Unit 5 Topic1 Section C 教学设计 -2025-2026学年仁爱科普版（2012）英语九年级下册

该初中英语教学设计围绕核心词汇短语、定语从句（限制性与非限制性）及长城关键信息展开，通过“长城盲盒猜猜猜”活动和短视频导入，激发学生兴趣，自然引出主题，搭建前后知识联系的学习支架。 特色体现在“情景舞台”“名言解码”等活动，结合真实语境提升语言运用能力，通过定语从句辨析培养思维品质，深化文化认同。教学环节清晰，操作性强，助力学生提升语言技能与文化理解，也为教师提供可直接应用的教学方案。

嵩县思源实验学校 九 年级 英语 学科教学设计 课 题 Unit 5 Topic1 Section C 时 间 2025.11.16 编 号 37 设 计 者 李佳冰 执 教 者 【学习目标】 1. 掌握核心词汇与短语：entire, separate, enemy, expect, treasure, suppose 等词汇；stretch from...to..., join...together, wear away, separate...from..., bring...into..., be regarded as..., be famous for... 等短语，能在语境中正确运用。 2. 深入理解定语从句用法，能识别并运用如 “The construction was begun during the Warring States Period, which was about 2500 years ago.”“Most of the Great Wall that can be seen today was built during the Ming dynasty.” 这类定语从句进行表达。 3. 了解长城的关键信息：长度（约 8800 公里）、起止点（东起山海关，西至嘉峪关）、修建历史（战国时期始建，秦始皇连接各段，明长城多为砖石结构）、象征意义（中华文明瑰宝、中华民族象征）。 【学习重点】 1. 能熟练说出、写出本课的生词、短语，并能进行英汉互译。核心词汇与短语的理解和运用，尤其是与长城描述相关的固定搭配。 2. 定语从句在具体语境中的识别与应用，能用于介绍景点特征。 3. 长城的关键信息梳理与口头 / 书面表达，如介绍其历史、意义等 【学习难点】 4. 非限制性定语从句（如 “The entire wall, which has many branches, is about 8800 kilometers long.”）与限制性定语从句的区别与运用。 5. 结合真实语境（如导游介绍、邮件写作）灵活运用所学知识，做到语言准确、逻辑清晰。 6. 深入解读 “不到长城非好汉” 的文化内涵，能用英语清晰表达个人理解。 【教学设计】 1、 教学导入 （“长城盲盒猜猜猜” 5分钟） 1. 教师提前准备 “长城盲盒”：包含长城不同部位的图片碎片（如山海关城楼、明长城砖石、烽火台）、与长城相关的物品模型（如微型城墙、“好汉证” 卡片）。 2. 邀请学生随机抽取 “盲盒” 物品，用 1-2 句话描述自己看到的内容（可用中文过渡，逐渐引导用英语尝试），其他学生猜测 “这与中国哪个名胜有关”。 3. 播放抖音号 “dingzi168” 的长城短视频，定格视频中长城的关键画面，提问：“Where is it in this video? What do you want to know about it?”，自然引出课题 ——The Great Wall。 二．教学过程 任务一 ：课前预习检测：“词汇‘连连看’+ 图片‘描述战’”（7 分钟） 活动1：词汇 “连连看”：将 PPT 中 1b 的词汇（separate, enemy, expect, treasure）与释义打乱，呈现在黑板或多媒体上，学生以小组为单位抢答连线，最快连对的小组获得 “长城知识卡片” 1 张（卡片背面有拓展知识点，如 “treasure 不仅指金银，还可指文化瑰宝”）。 活动2：图片 “描述战”：展示长城全景图，给出 5 个核心短语（the greatest wonders of the world, stretch from...to..., be made of..., bring tourists into China, a treasure of Chinese civilization），小组合作用短语描述图片，每正确使用 1 个短语得 1 分，得分最高的小组可优先选择后续活动角色。 任务二:阅读探究：“长城‘侦探’大闯关”（12 分钟） 活动1： 第一关：找 “主题句侦探”。学生快速阅读 1a 文章，根据教师提示（主题句多在开头或结尾），用荧光笔标出主题句（The Great Wall of China is one of the greatest wonders of the world.），同桌互相检查，教师随机抽查并讲解主题句作用。 活动2：第一关：找 “主题句侦探”。学生快速阅读 1a 文章，根据教师提示（主题句多在开头或结尾），用荧光笔标出主题句（The Great Wall of China is one of the greatest wonders of the world.），同桌互相检查，教师随机抽查并讲解主题句作用。 活动3：第三关：找 “定语从句侦探”。学生在文章中找出所有定语从句，用波浪线标出，小组讨论 “哪些是限制性定语从句，哪些是非限制性定语从句”，教师举例说明两者区别（如 “that were made of packed earth and wood” 限制 “early walls”，去掉后句意不完整；“which was about 2500 years ago” 补充说明 “Warring States Period”，去掉后句意仍完整），并引导学生分析定语从句在描述景点时的作用（使句子更丰富、信息更具体）。 任务三:语言运用：“长城‘情景’大舞台”（15 分钟） 活动1：情景一：“导游带团游长城”。小组分配角色（1 名导游，3-4 名美国游客），导游需结合阅读中获取的长城信息（历史、长度、材料、意义），用英语向游客介绍，游客可提问（如 “How long did it take to build the Great Wall?”“Why did Qin Shihuang join the walls together?”），导游需用所学短语和定语从句回答。教师巡视指导，选择 2-3 组展示，其他小组评分（从语言准确性、信息完整性、互动性三方面），最佳导游获得 “金牌导游证”。 活动2：情景二：“名言‘解码’会”。呈现 “不到长城非好汉” 的英文翻译（He who has never been to the Great Wall is not a true man.），小组讨论：“What does this saying mean? Do you agree with it? Why or why not?” 引导学生从 “长城的象征意义”“挑战自我的精神” 等角度解读，鼓励学生结合自身经历（如爬长城的感受）表达观点，教师总结该名言所体现的中华民族精神，强化文化认同。 三．写作实践：“邮件‘传情’写名胜”（5 分钟） 1. 教师呈现写作任务：给笔友 David 写邮件，介绍自己最喜欢的中国名胜，提示学生参考 PPT 中的写作框架（开头点明主题、正文讲名胜位置 / 特色 / 喜欢的原因、结尾表达希望），并运用定语从句（如 “The West Lake, which is in Hangzhou, is famous for its beautiful scenery.”）。 2. 学生先列写作提纲（3-5 句话），教师随机抽查提纲，指导学生补充细节（如 “喜欢的原因” 可加入 “我曾和家人去游玩，留下了美好回忆”），为课后完成完整邮件做准备。 四、总结与作业：“知识‘复盘’+ 趣味任务”（1 分钟） 1. 知识 “复盘”：教师用 “关键词接龙” 方式总结本节课内容 —— 教师说 “new words”，学生接 “separate, enemy...”；教师说 “phrases”，学生接 “stretch from...to..., be regarded as...”；教师说 “key structure”，学生接 “attributive clauses”，快速回顾核心知识。 2. 趣味作业： 必做：完成给 David 的邮件，要求至少使用 2 个定语从句，字数 80 词左右。 选做：①和家人一起拼长城模型拼图，用英语向家人介绍 1 个长城知识点；②上网搜索 “长城的传说”（如孟姜女哭长城），下节课用 3 句话分享。 五、板书设计 Unit5 Topic1 Section C Words and phrases: entire, separate, enemy, expect, treasure, suppose, state, remain 1. stretch from...to... join...together wear away separate...from... bring...into... be regarded as... be famous for... 8. It's said that... Attributive Clauses: 1. Restrictive: Most of the Great Wall that can be seen today was built during the Ming dynasty. 2. Non-restrictive: The construction was begun during the Warring States Period, which was about 2500 year. Writing Tip: E-mail to David: Beginning: Introduce the attraction Body: Where? Famous for? Why like it? Ending: Hope to visit 六、教学反思 2 学科网（北京）股份有限公司 $