容理解和概括。 D.第⑭段中“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣”后的破折号，其后的内容“让人在贫贱的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读诗更好的了”是对前面引文的解释说明，而非“意思递进”。递进关系表示后一分句的意思比前一分句的意思更进一层，而此处是对古文含义的现代汉语翻译和阐释。 故选D。 11．本题考查文章内容理解和分析。 第一空：第①段“1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲……我就流下泪来了”，体现出她阔别祖国多年后，刚看到北京城时激动落泪的真情实感，流露出对祖国深深的思念。第③段“经历过丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，作出一个重大选择，毅然决定回国，把中国的古典文化传给年轻人”，尽管她在国外生活安稳，但历经诸多困苦后，仍因心系祖国的古典文化，毅然决然选择回国，更凸显出她对祖国深厚的热爱之情，想要为祖国的文化传承贡献力量，这种热爱驱使她回国开启文化传承之路。据此可概括为：热爱祖国。 第二空：第⑨段“刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗……把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当”，刚回国就在南开大学授课，而且课程很受学生欢迎，展现出她开始在国内传播古典文化的行动。第⑩段“从二十世纪八十年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会团体邀请举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。凡开讲时，必定人头攒动，从十七八岁的青年学生到七八十岁的专家学者，无不欢喜赞赏”，这表明她不仅在多所高校讲学，还面向社会各界开展古典诗词的讲演活动，范围广泛，影响力大，将古典诗词文化传播到更多地方，让不同年龄段、不同身份的人都能领略到古典诗词的魅力，切实地在多地进行文化传播工作。据此可概括为：多处讲学，传播文化。 第三空：第⑫段“她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了‘驼庵奖学金’和‘永言学术基金’，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方面的普及和研究工作。其中，‘驼庵’是老师顾随的别号，‘永言’则取自大女儿和女婿的名字”，通过捐献自己的退休金来设立专门针对古典文学领域的奖学金和学术基金，目的明确，就是为了给国内培养优秀人才，助力古典文学的普及与研究，从资金支持方面为古典文化的传承发展贡献力量。据此可概括为：捐资建立“驼庵奖学金”和“永言学术基金”。 第四空：第⑬段“现在，叶嘉莹以90岁的高龄，几乎每天工作到凌晨两点：准备讲课、讲演，开会，看学生的论文……”尽管年事已高，但她依然保持高强度的工作状态，每天为了讲学、学术等相关事务忙碌到很晚，充分体现出她对待古典文化传承工作的勤勉、敬业态度，不辞辛劳地持续为古典文化事业付出精力。据此可概括为：勤勉工作。 12．（1）本题考查词句理解和赏析。 根据文章第⑧段画线句，这里运用了比喻的修辞手法。叶嘉莹先生将年轻人心中可能萌生的对中国古典诗歌的热爱与传承的信念，比作一粒“种子”。接着，她运用了排比的句式，描绘了这粒种子“发芽”、“长叶”、“开花”的完整成长过程。这个比喻和排比，形象而富有诗意地表达了叶先生对古典诗歌在未来一代身上得以传承、光大所寄予的殷切期望和坚定信念。她并非急于求成，而是怀着一种静待花开的耐心与对文化生命力的无限信心，生动地展现了一位文化传承者的深沉情怀与远见卓识。 （2）本题考查对词语表达效果的赏析。 根据文章第⑩段加点词“无不”，这是一个双重否定词，表示“没有不”，意为“全都”。在文中，它用于修饰“欢喜赞赏”，强调了从“七八十岁的学者”到“十七八岁的青年”这个年龄跨度极大的人群，对于叶嘉莹先生的讲学，所有人无一例外地都感到欢喜和赞赏。这个词语极其有力地突出了叶先生讲学受欢迎的程度之深、范围之广，超越了年龄和学识的界限。这从侧面烘托出叶先生学术造诣之高、讲课魅力之大，以及她所传播的中华古典诗词文化强大的吸引力和感染力。 13．本题考查句段作用。 第⑥段引用传主叶嘉莹先生自己的话，具有多重作用： 揭示人物行为动机，展现精神世界：根据第⑥段，叶先生直接阐述了她“如此热衷于讲学”的原因——“我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化灿烂辉煌”，并认为诗词“最能够代表中国文化生命”，因为作者是“用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇”。这些话直接、有力地揭示了叶先生不辞辛劳、投身讲学的内在驱动力，展现了她对中国古典文化与诗词艺术发自内心的、极其深沉的热爱与崇高敬意，使读者能更深入地理解她的精神追求。 凸显人物形象，点明文章主旨：叶先生明确表示，她愿意将这些蕴含了古人“生命、感情、理想、品格”的作品“传给下一代的年轻人”。这段引述鲜明地塑造了叶先生作为一位中华优秀传统文化虔诚的守护者和执着传播者的形象，这与文章标题“为文化传薪”及全文的核心主旨高度契合，有力地突出了文章主题。 增强传记的真实性与感染力：引用传主本人的原话，是传记写作中常用的手法。它使叙述更具客观性和说服力，让读者感觉所读内容并非作者的主观臆断，而是源于传主真实的心声，从而大大增强了文章的可信度。同时，这番充满激情与责任感的话语，因其直接出自传主之口，也比作者的间接描述更能打动人心，富有感染力。 14．本题考查对传主行为背后深层原因的综合分析。 结合全文内容，叶嘉莹先生毕生致力于古典诗歌的学习、研究与传播，其缘故是多层次的： 诗歌是支撑苦难人生的精神力量：根据第③段，叶先生经历了“丈夫入狱、自己被捕、失去工作、女儿女婿离世”等“绝大的困苦”。第⑦段评论提到，“诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她”。这表明，在人生最艰难的时期，古典诗歌给予了叶先生巨大的精神慰藉和内在力量，帮助她安顿心灵、度过困境。第⑭段她引用钟嵘《诗品》“使穷贱易安，幽居靡闷，莫尚于诗矣”，并坦言“是学诗的缘故”让她保持健康，这都印证了诗歌对她而言具有超越学术的、生命救赎般的意义。 源于对中华古典文化价值的深刻认同与热爱：根据第⑥段叶先生自己的话，“我越老，读古人的书籍，就越觉得我们中华几千年的文化灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的，是诗词的创作”。她认为这些作品“不只语言文字有胜人之处”，更是因为作者“用他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇”。这体现了她对古典诗词所承载的文化精髓、生命体验和人格魅力的极度推崇和由衷热爱，这种热爱是她投身其中的根本动力。 肩负文化传承的使命感与对青年的期望：根据第②段，她回国探亲时，看到青年读唐诗、导游背古诗，感受到人民心中对旧诗词的习惯，从而“萌生了回国教书的念头”。第③段她明确表示“我要把我投向古典诗歌，做古典诗歌传承的事业”。第⑧段她用“种子”的比喻，表达了对年轻一代传承文化的殷切期望。这些内容表明，她学诗、讲学，是基于一种自觉的、强烈的文化传承使命感，她希望将古典诗歌的“根”留在中国，并使其在下一代心中生根发芽、延续生命。 追求个人生命与诗歌的融合：第⑦段叶先生说：“我是把自己的体会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边（教学）。”这表明，对她而言，学诗和研究诗词不仅仅是学问，更是将个人生命与诗歌精神深度融合的生活方式。她是在用生命践行和报答诗歌，这也构成了她执着于此的重要原因。 综上所述，叶嘉莹先生学诗的缘故，既是诗歌在她个人苦难中提供了精神支撑，也是出于对中华古典文化价值的深刻认同与热爱，更承载着她自觉的文化传承使命，并最终内化为其独特的生命实践方式。 阅读下面的文章，完成下面小题。 ______ ①历史的天空风云变幻，岁月的江河奔流浩荡。唯一不变的是，总有丹心赤子甘为国家鞠躬尽瘁，总有殷殷志士愿为民族负重前行。 ②于敏读书时就对新知充满渴望，探究其所以然。青少年时期，在沦陷区天津度过。日本侵略者的横行蛮霸、亡国奴的屈辱生活，致使他立下了从事科研、报效祖国、振兴中华的鸿鹄远志。 ③1944年，于敏考入北大工学院。两年后转学理论物理。1949年和1951年，本科和研究生相继毕业于北大。未曾出国留学的于敏，自谦是“地道的国产”。但他对自己的学生说，“土专家”不足为法，科学需要开放交流和开阔视野。因此，他鼓励学生出国留学，但有一个条件——“开过眼界后，回国作贡献”。 ④其实，于敏自己也没想到这辈子会与氢弹结缘，更没想过个人与国家的命运会紧紧联系在一起。当时的他原本以为会在钟爱的原子核理论研究道路上一直走下去。然而，一次与时任原子能研究所所长钱三强的谈话，让他的人生发生了重大转变。1961年1月的一天，雪花飘舞，于敏应邀来到钱三强的办公室。一见到于敏，钱三强就直言不讳地说：“经所里研究，报请上级批准，决定让你参加热核武器原理的预先研究，你看怎样？”空气忽然凝滞了，除了时钟的走针在二人心弦上敲击，等待，仿佛亘古的守候。于敏感到很突然，甚至还有几分不解。一向沉默的他，并没有犹豫太久，他忘不了亡国奴的屈辱生活。“我们国家没有自己的核力量，就不能真正地独立。面对这样庞大又严肃的题目，我不能有另一种选择。”这是于敏当时的想法。 ⑤氢弹理论的探究是一个全新的领域，当时被核大国列为涉及国家安全的最高机密。干惊天动地的事，做隐姓埋名的人。为了尽快研制出我国自己的氢弹，于敏和同事们知难而进、昼夜奋战。然而，有好长一段时间，始终找不到氢弹原理的突破口。重大转折点发生在“百日会战”里，他和同事们找到了突破氢弹的技术途径，形成了从原理、材料到构型完整的氢弹物理设计方案。 ⑥氢弹原理还需经过核试验的检验。试验场远在西北大漠，条件相当艰苦。茫茫戈壁上平沙无垠、四野荒芜；大风如刀削一般，漫天蓬断草枯；吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水；冬天气温极低，道路翻浆了又冻……而于敏都甘之若饴。1966年12月28日，氢弹原理试验取得圆满成功。1967年6月17日，我国又成功进行全威力氢弹的空投爆炸试验。 ⑦试验成功的那一刻，于敏很平静，“回去就睡觉了，睡得很踏实”。直到于敏的工作逐步解密后，他的妻子孙玉芹才恍然大悟：“没想到老于是搞这么高级的秘密工作。” ⑧完成了时代赋予的使命，于敏没有停止追寻的脚步。为了研发第二代核武器，于敏隐身大山，继续加班加点搞科研，他的身体变得越来越虚弱，几次与死神擦肩而过。 ⑨此身长报国，拿命换科研，这是何等的奉献！在那些日子，于敏常常会想起诸葛亮，矢志不渝，六出祁山。1984年冬天，格外的冷。于敏在西北核试验场进行核武器试验，他早已记不清自己是第几次站在这严寒的戈壁上。“臣受命之日，寝不安席，食不甘味……”在试验前的讨论会上，于敏和陈能宽感慨地朗诵起了诸葛亮的《后出师表》。 ⑩不同于蜀汉丞相的“出师未捷身先死”以及“知其不可为而为之”，于敏的事业是“可为”“有为”的。就像他沉默的事业一样，于敏是个喜欢安静的人。他曾对身边人说，别计较有名无名，要踏踏实实地做一个“无名英雄”。于敏对“安静”有着自己的解释，“所谓安静，对于一个科学家，就是不为物欲所惑，不为权势所屈，不为利害所移，始终保持严谨的科学精神。” ⑪一棵大树俯身而卧的地方，正在长出一片森林…… （选自《解放军报》，有删改） 15．感动中国2014年度人物颁奖词概括总结了于敏老先生波澜壮阔却又隐忍低调的一生，请根据提示，结合本文内容，填补上颁奖词空缺处（句式不作要求）。 离乱中寻觅一张安静的书桌，他立志求学，科研救国；① ；受命之日，寝不安席，当仁不让，肩负国事；② 。一句嘱托，许下了一生；一声巨响，惊诧了世界；一个名字，荡涤了人心。他是中国科学院学部委员（院士），国家最高科技奖获得者；他是89岁高龄的于敏。 16．根据题目要求，联系上下文，对画线句子作简要赏析。 （1）空气忽然凝滞了，除了时钟的走针在二人心弦上敲击，等待，仿佛亘古的守候。（请从人物描写的角度） （2）茫茫戈壁上平沙无垠、四野荒芜；大风如刀削一般，漫天蓬断草枯；吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水；冬天气温极低，道路翻浆了又冻……（请从环境描写的角度） 17．第⑩段提及诸葛亮，结合文章分析其作用。 18．下列题目，哪一个更适合本文，请做出选择并分析。 A．《无名英雄  沉默是金》    B．《氢弹之父  功勋卓著》    C．《无双国士  以身许国》 【答案】15． 求学时心怀报国之志，他转学理论，自谦国产 研发中甘愿隐姓埋名，他鞠躬尽瘁，死而后已 16．（１）这句话运用了心理描写，通过“空气凝滞”“时钟走针敲击心弦”的描写，生动地表现了于敏在接受任务时的紧张与严肃，突出了他面对重大抉择时的内心挣扎与坚定抉择。 （２）这句话通过环境描写，生动地展现了试验场条件的艰苦恶劣，如无垠荒芜的戈壁、如刀削般的大风、难以下咽的食物和极低的气温等，突显了于敏等科研人员不畏艰难、甘于奉献的精神。 17．第⑩段提及诸葛亮，通过将其与于敏进行对比，突出了于敏事业“可为”“有为”的特点，强调了他不同于诸葛亮的“出师未捷身先死”，而是成功完成了时代赋予的使命，进一步彰显了于敏的奉献精神和卓越成就。 18．示例：选C。《无双国士 以身许国》更合适。文章主要讲述于敏为报国，放弃钟爱的原子核理论研究，投身氢弹研制，历经艰难成功研发，后又为二代核武器研发不顾身体，多次与死神擦肩。他为国家奉献一生，是国之栋梁，用《无双国士，以身许国》能高度概括其事迹与精神，体现他的爱国情怀和卓越贡献。（言之有理即可） 【解析】这篇人物传记以“丹心报国”为主线，通过典型事例展现了于敏从立志求学、转攻氢弹到隐姓埋名的科研人生。文章巧妙运用时空转换（从沦陷区到西北戈壁）、细节描写（如钱三强谈话场景）和对比手法（个人与国家、有名与无名），塑造了一位兼具家国情怀与科学精神的科学家形象。结尾以“大树与森林”的意象，既点明传承主题，又升华了精神境界。全文语言质朴而富有张力，在平实叙述中彰显崇高品格。 15．本题考查内容理解和概括。首先明确颁奖词是对人物事迹和精神的概括，需结合文章关键内容。 ①处，结合③段中“1944年，于敏考入北大工学院。两年后转学理论物理。1949年和1951年，本科和研究生相继毕业于北大。未曾出国留学的于敏，自谦是‘地道的国产’”可知，于敏在求学时期就立下了科研报国的志向，转学理论物理，并自谦为“地道的国产”，展现了他对祖国的深厚情感和自立自强的精神。可概括为：求学时心怀报国之志，他转学理论，自谦国产； ②处，结合⑤段中“氢弹理论的探究是一个全新的领域，当时被核大国列为涉及国家安全的最高机密。干惊天动地的事，做隐姓埋名的人。为了尽快研制出我国自己的氢弹，于敏和同事们知难而进、昼夜奋战”，⑥段中“氢弹原理还需经过核试验的检验。试验场远在西北大漠，条件相当艰苦。茫茫戈壁上平沙无垠、四野荒芜；大风如刀削一般，漫天蓬断草枯；吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水；冬天气温极低，道路翻浆了又冻……而于敏都甘之若饴”，⑧段中“完成了时代赋予的使命，于敏没有停止追寻的脚步。为了研发第二代核武器，于敏隐身大山，继续加班加点搞科研，他的身体变得越来越虚弱，几次与死神擦肩而过”可知，于敏在氢弹研发过程中，甘愿隐姓埋名，默默奉献，甚至不顾个人安危，鞠躬尽瘁，死而后已的崇高精神。可概括为：研发中甘愿隐姓埋名，他鞠躬尽瘁，死而后已。 16．本题考查句子赏析。 （１）结合“空气忽然凝滞了，除了时钟的走针在二人心弦上敲击，等待，仿佛亘古的守候”可知，这句话运用了环境描写和心理描写。“空气忽然凝滞了”描绘出当时办公室内紧张、压抑的氛围，从侧面烘托出这次谈话内容的重要性和严肃性。“时钟的走针在二人心弦上敲击”这一独特的描写，将时钟走针的声音与人物内心的感受相联系，把无形的心理压力具象化，生动形象地表现出于敏在接受任务时，内心既紧张又严肃的状态。同时，这种描写也暗示了于敏在面对这一重大抉择时，内心经历着激烈的挣扎，但最终他坚定地做出了为国家奉献的选择，突出了他以国家利益为重、舍小我为大我的高尚品质。 （２）结合“茫茫戈壁上平沙无垠、四野荒芜；大风如刀削一般，漫天蓬断草枯；吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水；冬天气温极低，道路翻浆了又冻……”可知，这句话运用了环境描写，从多个方面勾勒出试验场艰苦恶劣的条件。“茫茫戈壁上平沙无垠、四野荒芜”，描绘出一片广袤无边、毫无生机的景象，展现出环境的空旷与寂寥，让人感受到一种荒凉和孤寂；“大风如刀削一般，漫天蓬断草枯”，运用比喻的修辞手法，将大风比作刀削，形象地写出了风力的强劲与猛烈，同时“蓬断草枯”进一步渲染出环境的恶劣，凸显出大自然的残酷无情；“吃的是夹杂沙子的馒头，喝的是苦碱水”，从饮食方面入手，直接描述食物和饮用水的糟糕状况，让人切实体会到生活条件的艰苦；“冬天气温极低，道路翻浆了又冻”，点明冬季的严寒以及道路的糟糕状况，再次强调环境的不适宜。通过这样全方位、多角度的环境描写，生动且深刻地展现了试验场条件的艰苦恶劣程度。而于敏等科研人员正是在这样恶劣的环境中坚持科研工作，没有丝毫退缩，更加突显了他们不畏艰难、甘于奉献、以坚韧不拔的毅力投身科研事业的伟大精神。 17．本题考查句段作用。 第⑨段提到“在试验前的讨论会上，于敏和陈能宽感慨地朗诵起了诸葛亮的《后出出师表》”，第⑩段提及诸葛亮“不同于蜀汉丞相的‘出师未捷身先死’以及‘知其不可为而为之’”。这里将诸葛亮与于敏进行对比。诸葛亮一心为国，矢志不渝，六出祁山，然而最终“出师未捷身先死”，其壮志未酬的结局令人惋惜。而于敏在面对国家核武器研发的艰巨任务时，凭借着坚定的信念和不懈的努力，成功完成了时代赋予的使命，实现了事业的“可为”“有为”。通过这样的对比，更加突出了于敏不仅有着和诸葛亮一样为国家奉献的赤诚之心，而且克服重重困难，取得了实实在在的卓越成就，进一步强调了于敏不畏艰难、甘于奉献、为国家科研事业鞠躬尽瘁的精神，使于敏的形象更加丰满立体，也让读者更深刻地感受到他的伟大与不凡。 18．本题考查内容理解和标题选择。 首先分析文章内容，文章主要讲述了于敏的科研生涯和奉献精神。他为了国家的核事业，隐姓埋名，默默奉献，甚至不惜牺牲自己的健康。文章中强调了于敏的“以身许国”的精神，以及他在科研领域的卓越贡献。 A选项《无名英雄 沉默是金》虽然突出了于敏的“无名”和“沉默”的特点，但“沉默是金”这一表述与文章主旨不完全契合，因为文章更多是在赞扬于敏的奉献和牺牲精神，而非强调沉默的价值。 B选项《氢弹之父 功勋卓著》虽然提到了于敏在氢弹研究方面的贡献，但“氢弹之父”这一称号过于具体，且文章并未强调他作为“父”的角色，同时“功勋卓著”虽然正确，但不够全面，没有涵盖于敏的奉献精神。 C选项《无双国士 以身许国》则更为贴切地概括了文章的主旨，“无双国士”突出了于敏在科研领域的卓越地位和非凡才能，“以身许国”则准确表达了于敏为了国家利益不惜牺牲个人的奉献精神。 因此，C选项更适合作为本文的题目。 据此分析作答即可。 示例：选择C。文章围绕于敏展开，着重展现他为国家科研事业奉献的一生。于敏本可在原子核理论研究领域深耕，却因国家需要，毅然投身氢弹研究，隐姓埋名、知难而进，为我国氢弹研制成功立下汗马功劳。此后，他仍不停歇，继续为研发第二代核武器努力，甚至不顾身体虚弱，多次与死神擦肩而过。他将自身命运与国家紧密相连，以实际行动诠释了以身许国的精神。“无双国士”精准概括了于敏在科研领域的卓越地位和非凡才能，“以身许国”则高度凝练了他为国家无私奉献的精神品质。相比之下，A项“沉默是金”并非文章重点，B项“氢弹之父”表述片面，不能全面体现文章主旨。所以C项更适合。 1 / 8 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $