第三单元 6 记录北京风情 课件 2025-2026学年人美版（北京）初中美术七年级上册

该初中美术课件以“记录北京风情”为主题，系统涵盖北京风情的多元维度（传统与现代元素）、摄影基础技巧（取景、构图、光影）及文化记录方法。通过“北京风情知多少”趣味导入（故宫红墙、胡同高楼等场景提问），构建“概念解读-互动实践-技巧学习-综合创作”的学习支架，帮助学生从认知到实践掌握摄影与文化表达。 其亮点在于文化理解与审美感知结合，通过传统与现代元素对比（如胡同与高楼同框）及《穿越时空的对话》赏析，培养学生对北京文化的感悟；艺术表现与创意实践并重，从基础构图练习到小组摄影项目（3-5张主题作品）、影像展策划，提升实践创新能力。采用项目式学习，学生在拍摄京味儿素材中掌握技能，教师可借助多元评价标准提高教学效率，兼具实用性与文化深度。

记录北京⻛情 —— 初中美术摄影实践课 用镜头捕捉古都的时代⻛貌 学校： [ 学校名称 ] 年级：七年级 学科：美术 教师： [ 教师姓名 ] 趣味导入：北京⻛情知多少 核心问题：你眼中的北京⻛情是什么？ 历史的印记：故宫的红墙⻩瓦 时空的对话：胡同与高楼的交织 市井的烟火：街头巷尾的糖葫芦 互动提问：这些场景中哪些元素体现了北京的独特魅力？ 引出主题：用摄影记录北京的传统与现代交融之美 单元架构：课程核心价值 课程结构 如何发现美？如何用摄影表 概念解读、实 核心价值 培养观察能力、摄影技巧与文化认同感 学习目标 掌握摄影基础 感受北京文化 提升审美素养 师生在胡同中交流，体现 “ 教学 ” 与 “ 北京⻛情 ” 的结合 课时 关键问题 任务 任务一：概念解读 —— 什么是北京⻛情 北京⻛情的多元维度 ● 传统元素：胡同、四合院、京剧、庙会 ● 现代元素： CBD 、⻦巢、科技创新园区 ● 互动讨论：分组列举你身边的北京⻛情元素 ● 作品探究：欣赏教材中《古桥起舞》等摄影作品，分析其表现手法 任务一：互动实践 —— 发现身边的京味儿 小组活动：寻找京味儿素材 01 讨论话题： 你身边有哪些触动你的北京景象？ 02 实践任务： 用手机拍摄一张你认为有京味儿的照片（如 ⻔墩、老槐树、传统小吃摊） 03 分享环节： 每组推选一张照片，说明其 “ 京味儿 ” 所在 任务一：作品探究 —— 摄影中的北京故事 案例分析：教材作品《远眺城市天际线》 01 分析⻆度 构图、光线、主题表达 02 思考问题 这张照片如何体现北京的 “ 时代⻛貌 ” ？ 03 拓展讨论 传统与现代元素在摄影中的融合方式 传统与现代的交融 任务二：核心问题 —— 如何捕捉最美瞬间 摄影的取景技巧 01 概念讲解：远景、全景、中景、近景、特写的区别 02 教材图片分析：《远景：晨练的老人》《全景：舞蹈的老人》 03 互动练习：用不同景别拍摄同一物体（如教室中的盆栽），感受效 果差异 远景：晨练的老人 特写：老人的手部 任务二：分类详解 —— 取景的五种方式 五种取景方式实战 01 远景：展现宏大场景（如北京中轴线） 02 全景：完整呈现主体（如故宫太和殿） 03 中景：聚焦人物动作（如胡同里下棋的老人） 04 近景：突出局部细节（如⻔墩上的雕刻） 05 特写：强调质感（如糖葫芦的糖霜） 实践：学生用手机尝试不同景别拍摄 五种取景方式对比 数值仅表示视野范围相对大小： 5= 最大， 1= 最小。 任务二：基础实践 —— 九宫格构图法 九宫格构图的应用 原理：将画面分为九块，主体放在交叉点 教材案例：《红墙根儿》的构图分析 实践任务：运用九宫格构图法拍摄一张照片（如将人物眼睛放 在上交叉点） 分享点评：展示学生作品，点评构图优缺点 任务二：分类详解 —— 构图的其他技巧 对称构图 适合拍摄建筑（如天坛祈年殿），通过左右 或上下的平衡感，营造庄重、稳定、和谐的 视觉效果。 引导线构图 利用道路、河流等自然或人工线条引导视线 （如胡同的延伸），将观众的注意力引向画 面的主体或焦点。 留白 给画面呼吸感（如天空、空白墙面），通过 大面积的空白区域，突出主体，营造简洁、 空灵、富有想象空间的意境。 任务二：基础实践 —— 构图练习 小组竞赛：最佳构图评选 ● 任务：用对称、引导线、留白三种构图法各拍一张照片 ● 评选标准：主体突出、画面均衡、有创意 ● 奖励：颁发 “ 构图小能手 ” 证书 对称构图 引导线构图 留白构图 03 任务三：应用拓展 —— 对比手法的艺术 色彩对比：红墙与蓝天 虚实对比：人物与虚化胡同 对比手法提升作品感染力 ● 色彩对比：冷暖色搭配（如红墙与蓝天） ● 虚实对比：主体清晰背景模糊（如人物与虚化的胡同） ● 教材案例：《雪⻜天演绎冬奥情》的色彩对比分析 ● 思考问题：你在拍摄中可以运用哪种对比手法？ 任务三：实践任务 —— 主题拍摄计划 项目式学习：制定拍摄方案 选题方向：北京的名胜古迹、⺠俗文化、百姓生活、科技发展 任务：小组选定题材，确定拍摄地点、时间、形式（如系列照片、短视频） 方案展示：每组介绍自己的拍摄计划，同学提出建议 名胜古迹 ⺠俗文化 百姓生活 科技发展 任务三：技巧补充 —— 光线的运用 光影塑造画面氛围 光线是摄影的灵魂，不同的光线⻆度和强度能赋予画面截然不同的情感和质感。 顺光 清晰展现细节（如拍摄故宫的红墙） 侧光 增强立体感（如拍摄胡同里的⻔墩） 逆光 创造剪影效果（如拍摄傍晚的⻦巢） 实践练习：在不同光线下拍摄同一物体，比较效果差异 任务三：技巧补充 —— ⻆度的创意 换个⻆度看北京 ● 俯拍：展现整体布局（如胡同的⻦瞰图） ● 仰拍：突出建筑高大（如拍摄中国尊） ● 低⻆度：营造独特视⻆（如拍摄地面的落叶与远 处的故宫⻆楼） ● 案例欣赏：教材中《穿越时空的对话》的⻆度分 析 综合实践：小组摄影项目 “ 我的家在北京 ” 影像展筹备 ● 任务：小组合作完成一组摄影作品（ 3-5 张），主题为北京 ⻛情 ● 要求：运用所学的取景、构图、光影技巧 ● 时间安排：一周内完成拍摄与筛选 ● 展示形式：制作电子影集或实体照片墙 实践指导：拍摄中的注意事项 拍摄小贴士 尊重他人：拍摄人物需征得同意 保护环境：不破坏文物或自然景观 安全第一：避免在危险地点拍摄 创意提示：尝试用对比手法（如老胡同与新建筑同框） 教材参考：《学习建议》中的实地考察方法 作品赏析：优秀学生范例 欣赏教材中学生作品 — 《爨底下村的人间烟火气》：分析其生活气息的捕捉 — 《穿越时空的对话》：解读传统与现代的碰撞 — 讨论问题：这些作品如何体现 “ 记录北京⻛情 ” 的主题？ — 启发思考：你可以从中学到哪些拍摄技巧？ 《穿越时空的对话》 《爨底下村的人间烟火气》 作品赏析：国际视⻆下的北京 参考资料：外籍摄影师镜头中的北京 ● 案例：《与米奇同框》（三里屯）、《幸福时光》（奥林匹 克塔） ● 分析⻆度：不同文化背景下对北京⻛情的解读 ● 拓展讨论：我们如何用独特视⻆展现北京魅力？ 外籍摄影师北京⻛情作品主题分布 数据来源 : 中国新闻图片网 评价标准：摄影作品的自评与互评 技术层面 取景、构图、光线运用是否恰当 艺术层面 主题是否明确，是否有创意 文化层面 是否体现北京的特色与时代⻛貌 自评表 学生根据标准给自己的作品打分 互评环节 小组内互相提出改进建议 课后拓展：影像展策划 “ 我的家在北京 ” 影像展 01 策划任务 设计展览主题、布置展区、撰写作品说明 02 分工合作 每组负责一个展区（如 “ 胡同记忆 ”“ 现代北京 ” ） 03 邀请嘉宾 邀请家⻓或其他班级同学参观 04 延伸活动 制作展览手册，记录活动过程 课后拓展：摄影与文化传承 思考与实践 01 问题：摄影如何帮助我们传承北京文化？ 02 实践：采访一位老北京人，用照片记录他的故事 03 写作：为你的摄影作品配一段文字，讲述背后的北京故 事 04 参考：教材中《项目式学习 —— 调研 · 构思》的方法 总结回顾：课程核心要点 知识梳理 01 北京⻛情的多元表现：传统与现代、自然 与人文 02 摄影技巧：取景、构图、光影、⻆度 03 核心素养：观察能力、审美表达、文化认 同 04 成⻓收获：分享你在课程中的最大收获 创意融合：摄影与其他艺术形式 摄影与绘画 用绘画再现摄影中的北京元素，通过不同媒介的转换，赋予城市景观 新的艺术生命力。 摄影与文学 为照片配诗或短文，将视觉画面与文字意境相结合，深化作品的情感 表达与叙事性。 摄影与设计 制作北京⻛情明信片，将摄影作品应用于平面设计，创造兼具实用性 与艺术性的文创产品。 课程延伸：更多北京⻛情探索 推荐资源 ● 展览：北京国际摄影周、首都博物馆相关展览 ● 地点： 798 艺术区、三里屯太古里（现代风情）；南锣 鼓巷、什刹海（传统风情） ● 活动：参与 “ 京城拍客 ” 等摄影征集活动 ● 鼓励：持续用镜头记录北京的变化与魅力 致谢与展望 感谢参与 感谢同学们的积极参与和创意表达 展望：希望大家成为北京⻛情的记录者和传播者 结束语：用镜头发现美，用艺术传递爱 —— 我的家在北京！ $