专题05 句子（期末真题汇编）五年级语文上学期（云南专版）

2025-2026学年五年级上册语文期末备考（云南） 专题05 句子 核心知识点梳理 1. 句式类型 陈述句：表达完整意思，语调平稳。全册课文以陈述句为主，如《白鹭》“白鹭是一首精巧的诗”；《落花生》“花生的好处很多，有一样最可贵”。 疑问句：提出问题，寻求答案。如《珍珠鸟》“可它真是在望哨吗？”；《冀中的地道战》“人在地道里怎么能了解地面上的情况呢？” 感叹句：抒发强烈情感，语调上扬。如《桂花雨》“啊！真像下雨，好香的雨呀！”；《少年中国说（节选）》“美哉，我少年中国，与天不老！” 祈使句：提出请求或命令，语气坚决或委婉。如《慈母情深》“有事快说，别耽误妈干活！”；《制定班级公约》“发言时要控制时间”。 反问句：加强语气，答案隐含在句子中。如《太阳》“这么远，箭哪能射得到呢？”；《圆明园的毁灭》“我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？” 2. 修辞手法 比喻：用跟甲事物有相似点的乙事物来描写甲事物。 例：《白鹭》“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画”；《松鼠》“整个身子好像一个蓬松的球儿”。 拟人：把事物当作人来写，赋予人的动作或情感。 例：《珍珠鸟》“它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近”；《月迹》“月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿”。 排比：把结构相同或相似、意思密切相关的句子排列起来。 例：《少年中国说（节选）》“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强”；《圆明园的毁灭》“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝”。 对比：把两种事物放在一起比较，突出特点。 例：《落花生》“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上”；《白鹭》“白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些”。 夸张：对事物的形象、特征等作夸大或缩小的描述。 例：《桂花雨》“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”；《什么比猎豹的速度更快》“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！” 引用：引用名言、诗句或他人的话。 例：《古人谈读书》“知之为知之，不知为不知，是知也”；《我的“长生果”》“莎士比亚说：‘书籍是全世界的营养品’ ”。 3. 说明方法（第五单元重点） 列数字：用具体数字说明事物特征。 例：《太阳》“太阳离我们约有一亿五千万千米远” “表面温度有五千多摄氏度”。 作比较：通过对比突出事物特点。 例：《太阳》“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”；《鲸》“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸”。 举例子：用具体事例说明事物。 例：《太阳》“我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系”；《松鼠》“松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃”。 打比方：使说明更生动形象。 例：《太阳》“太阳会发光，会发热，是个大火球”；《风向袋的制作》“从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样”。 分类别：按一定标准把事物分成几类说明。 例：《鲸》“鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿”。 4. 标点符号运用 顿号：用于并列的词或短语之间。 例：《圆明园的毁灭》“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁”；《风向袋的制作》“准备竹竿、细铁丝、粗铁丝、尖嘴钳、尼龙纱巾或其他较轻的纺织品、塑料绳、针线等材料和工具”。 引号：表示引用、特定称谓或强调。 例：引用诗句“死去元知万事空，但悲不见九州同”；特定称谓“ ‘鸟的天堂’里没有一只鸟’’；强调“人要做有用的人，不要做只讲‘体面’，而对别人没有好处的人”。 感叹号：用于感叹句末尾，抒发强烈情感。 例：《慈母情深》“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”；《少年中国说（节选）》“壮哉，我中国少年，与国无疆！” 问号：用于疑问句、反问句末尾。 例：《牛郎织女（一）》“老牛真会说话了！”（设问后续回答）；《搭石》“紧走搭石慢过桥”的俗语，我不太理解，但我没有回读（疑问表述）。 省略号：表示内容省略、语气断续或未尽。 例：《父爱之舟》“我又见到了姑爹那只小渔船……”；《我的“长生果”》“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷……” 5. 句子衔接与连贯 按时间顺序衔接：如《牛郎织女》系列课文按“童年—成年—成家—分离—相会”的顺序推进。 按空间顺序衔接：如《鸟的天堂》“河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪→在一个地方，河面变窄了→我们的船渐渐逼近榕树了”。 按逻辑顺序衔接：如《太阳》先介绍太阳的特点，再说明太阳与人类的关系。 重难点突破 1. 修辞手法的辨析与运用 辨析技巧：抓住关键词判断，如比喻有“像、好像、仿佛”等喻词；拟人有“吃、跑、笑”等人的动作；排比有结构相似的句式重复出现。 全册重点运用： 比喻、拟人：集中在第一、七单元写景状物类课文（《白鹭》《珍珠鸟》《鸟的天堂》《月迹》）。 排比、感叹：集中在第四单元抒情类课文（《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》）。 对比：贯穿多个单元，如《落花生》《白鹭》《搭石》中突出事物特点或人物品质。 2. 说明方法的识别与作用分析 识别关键：列数字看具体数据，作比较找“比、相当于”等词，举例子有“如、例如”等提示，分类别有“分为、一类、另一类”等表述。 作用总结：列数字使说明更准确，作比较使特点更突出，举例子使内容更具体，打比方使表达更生动，分类别使条理更清晰。 全册重点段落：《太阳》第1-3自然段（列数字、作比较），《松鼠》第1、4自然段（打比方、举例子），《鲸》全文（多种说明方法综合运用），《风向袋的制作》（分类别、列数字）。 3. 句式转换 陈述句与反问句转换： 陈述句改反问句：加“难道、怎么”等疑问词，肯定变否定，句末加“吗、呢”和感叹号。例：“白鹭是一首精巧的诗”→“难道白鹭不是一首精巧的诗吗？” 反问句改陈述句：去掉疑问词，否定变肯定，去掉“吗、呢”和感叹号。例：“这么远，箭哪能射得到呢？”→“这么远，箭射不到”。 “把”字句与“被”字句转换： 例：“母亲把花生做成了好几样食品”（把字句）→“花生被母亲做成了好几样食品”（被字句）；“英法联军掠走了园内的珍宝”→“园内的珍宝被英法联军掠走了”。 4. 标点符号的准确使用 顿号与逗号区分：并列的词语用顿号，并列的分句用逗号。例：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你”（顿号用于词语并列，逗号用于分句并列）。 引号与其他标点的搭配：引用的话独立完整，句末标点在引号内；引用的话是句子一部分，句末标点在引号外。例：“古语有云：‘耕当问奴，织当问婢。’ ”；他说“明天要去看桂花”。 易错点提醒 1. 修辞手法混淆 易错示例：把“白鹭实在是一首诗”（暗喻）误认为陈述句；把“老牛眉开眼笑地朝她看”（拟人）误认为比喻。 规避方法：明确比喻需有本体、喻体和相似点，拟人需赋予事物人的动作或情感；结合语境分析，如“诗”是对白鹭美的比喻，“眉开眼笑”是人的神态。 2. 说明方法判断错误 易错示例：把《太阳》“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年”误认为举例子（实际是列数字+作比较）；把《松鼠》“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴”误认为拟人（实际是打比方）。 规避方法：牢记每种说明方法的核心特征，列数字必有具体数据，作比较必有对比对象，打比方必有喻体，举例子必有具体事例。 3. 标点符号使用错误 易错示例：并列词语之间用逗号（如“我喜欢的水果有苹果，香蕉，橘子”应为“苹果、香蕉、橘子”）；引用话语时标点位置错误（如“他说：‘今天天气真好’’应为“他说：‘今天天气真好。’ ”）。 规避方法：牢记顿号、引号的使用规则，结合课文例句仿写练习；重点关注《语文园地》中“词句段运用”的标点练习。 4. 句式转换不规范 易错示例：反问句改陈述句时改变原意（如“难道花生不好吗？”改为“花生很好”，而非“花生不好”）；“把”字句改“被”字句时语序混乱（如“小明把教室打扫干净了”改为“教室被小明打扫干净了”，而非“小明被教室打扫干净了”）。 规避方法：转换时先保留原意，再调整语序和语气词；完成后通读检查，确保句子通顺、意思不变。 5. 句子衔接不连贯 易错示例：排列句子时忽略时间、空间或逻辑顺序（如把“摇桂花→晒桂花→用桂花”排成“用桂花→摇桂花→晒桂花”）。 规避方法：排列前先找出表示时间（如“早晨、傍晚”）、空间（如“远处、近处”）、逻辑（如“首先、然后”）的关键词，再按顺序组合。 复习方法技巧 1. 分类整理法 按“修辞手法、说明方法、标点符号、句式类型”分类，整理课文中的典型例句，制作“句子专题手册”。 针对易错点，单独整理“易错句子对比表”，如正确句式与错误句式对照，标注错误原因。 2. 语境分析法 结合课文语境理解句子含义和用法，如分析《慈母情深》中“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着”，体会句子中细节描写的作用。 仿写课文中的重点句子，如仿照《少年中国说（节选）》的排比句式写句子，仿照《太阳》的说明方法介绍身边事物。 3. 专项训练法 修辞手法专项：找出课文中含特定修辞的句子，标注修辞类型并分析作用。 标点符号专项：给没有标点的语段加标点，修改标点使用错误的句子。 句式转换专项：批量练习陈述句与反问句、“把”字句与“被”字句的转换。 4. 错题复盘法 收集平时练习中出错的句子类题目，分析错误类型（如修辞判断错、标点用错、句式转换错）。 针对性强化训练，如标点错误多就多做标点练习，说明方法判断错就重点回顾第五单元课文例句。 常考题型 1. 修辞手法辨析题 题型示例：下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的是（ ） A. 白鹭是一首精巧的诗。 B. 珍珠鸟的整个身子好像一个蓬松的球儿。 C. 老牛眉开眼笑地朝她看。 D. 太阳会发光，会发热，是个大火球。 解题步骤： a.逐个分析选项：A是比喻（把白鹭比作诗），B是比喻（把珍珠鸟身子比作球儿），C是拟人（眉开眼笑是人的神态），D是比喻（把太阳比作大火球）。 b.找出不同类型的选项，确定答案为C。 解题技巧：抓住修辞核心特征，比喻看“喻体”，拟人看“人的动作/情感”，排比看“结构相似”，对比看“正反对照”。 2. 说明方法判断题 题型示例：下列句子运用的说明方法判断有误的是（ ） A. 太阳离我们约有一亿五千万千米远（列数字） B. 约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳（作比较、列数字） C. 松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和（举例子） D. 鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿（分类别） 解题步骤： a.分析每个选项的说明方法：A项有具体数字，是列数字；B项有数字且对比地球与太阳，是作比较+列数字；C项是介绍松鼠窝的位置和特点，没有举例，是平实说明；D项明确分类，是分类别。 b.确定判断有误的选项为C。 解题技巧：牢记说明方法的标志词，列数字有具体数据，作比较有“比、抵得上”，举例子有“如、例如”，分类别有“分为、一类”。 3. 标点符号运用题 题型示例：下列句子中标点符号使用正确的是（ ） A. 我喜欢的水果有苹果、香蕉、和橘子。 B. “少年中国说”是梁启超先生的经典作品。 C. 妈妈问：“你今天在学校过得开心吗？” D. 他站起来说：“我要去图书馆”。 解题步骤： a.逐个检查标点：A项“香蕉”后顿号多余（并列词语最后一个前不加顿号）；B项“少年中国说”是文章名，应用书名号；C项引号、冒号、问号使用正确；D项句末句号应在引号内。 b.确定正确选项为C。 解题技巧：牢记顿号、引号、书名号的使用规则，重点关注并列词语、引用话语、作品名称的标点运用；遇到不确定的，回忆课文中的同类例句。 4. 句式转换题 题型示例：把下列反问句改为陈述句。 a.这么远，箭哪能射得到呢？ b.难道圆明园的毁灭不是中国文化史上不可估量的损失吗？ 解题步骤： a.第一句：去掉“哪能”，“射得到”改为“射不到”，去掉“呢”和感叹号，改为“这么远，箭射不到”。 b.第二句：去掉“难道”，“不是”改为“是”，去掉“吗”和感叹号，改为“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失”。 解题技巧：反问句改陈述句遵循“去疑问词、变语气、去标点”的步骤，确保原意不变；陈述句改反问句则反向操作，增加疑问词和语气词，调整肯定否定语气。 5. 句子衔接排序题 题型示例：把下列句子排成一段通顺的话，在括号里填序号。 （ ）我们走过一段石子路，很快就到了河边。 （ ）吃过晚饭，热气已经退了。 （ ）我们陆续跳上一只船，向河中心移去。 （ ）太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。 解题步骤： a.找出表示时间和顺序的词语：“吃过晚饭”是开头，接着“太阳落下山坡”，然后“走过石子路到河边”，最后“跳上船移去”。 b.确定顺序为3、1、4、2。 解题技巧：先找首句（通常是时间、地点或总起句），再找表示顺序的关键词（如时间词、空间词、逻辑词），最后通读检查是否连贯。 6. 句子含义理解题 题型示例：理解下列句子的含义。 “人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”（《落花生》） 解题步骤： a.结合课文语境：父亲通过花生“埋在地里、不好看但有用”的特点讲道理。 b.分析句子核心：“有用的人”指对他人、对社会有贡献的人；“只讲体面”指只注重外表好看，没有实际用处的人。 c.总结含义：这句话告诉我们，做人要注重内在价值，多为他人和社会作贡献，不能只追求外表的光鲜。 解题技巧：联系课文上下文，抓住关键词的含义，结合文章主旨和作者情感分析；对于富含哲理的句子，要结合生活实际理解其深层意义。 解题通用技巧 1.审题细致：看清题目要求（如“找出修辞手法不同的一项” “改为陈述句” “加标点”），避免答非所问。 2.回归课文：遇到不确定的知识点，回忆课文中的同类例句，如标点用法可参考《语文园地》中的练习，说明方法可回顾第五单元课文。 3.分步解题：复杂题型（如句式转换、句子排序）按步骤进行，先分解任务，再逐步完成，最后通读检查。 4.规范表达：理解句子含义、分析修辞/说明方法作用时，语言要简洁准确，如“运用比喻的修辞手法，把……比作……，生动形象地写出了……的特点”。 1.聚焦重点：重点复习第五单元说明方法、全册修辞手法和标点符号运用，这些是句子类题型的高频考点。 2.强化基础：熟练掌握句式转换、句子衔接的基本方法，确保基础题不丢分；对于易错点（如顿号使用、比喻与拟人区分），反复练习巩固。 3.规范书写：答题时注意标点符号的正确书写（如引号要成对、顿号是实心点），句式转换后确保句子通顺，无错别字。 4.限时训练：平时练习时设定时间，提高答题速度，避免考试时因时间不足导致简单题出错。 5.心态平稳：遇到句子含义理解等难题时，不要慌张，先联系课文上下文，结合关键词逐步分析，实在不会可先跳过，完成其他题目后再回头思考。 一、选择题 1．（24-25五年级上·云南玉溪·期末）下面句子中顿号运用正确的一项是（   ） A．制作风向袋，先要准备竹竿、细铁丝、粗铁丝、以及尼龙沙巾等材料和工具。 B．年轻人一进门，就看见灶上热气腾腾的，屋子里收拾得干干净净、整整齐齐。 C．瞧，多么像它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛。只是后背还没有生出圆白点。 2．（24-25五年级上·云南玉溪·期末）对下列广告词运用的修辞手法判断正确的一项是（   ） （1）我家的盘子会唱歌。（洗洁精广告） （2）衣服是最动人的语言。（淘宝女装广告） （3）遗臭万年，流传百世，香飘万里。（臭豆腐广告） A．拟人        比喻        夸张 B．比喻        拟人        排比 C．比喻        夸张        拟人 3．（24-25五年级上·云南玉溪·期末）在下面语段空白处依次填入四个句子，排序恰当的一项是（   ） 好诗如四季，岁岁不相同。春日踏青，青草如毯， ；夏日听雨，雨声淅沥， ；秋日观菊，花叶相辉， ；冬日赏雪，雪意阑珊， 。 ①诗是千缕缤纷下的朦胧            ②诗是玉田琼屋上的洁白 ③诗是绿茵遍野时的清新            ④诗是黄花清风里的潇洒 A．③④①② B．③①④② C．④③①② 4．（24-25五年级上·云南玉溪·期末）下列句子中，没有语病的一项是（   ） A．学了《落花生》后，懂得了做人的道理。 B．在公共场合喧哗的人是不文明的行为。 C．冬冬助人为乐，同学们都称赞他。 5．（23-24五年级上·云南昆明·期末）选出下列句子推序正确的一项（    ） ①汉字可谓是人类一绝。 ②例如“神州”“海内”“天涯”“芳草”等词，都能使受过中华文化教育的人浮想联翩、心潮难已。 ③其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。 ④这是靠翻译稿阅读中国文学作品的人无法体会的。 ⑤一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴。 ⑥汉字整齐又灵动，特别适宜表达一种微妙的，诗意的情感。 A．①③⑥⑤②④ B．⑥③②⑤④① C．①⑥③②⑤④ D．⑥③④⑤②① 6．（23-24五年级上·云南昆明·期末）选出下列句子中描写事物的方法与其他三句不同的一项（    ） A．这家店门庭若市，隔壁的那家店却门可罗雀。 B．太阳光芒万丈、热情四射，月亮则与之不同，总是默默地将清晖洒向火地，照亮夜归人回家的路。 C．春天的雨温柔细腻，不像夏天的雨热烈粗犷。 D．仙人是生命力极强的植物，它顽强不屈的精神被世人推崇。 7．（21-22五年级上·云南玉溪·期末）下面句子使用的修辞手法判断错误的一项是（    ） A．它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（比喻） B．宁静的夜晚，四周一片寂静，只有小虫在窃窃私语。（拟人） C．鲸用肺呼吸，难道它属于鱼类吗？（设问） 8．（21-22五年级上·云南玉溪·期末）下面情景可用词语（    ）来描绘。 奶奶爱唠叨，每天我一放学回到家，她不是跟我讲这个故事，就是讲那个道理。 A．口若悬河 B．喋喋不休 C．能说会道 9．（21-22五年级上·云南玉溪·期末）下列句子中标点符号使用不恰当的一项是（    ） A．圆明园中有蓬岛瑶台、武陵春色、平湖秋月等景物。 B．我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类、穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有关。 C．它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。 10．（21-22五年级上·云南丽江·期末）下列排序正确的一项是（     ） ①也有的似乎已经看懂了，其实不大懂，后来有了一些实际知识，才真正懂它的意思。 ②有的书昨天看不懂，过些日子再看才懂。 ③或者一本书读前面时有许多不懂的地方，读到后面才豁然贯通。 ④因此，重要的书必须常常反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。 ⑤经验证明，有许多书看一遍两遍还不懂，读三遍四遍就懂了。 A．④②①③⑤ B．②①⑤③④ C．⑤③②①④ D．⑤②①③④ 11．（21-22五年级上·云南文山·期末）下列句子中没有语病的一项是（    ） A．他的一双手几乎完全冻僵了。 B．如果我们生活富裕了，就不应该浪费。 C．去年我国的石油输出量是世界上石油输出最多的国家。 D．展览会开幕的第一天，就有工人、农民、战士、学生等许多人来参加。 12．（21-22五年级上·云南文山·期末）下列各句中标点符号使用有误的一项是（    ） A．青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 B．他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶，土粒。 C．冀中人民在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。 D．圆明园中还有许多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。 13．（21-22五年级上·云南曲靖·期末）给下面句子排序，正确的一项是（    ） ①作文果然有了进步。 ②自己不动脑筋。作文简直是七拼八凑。 ③以前我每写一篇作文，都要先找别人的文章来参考。 ④此后，我试着用自己的话写真实的故事。 ⑤老师在我的作文后面批着：”不真实，要用自己的话写真实的故事。” A．③⑤④②① B．①④②⑤③ C．④①⑤②③ D．③②⑤④① 14．（21-22五年级上·云南曲靖·期末）下列句子标点符号使用正确的一项是（    ） A．我最爱读李白、杜甫、和白居易的诗。 B．莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” C．记得有一次，作文的题目是秋天来了。 D．总攻开始了，各种声音交织在一起。军号声、枪声、炮声、喊声等…… 15．（21-22五年级上·云南玉溪·期末）“七八十只灯泡所散发出的热量，使我感到犹如身在蒸笼。”这句话运用的修辞手法是（　） A．比喻 B．拟人 C．排比 D．夸张 16．（21-22五年级上·云南文山·期末）下列句子中没有语病的一项是（     ） A．班会课上，小东和小乐分别发了言，老师和同学都同意他的说法。 B．我的抽屉里堆满的许多奖状证书。 C．不论做什么事，即使有水滴石穿的精神，就一定会成功。 D．养成良好的习惯，是一个人成功的关键。 17．（21-22五年级上·云南文山·期末）下列句子中，标点符号使用不正确的一项是（     ） A．不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看见那些小花。 B．我们吃的粮食、蔬菜、水果、肉类，穿的棉、麻、毛、丝，都和太阳有密切的关系。 C．山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 D．在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的、竖的、直的、弯的、家家相连，村村相通。 二、填空题 18．（21-22五年级上·云南红河·期末）在下面的括号内加上恰当的标点符号。 夕阳西沉( )夜幕降临( )那风声( )虫鸣( )听起来也愈发叫人心旷神怡( ) 19．（21-22五年级上·云南红河·期末）在括号里写出下面句子运用的修辞手法。 ①不耕耘怎么会有收获呢？( ) ②为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。( ) ③大雪纷飞，松鼠坐在枝头翘首盼望着春天的到来。( ) ④书，被人们称为人类文明的“长生果”。( ) ⑤飞流直下三千尺，疑是银河落九天。( ) ⑥天上繁星点点，水里花儿朵朵。( ) 三、积累运用 20．（24-25五年级上·云南昭通·期末）旧书不厌百回读，熟读深思子自知。你觉得可以把书比喻成什么？请写下来。 21．（24-25五年级上·云南昭通·期末）仿照例句，把一个画面写具体。 例：一只画眉飞来飞去，还唱着歌。 一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 小猫在公园的草坪上玩耍。 22．（24-25五年级上·云南楚雄·期末）学如不及，犹恐失之。（用自己的话写写该句的意思） 23．（24-25五年级上·云南楚雄·期末）书，被称为人类文明的“长生果”。（仿写句子描述书） 24．（22-23五年级上·云南保山·期末）按要求完成句子练习。 (1)父亲对儿子说：“不论发生什么，我总会跟你在一起。”（改成转述句） (2)书是人类文明的“长生果”，是全世界的营养品，还是 。（运用比喻） 25．（22-23五年级上·云南保山·期末）下列句子中没有语病的一项是（　　） A．猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时左右。 B．学习了《落花生》这篇课文，我明白了做人的道理。 C．我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。 D．随地吐痰的人是不文明的行为。 26．（21-22五年级上·云南楚雄·期末）按要求写句子。 （1）圆明园的毁灭是中国文化史上巨大的损失。（改成双重否定句） （2）鲸从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（仿写一个比喻句） （3）用“虽然……但是……”写一个句子。 27．（21-22五年级上·云南玉溪·期末）照样子，将画面写具体。 例：夕阳西下，乌鸦归巢。 夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。 清早，天空阴云密布。 （21-22五年级上·云南保山·期末）下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”。 28．用较快的速度默读课文，遇到不懂的词语要反复多读几遍。( ) 29．“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”这句话中的四个“立刻又”深化了慈母情深深似海的主题。( ) 30．“红日初升，其道大光。”象征着少年中国的灿烂前程。( ) 31．我国流传着许多动人的民间故事，如《牛郎织女》《田螺姑娘》《白蛇传》《将相和》等。( ) 32．（21-22五年级上·云南丽江·期末）阅读材料，补充句子。 五（1）班举行了“讲民间故事”的活动。小明针对《猎人海力布》中“大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛”这句话进行了生动的细节表述。请根据情境把小明讲故事时使用的对话补充完整。“刚才还是活生生的人，现在却变成了毫无生气的石头。”老爷爷用手摸着石头，后悔地说，“ ”老奶奶眼含热泪，看着石头悲伤地说：“ ” 33．（21-22五年级上·云南丽江·期末）仿照例子，把句子写具体。 （1）例：A．院子的中央，有一棵桂树。 B．院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。 A．黄昏，天空中布满了五彩云。 B． （2）莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。” 我想说：“书籍是 。” 34．（21-22五年级上·云南曲靖·期末）按要求写句子。 1．这里的桂花再香。比不上家乡院子里的桂花。（用关联词语将下列句子合并成一句话。） 2．朋友将那对可爱的珍珠鸟放在一个简易的竹条编成的笼子里。（缩句） 3．白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（去掉问号，保持意思不变） 4．根据要求用“成熟”不同的意思写句子。 （表示植物的果实完全长成） 成熟： （表示人或事发展到完善的程度） 成熟： 35．（21-22五年级上·云南昭通·期末）句子训练。 （1）白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句） （2）这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（改为反问句） （3）圆明园是一座举世闻名的皇家园林。（调换语序换种说法） （4）我唯一的法宝就是考试，从未没有落过榜。（修改病句） （5）秋天的黄昏很美。（扩句，写具体，不少于20字） 36．（21-22五年级上·云南红河·期末）按要求写句子。 （1）不要伤害小动物。（改为礼貌用语） （2）没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（改为反问句） （3）大树爷爷看到孩子们幸福的笑脸和欢乐的笑声。（修改病句） （4）海力布把听来的消息原原本本告诉了乡亲们。（改为双重否定句） （5）妈妈问小宁：“昨天你到哪里去了？我找了你一整天。”（改为转述句） 37．（21-22五年级上·云南文山·期末）按要求写句子。 1．松鼠那条毛茸茸的尾巴总是翘着。（缩句） 2．我没有权利利用那钱再买任何别的东西。（改成反问句） 3．桂花盛开时很香。（改成夸张句） 4．悠然自得（把词语的意思用具体的情景表现出来） 38．（21-22五年级上·云南曲靖·期末）按要求完成句子练习。 （1）同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生交通事故。（修改病句） （2）照例子仿写句子，用上比较的方法。 例：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 （3）三个妇女正在收割后的麦田里捡拾麦穗。（缩句） （4）白鹭本身不就是一首很美的歌吗？（改为陈述句） （5）用合适的关联词语把两句话合并为一句话。 海力布焦急地催促大家。      没有人相信他。 39．（21-22五年级上·云南玉溪·期末）按要求完成句子。 1．他向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。（用加点词语写句子。） 2．学校图书馆那丰富的图书像磁铁一样吸引着我。（缩句） 3．受生活所迫，他只能去打两份工。（改为双重否定句） 4．小白蛇对海力布说：“您是我的救命恩人，我要报答您。”（改为转述句） 5．在老师的教育下，明白了学习的意义。（修改病句） 6．秦王真的拿十五座城来换。  我把和氏璧交给他。  （用关联词语合并成一句话） 参考答案 1．B 详解：本题考查顿号的运用。 顿号是并列的词或词组之间的停顿，在汉语中主要有两个用途，分隔同类的并列的事，通常是单字、词语或短句，当中的停顿较逗号短。分隔用汉字作为序号的序号和内文。 A. “粗铁丝”与“以及尼龙纱巾等材料和工具”不是并列词语，应该把顿号改为逗号。 C. “红嘴红脚”“灰蓝色的毛”不是并列词语，应该把顿号改为逗号。 故选B。 2．A 详解：本题考查修辞手法。 （1）“盘子会唱歌”，把盘子当作人，赋予盘子唱歌这一人的行为，是拟人修辞手法。 （2）“衣服是最动人的语言”，将衣服比作语言，用“是”连接，属于比喻修辞手法。 （3）“遗臭万年”“流传百世”“香飘万里”对臭豆腐名声和香味进行夸大，运用夸张修辞手法。 故选A。 3．B 详解：本题考查句子排序。 根据内容“春日踏青，青草如毯”，可知是把诗当成春日绿草如茵的美好与清新，应该与“③诗是绿茵遍野时那一抹久违的清新”匹配。故选③。 根据内容“听雨，雨声淅沥”，可知是把诗当成夏雨的朦胧感，应该与“诗是千缕缤纷下那一丝虚幻的朦胧”匹配。故选①。 根据内容“秋日观菊，花叶相辉”，可知诗是秋天黄菊花的潇洒闲适，应该与“诗是黄花清风里那一派无尽的潇洒”匹配。故选④。 根据内容“冬日赏雪，雪意阑珊”，可知是诗是冬天皑皑白雪的意境，应该与“诗是玉田琼屋上那一份惊艳的洁白”匹配。故选②。 故选B。 4．C 详解：本题考查病句辨析。 A．句子缺少主语，应在“懂得了”前面加上“我”“我们”等主语，才表意完整。 B．“人是不文明的行为”主宾搭配不当，可改为“在公共场合喧哗是不文明的行为”。 故选C。 5．A 详解：本题考查句子排序。 通读句子，这段话是围绕“①汉字可谓是人类一绝。”这句话来写的，因此排①； 紧接着介绍汉字的形声义的信息量大雨拼音文字。即“③其形声义俱全，信息量远远大于拼音文字。”排②； 然后是汉字的整体介绍。即“⑥汉字整齐又灵动，特别适宜表达一种微妙的，诗意的情感。”排③； 接下来是汉字的文化底蕴。即“⑤一些普通的字词，往往联结着久远的文化底蕴。”排④； 针对文化底蕴举出例子。即“②例如“神州”“海内”“天涯”“芳草”等词，都能使受过中华文化教育的人浮想联翩、心潮难已。”排⑤； 正确的顺序是①③⑥⑤②④。 故选A。 6．D 详解：本题考查了描写事物的方法。 A．使用了对比的描写方法，将生意好的与生意差的做对比。 B．使用了对比的描写方法，将太阳的光芒与太月亮的光芒做对比，表达了对月亮的喜爱之情。 C．使用了对比的描写方法，将春天的温柔的雨和夏天热烈粗矿的雨做对比。 D．使用了特点描写，描写了仙人掌的生存的特点。 故选D。 7．C 详解：本题考查了修辞手法的掌握情况。 修辞手法主要有：比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问等。解答时注意根据语境进行区分。 A．句中把“整个身子”比作“球儿”，是运用了比喻的修辞手法。 B．句中把“小虫”赋予人的行为“窃窃私语”，是运用了拟人的修辞手法。 C．句中从“难道……吗？”可以看出，这是一个反问句，不是“设问”。“设问”的句式是自问自答，本句没有自问自答。 故选：C。 8．B 详解：本题考查词语的理解。 A．口若悬河：形容口才好，说起话来滔滔不绝。 B．喋喋不休：唠唠叨叨，说个没完没了。能说会道：指善于用言辞表达，很会说话。 C．能说会道：形容很会讲话。 结合“为了我的成长，她操碎了心，天天不是讲这个故事，就是讲那个道理。”来看应选择喋喋不休。故答案选B。 9．B 详解：本题考查标点符号的运用。 A．“蓬岛瑶台、武陵春色、平湖秋月”都属于圆明园中的景物，属于并列关系，故标点符号使用恰当。 B．“吃的”和“穿的”中间应该用逗号隔开，顿号一般表示同类事物，属于并列关系。“肉类”后面的顿号（、）应改成逗号（，）。故标点符号使用不恰当。 C．“桃子、石榴、苹果”都是水果，属于并列关系，故标点符号使用恰当。 10．C 详解：本题考查学生对句子的理解能力、有条理的表达能力和构段能力。 先通读理解句子和段落主要内容，弄明白句子之间的内在联系。理出写作顺序或线索。找出关键词，如句子中的关联词、方位词、前后呼应的词、承上启下的过渡词等，依次排序。最后再通读进行检查。 通读该题，若抓住了各句中的逻辑词：“也有的”、“有的”、“或者一本书”、“因此”、“经验证明”，根据句意可自然得出这几个句子之间是因果关系，“因此”表示结果，放最后。“经验证明”是总句，可做首句，依次是“或者一本书……”，再通过逻辑顺序词“有的”“也有的”一一排序，即得出正确答案应该是C。 11．D 详解：本题考查病句辨析。 A项：“他的一双手几乎完全冻僵了。”前后矛盾，去掉“几乎”或“完全”。 B项：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。”关联词使用不当，应该选择“虽然，但是”这组关联词，表示转折。 C项：“去年我国的石油输出量是世界上石油输出最多的国家。”重复啰唆，去掉“的石油输出量”。 12．B 详解：本题考查标点符号。 B项“他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶，土粒。”中“草叶”和“土粒”表示并列关系，中间用顿号。 13．D 详解：考查了句子的排序，语句排序指的是语句排序型试题。 就是要求考生根据语句隐含的信息，将几个打乱顺序的语句重新排序，从而使文段表达流畅，完整通顺。按照句子间的逻辑关系排列，先写以前，我每写一篇作文，都要先找别人的文章来参考；接着写自己不动脑子，作文简直是七拼八凑；紧接着写老师在我的作文后面批语；然后写此后，我就试着用自己的话写真实的故事;最后写作文果然有了进步。 14．B 详解：本题考查标点符号的运用。 A 项有误，“和”的前面应去掉顿号。因为只有两个词语并列，一般用“和”“与”等连接。如果是多项的并列，前几项之间用顿号隔开，而在最后两项之间不用顿号而用连词连接。 B项正确。莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”那我最爱吃的营养品就是这本《钢铁是怎样炼成的》。书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 C 项有误，“秋天来了”是作文题目，应用书名号。 D 项有误，“等”的后面应是句号。 据以上所述，故选B。 15．A 详解：本题考查修辞方法的解析和运用。 首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。 本句把“不能开窗的屋子”比作“蒸笼”，并说明感到身在蒸笼的原因是“七八十只灯泡所散发出的热量”，运用了比喻的修辞。比喻的构成必须有两个成分、两个条件。两个成分一个是所描绘的对象，即被比喻的事物，叫作“本体”或“主体”；一个是用来作比的事物或现象，叫作“喻体”或“客体”。两个条件一个是本体和喻体应当是不同的东西，有质的差异；另一个是两者之间又有某种相似之点。 16．D 详解：考查了修改病句。 A.有语病，把“他”改为“他们”。属于前后搭配不合理的语病。 B.有语病，把“堆满的”改为“堆满了”，属于用词不当的语病。 C.有语病，把“即使”改为“只要”，属于关联词运用不当的语病。 D.正确。 17．D 详解：考查正确的运用标点符号。 A、B、C正确。 D．有误，“横的”“竖的”“直的”“弯的”都是句子间的一般停顿，后面都应为逗号。 18． ， ， 、 ， 。 详解：本题考查标点符号的运用。 逗号：用于句中主语与谓语之间、动词与宾语之间需停顿的地方。 顿号：表示并列的词或词组之间的停顿，用于分隔同类的并列的事物，通常是单字、词语或短句，分隔用汉字作为序号的序号和内文。 句号：用于陈述句末尾的标点。 句子中，“夕阳西沉”“夜幕降临”“虫鸣”后面还有内容，表示整个句子之间的停顿，要用逗号；“那风声”“虫鸣”表示并列的词，词语间要用顿号；“听起来也愈发叫人心旷神怡”是一个陈述句，因此要用句号表示句子的结束。 故答案为：夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。 19． 反问 设问 拟人 比喻 夸张 对偶 详解：本题考查的是修辞手法的分析和概括，结合语句的内容进行分析。 ①本句话中在原句中暗含答案，使用的修辞手法是反问。 ②本句话中原句有问有答，使用的修辞手法是设问。 ③本句话中把松鼠当成人来写，使用的修辞手法是拟人。 ④本句话中把书比作“长生果”，使用的修辞手法是比喻。 ⑤本句话中把瀑布落下写成三千尺，使用的修辞手法是夸张。 ⑥本句话中“天上”对“水里”，“繁星”对“花儿”，“点点”对“朵朵”，使用的修辞手法是对偶。 20．书，是人类文明的“长生果”。 详解：本题考查对修辞手法的运用能力。 要把书比喻成什么，需要结合书的特点和作用，从生活中寻找与之有相似特征或功能的事物进行联想。书可以给予知识、带来精神享受、陪伴成长等，据此寻找合适的喻体。 示例：书是知识的宝库，里面蕴藏着无尽的智慧和奥秘，等待着我们去挖掘。 21．午后，一只小猫在公园的草坪上玩耍。它发现草丛中有一个皮球，兴奋极了，只见这小家伙抱着皮球，一会儿滚到这，一会儿滚到那，活像一个毛茸茸的雪球。 详解：本题考查的是仿写句子。 例句在原句基础上，添加画眉因掌声受惊的细节，描绘它后续飞、站、叫等动作与兴奋神态，还评价歌声，让画面鲜活生动。 据此仿写，可从动作、神态、对环境的反应这些方面写。比如细致描绘小猫跑、跳、扑等动作，展现专注或好奇神态，描述它被鸟鸣、风声吸引的反应，使画面丰富有趣。 示例：小猫轻盈地跳到公园草坪，绿莹莹的眼睛满是好奇，瞧见一只小飞虫，它立刻弓背、瞪眼，猛地一蹿，扑了个空，落地后晃晃脑袋，又围着草坪上的小野花转圈，憨态可掬。 22．学习好像追赶什么，总怕赶不上，赶上了又怕被甩掉。 详解：本题考查文言文句子意思理解。 “学如不及，犹恐失之。”出自《论语》，如：好像；就像。不及：赶不上。恐：恐怕；担心。“学如不及”意味着在学习上要有一种紧迫感，好像自己总是追赶不上知识的进度，需要不断努力才能跟上；而“犹恐失之”则表达了一种对知识的珍视和担忧，即使学到了知识，也害怕会失去或者忘记，因此需要不断复习和巩固。本句话意思是学习起来就像追赶什么似的，总怕赶不上，赶上了又怕被甩掉，形容学习勤奋，进取心强，同时也反映出对知识的渴望和珍视‌。整体来说，这句话鼓励人们在学习上要勤奋、有进取心，不断追求进步，同时也要珍视和巩固所学的知识，防止遗忘。这种学习态度对于个人的成长和发展具有重要意义‌。 23．书，被称为人类进步的“阶梯”。 详解：本题考查仿写句子。 原句“书，被称为人类文明的‘长生果’”是一个比喻句，将书比作“长生果”，强调了书对于人类文明传承和发展的重要价值，寓意书籍如同长生果一样，能够滋养人类的精神世界，使人类文明得以延续和繁荣。仿写句子时，需要保持这种比喻的修辞手法，同时找到一个与书相契合且富有象征意义的比喻对象。例如，可以将“启明星”作为比喻对象。启明星（金星）在夜空中常常作为黎明前的最后一颗星出现，预示着新的一天的开始。将书比作“启明星”，寓意书籍如同启明星一样，照亮人类前行的道路，启迪人类的智慧，引领人类走向更加美好的未来。示例：书，被称为人类智慧的“启明星”。 24．(1)父亲对儿子说，不论发生什么，他总会跟儿子在一起。 (2)人类进步的阶梯 详解：（1）本题考查改为转述句。 转述句就是把别人说的话转达出来，直述句改为转述句的转换方法如下：①标点符号的改变，冒号要改为逗号，双引号要去掉，再加上句号；②把第一、二人称改成第三人称。本题可以按照方法改成：去掉双引号，冒号变成逗号，“我”改成“他”，“你”改成“儿子”，句子改为：父亲对儿子说，论发生什么，他总会跟儿子在一起。 （2）本题考查补全句子。 要求运用比喻的句式补充句子，想一想书可以比喻成什么。 如：书是人类文明的“长生果”，是全世界的营养品，还是开启成功大门的钥匙。 25．B 详解：本题考查的是病句辨析。 A．前后矛盾，“最大”和“左右”矛盾，去掉“左右”。 C．语序颠倒，“烧毁”和“洗劫”调换位置。 D．搭配不当，“随地吐痰”是不文明的行为，而不是“人”。去掉“的人”。 故选B。 26． 圆明园的毁灭不得不说是中国文化史上巨大的损失。 收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山一样。 花生虽然不好看，可是很有用。 详解：（1）本题考查改成句子。 改成双重否定句。首先要把双重否定词加在句子合适的位置上，其次要熟记双重否定词，选择合适的否定词，把一定、肯定、会等词替换或者删掉，加上双重否定词。 本句改为：圆明园的毁灭不得不说是中国文化史上巨大的损失。 （2）本题考查的是仿写句子。 注意加点词和例句的结构，仿写要注意使用相同的修辞手法和结构即可。注意仿写的合理，不要有错别字。仿写比喻句，比喻的构成必须有两个成分、两个条件。两个成分一个是所描绘的对象，即被比喻的事物，叫作“本体”或“主体”；一个是用来作比的事物或现象，叫作“喻体”或“客体”。两个条件一个是本体和喻体应当是不同的东西，有质的差异；另一个是两者之间又有某种相似之点。 示例：一座架在水里的桥，很像一栋长长的房子。 （3）本题考查写句子。 “虽然……但是……”是转折关系，表示某个事物的转变，变化。强调后面的状态。 示例：虽然读书很辛苦，但是还是要坚持 。 27．清早起来，头顶上的天空中布满了乌黑乌黑的阴云，天空好像要要压下来似的，阴云越来越低。 详解：本题考查句子扩写能力。 在句子的主干成分前添加修饰语的方法来扩写。 天空可以用“阴沉沉”来修饰。阴云可以用“漆黑如墨”来修饰，句尾加上能突出“阴云密布”的特点的句子。即：清早起来，阴沉沉的天空上布满了漆黑如墨的阴云，天空仿佛要掉下来似的。（答案不唯一） 28．× 29．√ 30．√ 31．× 解析：28．本题考查阅读策略和方法。 用较快的速度默读课文，遇到不懂的词语不要回读。 29．本题考查理解句子含义。 “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”用排比的手法细致地刻画了母亲一连串的动作, 不仅让读者感受到了母亲的辛劳，而且加深了读者对母亲的印象，深化了慈母情深深似海的主题。 正确。 30．本题考查理解句子含义。 红日初升，其道大光。意思：红日刚刚升起，道路充满霞光。象征着少年中国的灿烂前程。 正确。 31．本题考查民间故事。 《将相和》可以概括为三部分分别是：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。是历史故事，不是民间故事。 32． 海力布，我明知你是个诚实、善良的人，怎么能不听你说的话呢？要是听了你的话赶紧搬家，也不至于这样啊。 你为了大家伙儿舍弃了自己的性命，我们永远感激你！ 详解：考查补充句子。 补充的内容需围绕“大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛”进行。 老爷爷用手摸着石头，后悔地说，“海力布，都是我们的错，要是听你的劝告，你就不会变成石头了。” 老奶奶眼含热泪，看着石头悲伤地说：“多亏有你救了大家，你是我们的英雄。”　 33． 黄昏，太阳收起刺眼的光芒。不知什么时候，太阳周围聚集起大片大片的云朵，有的如盛开的红玫瑰，有的则似害羞的茉莉花，有的如蓝天交相辉映，露出淡淡的粉蓝…… 河水真清。 和煦的阳光照耀着河水，河水清澈见底。我们可以清晰地看见鱼儿在水里游来游去。 我们的良师益友 详解：本题考查仿写句子。 （1）黄昏，天空中布满了五彩云。 夕阳西下，太阳将云彩染成彩色，像是一位高明的画家，将蓝紫、粉紫、金黄、橙黄等颜色涂抹在云彩身上，每一朵云带着奇幻的颜色漂流。 B夏天，窗外下起了暴雨。 烈日渐隐，随着雷声震天，闪电展露出秀丽的身姿，不知谁在云层倾倒豆子，豆大的雨珠哗哗哗地滑落下来，落在大地上，不一会儿就汇成了小溪。 （2）“书籍是全世界的营养品。”采用了比喻的修辞。 我想说：“书籍是前行路上的灯塔。” 34． 即使这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花香。 珍珠鸟放在笼子里。 白鹭本身就是一首很优美的歌。 果园里的果子都成熟了,农民们都纷纷采了大筐大筐果子。 现在时机已经成熟,可以开始进行计划了。 详解：本题考查的是句型变化，根据题干的要求进行相应的变化即可。 1．本题考查的是关联词语合并两句话，本题中前后两句话之间是表示转折关系，用“即使……也……”连接。 2．本题考查的是缩句，缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。缩句要将句子缩到最短，保留其原始的主谓宾结构即可。所以本句话可以缩写为：珍珠鸟放在笼子里。 3．本题考查的是反问句改为陈述句，反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道……吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。所以本句话可以改为：白鹭本身就是一首很优美的歌。 4．本题考查的是词语造句。根据词语的含义进行造句。本题中“成熟”：①果实长好了。如：秋天到了，田野里的稻子成熟了。②长大，成长。如：两年不见，他成熟了许多。 35． 白鹭本身就是一首很优美的歌。 这里的桂花再香，怎能比得上家乡院子里的桂花呢？ 一座举世闻名的皇家园林是圆明园。 我唯一的法宝就是考试，从未落过榜。/我唯一的法宝就是考试，从没有落过榜。 秋天的黄昏很美，夕阳斜照西山，像被镀上一层绚丽的橙色，又像披了锦。稀稀落落的农家上空飘起了袅袅炊烟，偶尔还能听到一两声的狗叫声。 详解：（1）本题考查反问句转为陈述句。 反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道……吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。 示例：白鹭本身就是首很优美的歌。 （2）本题考查陈述句改为反问句。 陈述句变为反问句，首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。 本句把“也比不上”改为“怎能比得上”，句尾加上“呢”，句号改为问号。 示例：这里的桂花再香，怎能比得上家乡院子里的桂花呢？ （3）考查了改写句子。 把句子调换顺序，句意不变，如:一座举世闻名的皇家园林是圆明园。 （4）本题考查学生病句修改能力。 需要认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方，根据病因修改。修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。 原句语义重复。改为：去掉“未”或“没有”。 （5）考查了扩句。 把“秋天的黄昏很美”用具体的画面来描述， 示例：秋天的黄昏很美。西山被镀上了一层绚丽的色彩，稀稀落落的农村上方飘起了袅袅炊烟，成群结队的大雁比翼而飞。 36． 请不要伤害小动物，好吗？ 没有太阳，难道有我们这个美丽可爱的世界吗？ 大树爷爷看到孩子们幸福的笑脸。/大树爷爷看到孩子们幸福的笑脸，听到孩子们欢乐的笑声。 海力布不得不把听来的消息原原本本告诉了乡亲们。 妈妈问小宁昨天他到哪里去了，妈妈找了他一整天。 详解：（1）考查改写句子。 按照要求改为礼貌用语。 示例：请不要伤害小动物，好吗？ （2）考查本题陈述句变为反问句。 首先注意反问成分的变换，有否定词改时去掉，没有否定词改时加上，然后在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。 示例：没有太阳，难道有我们这个美丽可爱的世界吗？ （3）考查学生病句修改能力。 需要认真读原句，弄清句子要表达的意思。找出有毛病的地方，根据病因修改。修改病句不能改变原句的意思。检查修改后的句子，看句子是否完整、通顺、合理。 原句搭配不当，应改为：大树爷爷看到孩子们幸福的笑脸。##大树爷爷看到孩子们幸福的笑脸，听到孩子们欢乐的笑声。 （4）考查肯定句转换为双重否定句。 方法：①根据句子意思，选择恰当的双重否定词；②替换或删去原句中“要、得、都、应该、只好、一定、必须、肯定”等词语；③删去原句中“很、非常、十分、分外、更加”等表示程度深的词语；④检查改后的句子是否读得通顺。 示例：海力布不得不把听来的消息原原本本告诉了乡亲们。 （5）考查引述句和转述句之间的转换。 方法：①引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号。②引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。 示例：妈妈问小宁昨天他到哪里去了，妈妈找了他一整天。 37． 尾巴翘着。 难道我有权利利用那钱再买任何别的东西吗？ 桂花盛开，十里飘香。 爷爷坐在门口的躺椅上，一边听戏，一边摇着蒲扇，不时还喝几口热茶。 详解：1．本题考查缩写句子。 缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。缩句要将句子缩到最短，保留其原始的主谓宾结构即可。 2．本题考查句型转换。 陈述句改反问句的方法：四步法第一步：有“不”去“不”，没“不”加“不”。将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等），或将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。第二步：加上反问语气词和疑问助词。在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂、怎能”等反问语气词。句尾加上“呢、吗”等疑问助词。第三步：句号变问号。把句末的句号改为问号。第四步：把句子整理通顺。 3．本题考查改写句子。 夸张句：夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。 如：桂花盛开的时候非常香，千里之外都可以闻到。 4．本题考查情景写话。 悠然自得：形容安闲舒适，自得其乐的样子。 如：金秋十月来，我来到辽阔无垠的大草原，躺在草地上悠闲地晒着太阳，身边时而有人骑着高头骏马在草地上自由驰骋。好一幅和谐的自然景象，真是令人回味无穷。 38． 同学们一定要遵守交通规则，防止发生交通事故。 或许对人类来说，地球是庞然大物，而对茫茫的宇宙来说，地球只是一粒沙，是微乎其微的。 妇女在拾麦穗。 白鹭本身就是一首很优美的歌。 尽管海力布焦急地催促大家，但是没有人相信他。 详解：本题考查的是句型变化，根据题干的要求进行相应的变化即可。 （1）本题考查的是修改病句，本句话中问题在于否定失当，双重否定表否定。应该去掉“不要”。 （2）本题考查的是写句子，根据题干的要求用上比较的方法，即有两种事物之间的对比。例如：这种新型战斗机速度非常之快，如果让20年前最先进的同类机型先飞半个小时，它可以在10分钟内超过它。 （3）本题考查的是缩句。考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。缩句要将句子缩到最短，保留其原始的主谓宾结构即可。所以本句话可以缩写为妇女在拾麦穗。 （4）本题考查的是反问句改为陈述句。反问句改为陈述句的方法如下：第一步：问号改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道……吗？”和“怎能……呢？”等。第三步：否定改为肯定，肯定改为否定。所以本句话可以改为白鹭本身就是一首很优美的歌。 （5）本题考查的是用关联词语合并两句话。本题中前后两句话之间的关系是转折关系，用“尽管……但是……”连接。 39． 树的叶子向着太阳，树的根向着水源生长，树的冠向着天空生长。 图书吸引着我。 受生活所迫，他不得不去打两份工。 小白蛇对海力布说，海力布是她的救命恩人，她要报答海力布。 在老师的教育下，我明白了学习的意义。 如果秦王真的拿十五座城来换壁，我就把和氏璧交给他。 详解：本题主要考查改写句子以及用词语造句能力。 1．本题主要考查用词语写句子。 “向着……向着……向着”造句，如：我们要积极的面对人生，因此在人生的道路上，我们要向着光芒前进，向着希望前进，向着未来前进。 2．本题主要考查了缩句。 缩句就是去掉句子的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。去掉修饰语“学校图书馆那丰富的、像磁铁一样”。即：图书吸引着我。 3．本题主要考查把肯定句改为双重否定句。 先在句中适当的位置加上双重否定词，例如“不得不”、“不能不”、“不可能不”、“不会不”等，注意意思跟原句一样。本句选择双重否定词“不得不”，替换或删去原句“都”等词语。本句在“只能”改为“不得不”即：受生活所迫，他不得不去打两份工。 4．本题主要考查改为转述句。 只改变引语部分，提示语不变；标点符号要作相应改变，即把冒号、前引号变成逗号，后引号删除；引语中，“您”改为“海力布”，“我”改为“她”。即：小白蛇对海力布说，海力布是她的救命恩人，她要报答海力布。 5．本题主要考查修改病句。 成分缺失，在“明白”前面加上主语“我”即可。如：在老师的教育下，我明白了学习的意义。 6．考查了关联词有改写句子。 分句之间是假设关系，故填加关联词“如果……就……”，把第一个句号改为逗号。即：如果秦王真的拿十五座城来换壁，我就把和氏璧交给他。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $