28 有的人 纪念鲁迅有感课件-2025-2026学年统编版语文六年级上册

该小学语文课件围绕《有的人——纪念鲁迅有感》，聚焦诗歌对比手法、两种人的生死评价及人民态度，以“什么样的人值得尊敬和学习”提问导入，通过分部分感知、重点句解析、表格对比等支架，帮助学生逐步理解诗歌内容。 其亮点在于结合时代背景渗透文化自信，用表格对比两种人态度、辨析“死”“活”含义培养思维能力，通过朗读背诵和联系实际提升语言运用。学生能树立奉献价值观，教师可借助结构化设计高效教学，助力理解鲁迅精神与生命意义。

有的人 ——纪念鲁迅有感 * 28 语文 六年级 上册 1 一、学习目标 理解诗歌中对比手法的运用及表达效果。 体会诗人对鲁迅先生的敬仰之情，树立正确价值观。 3.有感情地朗读诗歌，背诵喜欢的诗句。 二、课文导入 思考： 什么样的人值得我们尊敬和学习？ 今天我们一起学习《有的人——纪念鲁迅有感》，看看诗人是怎么说的。 三、初读感知 朗读要求： 读准字音，读通诗句，初步体会诗人情感。 字词学习： 臧克家（zāng） 不朽（xiǔ） 摔垮（shuāi） 俯下（fǔ） 孺子牛（rú） 多音字： 给（jǐ）予——给（gěi）力 场（chǎng）地——一场（cháng）雪 四、了解作者与背景 臧克家，中国现当代杰出诗人，著名作家。他创作的《难民》《老马》等诗篇，以凝练的语句描写了中华人民共和国成立前农民忍辱负重的悲苦生活；长诗《罪恶的黑手》揭露了帝国主义罪恶和伪善的面目。这些诗已成为我国现代诗史上的经典之作。 创作背景： 《有的人——纪念鲁迅有感》写于1949年11月，彼时鲁迅逝世十三周年，新中国刚刚成立，全国上下正掀起纪念鲁迅、学习鲁迅精神的热潮，臧克家有感于社会各界对鲁迅的缅怀与推崇，结合时代背景写下这首诗。 五、理解诗歌内容 1. 整体感知： 诗歌可以分为三个部分： 第一部分（第1节）：对两种人的生与死进行评价。 第二部分（2-4节）：写两种人对待人民的不同态度。 第三部分（5-7节）：写人民对这两种人的不同态度。 2. 重点诗句理解： （1）"有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。" ★第一个“死”充满了作者对反动统治者的痛恨，第二个“死”表达了作者对鲁迅的惋惜和怀念之情。 ★第一个“活”充满了作者的鄙夷和轻蔑，第二个“活”是作者对鲁迅伟大一生的充分肯定和赞美； （2）对比阅读： 第一种人 第二种人 骑在人民头上 俯下身子给人民当牛马 把名字刻入石头 情愿作野草 他活着别人就不能活 他活着为了多数人更好地活 虽生犹死 虽死犹生 对比 8 （3） 人民的态度： 对第一种人：把他摔垮、名字比尸首烂得更早 对第二种人：永远记住他、到处是青青的野草、抬举得很高很高 用“摔垮”与“永远记住”写出人民对压迫者的惩罚和对奉献者的永世缅怀，爱憎分明，点明历史公正，为全诗最富鼓动性的判断句。 六、体会思想感情 思考： 诗人对鲁迅先生怀着怎样的感情？ 从诗中你学到了什么人生道理？ 小结： 诗歌通过对比手法，歌颂了像鲁迅先生那样为人民无私奉献的精神，批判了损害人民利益的人，告诉我们：只有为人民服务，生命才有价值。 七、拓展延伸 联系实际： 你身边有没有像诗中说的那种无私奉献的人？ 我们可以从哪些小事做起，帮助他人？ 小练笔： 写几句话，谈谈你对"怎样活着才有意义"的理解。 八、课堂总结 回顾要点： 对比手法使人物形象更鲜明 鲁迅精神——俯首甘为孺子牛 生命的价值在于奉献 教师寄语： 愿同学们以鲁迅先生为榜样，做一个有益于人民的人。 九、课后作业 有感情地朗读并背诵全诗 2.抄写生字词，积累优美诗句 3.收集一个关于鲁迅先生的小故事 $