4.3.2发生在肺内的气体交换第一课时课件-2025-2026学年人教版生物学七年级下册

该初中生物学课件聚焦肺与外界的气体交换，以“尘肺病”为情境导入，通过探究肺结构、胸廓变化、模型构建及实验，引导学生从结构到功能理解呼吸运动原理，最终联系尘肺病解释呼吸困难，形成“情境—探究—应用”学习支架。 其亮点在于融合生命观念（结构与功能观）、科学思维（模型与实验分析）、探究实践（体验与实验活动），如平行四边形模型模拟肋骨运动，微小压强计实验推导气压与容积关系，帮助学生深化理解，教师可增强教学互动与实效性。

《发生在肺内的气体交换》（第一课时） ——走近“尘肺”病—潜伏在粉尘里的隐形杀手 肺尘埃沉着病（俗称尘肺）是由于在生产环境中长期吸入生产性粉尘而引起的,为打赢这场呼吸保卫战，还需要我们一起来探究肺的工作原理。 探究任务一：肺与胸廓 活动1：肺的结构特点及位置 尘肺病人的肺 （肺纤维化） 特点 颜色 弹性 位置 肺 通过气管往肺内充气，看一看肺有什么变化？ 粉尘沉积后，纤维细胞过度增殖，产生大量胶原蛋白，形成坚硬的瘢痕组织替代正常肺组织 肺的结构及位置 胸腔是由胸廓与膈围成的空腔。 胸腔 腹腔 膈 主要由肌肉组织构成，膈肌收缩，膈顶部下降，膈肌舒张，膈顶回升。 探究任务一：肺与胸廓 活动2：区分胸廓和胸腔？ 胸骨肋骨 胸椎 探究任务二：胸廓的扩大与缩小 活动3：将双手分别放在胸部两侧的肋骨上，分别进行吸气和呼气，感受肋骨和胸廓的变化 部位 变化 肋骨 胸廓 胸围 第一次 第二次 第三次 深吸气胸围 87 88 86 深呼气胸围 84 79 80 探究任务二：胸廓的扩大与缩小 思考：胸廓大小的改变过程伴随着肋骨的位置变化，肋骨的变化又是由什么结构引起的呢？ 活动4：模型构建——平行四边形模型 O A B 固定“胸椎边”，移动“肋骨边”，使其从A变到A′的位置。“肋骨” 往哪个方向移动？ 分别测量并比较A、A′状态下胸椎边和胸骨边之间的距离？ 判断肌肉在A和A′时分别处于什么状态？ 比较OABO′和OA′B′O′的面积大小，判断胸廓的横截面积变化？ A′ B′ O′ 胸椎边 胸骨边 肋骨边 探究任务二：胸廓的扩大与缩小 小结：肋间肌的状态变化与胸廓大小的关系 肋间肌 收缩 →肋骨 运动→胸廓前后、左右径 →胸廓 ；肋间肌 舒张 →肋骨 运动→胸廓前后、左右径 →胸廓 ； 探究任务二：胸廓的扩大与缩小 思考：肋间肌引起的胸廓大小变化仅是前后、左右径的变化，但实际胸廓的上下径也会发生变化，胸廓的上下径变化又是由什么结构引起的？ 活动5：模型构建——模拟膈肌的收缩和舒张与呼吸的关系 模型各部分分别模拟什么结构？ 推拉橡皮膜分别代表了什么？ 推拉橡皮膜后，气球发生了什么变化？ 探究任务二：胸廓的扩大与缩小 总结：膈肌的状态变化与胸廓大小的关系 膈肌 收缩 →膈顶部向 →胸廓上下径 →胸廓 ；膈肌 舒张 →膈顶部向 →胸廓上下径 →胸廓 ； 探究任务二：胸廓的扩大与缩小 胸廓大小和胸腔容积变化的改变实际是 肋间肌和膈肌同时共同作用的结果。 总结：肋间肌、膈肌的状态变化与胸廓大小的关系 肋间肌、膈肌 收缩 →胸廓 →胸腔容积 →肺 ；肋间肌、膈肌 舒张 →胸廓 →胸腔容积 →肺 。 探究任务三：胸廓的变化与吸气、呼气的关系 思考：胸廓的大小变化及肺的扩张和回缩与吸气、呼气有什么关系呢？ 活动6：虚拟实验——托里拆利实验（感受大气压的存在） 探究任务三：胸廓的变化与吸气、呼气的关系 活动7：演示实验——微小压强计 ， （1）现象1 结论1：气体从气压 的地方向气压 的地方移动； （2）现象2 结论2：在一定的条件下，容积越大，气压越 ，容积越小 （3）现象3 气压越 。 仔细观察微小压强计两侧的液面变化，感受肺内气压是如何随着肺的扩张和收缩而发生变化的。 肋间肌和膈肌 ； 胸廓 ； 胸腔容积 ； 肺 ； 肺内气压 外界气压 气 肋间肌和膈肌 ； 胸廓 ； 胸腔容积 ； 肺 ； 肺内气压 外界气压 气 思考：这一过程完成了 肺 与 外界 之间的气体交换；原理是 呼吸运动 。 尘肺病人的肺 （肺纤维化） 健康人的肺 粉尘沉积后，纤维细胞过度增殖，产生大量胶原蛋白，使其失去弹性，形成坚硬的瘢痕组织替代正常肺组织 思考①：请结合资料，用今天所学知识解释尘肺病人的肺纤维化为什么会产生呼吸困难的症状？ 思考②：为了增强肺功能，减少呼 吸系统疾病，青少年应加强体育锻 炼。请你根据所学解释科学运动能提高肺活量和肺通气的原因？ 【学以致用】 进入肺泡内的氧气是如何到达组织细胞进行呼吸作用的呢？氧气中携带的粉尘微粒如何能进入血液从而对人体造成危害呢？下节课再来揭晓答案！ $