第三部分 考点讲与练-【一战成名新中考】2026河南中考语文·一轮复习·阅读写作思维训练优质PPT课件（讲册）

该初中语文课件系统覆盖议论性文本阅读核心考点，包括论点、论据、论证结构及思路、论证方法等，对接中考说明分析2022至2025年考查情况，明确11分分值占比，归纳论点概括、论据补充等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于中考真题训练与应试技巧指导，如2025河南题结合《醉翁亭记》分析举例论证作用，培养思维能力，通过段首句梳理论证思路提升语言运用能力。帮助学生掌握答题技巧，教师可依此制定冲刺计划，提高复习效率。

语文 1 2 第三部分 议论性文本阅读 考点讲与练 3 [2025年考查议论文阅读，共11分；2022、2024年考查议论性非连续性文 本阅读，共11分] 4 考点一 论点（2022.10A、2019.11） 定义 作者在文中所摆出的核心观点，即对事物、问题的看法——解决 “说什么（观点）”的问题 分类 中心论点 文章的主要见解和主张，一般只有一个中心论点 作用：是全文观点的高度概括和集中，是全文的统帅和灵魂 分论点 文章各部分用以补充和证明中心论点的分支论点 作用：为证明中心论点服务，对中心论点起支撑作用，能统领一段或几段 5 分类 特征：①中心论点和分论点都是完整的陈述句，有明确的判断 （肯定或否定） ②分论点一般位于段首或有标志性词语的位置（“首先”“其 次”“最后”“第一”“第二”等）。并不是每一篇议论文都有 分论点 续表 6 中心论点 的位置 ①文章标题。如《应有格物致知精神》一文，标题就是本文 的中心论点 ②文章开头。如《谈读书》的中心论点是文章首句“读书足 以怡情，足以傅彩，足以长才” ③文章中间。如《中国人失掉自信力了吗》一文，中心论点 就是文章中间的一句话“我们有并不失掉自信力的中国人 在” 续表 7 中心论点的位置 ④文章结尾。如《谈创造性思维》结尾揭示中心论点，指出拥有创造力所需的诸多要素，及如何成为一个富有创造性的人 ⑤结合全文内容概括。如《论教养》一文并未直接点明中心论点，而是透过众多“有教养”和“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，深入浅出，富有现实意义 ★论题与论点的区别：论题是作者要议论的问题或对象，限定了文章的 内容和范围，可以只是一个词语或短语。论点是作者针对论题发表的观 点、看法、主张，一般是表意明确的判断句 续表 8 见P95三文后1题。 9 考点二 论据（2024.12、2018.13、2015.14） 论据：用来证明论点、支撑论点的材料，解决“用什么说”的问题。#1 事实 论据 特点：①包括典型事例（含亲身经历、感受）、历史事实、统计 数据等。②真实可靠，有典型意义 作用：真实有力地论证了论点，增强了文章的说服力 举例：《谈创造性思维》中，列举谷登堡发明印刷机、排版术和 罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球电子游戏的事例，论证了“发 挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一论点 10 道理 论据 特点：①包括经过实践检验的真理、名人名言、经典性的著作、 谚语、俗语、科学原理、定律、公式等。②有一定的权威性 注：若名人的话包含在事实论据中，只是事实论据的一部分，并 不能作为证明论点的道理，这时就不能算作道理论据 作用：具有权威性和科学性，使论证更具说服力 举例：《敬业与乐业》中引用庄子、孔子、朱熹、曾文正等人的 名言，有力地论证了“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最 为有利”的观点 答题 格式 列举……事例/引用……名言，作为事实/道理论据，论证……观 点，增强说服力 续表 11 见P96四文后2题，P97五文后2题。 12 考点三 论证结构及思路（2025.8、2022.11、2018.12、2015.13） 基本 结构 引论（提出问题）——本论（分析问题）——结论（解决问题） 议论文的结构可分成两大类：一类是并列展开的论述结构，叫横 式结构；另一类是逐层深入的论述结构，叫纵式结构 13 横式 结构 总分式 文章往往在开头提出中心论点，然后以分论点的形式 从各个不同的角度来论证中心论点，即运用“总— 分”“分—总”“总—分—总”的结构行文。如《敬 业与乐业》先提出中心论点（总）,再分成三个分论点 （分）,最后再总结（总） 续表 14 横式 结构 并列式 文章的层次、段落及论据之间是平行关系。如《精神 的三间小屋》中第7～18段详细论述了修建精神的三间 小屋的方法：盛放爱恨、盛放事业、安放自身。这三 个方法是并列的、并重的 对照式 论述中把两种性质相反的事物（或一正一反的两种表 述）加以对照，进行烘托，以见其是非美丑。如《论 教养》中第5～10段论述了“无教养”的表现，第11、 12段论述了“有教养”的表现，正反对比论证，说理 透彻 续表 15 纵式 结构 层进式 层层推进，步步深入，由小到大、由浅入深地把道理 说清、说透。如《敬业与乐业》从三个方面分别论证 “有业”“敬业”“乐业”的重要性时，就是采用层 进式结构，三个方面层层推进 注：“是什么——为什么——怎么样”“提出问题— —分析问题——解决问题”“理论铺垫——实例分 析——得出结论”等论证思路类型的文章一般都是层 进式结构 续表 16 注意：①论述时使用一些能加强层次性的词语，如“首先”“其次”“接着” “最后”等。②使用一些能显示议论文文体特征的词语，如“分析”“揭示”“证 明”“论述”等。 见P92一文后1题，P95三文后1题，P96四文后1题。 17 考点四 论证方法及其作用（2025.9、2022.10BCD、2019.13） 举例论证 （2025.9、 2019.13） 特点：①列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。②往往含有“如”“例如”“比如”“譬如”等词 作用：通过举……（概括事例）的事例，具体有力地论证 了……的论点（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），使论证真实可信，更具说服力 举例：《怀疑与学问》中，为了论证对于传说必须有怀疑精神这个分论点，列举了古代“三皇五帝”和“腐草为萤”的例子 18 对比论证 特点：①将正反两个方面的事实或道理对比，证明论点。②往往含有“但是”“然而”“相反”“与之不同”等词 作用：运用对比论证，把……和……加以对比，突出强调 了……的论点 举例：《谈创造性思维》一文中，作者先从反面说“如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前”；再从正面说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。正反对比，使说理全面透彻，增强了说服力 续表 19 比喻论证 特点：①通过生动形象的比喻来证明论点。②往往含有“如”“像”“就像”等词 作用：把……（本体）比作……（喻体），论证了……的论点，把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂，使论证更具说服力 举例：《谈读书》中，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，将“天生才干”比作“自然花草”，将“读书”比作“修剪移接”，形象地论证了“读书可以补天然之不足”的论点 续表 20 道理论证 （引用论证） 特点：①引用经典著作、名言警句、定理公式等来证明论 点。②往往含有“俗话说”“××说”等词 作用：引用……，充分有力地论证了……的论点，使论证 更有说服力和权威性 举例：《怀疑与学问》中，文章开头引用两位北宋哲学家 的名言，提出本文的观点“治学必须有怀疑精神” 续表 21 注意：①辨析论证方法时，当出现关键词“如”，需要分析其后面跟的 是具体的事例（举例论证），还是比喻句（可能是比喻论证） ②分析论证方法的作用时，举例论证需概述例子的内容，对比论证需点 明对比的双方，比喻论证需点明本体和喻体，道理论证需写出名言的出 处或概括引用的内容 见P92一文后2题。#1.1 续表 22 考点五 议论文语言 准确性、 严密性 特征：①概念使用准确。②定语、状语等修饰成分恰当。③判 断和推理准确、严密，逻辑性强 分析角度：从逻辑角度分析用词的准确性、严密性；从用词角 度分析其语句的精练简洁、概括性强 生动性、 形象性 特征：恰当使用修辞手法和特殊句式 分析角度：从修辞手法的角度分析其用词的生动性、形象性及 其所要表达的感情色彩 23 24 赏析议论文语言特点时可按以下格式概括： （1）本文语言准确严密。如“……”（具体语句），句中的……准确严密 地论证了……的观点。 （2）本文语言生动形象。如“……”（具体语句），使用了……的修辞手 法（如比喻、拟人等），生动形象地论证了……的观点。 （3）本文语言简明概括。如“……”（事例），叙述简洁，简明概括地论 证了……的观点。 25 （4）本文语言富有说服力和感染力。①句式上，句子铿锵有力、掷地有 声，且句式整齐中有变化，富有节奏感。②常用排比句，增强语言气势、 说理透彻。③用词准确、生动、凝练。 见P97五文后1题。#3 考点六 内容理解与概括（2024.11、2018.11、2015.11） 见P94二文后1题。 27 考点七 段落作用（2024.10、2019.12、2015.12） 见P96四文后4题。 28 考点八 拓展探究（2025.10、2019.14） 注意：针对此类开放性较强的试题，应具体问题具体分析，言之有理 即可。 见P93一文后3题，P94二文后4题，P97五文后3题。 29 考点九 比较阅读（2022.10A、2022.12） 30 一、[2025河南]阅读下文，完成1～3题。（共11分） 断续之美 ①在自然界中，看上去彼此独立而疏离的两棵树，它们的根须却可能 在黑暗中紧密交织，传递着只有泥土知道的密语。其实，不光是树，很多 事物都是表面“疏远”，实际却有着千丝万缕的联系。 ②写文章也是如此。作者往往善于捕捉那些表面上不相及、实际却联 系紧密的事物，在创作过程中将看似断裂的线索通过隐秘的符号相互映照， 31 让每个碎片都在系统中找到对应关系。这种看似中断实则内在连贯的组织 手法被称作“断续”，其精髓可概括为“形散神聚，气韵生动”，既体现了形 式上的停顿转折，又强调了内容上的内在联系。 ③文章的“断”，是指在写作过程中，故意中断某一事件、景物、情怀 的叙写或抒发，引入另一个似乎并无直接关联的情节或景象。这样，文章 就出现了若干“疏离”部分，表面上看，给人以“断”“散”的感觉。 ④文章的“续”，则在全文的篇章布局中扮演更为微妙且关键的角色。 它揭示了那些表面“散落”的片段之间，实则存在一种更为精巧、更为深刻 的呼应或关联。这些片段就像是那些根系在土壤之下交织的树木，看似 “各自为政”，实则紧密相连，不可分割。 ⑤文章的“断续之美”，在于看似东鳞西爪，实则血脉相通。如欧阳修 的《醉翁亭记》，时而写山水，时而写人情，看似不连续，却始终有一根 金线串联其间，这根金线即作者的主观感受——“乐”。文章的起承转合， 皆统摄于此。描写山水，是抒发内心的愉悦；写游人络绎不绝，是表现人 情的欢乐；写酿泉为酒、野餐作乐，是表达宴饮的快乐；写鸟鸣林间，是 展示自然之乐，更是为了彰显太守自得其乐的境界。整篇文章围绕着“乐” 展开，犹如“珠玉穿于金线之上，万般光芒汇聚于一镜之中”，有了聚焦点， 笔触就从容自如，越发流露出生机。 ⑥断续之法，贵在神妙。断，绝非戛然而止的休止符，而是如鸟儿收 羽暂歇，蓄势待发；如书法中的回锋收笔，似断实连。续，是对“断”的巧 妙回应，它不仅要求作者能够自然地承接前文，更要能够在“续”中拓展文 章的深度与广度。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，突然插入“长妈妈 讲美女蛇的故事”，看似打断对园景的描写，实则延续了童趣与神秘感； 《红楼梦》中“黛玉葬花”后插入贾府宴饮，以乐景反衬哀情，断在场景， 续在情绪。二者都通过对看似断裂处不露声色的“接骨”，让文字从“在场” 到“缺席”再到“在场”，生长出超越文本的意义。 ⑦断续艺术的美学价值，指向文学的本质——不是单向的灌输，而是 作者与读者之间双向的智力激荡。断续艺术体现了作者对读者智慧和阅读 主体性的信任与尊重。信得过读者，才敢留白，才敢跳跃，才敢在似乎该 连接处突然断开。作者在文章中突然切碎时间线，隐去关键线索，不是在 制造阅读障碍，而是为读者凿开一扇通向无限可能的窗。从读者角度看， 他们在阅读过程中积极参与，通过联想与思考，与作者进行一场跨越时空 的智力碰撞与情感共鸣。这种互动，不仅让读者获得更为丰富的阅读体验， 更让文学作品在读者的参与下，展现出更为多元与深刻的内涵。 （摘编自张笑冰《断续之美》，有删改）#1.7.1 1.[论证结构及思路]请借助段首句梳理本文的论证思路，在下图横线处填 写适当的内容。（2分） 36 2.[论证方法及其作用]“断续之美”是抽象的，在第⑤段中，作者是如何运 用举例论证将其写得具体可感的？请简要分析。（5分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ①以大家熟悉的经典作品《醉翁亭记》为例，便于理解。②通过分析此文 中山水、人情、场景等看似不连续的描写与作者的主观感受“乐”之间的关 系，具体解释断续之美，通俗易懂。③在举例中运用比喻“珠玉穿于金线 之上，万般光芒汇聚于一镜之中”形象说明此文中断、续之间的关系及二 者形成的艺术效果，让抽象的概念变得可见可感。（第一点1分，后两点 每点2分；意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分） 37 3.[拓展探究]请运用文中有关“断续”的论述，对下面《散步》的节选部分 进行赏析。（4分） 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说， 正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很 听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清 明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 38 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有 的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一 切都使人想着一样东西——生命。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________________ 示例一：《散步》（节选）开篇点明“我们”一家在田野上散步，接下来却 不写散步场景，而是插入母亲的身体状况及“我”说服她一起出门等内容， 看似打断了对散步这件事的叙述，实则始终扣着“生命”“孝亲”这些主题； 似断实连，形散神聚。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ _______________________#3.6 示例二：《散步》（节选）开篇写散步，接下来却插入母亲的身体状况等 内容，这是“断”；然后用“天气很好”接上散步一事，这是“续”；接着又插 入有些老人在清明节前去世等内容，这又是“断”；然后又描写散步所见的 春日美景，“续”上前文。断续之间，呼应关联，拓展了文章的深度与广度。 （分析《散步》节选部分“断”和“续”的表现及二者之间的关系3分，表达 效果1分；言之成理即可） 二、[2025威海]阅读下文，完成1～4题。（共12分） 今天，更需要深度阅读 张焱 ①在AI用一分钟就能总结一本书的今天，有多少人还在阅读，并以相 对传统的方式阅读？这是一个严肃问题。 ②第30个世界读书日刚刚过去，有媒体针对短视频时代人们的阅读方 式，以“世界读书日，可以不读书吗”为题进行了调查。结果显示，67.9% 的受访者表示每月会读完1～2本书，65.3%的读者在阅读过程中使用AI工 41 具。值得注意的是，月阅读量超过5本的高频读者中，52.2%的人经常使用 AI辅助阅读。商家的嗅觉是敏锐的，许多阅读类App已经开始布局AI，有 的电子书平台增加了“AI问书”功能，可以直接提取书中的人物、背景和金 句，有的电子书平台即将上线书籍解读AI工具、AI伴读工具。 ③这个调查结果与大众的感受是相符的。有媒体观察到，目前一些AI 辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息、辅助 学习，当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告 的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会 造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤 掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结 论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解形成了鲜明对比。 ④其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。 今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完 公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。但我们真 的能毫无节制地依赖AI辅助，让它主宰我们的阅读，甚至主宰我们的思想 吗？ ⑤答案是否定的。无论是业界还是学界，甚至是那些拿AI做读书报告 的人，基本的观点都认为，AI是工具而非替代品。它可以替代简单的重复 性劳动，却无法替代人类通过阅读形成的深度认知，亦无法替代人类通过 阅读实现的自我启蒙。在信息过载的时代，主动阅读更像是一种“反算法” 行为，它要求我们慢下来，与文字背后的思想交锋，在孤独中完成心智的 成长，最终完成“人之为人”的修炼。 ⑥物理学家霍金曾说，人工智能的全面发展可能带来人类文明的终结， 除非我们学会如何规避风险。人类对AI的担忧并非空穴来风，而是基于技 术发展速度与社会适应能力之间的落差，尽管部分担忧带有未来主义色彩， 但不得不承认，人类与AI的博弈确实是值得关注和警惕的。当下的人工智 能技术主流强调“人在回路机制”，其意义在于强调人类深度参与和动态协 助的技术范畴，其核心在于通过人类与AI的交互闭环实现协同决策、优化 模型性能并保障伦理安全。这就要求充分发展人的主体性，而阅读且是深 度阅读正是其中重要环节。 ⑦换句话说，谁还能经受得住深度阅读的磨砺，谁就能在未来的社会 中胜出。 （选自《光明日报》，有删改）#1.1.8 1.[内容理解与概括]阅读第③段，简要写出“AI辅助阅读”的利与弊。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 利：帮助筛选信息、辅助学习（1分），便捷（省时）（1分）；弊：阅读 过程中没有思辨与共情（将文本简化为可量化的标签）（1分），阅读结 论单一（没有形成多元理解）（1分）。 46 2.下列关于“人在回路机制”表述有误的一项（2分）（ ） A. “人在回路”指人类与AI的交互闭环中要充分发展人的主体性。 B. 强调“人在回路机制”的核心是实现协同决策、优化模型性能并保障伦 理安全。 C. “人在回路机制”强调人在阅读中要深入参与。 D. 强调“人在回路机制”可以更好地调节技术发展速度与社会适应能力之 间的落差。 √ 47 【解析】C项，根据第⑥段“当下的人工智能技术主流强调‘人在回路机制’， 其意义在于强调人类深度参与和动态协助的技术范畴”可知，强调的是人 类在人工智能技术范畴内深度参与，并非单纯指人在阅读中要深入参与。 故选C。 48 3.阅读文章⑤⑥段，分析作者如何使论证更严谨。（3分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4.[拓展探究]结合文章内容，为过度使用AI伴读工具的同学，提出“深度阅 读”的合理化建议。（3分） ________________________________________________________________ ______________________________________ 不能毫无节制地依赖AI辅助；要主动阅读；要与文字背后的思想共情 （交锋），形成自己的理解。（每点1分） 第⑤段作者认为要主动阅读，以此促进自己的心智成长（1分），在今天， 人工智能全面发展的时代（1分），第⑥段作者强调了阅读中使用AI要发 展人的主体性，规避风险，使论证更严谨（1分）。 49 三、[2025山西]班级开展“碰撞·幸福火花”小组合作学习活动。请 参与并完成第1～2题。（共10分） 谈静气 ①闻一多先生在30年代国立青岛大学教书期间，从唐诗下手，目不窥 园，足不下楼，静心著书。几年辛苦，终成《唐诗杂论》。青年人也要涵 养静气，方能有所成。 ②静气是一种气质和修养，也是一种境界和智慧。有静气的人，面对 烦躁时能清醒，面对诱惑时能冷静，面对危难时能沉着。从“静而后能安， 50 安而后能虑”到“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，从“泰山崩于前而色 不变，麋鹿兴于左而目不瞬”到“每临大事有静气”，中华优秀传统文化历 来推崇静以修身。 ③对于当代青年来说，能否做到胸怀静气、处变不惊，一定程度上决 定了能否担大任、挑大梁。如果缺少静气，就很难沉下心来思考问题，做 人做事往往会心浮气躁。只有涵养静气，才能多些淡定从容，少些手忙脚 乱，专心专注地把事情做好。 ④涵养静气要坚持博览群书。鱼离水则身枯，心离书则神索。读书不 仅是获取知识的渠道，也是涵养静气的方法。越是博学的人，视野越开阔， 头脑越冷静。要通过研读理论著作以改造思想，深读专业书籍以提升能力， 品读文化典籍以陶冶情操，做到学以益智、学以励志、学以立德、学以修 身。 ⑤涵养静气要敢于接受磨炼。“人须在事上磨，方立得住，方能静亦 定，动亦定。”大事当前的沉着冷静，往往得益于经历过艰难曲折，接受 过困难挫折的磨炼。苏轼一生起落落、颠沛流离，经历了无数磨难，也因 此养成了处变不惊、镇定自若的性格。青年人要敢于接几次“烫手山芋”， 多经历一些“磕磕绊绊”的洗礼打磨，在经大事解难事中不断涵养静气。 ⑥涵养静气要常怀律己之心。“人心好静，而欲牵之。常能遣其欲， 而心自静。”要常怀律己之心，排除私心杂念，使自己保持头脑冷静、心 态平静，做到虽得意而不忘形，处困顿而不沉沦，临诱惑而不动摇。 ⑦青年朋友们，请涵养静气，只有做到遇事不慌、处事不乱，才能担 大任、挑大梁！ （节选自《解放军报》2025年3月11日，有删改）#1.7.1 1.[论点、论证结构及思路]一组同学制作了下面的思维导图，梳理选文的 论证思路。请帮他们填写其中空缺的部分。（4分） 54 2.二组同学正在讨论“如何使论证合理”，请结合选文内容，完成组长发言。 （6分） 55 示例：__________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 论证合理需要做到合乎逻辑，论证结构要合理，论证方法恰当， 论据能支持论点。如第⑤段中引用“人须在事上磨……”的名言和列举苏轼 经历磨难，养成处变不惊性格的事例，这两个论据和观点“涵养静气要敢 于接受磨炼”有充分联系。在道理论证和举例论证之后，运用青年人敢于 接几次“烫手山芋”的比喻论证，使道理更浅显易懂。多种论证方法的使用 让论证更有说服力。（结合其他语段内容分析也可） 56 四、[2025山东]阅读下面的文章，完成1～4题。（共12分） 凡事有度 林祖基 ①凡事有度，是为人处事的一种学问。 ②“度”，它所表达的意思很多：计量单位、器量、程度、制度、度过、 推测……而这里要说的“度”，是作为哲学名词的度，它是指一定的事物保 持自己质的稳定性的数量界限，反映质与量的统一，在这种界限内，量的 增减不会改变事物的质。但是量变积累的结果，总要超出这种界限，发生 质变，破坏原来的度而建立新的度，一事物就转化为他事物。这个度 57 就是事物由量的变化到发生质的变化的临界点，如水在标准大气压下，冷 却到0即从液体转变为固体，加热到100 即从液体转变为气体，0和 100 就是水从量变转化为质变的临界点，亦称为度量关系关节线，只要温 度保持在0～100 之间，那么水的形态就不会发生变化。这就是我们所 要说的保持事物属性的度。任何事物都有一定的度量准则。所谓“真理再 前走一步就是谬误”也就是这个道理。 ③事物的发展，有它自身不以人的意志为转移的客观规律，有“度”， 就是要尊重事物发展变化的客观规律，实事求是，把握分寸，尽可能做到 恰到好处。按照现代的通常用语，就是审时度势，把握时机，坚持正确之 道。 ④时下，社会中出现的很多问题，无不是与“度”的掌握有关。家庭教 育中存在一个“度”的把握，有一句话，叫做慈母多败儿。说的是一些做父 母的只懂得溺爱子女，要什么给什么，放弃了教育和约束，使小孩养尊处 优，娇生惯养，不爱读书，不想劳动，结果反而害了小孩。在开发建设过 程中，“度”的把握就更有学问了。对于自然界赋予人类的资源，我们必须 合理地开发利用，既不能让资源白白流失或埋在土里，但是也不能过度地 开采、使用而破坏生态平衡，导致大自然的惩罚。过去一些地区不顾生态 环境，盲目开发，引起种种灾害，教训深刻。 ⑤事物总是不断地发展和变化着的。这种发展和变化往往会突破原来 量的限制，引起质的变化。凡是有利于社会进步的发展和变化，是我们所 希望的。所以掌握事物的度，既要注意决定事物质量的界限，又不能把事 物的度绝对化，还要创造一定条件促使事物突破原有的度，发展为新事物， 推动社会全面进步。因此，笔者认为凡事有度断不是墨守成规、裹足不前 的保守思想，而是包含着审时度势、与时更新、推陈出新等一系列价值取 向、价值选择的行为艺术。 ⑥有“度”之论，也应有度。再说下去也许就过“度”了。本文就此打 住。 （选自《微言集》，有删改）#1.6.1 1.[论证结构及思路]下面是第③～⑤段的论证思路，请补充完整。（3分） 61 2.[论据]下列能作为论据直接支撑本文中心观点的一项是（2分） （ ） A. 读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫。——《谈读书》 B. 是故学然后知不足，教然后知困。——《虽有嘉肴》 C. 得道者多助，失道者寡助。——《得道多助，失道寡助》 D. 实验不是毫无选择地测量，它需要有细致具体的计划。——《应有格 物致知精神》 √ 62 【解析】本文的中心论点是“凡事有度，是为人处事的一种学问”。A项， 强调读书时间和写文章辞藻要有“度”；B项，强调教学相长；C项，强调 统治者要施行仁政，这样才能得到人们的拥护；D项，强调前期准备的重 要性。故选A。 63 3.第②自然段中以“水”为例来阐释“度”，有什么效果？请简要说明。（3分） ________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 用“水”的形态变化为例来阐释“度”的哲学内涵，把抽象的概念具体化，简 单明了，易于读者理解。（举例内容1分，效果2分。意思对即可） 4.[段落作用]文章结尾一段颇具意味，请从内容和语言上作简要分析。（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 内容上，谈“有‘度’之论”也不能过度，现身说法，顺势论证，回扣观点； 语言上，风趣幽默，及时收束，增强了文章的可读性。（内容、语言各2 分。意思对即可。其他答案酌情给分） 64 五、 阅读下面的文章，完成 1～3题。（共11分） 把中华文化瑰宝保护好、传承好、传播好 ①河南洛阳城南，崖壁窟龛密布，近11万尊造像、2800多块碑刻题记、 近80座佛塔……历经1500多个春秋的龙门石窟，被联合国教科文组织评价 为“中国石刻艺术的最高峰”。习近平总书记在河南考察期间，来到龙门石 窟察看石窟整体布局风貌和代表性窟龛、造像，同现场的文物保护工作者 亲切交流。他强调，要把这些中华文化瑰宝保护好、传承好、传播好。这 一重要论述为文化遗产保护事业指明了方向。 65 ②近年来，随着科技水平的提升、保护理念的更新，文化遗产保护事 业正焕发出新的生机活力。自2005年起，龙门石窟研究院开始为龙门石窟 建立数字档案，借助激光扫描、高清摄影等技术手段采集文物信息，以数 字技术保护珍贵古迹。对于部分回归文物，龙门石窟研究院创新探索通过 数字技术进行虚拟“嵌回”，在虚拟空间中，造像实现了“身首合一、复位 合璧”。 ③放眼全国，人工智能、物联网、区块链等信息技术的应用，正逐步 为体量庞大的文化遗产构建起“预测—干预—评估”的智能保护体系，全面 提升文化遗产保护的精度与效率。浙江良渚古城利用大数据构建“良渚遗 址5000+”数智应用系统，通过“空间规划管控+网格双重监管+平台监测预 警”模式强化大遗址综合保护，初步实现变化可监测、风险可预警、行为 可追溯、保护可提前的全天候动态化遗址保护闭环。除了科技的助力，社 会力量的参与也在改变着传统的封闭式保护，越来越多的个人、社区、群 众团体加入文化遗产保护的队伍。如福建土楼推行认养人制度，社会资本 与社区力量深度介入，形成“修缮—活化—反哺”的共生链条。 ④相关数据显示，2024年，龙门石窟游客接待量达770.5万人次，同比 增长31%，游客总量和门票收入均创历史新高；2025年前4个月，龙门石 窟接待游客316.9万人次，同比增长12%，国（境）外游客增长4.6倍。此 外，文化IP的开发也在延伸文旅产业的链条。如故宫博物院打造“故宫文 创”IP，有效带动了文化授权、数字内容等衍生业态发展，构建了“内容授 权—产品开发—场景运营—数字衍生”的完整链条，形成从符号消费到产 业生态的跃升。 ⑤当前，90后、00后群体已是文旅消费市场的主力，让文化遗产“破 壁出圈”，传播策略亟须转向年轻化、国际化。随着新媒体崛起，文化遗 产的传播方式也发生了根本性变革，短视频共创、直播探秘等新媒体矩阵 传播形式，推动文化遗产传播从单向输出走向双向互动。如三星堆考古直 播通过“云端拆盲盒”的形式吸引众多年轻网友在线围观。 ⑥站在新的历史方位，文化遗产保护利用与文旅产业发展的协同共进， 既是对“何以中国”的文明叩问，更是对“何以未来”的时代作答。当我们在 文化遗产中读懂过去，在创新利用中探索未来，相信文化自信的根基将越 发坚实，文旅高质量发展的道路也将更加宽广。 （作者：高璇。选自《光明日报》，有删改）#1.6.1 1.[议论文语言]本文逻辑严密，语言准确。请分析下列句子中加点词语的 表达效果。（3分） 他强调，要把这些中华文化瑰宝保护好、传承好、传播好。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ “保护好”是传承文化遗产的前提，“传承好”是确保文化遗产的延续，“传 播好”则是要扩大文化遗产的影响力。这种递进关系的表述，避免了逻辑 混乱，体现了议论文语言的准确性、严密性，使观点更具说服力。 70 2.[论据]下面的材料能作为第⑤段的佐证材料吗？请简要说明理由。（4分） 随着“国潮风”的盛行，文化遗产的传播载体也发生了很大变化，动漫、 潮玩、游戏等载体以年轻化的叙事激活全球市场。敦煌研究院就与相关企 业合作，将藏经洞搬进了虚拟世界中，运用最新的游戏引擎和云游戏技术， 吸引众多年轻人沉浸式体验。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 能。“理由”示例：这则材料围绕“文化遗产传播载体的创新”展开，举敦煌 研究院与相关企业合作将藏经洞搬进虚拟世界的例子，论证了“年轻化叙 事”“技术创新” 对文化遗产传播的推动作用，这与第⑤段“文化遗产传播 策略亟须转向年轻化、国际化”的观点相符。 71 3.[拓展探究]学校要举办“守护文化瑰宝”主题演讲活动，请你结合本文内 容，撰写演讲稿的开头。（要求：提出有意义的问题，引发积极的思考。 150字左右）（4分） ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 示例：同学们，大家都知道河南洛阳的龙门石窟吧，那里有近 11 万尊造 像、2800 多块碑刻题记、近 80 座佛塔，历经 1500 多个春秋，被赞誉 为“中国石刻艺术的最高峰”。可大家有没有想过，在科技飞速发展、文旅 消费群体日益年轻化的今天，我们该如何将这些中华文化瑰宝保护好、传 承好、传播好呢？这不仅是对历史的尊重，更是我们这一代人肩负的重要 使命。今天，我想和大家一起探讨这个极具意义的话题。（提出有意义的 问题，2分；语言符合演讲稿开头特点，1分；与主题联系紧密，1分） 72 $