Unit 2 Stay Healthy Section B 4a～4c教学设计 2025-2026学年人教版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦“健康手册制作”主题，涵盖健康手册结构（Cause, Symptoms, Treatment, Prevention）、核心词汇（brochure, sneeze等）及阅读技能（略读主旨、精读代词指代题）。通过提问“日常健康问题及打喷嚏防护”激活话题，搭建任务支架，衔接小组合作（选健康问题、搜信息、制手册）与阅读活动，梳理知识脉络。 该设计以综合实践为特色，小组分工（组长、研究员等）提升学习能力，阅读中代词指代题解析培养思维品质，手册展示锻炼语言表达。结合思维导图讨论打喷嚏安全措施，整合实践与阅读，助学生提升信息整理及综合语言运用能力，教师可高效落实语言技能与健康意识培养。

UNIT 2 Stay Healthy Section B 4a-4c 教学设计 一、教学基本信息 教学主题：Project: Make a Health Brochure（健康手册制作） 课型：综合实践 + 阅读 + 口语展示课 课时：1 课时（45 分钟） 授课对象：八年级学生 教材内容：Section B Project（4a 选择健康问题、4b 研究信息、4c 制作并展示手册）、Reading Plus（阅读短文《All about Sneezing》+ 代词指代题 + 讨论安全措施） 二、教学目标 （一）知识目标 1. 掌握核心词汇： brochure, health awareness, vision care, eye strain, sneeze, germs, defence, tissue, allergic, bloom, blast, protect； 2. 文本结构： 了解健康手册的基本板块（Cause, Symptoms, Treatment, Prevention）； 3. 背景知识： 掌握打喷嚏的科学原理、礼仪及健康防护措施。 （二）技能目标 1. 实践技能： 能小组合作选择健康问题、搜集信息、制作结构清晰、内容科学的健康宣传手册； 2. 阅读技能： 能通过略读把握《All about Sneezing》主旨，通过精读完成代词指代题，提取打喷嚏的作用、注意事项； 3. 口语技能： 能清晰展示健康手册内容，结合阅读讨论打喷嚏时的安全措施，做到表达流畅、逻辑合理。 （三）情感态度目标 1. 体会团队合作完成实践任务的乐趣，培养信息搜集、整理与表达能力； 2. 增强健康防护意识，学会关注自身和他人健康，养成良好的卫生习惯（如打喷嚏遮口鼻、勤洗手）。 三、教学重难点 （一）教学重点 1. 小组合作完成4a-4c任务：选择健康问题、研究核心信息、制作并展示健康手册； 2. 读懂Reading Plus短文，准确完成代词指代题； 3. 结合文本讨论打喷嚏时的安全措施，掌握核心健康常识。 （二）教学难点 1. 制作健康手册时，保证内容的科学性、条理性和语言的简洁准确； 2. 准确判断阅读文本中代词（that, it, they等）的指代对象，尤其是多指代情况； 3. 结合实践任务与阅读内容，自然衔接健康话题，做到知识融会贯通。 四、教学准备 1. 多媒体课件（含健康问题参考资料、手册制作模板、Reading Plus文本、代词指代题解析、核心词汇板书）； 2. 健康问题研究表格（每组1张，含4b问题框架）； 3. 手册制作工具（彩笔、卡纸、马克笔、剪刀、胶水，每组1套）； 4. 阅读任务单（每人1张，含短文、代词指代题、讨论问题）。 五、教学过程 （一）导入：激活话题，明确任务（5 分钟） 1. 话题导入：提问： What health problems do we often face in daily life? How do we protect ourselves when sneezing? 邀请2-3名学生分享观点； 2. 任务呈现：教师总结： Today we’ll work in groups to make a health brochure, and read about sneezing to learn more health safety tips. Finally, we’ll show our brochures to the class. （二）Project 活动：小组合作制作健康手册（20 分钟） 1. 4a 选择健康问题（3 分钟） · 分组分工： 4-5人一组，确定组长、研究员、设计师、记录员； · 选择任务： 上报选择结果，避免重复。 2. 4b 搜集研究信息（7 分钟） · 发放研究表格： 每组领取4b问题框架表格，围绕所选健康问题，结合已有知识和课件参考资料，讨论并填写“成因、感受、处理重要性、应对与避免方法、其他事实”； · 教师巡视： 指导学生确保信息科学、简洁，重点帮助基础较弱的小组梳理思路（如选择eye strain可提示成因“long screen time”，应对方法“20-20-20 rule”）。 3. 4c 制作健康手册（10 分钟） · 模板参考： 展示课件中的手册模板（如“Vision Care 101”结构：HOW/WHAT/WHY/WHAT you can do），讲解制作要点：结构清晰、图文结合、语言简洁； · 小组创作： 利用制作工具，将4b研究结果转化为宣传手册，设计师负责排版，研究员补充内容，记录员核对语言； · 教师指导： 帮助学生优化语言表达，确保核心信息完整呈现。 （三）Reading Plus 活动：阅读与讨论（15 分钟） 1. 阅读短文，完成代词指代题（8 分钟） · 预读指导： 发放阅读任务单，提问：“What is the function of sneezing?”，引导学生快速略读文本，找出答案（It’s the body's first defence against germs, dust, etc.）； · 精读做题： 学生再次细读文本，6分钟内完成代词指代题，圈出判断依据； · 核对讲解： 全班核对答案，重点解析易错句（如第3题“It”指代“our brain”，第5题“that”指代“covering your nose and mouth when sneezing”）。 2. 讨论安全措施（7 分钟） · 任务明确： 呈现2题的思维导图，要求学生结合文本内容，小组讨论“打喷嚏前后的安全措施”，补充思维导图； · 全班分享： 邀请小组代表完善思维导图，教师总结核心措施： · Before: Carry tissues; Avoid allergy triggers if allergic; · When: Cover nose and mouth; Avoid sneezing in front of others; · After: Throw away tissues; Wash hands well. （四）手册展示与课堂小结（5 分钟） 1. 手册展示： 每组派1名代表上台展示手册，用3句话介绍核心内容（如“Our brochure is about eye strain. It’s caused by long screen time. We should take a 20-second break every 20 minutes.”）； 2. 课堂小结： 教师点评手册亮点，回顾核心内容： ① 健康手册的制作结构；② 打喷嚏的健康安全常识； 3. 作业布置： 必做：完善小组健康手册，下节课在班级展示区陈列； 选做：结合阅读内容和手册，写一篇60词短文 “Health Safety Tips”，包含1个健康问题的应对方法和打喷嚏的安全注意事项。 六、板书设计 Unit 2 Section B Project: Make a Health Brochure Brochure Structure Key Words Cause germs, screen time Symptoms tired eyes, sneeze Tips wash hands, take breaks 指代关系：it → sneezing; that → protecting yourself 健康手册结构（参考）: HOW（成因）→ WHAT（症状/问题）→ WHY（重要性）→ WHAT you can do（应对方法） 七、教学反思 1. Project环节需控制时间，可提前让学生预习健康问题相关知识，减少课堂研究时间； 2. 手册制作可提供空白模板，降低基础较弱学生的设计难度； 3. 阅读中的代词指代可通过“标注指代对象”小游戏，提升学生的参与度和理解准确性。 学科网（北京）股份有限公司 $