第三单元 时代风貌——我的家在北京 8 展现北京魅力 课件 2025-2026学年人美版（北京）初中美术七年级上册

该初中美术课件以“用美术展现北京魅力”为核心，通过传统与现代交融的图片导入，构建从文化符号提取（如故宫红墙）、视觉美感设计（色彩布局）到动静结合宣传形式（展板与短视频）的学习支架，衔接概念解读、作品探究与综合实践。 特色在于融合文化理解与艺术表现，通过“中关村”展板案例分析提升审美感知，创意实践体现在小组合作设计主题宣传方案（如非遗手作短视频脚本），学生增强文化自信，教师获结构化教学流程与评价工具。

展现北京魅力 人美版（北京）初中美术七年级上册 第三单元 时代⻛貌 —— 我的家在北京 8 展现北京魅力 授课教师： XXX 班级：七年级 X 班 趣味导入：北京的魅力在哪里？ 01 主题明确 通过展示北京传统与现代交融的图片（如故宫与⻦巢同 框、胡同与 CBD 相邻），引出本课核心 —— 用美术展现北京 魅力。 02 关键问题 你眼中的北京有哪些独特魅力？如果让你用一种美术形式 展现北京，你会选择什么？ 03 互动 学生自由发言，分享对北京魅力的初步印象。 单元架构：核心价值与学习任务 核心价值 理解北京魅力的双重属性 —— 文化性（传统符号）与艺术性（美术表 达），学会用美术形式展现地域文化。 学习任务表 1 什么是展现北京魅力的美术形式？ 概念解读 + 作品探究 2 如何让展板设计具有视觉美感？ 分类详解 + 基础实践 老北京四合院画作 课时 核心问题 实践任务 任务一：概念解读 —— 什么是展现北京魅力的美术形式？ 概念解析：展现北京魅力是 ‘ 文化内核 ’ 与 ‘ 美术表达 ’ 的统一，即提取北京文化符号（建筑、⺠俗、非遗），运用美术技法（线条、色彩、构图），适配表现形式（展板、海报、 短视频等） 互动：分组讨论教材中 ‘ 红色记忆 ’ 展板的设计要素（文字、图像、色彩、版式），派代表分享 传统与现代的对话 提取故宫红墙、⻜檐翘⻆等传统建筑符号，与现代玻璃幕墙形成对比，展现北 京古今交融的城市魅力。 鲜活的⺠俗画卷 以舞⻰、庙会等⺠俗活动为灵感，运用热烈的色彩和动感的线条，描绘北京人 ⺠的生活气息与文化活力。 文化符号：建筑 文化符号：⺠俗 任务一：作品探究 —— 优秀展板的设计亮点 案例分析：赏析教材中 ‘ 中关村 —— 我的家园 ’ 展板 设计要素：科技感文字 + 现代建筑图像 + 蓝色主色调 + 均衡式布局 创意亮点：通过 ‘ 家园 ’ 主题将科技园区与生活联系，色彩呼应科技属性 优秀展板 普通展板 互动 对比普通展板（符号堆砌）与优秀展板的差异，总结设计原则 科技感文字 + 现代建筑图像 + 均衡布局 符号堆砌，缺乏主题与美感 任务一：实践小任务 —— 提取北京文化符号 实践：学生从教材提供的北京文化符号（故宫红墙⻩瓦、胡同灰墙、京剧脸谱）中选择 1-2 个，用简单线条或色彩在草稿纸上提取核心视觉元素 分享： 2-3 名学生展示作品，说明提取的符号特征 故宫红墙⻩瓦 胡同灰墙 京剧脸谱 任务二：核心问题 —— 如何让展板具有视觉美感？ 核心逻辑 视觉美感 = 色彩运用 + 布局设计 色彩：根据主题选色（如历史主题用古朴色调，科技主题用明亮色调） 布局：均衡式（变化中求平衡）或对称式（庄重稳定） 互动 观察教材中 ‘ 探秘南锣鼓巷 ’ 展板，分析其色彩搭配（古铜色 + 灰色）和布局（均 衡式）如何突出主题 历史主题：古朴色调 科技主题：明亮色调 知识讲解 均衡式布局通过元素的大小、位置、色彩对比达到视觉平衡，适合展现活泼、现代的主题 案例 教材中 ‘ 探秘南锣鼓巷 ’ 展板的布局分析 —— 标题居上（⻩色突出），图像分散排列（胡同、四合院），文字穿插其中 互动 用教材提供的 ‘ 纵览京城美⻝ ’ 素材，尝试在草稿纸上绘制均衡式布局草图 任务二：分类详解 —— 均衡式布局的设计技巧 任务二：分类详解 —— 对称式布局的设计技巧 知识讲解 对称式布局通过中轴线两侧元素对称排列，适合展现庄重、传统的主题 （如故宫、天坛建筑） 案例 教材中 ‘ 颐和园 ’ 展板的布局分析 —— 标题居中，左右对称分布颐和园图像与 文字 互动 对比均衡式与对称式布局的适用场景，填写分类表 01 02 03 故宫庭院的对称场景，是 “ 对称式布局 ” 最理想的视觉象征。 任务二：基础实践 —— 绘制展板草稿与色彩搭配条 实践任务 1. 个人选择北京主题（如 ‘ 老北京庙会 ’‘ 现代 CBD’ ），绘制展板布局草图（均 衡或对称式） 2. 设计色彩搭配条，说明色彩选择与主题的关联 教师指导 巡回指导 重点帮助学生解决布局失衡 色彩不协调问题 教师巡回指导，解决学生实践难题 学生绘制主题草图，构思色彩搭配 任务二：实践分享 —— 展板草稿互评 01 展示 每组推选 1-2 份优秀草稿，贴在黑板上 02 互评 学生用 ‘ 布局合理度 ’‘ 色彩匹配度 ’‘ 主题突出度 ’ 三个维度进行星级评 价（ 1-3 星），并写下 1 条改进建议 03 总结 教师归纳常⻅问题（如布局拥挤、色彩过多），给出优化方向 学生围绕黑板进行热烈的草稿互评 任务三：核心问题 —— 什么是动静结合的宣传形式？ 概念解析 静态形式（展板、海报、手册、文创）适合⻓期展示，动态形式（网⻚、短 视频）适合快速传播，动静结合能发挥各自优势。 案例 教材中 ‘ 美丽运河 ’ 宣传手册（静态）与 ‘ 走进⻦巢 ’ 短视频（动态）的对比。 互动 分组讨论两种形式的宣传效果差异，派代表分享。 动态形式：短视频拍摄 静态形式：宣传手册 任务三：分类详解 —— 静态宣传形式的设计要点 静态形式分类 展板 信息集中，适合线下展示（如教材中 ‘ 颐和园 ’ 展板） 海报 视觉冲击力强，适合快速吸引注意力（如教材中 ‘ 传统文化 —— 国粹经 典 ’ 海报） 手册 内容详实，适合深度阅读（如教材中 ‘ 美丽运河 ’ 手册） 互动 选择一种静态形式，思考如何融入北京文化符号 01 02 03 融入北京文化符号的创作过程 任务三：分类详解 动态宣传形式的设计要点 技巧补充 动态形式需注意画面节奏（如短视频每 3 秒换一个 镜头）、音效配合（如用鸽哨声体现老北京） 互动：学生分享看过的优秀北京宣传短视频，分 析其亮点 动态形式分类：短视频 节奏快，适合展示过程（如教材中 ‘ 走进⻦巢 ’ 短视频展 示建筑结构） 动态形式分类：网⻚ 交互性强，适合多维度呈现（如北京文旅官网的 360° 故 宫全景） 任务三：应用拓展 —— 动静结合的宣传策划 静态部分 设计 1 张主题海报（如 ‘ ⻓城脚下 · 非遗烟火 ’ ） 实践任务 小组合作策划 ‘ 北京冬季文旅 ’ 宣传方案 要求 明确主题、文化符号、美术技法、形式组合 动态部分 构思 15 秒短视频脚本（如展示非遗手作过程 + ⻓城雪 景） 静态海报案例：⻓城脚下 · 非遗烟火 动态脚本案例：非遗手作过程 任务三：技巧补充 —— 如何让宣传更有个性？ 个性表现技巧 ● 文化符号创新组合：如将京剧脸谱与现代插画结合 ● 色彩突破传统：如用撞色表现老北京胡同的活力 ● 形式跨界：如用文创产品（冰箱贴、笔记本）承载北京元素 案例 教材中 ‘ 时光绘印 ’ 南锣鼓巷壁画 —— 用朴实线条勾勒生活印记，引发共 鸣 互动 学生提出 1 个个性表现的创意点子，教师点评 综合实践：小组合作完成北京主题宣传设计 实践任务 1. 分组（ 4-5 人），确定主题（如 ‘ 老北京年味 ’‘ 科技北 京 ’‘ 非遗传承 ’ ） 2. 分工：调研（收集文化符号）、设计（展板 / 海报草 稿）、策划（短视频脚本）、汇报 3. 时间： 20 分钟 教师指导 重点帮助小组解决主题不明确、分工不合理问题 实践展示：小组汇报宣传设计方案 展示要求 每组用 3 分钟汇报 ● 主题说明：为什么选择这个主题？ ● 设计展示：展板草稿 / 海报设计图 + 短视频脚本 ● 创意亮点：文化符号提取 + 美术技法运用 + 形式组合 互动 其他小组提问或给出建议 评价与总结：我们的设计如何展现北京魅力？ 自评与互评 学生用评价量规（文化性、艺术性、创新性）给自己和他人的作品 打分 教师总结 1. 展现北京魅力的关键：文化符号准确 + 美术表达恰当 + 形式适配 主题 2. 核心素养提升：图像识读（分析设计要素）、美术表现（绘制草 稿）、创意实践（策划方案）、文化理解（传承北京文化） 文化符号与美术表达的融合 课后拓展：用美术记录身边的北京魅力 01 任务一：观察与记录 观察家附近的北京元素（如胡同⻔楼、社区非遗活动），用手机拍摄 照片或短视频，配 100 字说明 02 任务二：创作与展示 选择一种美术形式（绘画、手工、数字设计），创作 ‘ 我身边的北京魅 ⼒ ’ 作品，下节课展示 提示：可参考教材中 ‘ 肺光绘印 ’ 壁画的创作思路，用线条记录生活印记 课堂回顾：从感知到实践的学习之旅 知识回顾 概念：展现北京魅力 = 文化符号 + 美术技法 + 表现形式 技巧：展板设计（色彩 + 布局）、动静结合宣传 能力提升 从 ‘ 被动感受北京 ’ 到 ‘ 主动用美术展现北京 ’ ，学会用美术语言表达文 化认同 呼应开篇 01 02 03 从感知到实践的学习之旅 单元评价：我们的学习成果 核心素养达成度 文化理解：能准确识别北京文化符号的核心特征 美术表现：能运用色彩、布局设计简单展板 优秀作品展示：选取 3-5 份优秀课后拓展作品，提前打印张贴在教室，供学生课后欣赏 优秀作品展示 致谢 感谢同学们的积极参与！ 希望大家能用美术的眼睛发现更多北京魅力，成为北京文化的小小传播者！ 课后作业提交：下节课前将拓展作品交给课代表 教师联系方式： XXX （仅用于作业沟通） $