专题07 口语表达（期末真题汇编）四年级语文上学期（湖南专用）

专题07 口语表达（期末真题汇编）四年级语文上学期 （湖南专用） 专题考点解读 考点分布 考点内容 命题焦点 常考题型 劝诫安慰类 1. 针对他人不良习惯（如敷衍眼保健操、沉迷看书伤视力）的劝诫；2. 对受挫者（比赛失误、被批评、丢物品）的安慰与鼓励；3. 引导他人改正错误（抄作业、乱花钱）的沟通 1. 语气真诚委婉，符合“好朋友”“同学”等身份；2. 先共情再提建议，避免生硬说教；3. 内容具体，结合问题给出可行办法 直接书写劝诫/安慰话语；补全对话情境 观点表达类 1. 社会现象评价（中国式过马路、共享单车乱停）；2. 生活问题看法（春节放烟花、课外书阅读）；3. 环保理念阐述（保护潇水、治理污染） 1. 观点明确，立场清晰；2. 理由充分，结合安全、文明、健康等角度；3. 语言有条理，逻辑连贯 判断观点正误并说明理由；阐述个人看法及依据 情境应对类 1. 突发情况处理（同学摔跤、忘带学习用品）；2. 生活需求沟通（说服妈妈允许看书、向老师认错）；3. 信息传递与提醒（节水提醒、近视预防建议） 1. 紧扣情境核心需求（如“安慰”需共情，“说服”需讲利弊）；2. 语言符合场合，如提醒用反问更委婉；3. 体现解决问题的意识 根据情境写应对话语；完成劝说/提醒类表达 知识运用类 1. 文学内容分享（神话故事推荐、历史人物介绍）；2. 数据解读与建议（近视率数据分析、环保问题对策）；3. 经验总结（保护视力方法、学习补漏建议） 1. 内容准确，符合文学常识或数据逻辑；2. 推荐/建议具体可行，有针对性；3. 表达简洁明了，突出重点 填写故事细节及理由；结合数据提建议；分享经验方法 复习策略及答题技巧 一、复习策略 （一）分类积累，构建素材体系 1. 按场景划分素材模块：将口语表达题型分为“劝诫安慰”“观点表达”“情境应对”“知识运用”四大类，每类建立专属素材本，记录真题示例、常用句式及优质答案。例如“劝诫安慰类”收录“小明护眼”“小念比赛失误”等真题的优秀答案，标注“共情开头（‘我知道你现在……’）+问题点出+危害说明+具体建议”的结构。 2. 积累高频实用话术：针对不同场景提炼通用表达，如安慰时用“你的努力大家都看得到”“失误是正常的，我们一起改进”；劝诫时用“这样做可能会……，不如我们试试……”；表达观点时用“我认为……，因为第一……第二……”。同时积累礼貌用语（“麻烦您”“不好意思”）和共情词汇（“难过”“着急”“担心”），增强表达感染力。 3. 补充常识性知识：结合知识运用类题型，积累常见神话故事（《精卫填海》《夸父追日》）、历史人物事迹（曹操、诸葛亮、邱少云）及环保、护眼等实用常识，确保答题时内容准确、有依据。例如记忆“一拳一尺一寸”的坐姿要求，用于护眼相关劝诫题。 （二）情境代入，强化共情能力 1. 角色定位训练：拿到题目先明确自身角色（如“好朋友”“同学”“环保小卫士”）和沟通对象（如“犯错的同学”“难过的伙伴”“乱停单车的人”），根据角色关系确定语气——对同龄伙伴亲切真诚，对陌生人礼貌委婉，对犯错者温和劝导。可通过“换位思考”练习：假设自己是小明，听到怎样的劝诫会愿意接受，以此调整表达语气。 2. 场景还原练习：结合真题情境，用语言描述场景细节，激发情感共鸣。例如面对“小冰丢了妈妈送的手表”，先想象“心爱的礼物丢失后的自责与害怕”，再组织安慰话语，避免空洞说教。可与同学组队进行情景模拟对话，一人扮演当事人，一人进行口语表达，通过反馈优化内容。 （三）逻辑训练，提升表达条理 1. 搭建表达框架：针对不同题型建立固定逻辑结构，如观点表达题采用“观点+2-3个理由+总结建议”；劝诫题采用“共情引入+指出问题+说明危害+具体办法”；安慰题采用“接纳情绪+肯定价值+鼓励未来”。例如回答“春节是否放烟花”，先明确“可以适量放”，再从“传统习俗”“安全可控”两个角度说理由，最后提“选择指定区域、成人陪同”的建议。 2. 关键词提炼训练：从题目中抓取核心关键词（如“劝诫小明”“保护眼睛”“委婉”），围绕关键词构建答案，避免偏离主题。例如“提醒小玲关水龙头”，关键词是“反问语气”“节水”，可确定表达为“小玲，水是生命之源，难道我们能让它白白流走吗？快把水龙头关上吧！” （四）实战模拟，积累应试经验 1. 限时答题练习：每天选取3-5道真题，设定5-8分钟的答题时间，模拟考试场景，训练快速构思能力。答题时先花1分钟搭建框架，再填充具体内容，避免想到哪写到哪。 2. 书面化转化训练：口语表达虽侧重“说”，但考试要求书面呈现，需注意语言简洁规范，避免口语化冗余（如不说“那个啥”“呗”），同时保留自然感。可将口头构思的内容写下来，修改不通顺的句子，如将“小明你咋不认真做眼保健操呢，这样眼睛会坏的”改为“小明，你最近做眼保健操总是敷衍，这样很伤眼睛哦”。 （五）错题复盘，针对性突破短板 1. 建立错题本：记录答题失误的题目，标注错误类型（如“语气生硬”“逻辑混乱”“内容偏离”“常识错误”），并写下正确答案及改进思路。例如错题“安慰比赛失误的小念”，若答案只写“别难过了”，标注“缺乏共情和肯定，需补充‘你的努力我们都看到了’”。 2. 高频错题强化：针对反复出错的场景（如“说服他人”“观点表达”），集中进行同类题型练习，总结答题规律。例如“说服妈妈允许看神话书”，需包含“承认错误（之前沉迷影响学习）+说明好处（积累素材、助力故事会）+承诺（控制时间、不影响学习）”三个核心点，强化记忆该结构。 二、答题技巧 （一）审题技巧：精准定位核心需求 1. 三审题目：一审“场景”（如“眼保健操敷衍”“比赛失误”），明确事件背景；二审“角色”（如“好朋友”“同桌”），确定语气风格；三审“要求”（如“劝诫”“安慰”“反问语气”“至少两点建议”），锁定答题核心。例如“提醒小玲关水龙头”，场景是“忘关水龙头”，角色是“同学”，要求是“反问语气”，核心是“提醒节水”。 2. 抓关键词标记：用横线标出题目中的关键信息，避免遗漏。如“作为他的好朋友，你会怎样劝诫他呢？请你把劝诫他的话写下来吧”，关键词为“好朋友”“劝诫”“写劝诫的话”，明确语气要亲切，内容要包含劝导和建议。 （二）表达技巧：适配场景，优化语言 1. 劝诫安慰类：遵循“共情优先，建议跟进”原则。开头用“我知道你现在……（情绪）”接纳对方感受，中间客观指出问题及影响，结尾给出具体可行的办法。示例：安慰丢手表的小冰——“小冰，我特别懂你现在的难过，这是妈妈送的礼物，丢了肯定又自责又担心。不过你别着急，咱们先回忆一下最后看到手表的地方，一起找找看。就算找不到，你跟妈妈好好解释，她肯定会理解你的，以后我们把重要物品放书包侧袋，就不容易丢啦。” 2. 观点表达类：坚持“观点鲜明，理由充分”。开头直接亮明态度（“我认为这种观点不对”“我支持春节适量燃放烟花”），中间用“首先……其次……”分点阐述理由，结合安全、文明、情感等实际角度，结尾简要总结或提建议。示例：评价“凑群横穿马路”——“这种观点不对。首先，这违反了交通规则，容易引发交通事故，危及自身和他人安全；其次，邵阳正在创建文明城市，这种行为会破坏城市文明形象。我们应该遵守‘红灯停绿灯行’的规则，共同维护安全有序的交通环境。” 3. 情境应对类：做到“紧扣需求，解决问题”。根据场景紧急程度和对方需求调整内容，突发情况（如同学摔跤）先关注情绪和安全（“别哭啦，我扶你起来看看伤得重不重”），再想办法（“咱们去校医室处理一下”）；说服类则需平衡“承认不足+说明好处+做出承诺”，如说服妈妈看神话书——“妈妈，我知道之前我走路、被窝里看神话书，影响了视力和学习，是我不对。但班上马上要开神话故事会，我需要看书做准备，而且读神话书能积累知识、提高表达能力。您放心，我以后只在写完作业后看20分钟，绝不影响学习和休息，您能允许我继续读吗？” 4. 知识运用类：确保“内容准确，重点突出”。分享神话故事时，明确写出故事名、人物及核心情节，理由结合人物品质或情节特点（如“我最喜欢《精卫填海》，最吸引我的是精卫，它明知大海广阔，却坚持衔石填海，这种执着的精神特别打动我”）；提建议时则分点清晰，结合题目要求（如“预防近视”需至少三点：保持正确坐姿、控制电子产品时间、认真做眼保健操）。 （三）规范技巧：符合身份，自然得体 1. 语气适配角色：对长辈、老师用尊敬语气（“老师，我知道错了”“妈妈，麻烦您听我说”）；对同龄伙伴用亲切平等的语气（“咱们一起加油”“我帮你补习吧”）；对陌生人用礼貌委婉的语气（“您好，共享单车乱停会影响通行，麻烦您停到指定区域好吗”）。 2. 避免表达误区：不使用命令式语言（不说“你必须……”“赶紧……”）；不空洞说教，多结合具体场景（不说“你要爱护眼睛”，而说“上课坐姿不端正，眼睛离书本太近，很快就会近视的”）；不偏离主题，如劝诫小明时不扯无关的“你上次数学考得不错”，专注护眼话题。 （四）检查技巧：多维验证，完善答案 1. 核心需求验证：对照题目要求，检查答案是否解决了核心问题——劝诫题是否有明确建议，安慰题是否体现共情，观点题是否理由充分，知识题是否内容准确。若“提醒小玲关水龙头”的答案只写“要节约用水”，则未满足“反问语气”和“提醒动作”的需求，需修改为反问句式并明确“关水龙头”的指令。 2. 语言规范验证：通读答案，检查是否符合书面表达要求，有无生硬或冗余的表述，语气是否适配角色。例如“小念，你咋没拿冠军呢，没事，下次再搞”，需修改为“小念，我知道你这次为了比赛做了很多准备，虽然没拿到冠军，但你的勇气和努力我们都特别佩服。这次的紧张失误也是经验，下次你一定会发挥得更好！” 3. 细节补充验证：查看是否有遗漏的题目要求，如“至少两点建议”“用反问语气”“结合情境”等，确保所有要求都落实。例如“保护潇水的建议”，若只写“不乱丢垃圾”，需补充第二点“向家人宣传保护潇水的重要性”，满足题目隐含的“多维度”需求。 真题精准练 1．（24-25四年级上·湖南长沙·期末）口语交际 眼睛是心灵的窗口，它让我们看到了这个五彩斑斓的世界。可最近，小明在做眼保健操时总是敷衍了事，上课时总是坐姿不端。渐渐地，他开始看不清黑板上的板书了。作为他的好朋友，你会怎样劝诫他呢？请你把劝诫他的话写下来吧。 2．（24-25四年级上·湖南娄底·期末）口语交际。 在学校“历史人物故事会”讲故事比赛中，准备充分、信心满满的小念因为紧张，出现失误，没有为班级争取到冠军的荣誉，他非常难过。请问，你该怎样安慰他。 3．（24-25四年级上·湖南邵阳·期末）口语交际。 邵阳正在创建全国文明城市，关于过马路，有人认为：凑足一群人就可以横穿马路了，与红绿灯没有关系。你认为这种观点对吗？说说你的理由。 4．（24-25四年级上·湖南邵阳·期末）口语交际。 活动中，同学们搜集到了一些关于“人与环境”的漫画。下面这幅漫画反映了什么环境问题？它对人们的身体健康又有什么危害？请你先想一想，再写在下面的横线上。 5．（23-24四年级上·湖南国·期末）口语交际。 生活中，每个人都会遇到不顺心的事。此时，如果能有人安慰一下，心情肯定会好很多。你会安慰别人吗？请结合情境，设身处地地想想当事人的心情，选择其中一个情境进行安慰。 情境一：小冰把妈妈送他的生日礼物——手表弄丢了。 情境二：运动健将在项目中失误了，导致班级没得到好的名次。 情境三：小丽家要搬到另一个城市，她不想离开熟悉的好朋友们。 情境( )，我猜想当事人的心情是： 我想这样安慰他（她）： 6．（23-24四年级上·湖南娄底·期末） 课外阅读中，我最喜欢的神话故事是《 》。这个故事中最吸引我的神话人物是 ，最吸引我的神奇的情节是 7．（23-24四年级上·湖南长沙·期末）口语交际 你认为春节期间可以燃放烟花爆竹吗？说说你的理由，并向身边的“雷小锋”们提出春节期间安全方面的建议。 8．（23-24四年级上·湖南长沙·期末）我会表达。 （1）休学典礼上，老师宣布：“同学们，从明天起，我们就正式放寒假了。”听到这个消息，你的心情是 的，请用动作描写表现你此刻的心情 。 （2）秋游前夕，丹丹的同桌小兰因为感冒，只能请假在家休息。小兰一边掉眼泪一边给丹丹打电话：“我也想去参加秋游，我不想请假。”丹丹对她说：“ 。”小兰听到后，心情变得好一些了。 9．（23-24四年级上·湖南永州·期末）口语交际。 新田县城出现了大量共享单车，给我们的出行带来了便利，但是我们也看到了很多乱停乱放的现象，对于那些把单车乱停乱放的人，你想对他们说些什么？请你写下来吧！ 10．（21-22四年级上·湖南长沙·期末）口语交际。 小丽在操场上做游戏时，不小心摔了一跤，额头被挫伤了，小丽害怕地哭了起来，作为她的好朋友，你怎么安慰她？ 11．（23-24四年级上·湖南长沙·期末） 小李抄作业被老师请到办公室，没等老师开口，小李抢先说：“王明也抄了！”老师听完，生气地说：“你说的话让我很失望！” （1）老师失望是因为 。 （2）如果给小李一次重说的机会，他应该怎么说？ 12．（23-24四年级上·湖南永州·期末）口语交际。 四三班的亮亮最近迷上了神话故事，一有空就看神话故事书，走路看，吃饭看，甚至晚上偷偷躲在被窝里看，导致视力和学习成绩同步下降。妈妈发现情况不妙，把他的神话故事书都藏了起来，不准他看。亮亮很着急，班上马上就要举行神话故事会了，他还得看书做准备呢！如果你是亮亮，你会怎么说服妈妈允许自己继续阅读神话故事书呢？ 13．（23-24四年级上·湖南株洲·期末）口语交际，根据语境用反问的语气进行提醒。 小玲洗完手，没关水龙头就去做游戏，被你看见了，你提醒她说：“ ” 14．（23-24四年级上·湖南永州·期末）口语交际 晚上，小强经常偷偷躲在被窝里看手机，而且一看就是好几个小时，你能告诉小强这样做的危害吗？请给小强提一点保护视力的建议。 15．（22-23四年级上·湖南永州·期末）口语交际 全国学生体质健康调研最新数据表明，我国在校学生小学生近视眼发病率为22.78％，初中生为55.22％，高中生为70.34％。更令人震惊的是，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30多万人。因此儿童及青少年近视的防治越来越为学生、家长及社会所关注。 （1）从这段话中可以看出从小学生到高中生近视眼发病率呈 趋势。（填上升或下降） （2）眼睛是心灵的窗户，我们要保护好我们的眼睛，你觉得我们平时可以怎样预防近视？（至少写三点） 16．（22-23四年级上·湖南永州·期末）口语交际。 李阳因为忘记带毛笔而没法上书法课，被班主任老师发现后严厉地批评了，心中十分难过。请你结合以上情境想一想：如果你是李阳的好朋友，你会怎样安慰他？ 17．（22-23四年级上·湖南娄底·期末）口语交际。 前几天小峰生病请假了，病愈后他发现数学课有些听不懂了，他难过地坐在座位上直犯愁。作为同桌的我，拍拍她的肩膀说：“ 。” 小峰说：“ ” 18．（20-21四年级上·河南新乡·期末）口语交际。 习近平主席说：“要着力推动生态环境保护，像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待环境。”保护环境是我们每个人的责任。请根据要求完成练习。 （1）环境与我们的生活息息相关，美好的环境可以让我们的生活更加美好。在你的周围有哪些破坏环境的问题？请列举出两个。 （2）从上面列出的两个问题中选一个，说说可以采取哪些措施让环境变得更美好。 19．（22-23四年级上·湖南永州·期末）口语交际。 潇水因其水流青绿幽深而得名，发源于蓝山县湘江源，流经江华瑶族自治县、江永县、道县、双牌县，在永州城区附近转了一个大弯，留下香零山、朝阳岩等许多美丽景点后，于零陵区萍岛注入湘江。永州因此得到“潇湘”的雅称。作为一名永州学子，为了保护潇水，我们可以做些什么？（请至少写出两点） 20．（21-22四年级上·湖南邵阳·期末）口语交际。 时间过得真快，一不小心我们就长大了。作为四年级学生的你，肯定读过很多历史人物故事吧，你最喜欢其中哪个？请说说理由。 参考答案 1．示例：小明，你最近做眼保健操总是不认真，坐姿也不端正，现在都看不清黑板啦。咱们得重视起来呀！眼保健操是保护眼睛的好方法，认真做能缓解眼睛疲劳，要是一直敷衍，近视可能会越来越严重，而且不正确的坐姿对脊柱发育也不好，时间长了可能会弯腰驼背，影响身形。从现在起，做眼保健操的时候,一定要按照穴位和节奏，把每个动作都做到位。上课的时候，时刻提醒自己保持“一拳一尺一寸”的坐姿，也就是胸口离桌沿一拳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸。我会经常提醒你的，咱们一起改正这些不好的习惯，保护好眼睛和身体，你觉得怎么样？ 【详解】本题考查口语交际中的劝告慰勉能力。 总的解题思路是：首先明确劝诫的对象和核心问题，然后按照“指出问题—说明危害—提出具体建议—表达关心”的结构组织语言，确保劝诫内容具有针对性、合理性和说服力。题目重难点在于如何用委婉、真诚的语气让对方接受建议,同时给出具体可行的改进方法。 示例：小明，你最近是不是觉得看黑板有点费劲啦？眼睛可是咱们的“心灵窗口”呀，要是不好好爱护就麻烦啦。眼保健操是帮眼睛放松的，可不能敷衍着做，每一个动作都要做到位才行。还有上课的坐姿，坐姿不端正不仅会让眼睛的负担变重，还会影响脊柱的发育。咱们从现在开始认真做眼保健操，保持好坐姿，一起好好爱护我们的眼睛吧。 2．小念，已经很不错了，你的努力老师和同学都看到了，下次比赛，你一定会更从容，为班级争得更高的荣誉，加油！ 【详解】本题考查口语交际。 题目要求安慰因紧张失误而没有赢得讲故事比赛冠军的小念。安慰小念时，需要首先肯定他的努力，然后理解和接纳他的情感。强调失误是正常的，并鼓励他将其看作经验的一部分。凸显他的勇气和坚持所带来的价值，最终激励他继续前进。这样可以让小念感到被理解、支持，并重新找到信心。 例：小念，我知道你这次真的很努力，并且在比赛中尽力了。虽然这次的结果并不是你所期待的，但我为你感到骄傲。比赛中出现紧张失误是很正常的事情，它不会定义你的能力和努力。今天的努力和经历都是你成长的一部分，而且你已经为班级展现了勇气和坚持，这是无可替代的荣誉。 3．这种观点不对。“凑足一群人就横穿马路”是“中国式过马路”，违反交通规则，存在安全隐患，还影响城市文明形象。我们应遵守交规，红灯停绿灯行，共同维护良好交通秩序。 【详解】本题考查口语交际。 首先要明确表明对这种观点的态度，即否定。然后从安全、法规、文明等角度阐述理由。安全方面，不看红绿灯横穿马路极易引发交通事故；法规层面，交通规则明确规定要按信号灯指示通行；文明角度，这种行为破坏城市文明形象。 示例：这种观点不对。闯红灯过马路既违反交通规则，威胁生命安全，又破坏城市文明形象，我们要依信号灯有序通行。 4．这幅漫画反映了乱扔垃圾、垃圾不进垃圾桶的问题。乱扔垃圾会导致环境污染，滋生细菌、蚊蝇等，产生难闻气味，甚至传播疾病，对人们的身体健康造成威胁。 【详解】本题考查口语交际。 漫画中的垃圾桶“张口大喊”却仍有人随意丢弃垃圾，这是提醒人们要规范垃圾投放行为。乱丢垃圾会破坏生态环境，影响生活质量。同时，垃圾腐烂分解过程会释放有害气体或滋生细菌，可能威胁人体健康。结合漫画元素分析，这些是容易得出的结论。 故：这幅漫画反映了垃圾乱丢弃的问题。乱扔垃圾不仅会污染环境，影响市容美观，还可能滋生细菌、病毒，导致空气和水源污染，对人们的身体健康造成危害，例如引发传染病或呼吸道疾病。 5． 一 这个有纪念意义的礼物丢了，我好难过妈妈会不会怪我粗心大意？会不会生我的气？ 别难过了，我特别理解你现在的心情，有一次我也弄丢了爷爷送我的礼物，当时我也很难过，很自责，但反过来一想，事情已经发生了，既然不能挽回，那就只能接受，你回家向妈妈解释一下，妈妈不会生气的。以后咱们吸取教训，细心一些。 【详解】本题主要考查学生的口语交际能力。作答时要注意语言表达的合理性，语言委婉合理，句子表达通顺。 情境一：这里的主要内容是去安慰把生日礼物弄丢的小冰，此时他的心情是难过、伤心的，首先先告诉他弄丢东西不是本意，是意外，且事情已经不可挽回，然后告诉跟妈妈解释一下，并且要能够从中得到教训。 情境二：这里的主要内容是去安慰比赛失误的运动健将，此时他的心情应当是自责、难过的，首先要告诉比赛中的失误是难免的，然后告诉他人难免会犯错误，对于此同学和老师也没有怪罪他，他已经做的很好了等等，可从这方面去安慰他。 情境三：这里的主要内容是去安慰即将搬家离开好朋友的小丽，此时她的心情是不舍、难过的,首先要告诉分别是常有的，然后告诉她离别是为了更好的相聚，从这方面去安慰她。 6． 共工怒触不周山 共工 共工撞断了不周山，天向西北方向倾斜，日月星辰也跟着移动，地向东南方向下塌，江河湖水都朝东南方向流去。 【详解】本题考查语言表达。 神话故事是民间文学的一种，是远古时代人民的集体口头创作。著名的神话故事有《夸父追日》《女娲补天》《盘古开天辟地》《嫦娥奔月》《后羿射日》《精卫填海》《神农尝百草》《大禹治水》等，选择自己最熟悉的神话故事，将故事名称写出来，将故事中自己喜欢的人物以及书中让自己感到最神奇的地方写出来即可。 如：我最喜欢的神话故事是《西游记》，最吸引我的人物是：孙悟空，敢吸引我的神奇的情节是：三打白骨精。 7．可以放鞭炮，但是要考虑当地环境污染指标，自愿原则，国家没有强制不允许春节放鞭炮，这是中华民族的习俗。 为安全起见，春节期间安全方面的建议有：不得从建筑物、构筑物向外抛掷燃放烟花爆竹；不得在车辆、船舶等交通工具上燃放烟花爆竹；不得妨碍行人、车辆安全通行；不得采用其他危害公共安全和人身、财产安全的方式燃放烟花爆竹。 【详解】本题主要考查口语交际能力。 先表明自己的观点，其次说出理由。如：我认为春节可以燃放烟花爆竹。因为过年的时候，燃放烟花爆竹可以更加热闹，才有春节的氛围。 向身边的“雷小锋”们提出春节期间安全方面的建议：一、春节是城乡用电高峰期，建议您合理用电，过节前请检查家庭电路安全，及时更换老化线路，安装使用漏电保护器。二、合理饮食，不要暴饮暴食。三、玩烟花爆竹的时候，要注意安全，不要引发火灾。 8． 开心 听到消息后，我手舞足蹈，高声呼喊 身体要紧，以后还会有机会的 【详解】本题考查口语交际及补充句子。 （1）先写出表示心情的词语，再要加上表示动作的词即可。如：听到这个消息，我的心情是高兴的，我高兴得乱蹦乱跳。 （2）围绕“安慰小兰不能参加秋游”来劝说，注意语气委婉。示例：身体最重要，养好了身体才可以参加集体活动呀，虽然这次不能参加，但是下一次就可以积极参加了。 9．共享单车给我们的出行带来了方便，我们不应该乱停乱放，这样有损市容，还会给人们带来麻烦的，请让共享单车回到自己本来的位置。 【详解】本题考查口语交际。 结合所给语境，看到了很多乱停乱放的现象，对于那些把单车乱停乱放的人，你想对他们说些什么，从劝说其文明使用共享单车的角度着手即可。 如：共享单车是为了给大家提供便利而出现的，乱停乱放不仅使其他人无法好好享受这份便利，而且给工作人员也造成了困扰。让我们有序停车，远离乱停乱放。 10．小丽，不要哭，我们下次小心一点就好了，来，坚强一点，我扶你起来。 【详解】本题考查的是语言表达。 结合题干的内容进行分析，首先明确题干中的人物身份特点来分析，摔伤之后作为好朋友要安慰她，围绕“鼓励站起来”“不要哭”“下次小心”等方面来展开描写即可。 11． 小李没有认识到自己抄作业是不对的，却只是争辩王明也抄作业了，所以令老师感到很失望。 老师，我知道自己错了，我不该抄同学的作业。以后我一定会好好学习，独立完成作业，不会做的题目我会向您请教的。 【详解】本题考查口语交际。 （1）结合所给语境，小李抄作业，犯了错误，被老师请到办公室，没等老师开口，小李抢先说：“王明也抄了！”这种行为是一种推卸行为，错误不是我一个人违犯的，还有其他人也这样做，说明了小李没有认识到自己行为的不当之处，因此老师感到很失望。 （2）结合所给语境，如果给小李一次重说的机会，应该先想到自身的错误，以及解决的办法，组织语言表达，如：对不起老师，我不应该抄同学的作业，这次我做错了事，以后我一定好好学习，自己完成作业。 12．妈妈，我想通过看书了解一些有趣的故事，在班上的神话故事会上与同学们分享。而且多读一些好的课外书不但能积累知识，还能提高我的理解能力。请您让我继续读一读故事书，我会做好阅读规划，尽量不影响我的学习和休息时间，好吗？ 【详解】本题考查口语交际。 阅读题干，可知亮亮沉迷神话故事书，还影响到了学习和生活，因此妈妈不准他看。作答时，可以结合读课外书的有利影响方面进行分析，注意语气要委婉，表达要得体。 示例：妈妈，我知道您担心我，也承认我有些过度沉迷课外书。最近班上要举行神话故事会，阅读相关的故事书可以让我更了解文化和历史，我会注意保护眼睛，控制阅读时间，不影响学习，希望您能支持我。 13．“小玲，水是生命之源，难道我们不应该节约吗？请你养成节约用水的好习惯。” 【详解】本题考查口语交际。 结合题干可知，是用反问的语气来劝说小玲没关水龙头就去做游戏这一现象，只要语言得体即可。 如：小玲，水是珍贵的资源，浪费水就是浪费生命。难道我们能让这白花花的水就这样流失掉吗？ 14．危害：会损坏视力。 建议：不要在光线过暗的环境下看手机；不能过久接触电子产品，要劳逸结合。 【详解】本题主要考查语言组织与表达能力。 晚上经常偷偷躲在被窝里看好几个小时手机，不仅影响视力还会影响睡眠。保护视力的建议：一是保持正确坐姿；二是控制阅读和使用电子产品的时间；三是注意光照环境；四是可以多喝明目的饮品，多吃对视力有好处的食物等等。 示例： 危害：降低视力，影响睡眠。 建议：不要过长时间使用电子产品。 15． 上升 ①注意用眼卫生。②坚持做眼保健操，预防视疲劳。③劳逸结合，睡眠充足。④注意营养，加强体育锻炼，增强体质。⑤定期到专业医院检查视力，如果出现视力减退，应及时给予矫正，防止近视加深。 【详解】本题考查口语交际。 （1）从句子“我国在校学生小学生近视眼发病率为22.78％，初中生为55.22％，高中生为70.34％。”可知从小学生到高中生近视眼发病率呈上升趋势。 （2）写三点预防近视的方法即可。 示例：① 要养成看书写字的正确姿势，眼与书本之间应保持30厘米左右的距离。 ② 看书与写字时，光线应适度，不宜过强或过暗，光线应从左前方射来，以免手的阴影防碍视线。 ③ 看书时间不宜过长，每40～50分钟，应休息10～15分钟，闭眼或向远处眺望数分钟或做眼保健操，防止眼睛过度疲劳。 ④ 不要看字迹太小或模糊的书报，写字不要写得太小。 ⑤ 改正不合理的用眼习惯，如趴在桌上、歪头看书或写字，躺在床上看书，吃饭时看书，在强光下或暗淡的路灯、月光下看书，以及在开动的车上及走路时看书等，这些不良习惯都会使眼睛过度疲劳，降低视力的敏锐度。 16．示例：李阳，今天的事的确是你做错了，老师批评也是希望你下次注意，别再犯这样的错。你不要难过了，以后上书法课，我提前提醒你，好不好？ 【详解】本题考查口语交际。 本题中李阳因忘记带毛笔没法上书法课而被老师批评，内心十分难过。在组织答案时，首先要用委婉的语气评价其这次的行为，让其正视自己的错误；接着要站在朋友的立场进行劝慰、开导，并想出合理的办法，尽量杜绝类似情况的发生。注意语气要委婉、温和、真诚，意思表达要清楚、完整。 示例：李阳，今天的课很重要，忘记带笔没法练习确定有点可惜，但老师批评你是对事不对人，你别难过了。以后记牢上书法课提前把笔准备好，我也会提醒你的，放心吧。 17． 小峰，你还好吗？你前几天没来上课，可能觉得听不懂。其实这些并不难。如果你信的过我，我可以帮你补课。你觉得怎么样？ 谢谢你我的好同桌，你能帮我补习，我真的太高兴了。 【详解】本题考查口语交际。 结合语境，要说的是作为他的同桌面对他这种情况应该怎么安慰他，这里就要用安慰的语气进行一些建议，提出解决办法。如：面对听不懂课这个问题，可以提出缺的课同学、老师都可以帮他补。后面小峰对同桌安慰应表达感激之情。注意语言表达简明、连贯、得体、准确。 例如：作为同桌的我，拍拍她的肩膀说：没事的，你哪里有不懂的，我可以帮你补习，我不明白的地方，咱还可以找老师，学习成绩一定会赶上来的。 小峰说：谢谢你同桌，有你帮我补习，我学习成绩一定会赶上的。 18． 随地乱扔垃圾；排放污水废气 针对随地乱扔垃圾的问题，我们可以多开展一些有关保护环境的活动，如讲座、实践活动、交流环保经验等。不仅要养成不乱扔垃圾的习惯，还要做到看到垃圾将其主动捡拾到垃圾桶内。 【详解】（1）本题考查语言表达能力。 结合生活实际，谈谈周围存在的破坏环境的问题。如：滥砍滥发、浪费资源。 （2）本题考查语言表达能力。 选择一个环境问题，说说我们可以采取改变的措施。如：针对浪费资源的问题，我们要做到房间无人时及时断电；在没有脸盆、水杯、水桶情况下，请控制水龙头开关大小，并及时关水；见到有浪费资源现象时，请及时制止。 19．①宣传保护意识  ②做保护“潇水”手抄报 【详解】本题考查口语交际。 主要考查意见建议的把握，我们要正确地提出意见、建议等，平时要注意生活常识的积累。 同学们应该根据实际情况出发，提出切实、可行的意见、建议等。比如：不乱丢垃圾、不乱排生活废水、向居民宣传保护潇水的重要性等。 故答案为: （1）我们可以向居民宣传保护潇水的重要性。 （2）我们平日里应该养成好习惯，不乱河里丢垃圾。 20．我最喜欢的是三国时期杰出的政治家、军事家、文学家——曹操。他广招天下贤才，唯才是举，屯田养兵，最终统一北方。他的名篇《观沧海》《龟虽寿》便是曹操雄心壮志最好的铁证，其中“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”至今传唱。 【详解】考查学生对史实的了解。 要求学生在平时学习中多了解积累重要历史人物的相关事件，可以是古代的枭雄智士，也可以是抛头颅洒热血的革命先辈。 如: 诸葛亮，“身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”他躬耕垄田，高卧草堂，自号“卧龙先生”，他乐于事农桑，本不想参与政事，却被刘备三顾茅庐，思贤若渴的精神所感动，决定出山相助刘备成就大业，使刘备在争夺霸权的斗争占据了很大优势。诸葛亮足智多谋，具有远见卓识，为了联合孙吴共同抵抗曹操，他纵谈天下形势，舌战群儒。他明知周瑜年轻气盛，妒才嫉能，却能处处顾全大局，果敢沉着，巧妙地利用鲁肃做掩护，草船借箭，终于在赤壁之战后，趁势占领了荆襄九郡，赤壁之战后，三分天下刘备有其一份。 邱少云。1952年10月12日，邱少云和他的战友们接到命令，要去把敌人控制的高地夺回来，因为他们要在晚上才行动，所以白天就先到草丛中隐藏着。快到下午的时候，好像是敌人查觉到了什么似的，突然打起炮来，炮弹一排排地在邱少云他们隐藏的草丛边爆炸开来，敌人见没有什么动静，于是就用喷射枪向邱少云和他战友们隐藏的草丛中进行喷射，熊熊烈火不断向邱少云隐藏的地方烧来，不一会儿，烈火就烧到了邱少云的身上，可他趴在那里一动不动，直至被无情的大火吞失。其实，邱少云只要在地上打几个滚就可以把在身上燃烧的火扑灭，但他为了打胜这场战斗，保护战友们的生命，自己付出了年轻的生命。 2 学科网（北京）股份有限公司 $