精品解析：江西省赣州市上犹县上犹中学2025-2026学年高一12月月考语文试题

2025-2026学年度上学期高一年级语文综合检测（二） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。 （摘自习近平《谈谈调查研究》） 材料二： 社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。 在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。 （摘编自费孝通《亦谈社会调查》） 1. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一以毛泽东寻乌县的调查为例，证明只有开展调查会才能掌握第一手材料。 B. 材料二认为社会科学与自然科学的研究差异，本质上是能否控制实验因子的差异。 C. 两则材料均认可调查研究的质量取决于是否能获取真实信息，只是侧重角度不同。 D. 材料二主张调查者应处于“已知”地位，以“学习”姿态对待被调查者的经验分享。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一表明，应避免预设结论，从群众社会实践中获取第一手信息，全面倾听顺耳话与逆耳言，聚焦群众核心诉求。 B. 材料二指出，调查者以专业研究方法为基础，以客观的态度面对被调查者利益，就能实现观察者与被观察者的充分合作。 C. 材料二认为，在社会科学观察中，若能确知观察情境各种因子对被观察现象的作用，也就能达到自然科学实验所具备的条件。 D. 材料一和材料二都强调社会调查要深入、客观，注重与被调查者的关系，在这方面有相同的出发点和针对性。 3. 下列选项中，最能支撑材料二“观察者与被观察者需充分合作”观点的一项是（ ） A. 某调研团队在乡村调研时，先帮村民解决灌溉难题，再收集农业生产相关数据。 B. 某研究小组为避免调查被干扰，在城市社区通过监控设备观察居民的日常交往行为。 C. 某调查者提前设计好问卷，要求被调查者严格按照选项作答，不得自由发挥。 D. 某学者以“旁观者”身份记录农民工的生活状态，未介入其工作与生活场景。 4. 根据材料内容，在下面横线处填写合适的词语，每处不超过4个字。 材料二提到，社会调查中调查者与被调查者的关系至关重要：理想的关系应避免“单向索取”，既要防止调查者________（填负面行为），忽视被调查者的感受；也要避免被调查者________（填负面行为），因戒备心理提供虚假信息。 5. 某市医保局开展“肺结核相关情况”调查，工作组发放问卷给乡镇医院并要求其提供数据，但后来发现回收信息与实际情况相差甚远。结合材料一和材料二，分析该调查可能存在的问题，并提出改进建议。 【答案】1. C 2. B 3. A 4. ①. 冷漠疏离(粗暴问询/居高临下/漠视需求) ②. 刻意回避(欺骗隐瞒/敷衍搪塞/编造信息) 5. 问题分析：①违背材料一的“深入实际”原则：仅靠问卷和乡镇医院提供数据，未实地调查患者及家属，易被表面信息蒙蔽。②陷入材料二批判的“对立”情境：患者可能担心如实填写相关情况会泄露隐私，受到疏离甚至歧视，出于防备而选择“撒谎”。 改进建议：①建立合作情境（对应材料二）：以“治病救人，防范未然”为共同目标，通过匿名访谈患者或家属代表等方式消除顾虑。②多维度验证（对应材料一）：结合患者或家属访谈、具体病例分析、社区观察等方式，使结论“建立在科学论证基础上”。 【解析】 【导语】这两篇材料从不同角度探讨了调查研究的方法论。材料一强调群众路线的实践性，以毛泽东寻乌调查为例，突出唯实的工作作风；材料二从社会科学研究特性出发，提出“观察者与被观察者合作”的互动关系。材料一侧重工作作风，材料二强调研究伦理，这种互补性思考为调查研究提供了理论与实践的双重参照。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。 A.“只有开调查会才能掌握第一手材料”错误，根据“毛泽东同志……这种深入、唯实的作风值得我们学习”，可知材料一以寻乌调查为例，是证明群众路线的重要性，强调深入唯实的作风值得我们学习，而不是“证明只有开展调查会才能掌握第一手材料”。 B.“本质上是能否控制实验因子的差异”错误，根据“如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题”，可知材料二指出社会科学与自然科学的差异是控制技术问题，没有提及社会科学与自然科学研究差异的“本质”。 D.“调查者应处于‘已知’地位”错误，根据“一个研究的人是站在‘不知’的地位，被问的是站在‘已知’的地位。前者对后者是‘学习’而不是‘拷问’”，可知材料二主张调查者以“学习”姿态对待被调查者，应是“未知”或“不知”，而非“已知”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“以客观的态度面对被调查者利益”错误，根据“但是‘客观’是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的”“你说‘客观’，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防”，可知材料二是从观察者与被观察者的关系角度谈“客观”，指出被观察者会因自身处境等因素，在面对调查时可能有防备等表现，影响调查的“客观”，同时也强调观察者要以正确的态度去开展调查，减少对被观察者的干扰，以获取更客观的信息，而不是“以客观的态度面对被调查者利益”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二“观察者与被观察者需充分合作”的核心是双方建立信任、形成互动，而非单方面获取信息。 A.能支撑，调研团队先帮村民解决难题，再收集数据，体现了观察者对被观察者的尊重与帮助，进而达成合作，符合观点。 B.不能支撑，通过监控观察属于单向监视，违背“共同分析经验”的要求。   C.不能支撑，限制自由发挥的问卷体现调查者主导，忽视被调查者的经验表达。   D.不能支撑，“旁观者”身份脱离合作，违背了“不分观察者和被观察者”的要求。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。 ①处，材料二明确提到“如果你是想去‘敲诈’被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料”“态度上应当是‘尊重对方’‘执疑待决’”。强调调查者不能以漠视态度进行调查，其负面行为有“冷漠疏离”(或“粗暴问询”“居高临下”“漠视需求”等）。   ②处，材料二指出“其实被调查者的‘秘密’和‘撒谎’是调查者的‘秘密’和‘撒谎’的反映”“一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说‘客观’，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防”。这说明被调查者由于戒备心理，可能会有的负面行为有“刻意回避”(或“欺骗隐瞒”“敷衍搪塞”“编造信息”等)。 【5题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 问题分析： ①材料一强调“搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去”，工作组违背这种“深入实际”的原则，只是依赖乡镇医院提供的数据，而这些数据可能不准确或不全面，从而使调查结果偏离实际。 ②材料二强调“社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作”，工作组没有与患者进行充分的沟通与合作，未了解他们的想法和顾虑，导致双方关系疏离，难以获取真实信息，如患者可能担心泄露隐私，受到疏离甚至歧视，出于防备而不如实填写相关情况。 改进建议： ①材料二还指出“合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验”，工作组可以向患者和医院工作人员说明调查的目的是“治病救人，防范未然”，让他们认识到调查对自身和社会的积极意义，从而愿意配合调查。 ②材料一指出“领导干部进行调查研究，要放下架子……吸取他们的智慧”，工作组可以深入到患者家中、医院病房等场所，结合患者或家属访谈、具体病例分析等方式，了解患者的实际困难、需求，“在科学论证基础上”得出结论，确保调查结果真实可靠。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 给我一枝枪 茹志鹃 我赤手空拳，紧贴在绝壁上，面前是万丈深渊，战斗机笔直地俯冲下来，在我头上掠过，接着，咯咯地射来一串机枪子弹，第二架又怪声啸叫着，从我头上擦过去，接着第三架，羞辱我，威吓我，而我只有怒目相对。我要是有一枝枪，哪怕是一枝短枪，我也不会遭到这样肆无忌惮的欺凌，我愤怒地大喝一声：“强盗！” 我从床上直坐了起来，犹觉得心在乱跳。好熟悉的梦啊！它又不是梦，是我在熟睡中重新记起的十几年前的一次经历。 那年，我从文工团下到营部，是营里唯一没有枪的兵。在一次回营部的路上，我碰到了三架战斗机的围攻。最后，是沂蒙山的臂膀掩护了我。我回去，跑到营长面前：“发我一枝枪！” 营长朝我看看，没有说话。我们是没有枪的，我们的枪都是从敌人手里缴获的。 于是，我仍是全营中唯一没有武器的人，穿着军装，但没有枪。 “我一定要一枝枪。”这一要求在我心中越来越强烈起来。 钟敲了十二下，已经是半夜了。我重又躺下，感到一种夜的馨香，纯洁恬静，自由舒畅。我越发想起了枪。 “我要一枝枪！”这声音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是小鲁，我明白了，是他引来这难以平伏的思潮。 小鲁是战友的儿子。昨天傍晚，小义惊喜地跳进来报告，“妈妈，小鲁大哥哥来了！”小鲁站在房门口，穿着簇新的军装，帽沿压到眉上，拘束地在我身边坐下。 孩子趴在他膝上，尊敬而又羡慕地端详他。“叔叔！”突然，孩子改变了对他的称呼，道：“你怎么没有枪？” 我看见小鲁的脸慢慢地红了，停了半晌，才说：“我说我要一枝枪，他们说还要慢一慢。” 当然，现在给新战士发一枝枪，已经不是问题了，从第一批工农拿起系着红缨的梭镖起，我们就知道，没有枪，要付出什么代价！ 我伸手开了灯，床前的玫瑰花儿立即跳回窗帘上去了。小鲁明天就要出发，昨晚硬给小义留了下来，说是要和解放军叔叔睡一夜。我走到外间，电灯还亮着，柔和地照着两个人。小鲁眉毛乌黑，舒展两臂，像要展翅奋飞。孩子那毛茸茸的头，略仰着脸，似乎在问：“叔叔，你有枪吗？” 我第二次向营长要求一枝枪，是在同年的秋末。我们部队过沂水，进入了鲁西南。四处没有庄稼，村里没有树，屋上不冒烟，路上不见人。那一天，我们进入了这样一个村庄宿营，住在一位以前的村干部家里，家里没有男人，房东是位大嫂。 “大嫂，你家大哥呢？” 她没有回答，用嘴向村外呶了呶。村外是光秃秃的一片，村边上拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，问道：“他？……” “牺牲了，一起七个。”大嫂的脸呆呆的，好像总结似的说：“没有枪！咱们没有枪！手榴弹也没有……” 忽然，小鲁在梦中皱了皱眉，一个翻身，把小义抱在怀里。年轻的战士，你梦见了什么？梦见自己还没有一枝枪吗？我给他们关上了半扇窗。窗外是洁白的月光，一只纺织娘时断时续地在唱。生活在行进，时而严峻、鲜明，时而又温和、含蓄，絮絮地向我们披心沥胆。 我们的队伍集合出发了，房东大嫂抱着孩子，站在门口目送我们，我对营长说：“让我上去缴一枝枪。”营长轻轻说道：“这次战斗下来，给你想办法。” 战斗结束，敌人被歼的消息传来，通讯员果然给我送来一枝枪。小巧的左轮枪，用一块大红绸子包着，装着六颗子弹，正是营长皮带上的那枝。 “营长牺牲了。”通讯员垂下眼。 一枝左轮，六颗子弹，用一块大红绸子裹着，这就是我拿到武器时的情景。小鲁，年轻的战士，不用我说，你能懂得我当时的心情…… 一点了，生活已经进入了新的一天，我们离过去又远一天了，但是，历史是不会消亡的，也决不重复。小鲁，现在你不会等自己同志牺牲以后再有一枝枪的。 我有一枝枪了，我到底有一枝枪了。我揣着它，日夜不离，一直到我转业的时候，交给组织，一把左轮，五颗子弹。还有一颗，我用了。 虽则是轻风徐来，但凉气更重了。电灯光温柔地照着战士和孩子。他们盖得很好，睡得也很好。我拉直小鲁挂在椅背上的军衣，轻轻地给他们关上了电灯，掩上了门。 回到床上，我却无法入睡。一闭眼，又仿佛看见战斗机在我头上盘旋、低飞，侧着身子俯冲、扫机枪。我伏在一片开阔的地上，还带了一个妇女会的姑娘。敌机没有遭到任何抵抗，越飞越低，毫无顾忌地在我们头上削过去，搅起地上的灰土。姑娘脸色有点苍白，伏着一动不动。我愤怒，但没有屈辱的感觉，因为我想起我有一枝枪，我到底有了枪。我朝那直插下来的飞机打了一枪。子弹不知飞到哪里去了，但是我在战斗，在保卫自己，保卫解放了的土地。敌机尾巴一沉，朝上飞去，小心地在上空盘旋扫机枪。他怕了，他胆怯了。 钟敲两点了，窗帘上的玫瑰已悄悄地爬上了墙。真是该睡了，天明还有工作呢！我们的夜纯洁恬静，自由舒畅，她守护我，我也守护她。 天亮了，小鲁穿着簇新的军装，向我告辞。小义眼睛焕然发亮，从身后拿出一朵花来，花是普通的纸做的，每一个花瓣都涂了不同的颜色，他踮起脚，把花插在小鲁的胸前，欢快地喊道：“敬礼，解放军叔叔！” 小鲁低下头，摘下那朵花，小心翼翼地放进内衣口袋里。我看见在那穿着军装、束着皮带的身影上，仿佛已经背上一枝枪…… 1962年1月5日 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”的梦境缘于战争时期的一次真实经历，面对敌机却没有武器反抗的愤怒，多年后“我”仍然不能忘怀。 B. 小鲁入伍却没有领到枪，因而显得十分拘束，当小义问起时，他的脸“慢慢红了”，说明还是有些委屈的。 C. 小义开始叫小鲁“大哥哥”，后来又改称“叔叔”，这种称呼的改变，表现出解放军战士在孩子心目中的分量。 D. “村外是光秃秃的一片，村边上拱起几堆新土”，鲁西南地区的这种景象，反映了战争的残酷和民众的苦难。 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 玫瑰花图案“从床前跳回窗帘”“悄悄爬上墙”，运用比拟手法，写出了时间的流逝，也增添了文章的灵动气息。 B. 作者通过女性视角，描写温馨的夜色和孩子们安睡的场景，笔触细腻，凸显了歌颂和平追求幸福生活的小说主题。 C. 本文淡化情节，用简笔勾勒人物，通过简洁的动作和语言描写，塑造出一系列特征鲜明、性格各异的普通人形象。 D. 文中多次写到左轮枪的子弹，数量由“六颗”变为“五颗”，反映了“我”心境的改变，也顺势引出后文的故事。 8. 小说中的“枪”在不同的场景中具有不同内涵，请找出三处加以分析。 9. 茅盾先生曾评价茹志鹃战争题材小说具有独特风格，请从事件选材、人物形象选取、主题呈现三个方面，就本文的“独特性”谈谈你的理解。 【答案】6. B 7. B 8. ①小鲁为没有枪而脸红，这时枪是军人身份的象征； ②“我”拿着枪朝敌机开枪，枪是抵抗敌人、保卫群众的武器； ③在“我”接过牺牲的营长的枪时，枪是一种斗争精神的传承。 9. ①事件选材独特：作为战争题材小说，主要讲述“我”、小鲁对枪的渴望，最终在营长牺牲后“我”得到枪支，以战争背景作烘托，避开写战场的正面交锋，另辟蹊径。 ②人物形象选取独特：故事的主要人物是“我”、小鲁、小义，均为普通人，未选取英雄式人物，在战争小说中显得独特。 ③主题呈现方式独特：本文通过写“我”关于枪对战士意义的思考、对枪的渴望和在梦中与敌军战斗，来呈现革命时期保家卫国、勇于战斗的主题，避开了战争残酷的宏大叙事，切口独特。 【解析】 【导语】茹志鹃《给我一枝枪》以“枪”为线索，串联战争记忆与和平光景。避开宏大战场，聚焦女兵求枪、营长赠枪、新战士盼枪的细碎片段，以女性视角书写平凡人的坚守与渴望。枪既是反抗侵略的武器、革命传承的载体，也是守护和平的信念象征，于细腻笔触中饱含对历史的铭记与对安宁的珍视。 【6题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 B.“小鲁入伍却没有领到枪，因而显得十分拘束”“他的脸‘慢慢红了’，说明还是有些委屈的”错误，小鲁的“拘束”并不是因为入伍却没有领到枪，“慢慢红了”不是“委屈”，而是害羞，不好意思。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生综合赏析文学作品的内容和艺术手法的能力。 B.“歌颂和平追求幸福生活的小说主题”错误。双线主题，主题一是赞扬营长那样的战士保家卫国而牺牲的英雄；主题二是革命精神的传承。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。 ①和平年代小鲁渴望的枪：枪是军人身份的象征。和平时期，新战士小鲁盼枪却暂时未能如愿，“我”望着他的身影仿佛看到他背上枪。此时的枪褪去了战争的血腥，成为守护和平生活的信念象征，代表着新一代军人保家卫国的初心与担当。 ②战争中赤手空拳时的枪：反抗欺凌的力量象征。战争年代，“我”作为文工团女兵没有枪，遭遇敌机扫射时只能怒目相对却无力反击，此时的枪是对抗侵略者、摆脱屈辱的战斗工具，更是捍卫生命与尊严的力量象征。 ③营长牺牲后留下的枪：革命精神的传承载体。营长牺牲后，他的左轮枪被转交给“我”，这枝枪裹挟着先烈的鲜血与嘱托。它不再只是武器，更承载着革命的代价与使命，是先烈精神的传承纽带，提醒着“我”铭记牺牲、坚守责任。 【9题详解】 本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。 ①事件选材：聚焦“小人物”的细碎经历，淡化宏大战争场面，不同于传统战争小说描写激烈战役，本文选取的是“我”求枪、房东大嫂讲述亲人牺牲、小鲁盼枪等日常化片段，以个人的细碎经历折射战争的残酷与革命的艰难，视角细腻而独特。 ②人物形象选取：塑造平凡而坚韧的普通人，而非英雄模范。文中没有高大全的英雄形象，主角“我”是渴望一枝枪的文工团女兵，营长是默默奉献的基层军官，房东大嫂是承受丧亲之痛的普通百姓，小鲁是充满朝气的新战士。这些平凡人物的坚守与渴望，更贴近真实的革命岁月，具有打动人心的力量。 ③主题呈现：以“枪”为纽带，联结战争记忆与和平守护。小说并非单纯歌颂战争，而是以“枪”为线索，将战争年代的屈辱、牺牲与和平年代的安宁、传承相联结。既缅怀先烈的付出，又强调新时代军人守护和平的责任，主题温暖而厚重，饱含对和平的珍视。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 甘宁字兴霸，巴郡临江人也。少有气力，好游侠。往依刘表，因居南阳，不见进用，后转黄祖，祖又以凡人畜之。于是归吴。周瑜、吕蒙皆共荐达，孙权加异，同于旧臣。宁陈计曰：“今汉祚日微，曹操弥骄，终为篡盗。南荆之地，山陵形便，江川流通，诚是国之西势也。宁已观刘表，虑既不远，儿子又劣，非能承业传基者也。至尊当早规之，不可后操。图之之计，宜先取黄祖。祖今年老，昏耄已甚，财谷并乏，左右欺弄，务于货利，侵求吏士，吏士心怨。舟船战具，顿废不修，怠于耕农，军无法伍。至尊今往，其破可必。一破祖军，鼓行而西，西据楚关，大势弥广，即可渐规巴、蜀。”权深纳之。遂西，果禽祖尽获其士众遂授宁兵屯当口。 （选自《三国志·甘宁传》，有删改） 材料二： 先主诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？” 亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。” （选自《三国志·隆中对》，有删改） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 果A禽B祖C尽D获E其士众F遂授宁G兵H屯当口 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 渐，指逐步，与成语“防微杜渐”中的“渐”字意思一样。 B. “因居南阳”与“我欲因之梦吴越”（《梦游天姥吟留别》）中两个“因”的意思不一样。 C. “君谓计将安出”，宾语前置句，与《永遇乐·京口北固亭怀古》中“英雄无觅，孙仲谋处”两句文言句式相同。 D. 胄，文中指帝王或贵族的后代；也可指古代作战时戴的头盔。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 甘宁到吴国受到周瑜、吕蒙的共同举荐，得到孙权赏识，与之前在刘表、黄祖那里的遭遇完全不一样。 B. 甘宁劝孙权对南荆之地早点规划，而且要先从黄祖那里寻找突破口；认为孙权一定能打败黄祖。 C. 刘备在“凡三往”之后，才得以和诸葛亮见面；刘备先叫旁边的人退下，然后才进入正题。 D. 诸葛亮在对策中，先谋“可”之策略，再析“不可”之势，为刘备描绘出立足蜀汉，与魏、吴鼎足三分天下的蓝图。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）不见进用，后转托黄祖，祖又以凡人畜之。 （2）此殆天所以资将军，将军岂有意乎？ 14. 甘宁虽是一名武将，对孙权的献策却直追诸葛亮的“隆中对”。请概括两者的相同之处。 【答案】10. CFH 11. A 12. D 13. （1）（甘宁）不被（刘表）重用，后来又转而投奔黄祖，黄祖又只把他当作一般的人来对待。 （2）这大概是上天拿它用来资助将军的，将军你可有占领它的意思呢？  14. ①都有明确目标：意图巴蜀之地。 ②都了然形势：甘宁熟悉刘表、黄祖的情况，了解曹操的势力；诸葛亮对天下形势尽在掌握。 ③都有具体对策：甘宁建议先取黄祖，西据楚关，再图巴蜀；诸葛亮则提出了明确而又完整的内政、外交政策和军事路线。 ④都陈述（思路）清晰：先析形势，再讲措施，环环相扣，步步为营。     【解析】 【导语】材料一聚焦甘宁对孙权的建议，强调时机的重要性和地理优势的利用，突出甘宁的政治洞察。材料二的“隆中对”则是诸葛亮为刘备设计的宏伟战略，强调以荆州、益州为根基，形成“三分天下”的格局。两者都体现出深刻的时局分析和策略规划，展现各自谋士的智慧与策略远见，他们的建议深刻影响了各自主公的战略布局。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：果然擒获了黄祖，并俘虏了他所有的士兵。于是孙权交给甘宁一支部队，驻扎在当口。 “果禽祖”主语省略，“祖”作“擒”的宾语，故在宾语后C处断开； “尽获其士众”，“其士众”作“获”的宾语，结构完整，故在宾语后F处断开； “授宁兵”省略主语孙权，动宾结构，故在宾语后H处断开。 故选CFH。 【11题详解】 本题考查学生掌握古代文化常识、分析文一词多义和文言句式的能力。 A.“意思一样”错误。意思不同。逐步/事物发展的开端。句意：然后就可以逐渐地去谋取巴、蜀。/在错误、或坏事刚露出苗头的时候就加以制止，不使其发展。 B.正确。于是/依据。句意：于是留在南阳。/我想依据越人说的话梦游吴越。 C.正确。均为宾语前置句，正常语序是“君谓计将出安”“无觅英雄”。句意：您认为该采取怎样的办法呢？/再也难以寻觅到像孙权那样的英雄。 D.正确。句意：将军既是皇室的后代。 故选A。 【12题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 D.“先谋‘可’之策略，再析‘不可’之势”错误，依据“今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋”“孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也”“荆州北据汉、沔，利尽南海……益州险塞，沃野千里……”可知，应是“先析‘不可’之势，再谋‘可’之策略”。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。 （1）“见”，表被动；“托”，投奔；“畜”，对待。 （2）“殆”，大概；“所以”，用来……的；“资”，资助。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 ①战略目标一致：两者都将巴蜀地区作为战略目标，认为这是成就霸业的关键。 ②形势分析透彻：甘宁分析了刘表、黄祖的弱点及曹操的威胁；诸葛亮全面把握了天下大势和各势力特点。 ③策略具体可行：甘宁提出“先取黄祖”的具体步骤；诸葛亮规划了“跨有荆、益”后“西和诸戎，南抚夷越”等具体措施。 ④论述逻辑严密：都采用“分析形势→提出对策→展望前景”的论述结构，层层递进，具有很强说服力。 参考译文： 材料一： 甘宁字兴霸，是巴郡临江人。年少时就有才气，善于交往，有侠义。后来依附刘表，于是留在南阳，（甘宁）不被（刘表）重用，后来又转而投奔黄祖，黄祖又只把他当作一般的人来对待。于是归附吴国。由周瑜、吕蒙共同推荐，孙权对甘宁有着不一般的看待，就像对那些老臣一样对待他。甘宁（向孙权）陈述计策：“如今汉皇帝的地位日渐衰微，曹操越来越骄横，最终会成为窃取政权的人。荆州南部地区，山川交通便利，江河相互通达，实在是我们向西扩张的有利形势。我已观察过刘表，既没有远见，儿子又品行恶劣，不是能传承祖业的人。主上您应当趁早谋划，事不宜迟。谋划这件事的方法，应该先攻打黄祖。黄祖现在年老，已经非常昏聩糊涂，财物粮食也很匮乏，身边的人尔虞我诈，只追求私利，欺压苛求下级官吏与士卒，官吏士兵心生怨恨。舟船等战斗器具，废弃并年久失修，不重视农耕，军纪混乱。君主您如果发动进攻，一定可以打败他。打败黄祖后，乘胜向西，在西边占据楚关，形势就将更加广大，然后就可以逐渐地去谋取巴、蜀。”孙权完全接受了他的意见。于是西征黄祖，果然擒获了黄祖，并俘虏了他所有的士兵。于是孙权交给甘宁一支部队，驻扎在当口。 材料二： 先帝去隆中拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到诸葛亮。于是刘备叫旁边的人退下，说：“汉室的统治崩溃，奸邪的臣子盗用政令，皇上蒙受风尘遭难出奔。我不能衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能否胜任，想要为天下人伸张大义，然而我才智与谋略短浅，就因此失败，弄到今天这个局面。但是我的志向到现在还没有罢休，您认为该采取怎样的办法呢？” 诸葛亮回答道：“自董卓独掌大权以来，各地豪杰同时起兵，占据州、郡的人数不胜数。曹操与袁绍相比，声望少之又少，然而曹操最终之所以能打败袁绍，凭借弱小的力量战胜强大，不仅依靠的是天时好，而且也是人的谋划得当。现在曹操已拥有百万大军，挟持皇帝来号令诸侯，这确实不能与他争强。孙权占据江东，已经历经三世了，地势险要，民众归附，又任用了有才能的人，孙权这方面只可以把他作为外援，但是不可谋取他。荆州北靠汉水、沔水，一直到南海的物资都能得到，东面和吴郡、会稽郡相连，西边和巴郡、蜀郡相连，这是大家都要争夺的地方，但是它的主人没有能力守住它，这大概是上天拿它用来资助将军的，将军你可有占领它的意思呢？益州地势险要，有广阔肥沃的土地，自然条件优越，高祖凭借它建立了帝业。刘璋昏庸懦弱，张鲁在北面占据汉中，那里人民殷实富裕，物产丰富，刘璋却不知道爱惜，有才能的人都渴望得到贤明的君主。将军既是皇室的后代，而且声望很高，闻名天下，广泛地罗致英雄，思慕贤才，如饥似渴，如果能占据荆州、益州，守住险要的地方，和西边的各个民族和好，又安抚南边的少数民族，对外联合孙权，对内革新政治；一旦天下形势发生变化，就派一员上将率领荆州的军队直指宛地、洛阳一带，将军您亲自率领益州的军队从秦川出击，老百姓谁敢不用竹篮盛着饭食，用壶装着酒来欢迎将军您呢？如果真能这样做，那么称霸的事业就可以成功，汉室就可以复兴了。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 寄西山勤道人 林逋① 天竺山深桂子丹，白猿啼在白云间。 死生不出千门②事，坐卧无如一室闲。 谁伴锡痕③过寂历，自凭茶色对孱颜④。 忘机亦有庞居士⑤，园井萧疏病掩关。 【注】①林逋，北宋著名隐逸诗人，隐居杭州西湖孤山，以“梅妻鹤子”闻名。②千门：佛教用语，指各种人生道路的选择。③锡痕：锡杖留下的痕迹，这里借指僧人的行迹。④孱颜：山参差不齐貌。⑤庞居士：即庞蕴，以超脱世俗、忘却机巧的心态著称。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “天竺山深桂子丹”中“深”和“丹”二字，突出天竺山幽深寂静、桂花红艳的特点，富有画面感。 B. 颔联中“千门事”与“一室闲”形成了鲜明的对比，强化了诗人对当时人们追求功名利禄的讽刺。 C. “自凭茶色对孱颜”一句写诗人一边品茶一边欣赏山色，展现了诗人日常隐居生活的宁静与美好。 D. “园井萧疏病掩关”一句写水井旁草木稀疏，诗人带着病体掩上门扉，写出了诗人寂寥的一面。 16. 这首诗的“白猿啼在白云间”与杜甫《登高》的首联都写到猿啼，但所起的作用却有所不同，请简要分析。 【答案】15. B 16. ①“白猿啼在白云间”描写白猿的啼鸣在云间飘荡，营造了清幽、空灵的环境氛围，表达了诗人山居生活的清静与自得。 ②“风急天高猿啸哀”描写秋风急、猿哀鸣，营造了苍凉、萧瑟的环境氛围，为下文诗人抒发身世之悲、忧国之情蓄势。 【解析】 【导语】这首《寄西山勤道人》展现了林逋隐逸生活的双重性：前两联以天竺山景与闲居生活勾勒出超然物外的隐士形象；后两联却通过“锡痕寂历”“病掩关”等意象，暗藏孤寂病弱的现实困境。全诗在丹桂白猿的仙境描写与茶色萧疏的日常场景间形成张力，折射出隐士精神高洁与肉身困顿的矛盾统一。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“强化了诗人对当时人们追求功名利禄的讽刺”错，颔联中“千门事”与“一室闲”形成了对比，突出诗人对自己隐居生活的满足之感，“对当时人们追求功名利禄的讽刺”属过度解读。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。 ①林诗营造清幽之境：“白猿啼在白云间”一句，以“白猿”与“白云”构成纯净空灵的视觉画面，猿啼声回荡于云山之间，营造出远离尘嚣、清幽超然的隐逸氛围，正契合了林逋作为隐士甘于寂寥、沉浸于山水的自得心境。 ②杜诗奠定悲凉之基：杜甫《登高》首联“风急天高猿啸哀”，则以“急风”“高天”的阔大苍茫景象为背景，猿啼声被明确赋予了“哀”的情感色彩。此处的猿啸，共同构建出苍凉、萧瑟乃至悲慨的意境，为全诗抒发诗人飘泊孤愁、老病困顿的身世之悲奠定了沉重的情感基调。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫曾用“此曲只应天上有，人间能得几回闻”对音乐给予高度评价，白居易《琵琶行（并序）》中也有类似语句：“______________，______________。” （2）在《梦游天姥吟留别》中，“______________，______________”两句通过视觉和听觉描写，写出了诗人梦游天姥山登上半山腰时的所见所闻，充满了奇幻色彩。 （3）包含如图主要意象的古诗词名句，可以是“______________”“______________”。 【答案】 ①. 今夜闻君琵琶语 ②. 如听仙乐耳暂明 ③. 半壁见海日 ④. 空中闻天鸡 ⑤. 别时茫茫江浸月 ⑥. 唯见江心秋月白（海上生明月/一尊还酹江月） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“暂”“壁”“茫”“浸”“唯”“生”“尊”“酹”。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 互文见义是古汉语的一种修辞方式，简称“互文”。其特点是上下文的含义互相呼应、互为映衬或互相补充。互文在古典诗歌中十分常见，因为古典诗歌的格律要求十分严格，在音节和字数的限制下，诗词作品要讲究凝练含蓄、言简意该。 古典诗歌中，互文大致分为三类：本句互文、对句互文和三句互文。古典诗歌互文句的修辞作用有三：辞约义丰，扩大诗句的容量；含蓄凝练，耐人寻味，增强诗歌的艺术感染力；对句互文与三句互文都要求对仗工稳，形成整齐对秤的结构美。 所谓本句互文，即在一句诗中，为了符合音节和字数的要求，把两个事物（或两个词语）安排在上下文中，上下文中各出现一个而省去另一个。如王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，为什么“明月”属“秦”，“关”却属“汉”呢？这句诗运用互文手法，应理解成“秦汉时期的明月和关塞”。 所谓对句互文，就是在对仗（或大致对应）的句子上下两句内，文意彼此呼应、映衬、补充，互文相足，理脉相通。如《古诗十九首》“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，“迢迢”言其远，“皎皎”言其明，各举一边而省文，意为“迢迢皎皎的牵牛、织女二星”。 古代诗歌的三句互文较为少见，辛弃疾《水龙吟》“绿野风烟，平泉草木，东山歌酒”即为一例。三句互为对偶，形成鼎足对。“绿野”“平泉”“东山”分别指唐相裴度、李德裕，以及东晋宰相谢安退隐后所居之处。辛弃疾用历史名相隐栖之地的“风烟”“草木”“歌酒”来称颂友人隐居信州、寄情山水的高洁志趣。 18. 文中第一、二段有两处错别字，请找出并加以改正。 19. 下列选项中，没有运用“互文”修辞方式的一项是（ ） A. 将军百战死，壮士十年归。 B. 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 C. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 D. 不以物喜，不以己悲。 20. 《琵琶行》“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”属于“本句互文”还是“对句互文”？请说明理由。 【答案】18. ①“言简意该”中的“该”改为“赅”； ②“整齐对秤”中的“秤”改为“称”。 19. C 20. ①本句互文。 ②因为“主人下马”和“客在船”是互文，意思是“主人和客人一同下马并上船”。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 ①“言简意该”中的“该”改为“赅”：“该”多表示应当、指代或推测，“赅”意为完备、全面，“言简意赅”指言语简练而意思完备，是正确成语。 ②“整齐对秤”中的“秤”改为“称”：“对称”指图形或物体相对的两边各部分在大小、形状和排列上一一对应，而“秤”是衡量轻重的器具，不符合语境。 【19题详解】 本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 A.意为“将军和壮士经历很多次战斗，有的战死沙场，有的多年后归来”，运用了互文的修辞手法。 B.“烟笼寒水月笼沙”意为“烟和月笼罩着寒水与沙”，运用了互文的修辞手法。 C.意为“感于战败的时局，看到花开而潸然泪下，内心惆怅怨恨，听到鸟鸣而心惊胆战”，上下描绘看到不同景物时的感受，没有呼应或补充等，没有运用互文的修辞手法。 D.意为“不因外物美好而喜悦，也不因自己失意落魄而悲伤”，运用了互文的修辞手法。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生概括信息、分析运用信息的能力。 ①本句互文是“在一句诗中，为了符合音节和字数的要求，把两个事物（或两个词语）安排在上下文中，上下文中各出现一个而省去另一个”。对句互文是指“在对仗（或大致对应）的句子上下两句内，文意彼此呼应、映衬、补充，互文相足，理脉相通”。 ②“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”中运用互文修辞手法的只有“主人下马客在船”一句，即“主人下马”和“客在船”是互文，意思是“主人和客人一同下马并上船”。 所以本句话是本句互文。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我一向固执地认为，是秀丽神奇的中国山水画哺育了唐诗、宋词空前绝后的绚丽和辉煌，成就了王维、吴道子、米芾、张旭等震古烁今的丹青宗师和绘画巨匠。而中国的山水自然，又是拥裹着风花雪月、夹缠着离愁别绪、浸渍着爱恨怨忧的历史境况和人生体验。在平平仄仄的诗赋歌咏中，醉人身心；在追求形意神韵的丹青绘画中，张扬魅力。 涉及山水的诗文和绘画是我特别酷爱的，总喜欢“细雨骑驴入剑门”的那种情调和意境。 驾一叶扁舟，荡桨西湖，赏湖光山色，夏荷秋桂，听羌管弄晴，菱歌泛夜，扑面都是唐宋的遗风余韵；泊舟枫桥，在疏疏的江枫和寥落的渔火中，静候残月下的寒山寺钟声，于千年后再度敲乱一个游子的愁怀；（ ），看看曾经照亮诗仙宽大青衫的那半轮秋月，今宵是否依旧还斜挂在婆娑的树梢；穿越漫漫黄沙，在大漠深处如柱的炊烟和长河尽头浑圆的落日里，倾听那些长眠不醒的远古将士们的鼾声……南国山水的温婉与柔媚，北疆山水的秀雅与奇异，西域山水的苍凉与神秘，巴蜀山水的秀美与清寒，莫不令人心旷神怡。 一座好山或一川好水，就是一本好书。畅游好山好水，犹如欣赏一部传世名著。 21. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 夜发清溪，踏上秀甲天下的峨眉 B. 春江花月，伫立如霜的江沙之上 C. 携壶老酒，翘首九月初三的夜空 D. 扪参历井，沿羊肠逶迤蜀道而上 【答案】21. 我对涉及山水的诗文和绘画特别喜爱，总喜欢“细雨骑驴入剑门”的那种情调和意境。 22. A 【解析】 【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 文中画横线句子的语病有： 一是成分赘余，“特别”“酷”是一个意思，改为“特别喜爱”或者“酷爱”； 二是结构混乱，前一分句主语为“涉及山水的诗文和绘画”，后一分句的主语是“我”，中途易辙，可统一主语，把“涉及山水的诗文和绘画是我特别酷爱的”改为“我对涉及山水的诗文和绘画特别喜爱”，或者在“总喜欢”前添加“我”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达连贯的能力。 A.后文提到“照亮诗仙宽大青衫的那半轮秋月”，“诗仙”即李白，其《峨眉山月歌》有“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”的名句。“夜发清溪”“峨眉”直接呼应这首诗，让“秋月”的意象有了明确的文学出处，勾连起景与诗的关联，意境更为深厚。 B.“春江花月”是静态的景物组合，与前文驾舟、泊舟的动态出行行为不一致，破坏了文段的动作连贯性；且“春江花月”的意象偏向柔美绮丽，与后文秋月照青衫的清雅孤寂意境衔接不紧密，缺乏逻辑关联。 C.“携壶老酒，翘首”的动作场景过于笼统，未提及具体的山水古迹，与文段畅游名山大川、追寻唐宋遗韵的核心语境脱节；同时，“九月初三的夜空”虽涉及月亮，但未关联到相关诗文典故，无法与后文诗仙青衫的意象形成呼应。 D.侧重描写蜀道的艰险难行，意境偏向雄浑苍凉，与后文秋月斜挂树梢的清雅闲适氛围相悖；且此句未提及与李白相关的文学意象，无法承接“照亮诗仙宽大青衫”的内容，逻辑衔接断裂。 故选A。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 第十五届全运会吉祥物“喜洋洋”“乐融融”，以活跃于粤港澳海域中的中华白海豚为原型，承载着弘扬体育精神、传递生态保护理念的初衷；而网友因其圆润体态联想到粤菜名品（“白切鸡”“豉油鸡”），亲切称其为“大湾鸡”，则体现了民间基于生活经验与文化认同的幽默的智慧解读。当严谨的设计理念遇上活泼的生活创意，赛事符号染上市井烟火，却意外收获了更广泛的认同。有人认为，真正的文化自信在于多元的包容与融合；有人认为，文化生命力根植于日常烟火气息；也有人认为，健康的文化生态需要不同层面的声音共同滋养。 以上材料引发的观点，你更认同哪种表达？请结合你的感受和思考写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 材料核心在于探讨一个文化现象：官方精心设计的、承载严肃理念的文化符号（“白海豚”），在与民间自发、幽默的生活化解读（“大湾鸡”）碰撞后，非但没有贬损其价值，反而获得了更强的生命力和更广泛的传播。这揭示了文化传播中一个值得深思的现象：文化符号的亲和力、传播力乃至最终的生命力，可能不完全取决于其初始设计的“正确性”与“严肃性”，而与它能否接入普通民众的认知框架、情感共鸣和日常生活经验密切相关。材料最后提出三种观点。观点一强调文化主体的心态。一个强大的、有自信的文化，不惧怕被解构、被调侃，反而能主动俯下身段，欣赏并吸纳来自民间的智慧，实现“雅”与“俗”、“庄”与“谐”的共融。观点二强调文化的源泉。任何宏大的理念，若不能与普通人的日常生活、情感记忆和地域认同相连接，便是无源之水。观点三强调整体的格局。它将文化视作一个有机的生态系统。官方的“标准音”确保了文化的深度与导向，民间的“变奏曲”则贡献了文化的广度与温度。两者共同维持着文化生态的活力与平衡。这三种观点虽侧重点不同，但内在精神相通，都指向了文化发展的一种开放、互动、生生不息的状态。 考生需围绕材料中“官方设计理念与民间创意解读”这一核心互动现象，并结合材料末尾给出的三种观点（可任选其一作为主要立论角度，也可在辨析中融合），展开论述。写作应聚焦于文化符号的创造、传播与接受过程，探讨文化自信、文化生命力的源泉，以及健康文化生态的构成。不能仅仅停留在描述吉祥物案例本身，而应将其作为引子，展开对更普遍的文化现象的思考。需要深入分析：为何官方设计的严肃理念与民间活泼的解读能够“碰撞”并产生“更广泛认同”？这背后反映了文化传播的什么规律？官方理念与民间解读之间是怎样的关系？我们所追求的文化自信，是一种排他的、单向的“我即正确”的自信，还是一种能容纳多元解读、在与大众互动中不断丰富内涵的自信？健康的、有生命力的文化，应如何在保持核心价值与开放包容、严肃内涵与通俗表达、顶层设计与民间活力之间找到平衡？ 立意： 1.于多元包容中涵养文化自信。 2.让文化之根深扎生活沃土。 3.超越单向度设计，拥抱文化符号的共创与共生时代。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度上学期高一年级语文综合检测（二） 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 搞好调查研究，一定要从群众中来、到群众中去，广泛听取群众意见。人民群众的社会实践，是获得正确认识的源泉，也是检验和深化我们认识的根本所在。调查研究成果的质量如何，形成的意见正确与否，最终都要由人民群众的实践来检验。毛泽东同志1930年在寻乌县调查时，直接与各界群众开调查会，掌握了大量第一手材料，诸如该县各类物产的产量、价格，县城各业人员数量、比例，各商铺经营品种、收入，各地农民分了多少土地、收入怎样，各类人群的政治态度，等等，都弄得一清二楚。这种深入、唯实的作风值得我们学习。领导干部进行调查研究，要放下架子、扑下身子，深入田间地头和厂矿车间，同群众一起讨论问题，倾听他们的呼声，体察他们的情绪，感受他们的疾苦，总结他们的经验，吸取他们的智慧。既要听群众的顺耳话，也要听群众的逆耳言；既要让群众反映情况，也要请群众提出意见。尤其对群众最盼、最急、最忧、最怨的问题更要主动调研，抓住不放。这样才能真正听到实话、察到实情、获得真知、收到实效。 调查研究必须坚持实事求是的原则，树立求真务实的作风，具有追求真理、修正错误的勇气。现在有的干部善于察言观色，准备了几个口袋，揣摩上面或领导的意图来提供材料。很显然，这样的调查是看不到实情、得不到真知、做不出正确结论的。调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去，而要坚持结论产生在调查研究之后，建立在科学论证的基础上。对调查了解到的真实情况和各种问题，要坚持有一是一、有二是二，既报喜又报忧，不唯书、不唯上、只唯实。 （摘自习近平《谈谈调查研究》） 材料二： 社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室，那是没有人能否认的。但是，如果说社会科学研究者并不能控制他所要观察的现象，那也并不完全正确。其实不过是控制的技术问题，而不是能不能控制的问题。 在物理实验里用斜面滚球来实验引力，斜板这实验因子并不影响所要观察的引力现象，因为实验者在计算球动的速率中会考虑到这斜板的因子——换一句话，所谓实验并不是孤立现象，而是把所有发生作用的因子都加以充分考虑的意思。 观察社会现象时，如果我们能确知观察情境各种因子对于被观察现象所起的作用，我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件。在技术上，观察社会现象比观察自然现象更为困难。社会现象并不限于人的动作，而且包括人的动机；动机又受着人所接受的那一套认为应当如是的规律支配；这套规律是社会所共有的，而且是在时间里累积下来的——这是人的生活适用于他所处的具体环境的方法，是在人和物的接触中，在动作里，给人的满足与否的结果里，选择和淘汰出来的，而且也永远在变动之中——在这里我们可以见到社会现象有着不能分的两部分：一部分我们可以在体外看得到的，另一部分，在体外是看不到的。这第二部分必须由经验者本人用语言表达出来，才能使旁观的人明白。观察社会现象的困难常发生在第二部分。 谈到这里，我愿意提出最重要的问题来了。那就是社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作。合作还不够，必须不分观察者和被观察者而大家一同来分析大家的经验。 我在上边已说到科学的观察必须充分确认现象发生的情境，考虑到一切会影响现象的因子。这是实验的真正意义。观察社会现象时，因为语言材料的重要，最容易影响叙述现象正确性的是调查者和所要观察的现象的人事关系。有些不肯正视这关系的学者，只提出一个“客观”的空洞概念。但是“客观”是什么意思呢？是指对观察的现象没有兴趣，或是没有关系么？这是不可能的。 一个人去观察一个现象必然是有兴趣的。你自己可以不问这问题，可是被观察的人是不会不问这问题的。你不能不和这些人接触，谈话，问问题。这些人必然要问：“这人为什么要来问我们呢？”——这问题问得对的，因为一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的，不论是好是坏。你说“客观”，人家不能承认，而且人家是对的，因为实际受到影响的是他们，他们不能不防。于是调查者逢着“秘密”和“撒谎”了。其实被调查者的“秘密”和“撒谎”是调查者的“秘密”和“撒谎”的反映。人事很像镜子，你对别人的态度反射成了别人对你的态度。 科学的社会研究第一是要认清自己的立场和目的。如果你是想去“敲诈”被调查的人，那么你绝不会得到可靠的材料。天下没有不知道自卫的人。社会科学绝不能从“斗智”的方法上得来。换一句话说，社会研究必须站在被调查者的利益上。你如果要研究乡村，你必须同情农民，为他们服务，你的研究结果必须是有利于农民的。不但你存心是如此，而且你要用事实来证明，使农民相信你。正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害。 一个研究的人是站在“不知”的地位，被问的是站在“已知”的地位。前者对后者是“学习”而不是“拷问”，态度上应当是“尊重对方”“执疑待决”。这种态度必然会得到对方的尊重和友谊，因而乐于帮助你。 （摘编自费孝通《亦谈社会调查》） 1. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 材料一以毛泽东寻乌县的调查为例，证明只有开展调查会才能掌握第一手材料。 B. 材料二认为社会科学与自然科学的研究差异，本质上是能否控制实验因子的差异。 C. 两则材料均认可调查研究的质量取决于是否能获取真实信息，只是侧重角度不同。 D. 材料二主张调查者应处于“已知”地位，以“学习”姿态对待被调查者的经验分享。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 材料一表明，应避免预设结论，从群众社会实践中获取第一手信息，全面倾听顺耳话与逆耳言，聚焦群众核心诉求。 B. 材料二指出，调查者以专业研究方法为基础，以客观的态度面对被调查者利益，就能实现观察者与被观察者的充分合作。 C. 材料二认为，在社会科学观察中，若能确知观察情境各种因子对被观察现象的作用，也就能达到自然科学实验所具备的条件。 D. 材料一和材料二都强调社会调查要深入、客观，注重与被调查者的关系，在这方面有相同的出发点和针对性。 3. 下列选项中，最能支撑材料二“观察者与被观察者需充分合作”观点的一项是（ ） A. 某调研团队在乡村调研时，先帮村民解决灌溉难题，再收集农业生产相关数据。 B. 某研究小组为避免调查被干扰，在城市社区通过监控设备观察居民的日常交往行为。 C. 某调查者提前设计好问卷，要求被调查者严格按照选项作答，不得自由发挥。 D. 某学者以“旁观者”身份记录农民工的生活状态，未介入其工作与生活场景。 4. 根据材料内容，在下面横线处填写合适的词语，每处不超过4个字。 材料二提到，社会调查中调查者与被调查者的关系至关重要：理想的关系应避免“单向索取”，既要防止调查者________（填负面行为），忽视被调查者的感受；也要避免被调查者________（填负面行为），因戒备心理提供虚假信息。 5. 某市医保局开展“肺结核相关情况”调查，工作组发放问卷给乡镇医院并要求其提供数据，但后来发现回收信息与实际情况相差甚远。结合材料一和材料二，分析该调查可能存在的问题，并提出改进建议。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 给我一枝枪 茹志鹃 我赤手空拳，紧贴在绝壁上，面前是万丈深渊，战斗机笔直地俯冲下来，在我头上掠过，接着，咯咯地射来一串机枪子弹，第二架又怪声啸叫着，从我头上擦过去，接着第三架，羞辱我，威吓我，而我只有怒目相对。我要是有一枝枪，哪怕是一枝短枪，我也不会遭到这样肆无忌惮的欺凌，我愤怒地大喝一声：“强盗！” 我从床上直坐了起来，犹觉得心在乱跳。好熟悉的梦啊！它又不是梦，是我在熟睡中重新记起的十几年前的一次经历。 那年，我从文工团下到营部，是营里唯一没有枪的兵。在一次回营部的路上，我碰到了三架战斗机的围攻。最后，是沂蒙山的臂膀掩护了我。我回去，跑到营长面前：“发我一枝枪！” 营长朝我看看，没有说话。我们是没有枪的，我们的枪都是从敌人手里缴获的。 于是，我仍是全营中唯一没有武器的人，穿着军装，但没有枪。 “我一定要一枝枪。”这一要求在我心中越来越强烈起来。 钟敲了十二下，已经是半夜了。我重又躺下，感到一种夜的馨香，纯洁恬静，自由舒畅。我越发想起了枪。 “我要一枝枪！”这声音好像就在我的跟前，不是十多年前的。是小鲁，我明白了，是他引来这难以平伏的思潮。 小鲁是战友的儿子。昨天傍晚，小义惊喜地跳进来报告，“妈妈，小鲁大哥哥来了！”小鲁站在房门口，穿着簇新的军装，帽沿压到眉上，拘束地在我身边坐下。 孩子趴在他膝上，尊敬而又羡慕地端详他。“叔叔！”突然，孩子改变了对他的称呼，道：“你怎么没有枪？” 我看见小鲁的脸慢慢地红了，停了半晌，才说：“我说我要一枝枪，他们说还要慢一慢。” 当然，现在给新战士发一枝枪，已经不是问题了，从第一批工农拿起系着红缨的梭镖起，我们就知道，没有枪，要付出什么代价！ 我伸手开了灯，床前的玫瑰花儿立即跳回窗帘上去了。小鲁明天就要出发，昨晚硬给小义留了下来，说是要和解放军叔叔睡一夜。我走到外间，电灯还亮着，柔和地照着两个人。小鲁眉毛乌黑，舒展两臂，像要展翅奋飞。孩子那毛茸茸的头，略仰着脸，似乎在问：“叔叔，你有枪吗？” 我第二次向营长要求一枝枪，是在同年的秋末。我们部队过沂水，进入了鲁西南。四处没有庄稼，村里没有树，屋上不冒烟，路上不见人。那一天，我们进入了这样一个村庄宿营，住在一位以前的村干部家里，家里没有男人，房东是位大嫂。 “大嫂，你家大哥呢？” 她没有回答，用嘴向村外呶了呶。村外是光秃秃的一片，村边上拱起几堆新土。我不由得打了一个寒噤，问道：“他？……” “牺牲了，一起七个。”大嫂的脸呆呆的，好像总结似的说：“没有枪！咱们没有枪！手榴弹也没有……” 忽然，小鲁在梦中皱了皱眉，一个翻身，把小义抱在怀里。年轻的战士，你梦见了什么？梦见自己还没有一枝枪吗？我给他们关上了半扇窗。窗外是洁白的月光，一只纺织娘时断时续地在唱。生活在行进，时而严峻、鲜明，时而又温和、含蓄，絮絮地向我们披心沥胆。 我们的队伍集合出发了，房东大嫂抱着孩子，站在门口目送我们，我对营长说：“让我上去缴一枝枪。”营长轻轻说道：“这次战斗下来，给你想办法。” 战斗结束，敌人被歼的消息传来，通讯员果然给我送来一枝枪。小巧的左轮枪，用一块大红绸子包着，装着六颗子弹，正是营长皮带上的那枝。 “营长牺牲了。”通讯员垂下眼。 一枝左轮，六颗子弹，用一块大红绸子裹着，这就是我拿到武器时的情景。小鲁，年轻的战士，不用我说，你能懂得我当时的心情…… 一点了，生活已经进入了新的一天，我们离过去又远一天了，但是，历史是不会消亡的，也决不重复。小鲁，现在你不会等自己同志牺牲以后再有一枝枪的。 我有一枝枪了，我到底有一枝枪了。我揣着它，日夜不离，一直到我转业的时候，交给组织，一把左轮，五颗子弹。还有一颗，我用了。 虽则是轻风徐来，但凉气更重了。电灯光温柔地照着战士和孩子。他们盖得很好，睡得也很好。我拉直小鲁挂在椅背上的军衣，轻轻地给他们关上了电灯，掩上了门。 回到床上，我却无法入睡。一闭眼，又仿佛看见战斗机在我头上盘旋、低飞，侧着身子俯冲、扫机枪。我伏在一片开阔的地上，还带了一个妇女会的姑娘。敌机没有遭到任何抵抗，越飞越低，毫无顾忌地在我们头上削过去，搅起地上的灰土。姑娘脸色有点苍白，伏着一动不动。我愤怒，但没有屈辱的感觉，因为我想起我有一枝枪，我到底有了枪。我朝那直插下来的飞机打了一枪。子弹不知飞到哪里去了，但是我在战斗，在保卫自己，保卫解放了的土地。敌机尾巴一沉，朝上飞去，小心地在上空盘旋扫机枪。他怕了，他胆怯了。 钟敲两点了，窗帘上的玫瑰已悄悄地爬上了墙。真是该睡了，天明还有工作呢！我们的夜纯洁恬静，自由舒畅，她守护我，我也守护她。 天亮了，小鲁穿着簇新的军装，向我告辞。小义眼睛焕然发亮，从身后拿出一朵花来，花是普通的纸做的，每一个花瓣都涂了不同的颜色，他踮起脚，把花插在小鲁的胸前，欢快地喊道：“敬礼，解放军叔叔！” 小鲁低下头，摘下那朵花，小心翼翼地放进内衣口袋里。我看见在那穿着军装、束着皮带的身影上，仿佛已经背上一枝枪…… 1962年1月5日 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “我”的梦境缘于战争时期的一次真实经历，面对敌机却没有武器反抗的愤怒，多年后“我”仍然不能忘怀。 B. 小鲁入伍却没有领到枪，因而显得十分拘束，当小义问起时，他的脸“慢慢红了”，说明还是有些委屈的。 C. 小义开始叫小鲁“大哥哥”，后来又改称“叔叔”，这种称呼的改变，表现出解放军战士在孩子心目中的分量。 D. “村外是光秃秃的一片，村边上拱起几堆新土”，鲁西南地区的这种景象，反映了战争的残酷和民众的苦难。 7. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 玫瑰花图案“从床前跳回窗帘”“悄悄爬上墙”，运用比拟手法，写出了时间的流逝，也增添了文章的灵动气息。 B. 作者通过女性视角，描写温馨的夜色和孩子们安睡的场景，笔触细腻，凸显了歌颂和平追求幸福生活的小说主题。 C. 本文淡化情节，用简笔勾勒人物，通过简洁的动作和语言描写，塑造出一系列特征鲜明、性格各异的普通人形象。 D. 文中多次写到左轮枪的子弹，数量由“六颗”变为“五颗”，反映了“我”心境的改变，也顺势引出后文的故事。 8. 小说中的“枪”在不同的场景中具有不同内涵，请找出三处加以分析。 9. 茅盾先生曾评价茹志鹃战争题材小说具有独特风格，请从事件选材、人物形象选取、主题呈现三个方面，就本文的“独特性”谈谈你的理解。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 甘宁字兴霸，巴郡临江人也。少有气力，好游侠。往依刘表，因居南阳，不见进用，后转黄祖，祖又以凡人畜之。于是归吴。周瑜、吕蒙皆共荐达，孙权加异，同于旧臣。宁陈计曰：“今汉祚日微，曹操弥骄，终为篡盗。南荆之地，山陵形便，江川流通，诚是国之西势也。宁已观刘表，虑既不远，儿子又劣，非能承业传基者也。至尊当早规之，不可后操。图之之计，宜先取黄祖。祖今年老，昏耄已甚，财谷并乏，左右欺弄，务于货利，侵求吏士，吏士心怨。舟船战具，顿废不修，怠于耕农，军无法伍。至尊今往，其破可必。一破祖军，鼓行而西，西据楚关，大势弥广，即可渐规巴、蜀。”权深纳之。遂西，果禽祖尽获其士众遂授宁兵屯当口。 （选自《三国志·甘宁传》，有删改） 材料二： 先主诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？” 亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。” （选自《三国志·隆中对》，有删改） 10. 材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 果A禽B祖C尽D获E其士众F遂授宁G兵H屯当口 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 渐，指逐步，与成语“防微杜渐”中的“渐”字意思一样。 B. “因居南阳”与“我欲因之梦吴越”（《梦游天姥吟留别》）中两个“因”的意思不一样。 C. “君谓计将安出”，宾语前置句，与《永遇乐·京口北固亭怀古》中“英雄无觅，孙仲谋处”两句文言句式相同。 D. 胄，文中指帝王或贵族的后代；也可指古代作战时戴的头盔。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 甘宁到吴国受到周瑜、吕蒙的共同举荐，得到孙权赏识，与之前在刘表、黄祖那里的遭遇完全不一样。 B. 甘宁劝孙权对南荆之地早点规划，而且要先从黄祖那里寻找突破口；认为孙权一定能打败黄祖。 C. 刘备在“凡三往”之后，才得以和诸葛亮见面；刘备先叫旁边的人退下，然后才进入正题。 D. 诸葛亮在对策中，先谋“可”之策略，再析“不可”之势，为刘备描绘出立足蜀汉，与魏、吴鼎足三分天下的蓝图。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）不见进用，后转托黄祖，祖又以凡人畜之。 （2）此殆天所以资将军，将军岂有意乎？ 14. 甘宁虽是一名武将，对孙权的献策却直追诸葛亮的“隆中对”。请概括两者的相同之处。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 寄西山勤道人 林逋① 天竺山深桂子丹，白猿啼在白云间。 死生不出千门②事，坐卧无如一室闲。 谁伴锡痕③过寂历，自凭茶色对孱颜④。 忘机亦有庞居士⑤，园井萧疏病掩关。 【注】①林逋，北宋著名隐逸诗人，隐居杭州西湖孤山，以“梅妻鹤子”闻名。②千门：佛教用语，指各种人生道路的选择。③锡痕：锡杖留下的痕迹，这里借指僧人的行迹。④孱颜：山参差不齐貌。⑤庞居士：即庞蕴，以超脱世俗、忘却机巧的心态著称。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “天竺山深桂子丹”中“深”和“丹”二字，突出天竺山幽深寂静、桂花红艳的特点，富有画面感。 B. 颔联中“千门事”与“一室闲”形成了鲜明的对比，强化了诗人对当时人们追求功名利禄的讽刺。 C. “自凭茶色对孱颜”一句写诗人一边品茶一边欣赏山色，展现了诗人日常隐居生活的宁静与美好。 D. “园井萧疏病掩关”一句写水井旁草木稀疏，诗人带着病体掩上门扉，写出了诗人寂寥的一面。 16. 这首诗的“白猿啼在白云间”与杜甫《登高》的首联都写到猿啼，但所起的作用却有所不同，请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜甫曾用“此曲只应天上有，人间能得几回闻”对音乐给予高度评价，白居易《琵琶行（并序）》中也有类似语句：“______________，______________。” （2）在《梦游天姥吟留别》中，“______________，______________”两句通过视觉和听觉描写，写出了诗人梦游天姥山登上半山腰时的所见所闻，充满了奇幻色彩。 （3）包含如图主要意象的古诗词名句，可以是“______________”“______________”。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 互文见义是古汉语的一种修辞方式，简称“互文”。其特点是上下文的含义互相呼应、互为映衬或互相补充。互文在古典诗歌中十分常见，因为古典诗歌的格律要求十分严格，在音节和字数的限制下，诗词作品要讲究凝练含蓄、言简意该。 古典诗歌中，互文大致分为三类：本句互文、对句互文和三句互文。古典诗歌互文句的修辞作用有三：辞约义丰，扩大诗句的容量；含蓄凝练，耐人寻味，增强诗歌的艺术感染力；对句互文与三句互文都要求对仗工稳，形成整齐对秤的结构美。 所谓本句互文，即在一句诗中，为了符合音节和字数的要求，把两个事物（或两个词语）安排在上下文中，上下文中各出现一个而省去另一个。如王昌龄《出塞》“秦时明月汉时关，万里长征人未还”，为什么“明月”属“秦”，“关”却属“汉”呢？这句诗运用互文手法，应理解成“秦汉时期的明月和关塞”。 所谓对句互文，就是在对仗（或大致对应）的句子上下两句内，文意彼此呼应、映衬、补充，互文相足，理脉相通。如《古诗十九首》“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，“迢迢”言其远，“皎皎”言其明，各举一边而省文，意为“迢迢皎皎的牵牛、织女二星”。 古代诗歌的三句互文较为少见，辛弃疾《水龙吟》“绿野风烟，平泉草木，东山歌酒”即为一例。三句互为对偶，形成鼎足对。“绿野”“平泉”“东山”分别指唐相裴度、李德裕，以及东晋宰相谢安退隐后所居之处。辛弃疾用历史名相隐栖之地的“风烟”“草木”“歌酒”来称颂友人隐居信州、寄情山水的高洁志趣。 18. 文中第一、二段有两处错别字，请找出并加以改正。 19. 下列选项中，没有运用“互文”修辞方式的一项是（ ） A. 将军百战死，壮士十年归。 B. 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 C. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 D. 不以物喜，不以己悲。 20. 《琵琶行》“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦”属于“本句互文”还是“对句互文”？请说明理由。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 我一向固执地认为，是秀丽神奇的中国山水画哺育了唐诗、宋词空前绝后的绚丽和辉煌，成就了王维、吴道子、米芾、张旭等震古烁今的丹青宗师和绘画巨匠。而中国的山水自然，又是拥裹着风花雪月、夹缠着离愁别绪、浸渍着爱恨怨忧的历史境况和人生体验。在平平仄仄的诗赋歌咏中，醉人身心；在追求形意神韵的丹青绘画中，张扬魅力。 涉及山水的诗文和绘画是我特别酷爱的，总喜欢“细雨骑驴入剑门”的那种情调和意境。 驾一叶扁舟，荡桨西湖，赏湖光山色，夏荷秋桂，听羌管弄晴，菱歌泛夜，扑面都是唐宋的遗风余韵；泊舟枫桥，在疏疏的江枫和寥落的渔火中，静候残月下的寒山寺钟声，于千年后再度敲乱一个游子的愁怀；（ ），看看曾经照亮诗仙宽大青衫的那半轮秋月，今宵是否依旧还斜挂在婆娑的树梢；穿越漫漫黄沙，在大漠深处如柱的炊烟和长河尽头浑圆的落日里，倾听那些长眠不醒的远古将士们的鼾声……南国山水的温婉与柔媚，北疆山水的秀雅与奇异，西域山水的苍凉与神秘，巴蜀山水的秀美与清寒，莫不令人心旷神怡。 一座好山或一川好水，就是一本好书。畅游好山好水，犹如欣赏一部传世名著。 21. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 22. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 夜发清溪，踏上秀甲天下的峨眉 B. 春江花月，伫立如霜的江沙之上 C. 携壶老酒，翘首九月初三的夜空 D. 扪参历井，沿羊肠逶迤蜀道而上 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 第十五届全运会吉祥物“喜洋洋”“乐融融”，以活跃于粤港澳海域中的中华白海豚为原型，承载着弘扬体育精神、传递生态保护理念的初衷；而网友因其圆润体态联想到粤菜名品（“白切鸡”“豉油鸡”），亲切称其为“大湾鸡”，则体现了民间基于生活经验与文化认同的幽默的智慧解读。当严谨的设计理念遇上活泼的生活创意，赛事符号染上市井烟火，却意外收获了更广泛的认同。有人认为，真正的文化自信在于多元的包容与融合；有人认为，文化生命力根植于日常烟火气息；也有人认为，健康的文化生态需要不同层面的声音共同滋养。 以上材料引发的观点，你更认同哪种表达？请结合你的感受和思考写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $