第二部分 八年级下册 21.马说-【一战成名新中考】2026辽宁中考语文·一轮复习·早早读优质PPT课件

该初中语文课件系统覆盖课标要求的22篇文言文，以《马说》为例，梳理作者简介、字词注释、白话翻译等基础内容，精准对接中考说明，分析托物寓意、名句理解等核心考点权重，归纳文言文默写、阅读理解等常考题型，体现中考备考的针对性和实用性。 课件亮点在于结合教材“思考探究”和教参“问题探究”设计训练，如解析“其真无马邪？其真不知马也”的设问作用，培养学生逻辑思维与文化自信。通过“千里马象征人才”的托物寓意分析，提供名句赏读答题模板，帮助学生掌握文言文得分技巧，助力教师高效开展中考冲刺复习。

语文 1 2 第二部分 课标文言文梳理（22篇） 八下 21.*马说（唐·韩愈） 3 【作者简介】韩愈（768—824），字退之，河阳人，自谓郡望昌黎，世称 “韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。“唐宋八大家”之首，与柳宗元 并称“韩柳”，诗与孟郊齐名，并称“韩孟”。#1 世有伯乐，然后有 千里马。千里马常有， 而伯乐不常有。 世上有了伯乐，然后才会 有千里马。千里马是经常有 的，可是伯乐却不经常有。 4 故虽有名马，祗 （zhǐ） ① 辱于奴隶人 之手，骈（pián）死 ② 于槽枥（lì） ③ 之 间，不以千里称也。 ①祗：同“衹 （只）”，只、 仅。 ②骈死： （和普通马）一同 死。骈，本义为两 马并驾，引申为并 列。 ③槽枥:马槽。 因此，虽然有很名贵 的马（即千里马）,也只能 在奴仆的手下受到屈辱, （和普通马）一同死在马 槽里，不以千里马而著 称。 续表 5 马之千里者，一 食 ④或 ⑤ 尽粟一石。 食（sì） ⑥ 马者不 知其能千里而食也。 是马也，虽有千里之 能，食不饱，力不 足，才美不外见 （xiàn） ⑦，且 ⑧ 欲 与常马等不可得，安 求其能千里也? ④一食：吃一次。 ⑤或：有时。 ⑥食：同“饲”， 喂。下文“而食” “食之”中的“食” 读音和意思与此相 同。 ⑦外见：表现在外 面。见，同“现”。 ⑧且：犹，尚且。 日行千里的马，吃一次 有时能吃下一石粮食。喂马 的人不懂得要根据它日行千 里的本领来喂它。（所以） 这样的马，虽有日行千里的 能耐，却吃不饱，力气不 足，它的才能和美好的素质 也就不能表现在外面，想要 跟普通的马相等尚且办不到, 又怎么能要求它日行千里呢? 续表 6 策之 ⑨ 不以其 道,食之不能尽其材 ⑩ ,鸣之而不能通其 意,执策而临 ⑪ 之， 曰:“天下无马!” 呜呼!其 ⑫ 真无马 邪?其真不知马也! ⑨策之：用马鞭赶 它。策，马鞭，这 里是动词，用马鞭 驱赶。 ⑩材：才能、才 干。 ⑪临：面对。 ⑫其：表示加 强诘问语气。 用马鞭赶它，不按照 （驱使千里马的）正确方法； 喂它，却不能让它竭尽才能； 它鸣叫，却不能通晓它的意思, （反而）拿着鞭子面对（着） 它，说:“天下没有千里马!” 唉!真的没有千里马吗?其实是 他们真不识得千里马啊! 续表 7 【非课下注释实词】 （1）故虽有名马 名:名贵的 （2）祗辱于奴隶人之手 辱:受屈辱 （3）是马也，虽有千里之能 是:这个 （4）食不饱，力不足 足:足够，充足 （5）且欲与常马等不可得 等:相等，同样 （6）执策而临之 执:握，拿 续表 8 【思维图解】 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 续表 9 【文章主旨】本文以千里马不遇伯乐比喻贤才难遇明主。作者希望统治者 能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。全文寄托作者的愤懑不 平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才进行了讽刺、针砭和控 诉。 【象征形象】①伯乐：善于识别人才的人。②千里马：人才。③食马者： 愚妄浅薄的统治者。#3 10 人才观 1.（教材“思考探究”一）作者借千里马表达了什么观点，寄寓了怎样的情感。 作者借千里马表达了“有了伯乐，才能发现人才”的观点，并指出“千 里马常有，而伯乐不常有”，亦即人才常有，而善于发现和选用人才的伯 乐却不常有。这寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的感慨、悲愤之情。 11 2.（教参“问题探究”3）作者在结尾中运用了设问这一修辞方式，自问自答， 这在全篇中有什么作用？“不知马”这个结论有什么含意？ 有总收全文的作用。含意:①揭露封建制度下人才受压抑的不合理状 况。②说明对人才要给予优厚的待遇。③说明识拔人才的重要性。 12 托物寓意 文章以托物寓意的写法，寓深刻思想于具体形象之中，借助伯乐和千 里马的传说，将人才比作千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比作食 马者，以千里马“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇，写有才之 人终身不得重用的遭际，以“食不饱，力不足，才美不外见”写千里马被埋 没的原因等，生动形象地表现了有才之士受到的不公正待遇和不幸的处境， 行文中洋溢着强烈的不平和悲愤。#1 13 【名句赏读】 ◎世有伯乐,然后有千里马。［点明千里马和伯乐的关系,表明伯乐对千里马 的命运起决定作用。］ ◎千里马常有,而伯乐不常有。［写千里马被埋没的原因,常用来感叹人才常 有而发现人才的人不常有。］ ◎祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间。［描述了千里马没有遇见伯乐的可 悲遭遇,形容有才之人终身不得其用的遭遇。］#1.1.3 14 $