25忆读书课件-2025-2026学年五年级上册语文统编版

该小学语文课件围绕《忆读书》，聚焦冰心的读书经历、方法及好书标准，以“最快乐的事”提问导入，通过三个活动串联，提供分条列出、图表等梳理方法作为学习支架，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于融合文化自信（传承“读书好，多读书，读好书”理念）、思维能力（对比梳理方法、辩论读书法）、语言运用（读书故事写作评价），如活动一的梳理方法对比表、活动三的辩论环节，采用小组合作与读写结合，助学生提升阅读能力与表达力，为教师提供结构化教学方案。

25.忆读书 ——品味古今读书情，争做好书推荐家 顺德区星槎小学 朱志伟 同学们，你最快乐的事是什么？ 画画 看电影 跳舞 打篮球 “我永远感到读书是我生命 中最大的快乐。” 走进冰心：读书的回忆 25.忆读书 ——品味古今读书情，争做好书推荐家 顺德区星槎小学 朱志伟 冰心奶奶遗留下大量的精神财富，读书心得。今天我们一起穿越时空走进《忆读书》，表现出色的小组将获得书香少年的称号哦! 书香少年 不仅如此，完成三个 学习活动还可以获得一 份神秘礼物。 活动一： 回顾课文脉络，体会梳理方法 阅读时间 阅读书目 七岁 十二三岁；中年以后 1980年后 《三国演义》 《水浒传》 《荡寇志》 《红楼梦》 《西游记》 《封神榜》 现代文艺作品 时间顺序 冰心的好书标准: 1、能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。 2、人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。 3、耐人寻味。 4、故事情节精彩，不烦琐。 5、满带真情实感、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。 分条列出信息 示例: (1)七岁时自己读《三国演义》，因为对舅父讲《三国演义》无限期待。 (2)读了《水浒传》，觉得书中人物都有极其生动的性格;《荡寇志》中的人物则没有个性。(存疑，不确定什么时候读的。) (3)十二三岁读了《红楼梦》，兴趣并不大;中年后再读，才理解其中滋味。 活动一：回顾课文脉络，体会梳理方法 符号圈画 图 表 你喜欢哪一种梳理方法？ 恭喜完成活动一 活动一：回顾课文脉络，体会梳理方法 根据要求梳理信息 梳理信息的方法 优点 缺点 符号圈画 方便快捷 信息零散在书中 分条列出信息 条例清晰 需要概括准确 借助表格梳理 直观简洁 需要合理设计图表 ...... ...... ...... 梳理信息的方法对比 根据要求梳理信息 把握内容要点 活动二： 品味读书乐趣，感悟冰心情怀 哪一本书出场率最高？ 请同学快速默读课文3—6自然段，用上喜欢的梳理方法，找出能体现冰心奶奶读书快乐的句子。(可以试着用以下句式说一说。） 我从冰心奶奶的        （表现）中，感受到了作者读书的快乐。 那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 津津有味 无限期待 含泪 1、我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。 2、我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。 我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 合作朗读：老师读红色部分，同学们读黑色字 我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待，在母亲的催促下含泪上床。 合作朗读：老师读红色部分，同学们读黑色字 我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 哭 快乐? 为什么七岁的作者会因为这两个书中的人物而痛哭两次呢？ 关羽 诸葛亮 我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 热爱 读书 前所未有 的情感体验 快乐 我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 黑色：老师 粉色：女同学 蓝色：男同学 黄色：全班读 我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 黑色：老师 粉色：女同学 蓝色：男同学 黄色：全班读 恭喜完成活动二 活动三： 分享读书之乐，继冰心之雅怀 作者超越时空和年龄的限制从书里面获得特殊的情感体验，真不简单，她是用什么方法读书的呢？请同学们快速默读课文，用喜欢的梳理方法梳理作者读书的方法。 比较着读 一知半解地读 反复读 圈画法 挑选着读 1.七岁时对《三国演义》是一知半解地读。 3.1980年后读《水浒传》《荡寇志》是比较着读。 2.《红楼梦》十二三岁读过，到中年又读，是反复读。 4.1980年后读“万卷书”，是挑选着读。 分条列出信息 29 一知半解？ 此后，我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来,居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 贬义词：形容知道的不多，理解得不全面，不透彻。 小组合作：你们认同“一知半解”这种读书方法吗？请和同学们辩论一下，并说明你的理由。 可以选择恰当的材料支持自己的观点，把理由说清楚，对其他同学要有积极的回应。 31 读书方法 有没有绝对的好坏之分？ 其实读书方法哪有好坏之分？每个人都有适合自己的读书方法，同学们一样，冰心奶奶也一样。 我永远感到读书是 我生命中最大的快乐。 每当作者从读书中尝到了人世间的喜怒哀乐。 每当作者从读书中得到了做人处世要 独立思考的大道理。 我永远感到读书是 我生命中最大的快乐。 每当作者读到真情实感、质朴浅显的篇章， 她心动神移，不能自已。 我永远感到读书是 我生命中最大的快乐。 同学们，快乐是可以分享和传递的，你有过这种读到好书的快乐体验吗？ 同学们，快乐是可以分享和传递的，你有过这种读到好书的快乐体验吗？ 想必大家也有很多这种快乐体验，请同学们拿起手中的笔，结合自己的读书经历，详细写一写，分享一下你的读书故事，把你的快乐也传递出去吧！ 评价维度 具体指标 分值 内容主题 围绕"分享读书快乐"的主题，写一写个人真实的读书经历。     情感表达 使用生动的语言描写阅读好书时的快乐感受。     语言规范 语句通顺，用词准确；能正确使用标点符号和分段。     创意加分项 有独特的读书故事或深刻见解。 恭喜完成活动三 活动三：分享读书之乐，传承冰心遗风 书 香 少 年 “读书好，多读书，读好书。”这是冰心奶奶带给全天下同学们最为珍贵的礼物！ 课外阅读冰心的作品。 作业礼包 书香少年 年 月 日 同学： 在《25.忆读书》一课中表现出色，被评为： 拥有 几米 , track 99999, disc 0 84924.555 風のように・・・雲のように・・・ 横山克 荒川アンダーザブリッジ オリジナル・サウンドトラック, track 16, disc 0 130329.805 雪花 (钢琴版) 张帅 , track 99999, disc 0 194545.05 想告诉你 (伴奏) 沙总啊 伍六七之玄武国篇 原声大碟, track 28, disc 0 187778.67 null 331701.28 $