1《自主选择课余生活》教学设计-2025-2026学年五年级道德与法治上册统编版

小学道德与法治五年级上册《自主选择课余生活》教学设计，以嵩县本地课余活动图片（陆浑湖骑行、剪纸等）导入，通过“大分类”活动用思维导图梳理类型，结合情景剧、选择卡等学习支架，引导学生认识多样性并学会合理选择。 该设计融合乡土资源（玉米皮编织、白云山研学等），采用分组讨论、情境模拟、实战演练等方法，培养政治认同（热爱家乡）、健全人格（自主决策与沟通）、责任意识（规划与实践），为教师提供乡土化教学范例，助力学生提升综合素养。

《自主选择课余生活》教案 学科：小学道德与法治 年级：五年级上册 课时：1课时（40分钟） 对应单元：第一单元 面对成长中的新问题 课题：第1课 自主选择课余生活 设计理念：结合嵩县本地实际，将课余生活选择与乡土资源、学生生活经验相结合，引导学生认识到课余生活的多样性，学会自主、合理选择课余生活，培养责任意识与实践能力。 一、教学目标 1. 知识与技能：学生能够了解课余生活的丰富类型，知晓自主选择课余生活的意义，掌握结合自身兴趣、嵩县本地资源合理选择课余生活的方法。 2. 过程与方法：通过“我的课余生活分享”“乡土课余资源大发现”“选择小参谋”等活动，培养学生观察、分析和决策能力，学会与家长沟通课余生活选择的想法。 3. 情感态度与价值观：激发学生参与课余生活的兴趣，树立自主选择、合理规划课余生活的意识，感受家乡资源带来的课余乐趣，增强热爱家乡的情感。 二、教学重难点 1. 教学重点：理解自主选择课余生活的意义，结合自身情况和嵩县本地资源，掌握合理选择课余生活的方法。 2. 教学难点：学会平衡课内学习与课余生活的关系，能够与家长有效沟通，做出适合自己的课余生活选择。 三、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（包含嵩县本地课余活动场景图，如陆浑湖骑行、白云山研学、嵩县剪纸体验、玉米皮编织等）；课余生活选择卡；“选择小参谋”评价表。 2. 学生准备：提前调查嵩县本地可以开展的课余活动，记录自己感兴趣的课余生活内容，准备一张自己参与课余生活的照片。 四、教学过程 （一）情境导入，唤醒生活经验（5分钟） 1. 乡土图片激趣 教师播放课件：展示嵩县学生在陆浑湖畔放风筝、在文化馆学剪纸、跟着爷爷奶奶学玉米皮编织、到白云山参加自然研学的图片。 提问：同学们，图片里的场景是不是很熟悉？这些都是咱们嵩县孩子能参与的课余生活。看到这些，你们想到了自己平时课后都会做些什么吗？ 2. 分享交流，引出课题 邀请2-3名学生分享自己的课余生活，教师引导：课余生活能给我们带来快乐和成长。今天我们就来学习如何自主选择课余生活，让我们的课后时光更精彩。（板书课题） （二）探究新知，认识课余生活的多样性（10分钟） 1. 活动一：课余生活“大分类” 教师引导学生结合自身经验和嵩县本地资源，分组讨论课余生活的类型，并用思维导图的形式记录下来。 预设分类结果： 乡土实践类：玉米皮编织、嵩县剪纸、陆浑湖垂钓体验、农田劳作实践（帮家长种红薯、掰玉米）。 户外拓展类：白云山徒步、陆浑湖骑行、嵩州公园跳绳比赛、校园足球赛。 文化艺术类：学习豫西调、参观嵩县博物馆、阅读课外书籍、绘画手工。 志愿服务类：社区垃圾分类宣传、景区文明劝导、帮助孤寡老人打扫卫生。 2. 活动二：自主选择的意义大讨论 教师提问：为什么要自主选择课余生活？如果完全由家长安排，会有什么问题？ 学生分组讨论后发言，教师总结：自主选择课余生活，能让我们发挥兴趣特长，培养独立思考能力，还能在活动中收获知识与快乐。 （三）合作探究，学会合理选择（15分钟） 1. 活动一：“我的选择困惑”情景剧 呈现贴近学生生活的情景： 小宇喜欢到陆浑湖骑行，但妈妈觉得骑行耽误学习，想让他去参加数学辅导班；小琪对嵩县剪纸很感兴趣，但剪纸需要花费不少时间，她担心影响作业完成。 提问：小宇和小琪遇到了什么困惑？你们有什么好办法帮他们解决吗？ 学生分组讨论，教师引导学生得出结论：选择课余生活要结合兴趣爱好、兼顾学习任务、听取家长建议。 2. 活动二：“选择小参谋”实战演练 （1）发放课余生活选择卡，卡上列出嵩县本地课余活动选项（如：学剪纸、陆浑湖骑行、博物馆研学、数学辅导班、足球训练），并标注活动时间、所需条件。 （2）学生根据自己的兴趣、时间、家庭情况，在选择卡上勾选自己想参与的课余生活，并写下选择理由。 （3）小组内交流选择卡，互相评价，填写“选择小参谋”评价表，提出优化建议。 （4）教师选取典型案例分享，强调：选择课余生活不能盲目跟风，要选择适合自己的，同时要平衡课内学习与课余活动的时间。 3. 活动三：沟通小技巧分享 教师提问：如果你的选择和家长不一致，该怎么沟通呢？ 引导学生总结沟通技巧：主动表达兴趣、说明活动益处、承诺合理安排时间。 示例：“爸爸，我想参加嵩县剪纸研学活动，剪纸是咱们嵩县的非遗文化，能锻炼我的动手能力，我保证完成作业后再去学习，不会耽误功课。” （四）总结提升，践行规划（7分钟） 1. 课堂小结 教师带领学生回顾本节课内容：课余生活丰富多彩，选择时要结合兴趣、兼顾学习、听取建议，学会与家长沟通，让课余生活成为我们成长的助力。 2. 制定“我的课余生活计划书” 学生现场填写简单的计划书，内容包括：选择的课余活动（结合嵩县本地资源）、活动时间、预期收获。 教师鼓励学生：课后把计划书和家长沟通，争取家长的支持，让我们的课余生活更有意义。 （五）布置作业，拓展延伸（3分钟） 1. 实践作业：和家长一起，根据制定的计划书，参与一次嵩县本地的课余活动，如参观博物馆、学做玉米皮编织，记录活动中的收获和感受。 2. 分享作业：下节课带来活动照片或作品，在班级内开展“我的精彩课余生活”分享会。 五、板书设计 自主选择课余生活 1. 课余生活类型（嵩县特色） 乡土实践 户外拓展 文化艺术 志愿服务 2. 选择小妙招 结合兴趣 兼顾学习 听取建议 有效沟通 3. 我的目标：让课余生活更精彩！ 六、教学反思 1. 本节课结合嵩县本地资源设计活动，贴近学生生活，能有效激发学生的参与热情，但部分农村学生可能对县城内的文化馆、博物馆活动接触较少，后续可建议学校组织集体研学活动。 2. 情景模拟和实战演练环节，学生参与度较高，但个别学生在选择课余生活时仍存在盲目跟风的现象，需要在课后进行个性化指导。 3. 家校沟通环节的设计，有助于学生将课堂知识转化为实际行动，后续可通过家长会，向家长宣传合理安排课余生活的重要性。 学科网（北京）股份有限公司 $