第五单元第1课时《认识11～19》（教学设计）-2025-2026学年一年级数学苏教版上册

该小学数学教学设计聚焦11~19各数的读写、组成及计数单位“十”“一”。课堂导入通过数字王国动画视频呈现生活场景，结合复习0~10的认读、排序与组成，承接前期数的认识基础，为后续20以内加减法及大数学习搭建支架，借助小棒、计数器实现从具体到抽象的过渡。 资料突出直观操作与自主探究特色，如摆小棒、拨计数器活动培养数感（数学眼光），小组合作探究数的组成发展推理意识（数学思维），生活问题（猜数字、解决吃糖问题）强化应用意识（数学语言）。助力学生提升动手与思维能力，为教师提供可操作的实践活动设计。

《认识11~19》 教学内容： 教科书第79～81页例1,“想想做做”第1～3题。 一、教材分析 苏教版小学数学一年级上册《认识11～19》这一单元是数的认识的重要阶段。从教材的编排来看，它在学生已经认识了10以内数的基础上进行教学，是进一步学习20以内加减法以及更大数的认识的基础。 （一）知识的前后联系 前期基础 学生在之前已经熟练掌握了0～10这些数字的认识、书写、数的顺序、大小比较等内容，并且能运用这些数进行简单的计算和生活中的应用。例如，在数数方面，他们能按顺序准确地从1数到10，理解数与物的对应关系。在加减法计算中，对10以内的加减法已经有了较好的掌握，这为学习11～19这些数奠定了基础。 后续延伸 本单元的知识将为后续学习20以内的进位加法以及更复杂的数的运算、数的概念拓展等内容提供支撑。比如在学习20以内的进位加法时，对11～19各数的组成和理解将有助于学生进行计算，同时也为认识更大的数如百以内数、千以内数等建立起数位、数值等概念基础。 （二）教材内容特点 直观形象 教材通过丰富的图片、实物、计数器等多种直观手段帮助学生认识11～19这些数。例如，会展示一些生活中的物品如铅笔、小棒等，让学生通过数一数、摆一摆来建立数感。同时利用计数器，通过在十位和个位上拨珠子的方式，直观地呈现数的组成，帮助学生理解十位上的1表示1个十，个位上的数表示几个一。 注重实践操作 安排了大量的动手操作活动，如让学生用小棒摆出11～19各数，在摆的过程中感受数的大小和组成。通过操作活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和数学思维能力。而且教材中的练习题也注重与实际生活相结合，让学生在解决实际问题的过程中加深对知识的理解和运用。 （三）教材的育人价值 培养数感 通过让学生经历从具体实物到抽象数字的过程，培养学生对数的感知能力。数感的培养有助于学生在日常生活中更好地运用数学知识，例如在购物时对价格、数量的估算等。 发展思维能力 在认识数的过程中，学生需要观察、比较、分析、归纳等，这些思维活动有助于学生思维能力的发展。如在探究数的组成时，学生通过思考如何将一定数量的小棒分成两部分，分别对应十位和个位上的数字，从而锻炼逻辑思维能力。同时在解决实际问题时，培养学生的创新思维和应用意识。 二、教学目标 （一）知识与技能目标 使学生能够正确地数出数量在11～19之间的物体个数，认识11～19各数，并能正确地读写这些数。 让学生初步认识计数单位“十”和“一”，知道1个十和几个一组成十几，掌握11～19各数的组成。 培养学生的观察能力、动手操作能力以及语言表达能力，能在计数器上表示出11～19各数。 （二）过程与方法目标 通过摆小棒、拨计数器等活动，经历数概念形成的过程，体验从具体到抽象的数学思维方法。 在小组合作交流、讨论等活动中，培养学生的合作意识和交流能力，提高学生解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 在学习活动中激发学生的学习兴趣，让学生体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值。 培养学生积极参与数学学习活动的态度，养成认真书写、仔细倾听等良好的学习习惯。 三、教学重点 认识11～19各数，理解数的意义和组成。 初步建立计数单位“十”的概念，知道10个一是1个十。 四、教学难点 理解计数单位“十”的概念，建立十进制的数位观念。 从具体实物抽象出数的过程，培养学生的数感。 五、教学准备 多媒体课件、计数器、小棒、实物图片等。 为每个学生准备20根小棒、计数器模型。 六、教学内容概况 本部分内容主要包括认识11～19各数的读写、数的顺序、数的组成以及数与生活实际的联系等。通过引导学生观察生活中的事物数量，从具体实物出发，借助小棒、计数器等学具，帮助学生建立起对11～19这些数的概念理解。在教学过程中，注重让学生通过动手操作、自主探究、合作交流等方式来学习知识，培养学生的数学能力和素养。 七、教学过程 （一）导入新课 创设情境 同学们，我们已经认识了0到10这些数字朋友。今天老师要带大家去一个神秘的数字王国，在这个王国里有一些新的数字朋友等着我们去认识。（播放一段数字王国的动画视频，视频中出现一些与11～19相关的生活场景，如12个苹果、15只气球等） 设计意图：通过创设有趣的动画情境，激发学生的学习兴趣，将学生带入到数学学习的氛围中，同时也让学生初步感知11～19这些数在生活中的存在。 复习旧知 教师在黑板上展示一些数字卡片，让学生快速认读0～10这些数字，并按照从小到大的顺序排列。然后通过提问，如“5是由几个一组成的？”“9后面一个数是几？”等问题，复习数的组成和顺序相关知识。 设计意图：复习旧知，为学习新知识做好铺垫，让学生在已有知识经验的基础上进行新知识的学习，降低学习难度。 （二）认识11 观察主题图 展示教材中的主题图（例如一幅教室场景图，图中有11个小朋友在做游戏），引导学生仔细观察图中内容，提问：“同学们，你们从图中看到了什么？数一数有多少个小朋友呢？”让学生尝试用自己的方法数一数。 设计意图：培养学生的观察能力，让学生从熟悉的生活场景中发现数学信息，引出11这个数，激发学生的学习兴趣。 数小棒认识11 给每个学生发放一些小棒，让学生数出11根小棒。然后提问：“你是怎么数出11根小棒的？谁来和大家分享一下你的方法？”引导学生展示不同的数法，如一根一根地数、先数出10根，再数1根等。 设计意图：通过让学生动手数小棒，亲身体验数11的过程，同时培养学生的表达能力，分享不同的数法有助于拓宽学生的思维。 用计数器表示11 教师拿出计数器，向学生介绍计数器的结构，有个位和十位。然后在计数器上拨出11，一边拨一边说：“先在个位上拨1个珠子，表示1个一，再在十位上拨1个珠子，表示1个十。”让学生仔细观察老师的操作过程。 设计意图：利用计数器直观地展示11的组成，帮助学生理解十位和个位的概念，初步建立数位的意识。 写数11 教师在黑板上示范11的写法，先写1，再在1的右边写另一个1，强调两个1的含义不同，左边的1在十位上，表示1个十，右边的1在个位上，表示1个一。让学生在练习本上进行书写练习，教师巡视指导。 设计意图：规范学生的数字书写，通过讲解数字的写法和含义，加深学生对11这个数的认识。 （三）认识12～19 自主探究 让学生以小组为单位，选择一个数如12，利用小棒和计数器来探究这个数的组成和表示方法。教师提出问题：“怎样用小棒摆出12？在计数器上又怎么拨出12呢？”让学生在小组内进行讨论和操作。 设计意图：培养学生的自主探究能力和合作交流能力，让学生在探究过程中进一步理解数的组成和数位概念。 小组汇报 每个小组派代表上台汇报探究结果。例如，有的小组可能会说：“我们先数出10根小棒捆成一捆，表示1个十，再数出2根小棒，合起来就是12根小棒。在计数器上，在十位上拨1个珠子，个位上拨2个珠子，就表示12。”其他小组进行补充和评价。 设计意图：通过小组汇报，让学生展示自己的学习成果，同时也可以从其他小组的汇报中学习不同的方法和思路，培养学生的倾听和评价能力。 归纳总结 教师引导学生一起总结12～19这些数的组成特点，都是由1个十和几个一组成的。并且再次强调十位上的数字表示几个十，个位上的数字表示几个一。 设计意图：帮助学生梳理知识，形成系统的认识，加深对11～19各数组成的理解。 （四）数的顺序 排数字卡片 给每个小组发放一套数字卡片11～19，让学生按照从小到大的顺序排列数字卡片。在学生完成后，请几个小组上台展示排列结果。 设计意图：通过排数字卡片的活动，让学生熟悉11～19这些数的顺序，培养学生的动手操作能力和数感。 找规律 引导学生观察排好序的数字卡片，提问：“从这些数字中，你发现了什么规律？”让学生思考并讨论。学生可能会发现后面一个数比前面一个数大1，相邻两个数之间的差值是固定的等规律。 设计意图：培养学生的观察能力和归纳总结能力，让学生在找规律的过程中进一步加深对数的顺序的理解。 （五）巩固练习 基础练习 （1）课件出示一些物体的图片，让学生数一数有多少个，并写出相应的数字。例如，展示13颗星星、16本书等图片。 设计意图：通过数物体写数字的练习，巩固学生对11～19各数的认识和读写能力。 （2）在计数器上画出相应的珠子表示给定的数，如让学生画出表示14、17等数的珠子。 设计意图：强化学生对计数器表示数的理解，进一步巩固数位概念。 拓展练习 （1）游戏：猜数字。教师说出一个数的一些特征，如“这个数比15大，比18小”，让学生猜出这个数。或者教师说出一个数的组成，如“这个数是由1个十和4个一组成的”，让学生说出这个数。 设计意图：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的推理能力和对数的组成、大小比较的理解。 （2）解决实际问题。出示一些生活中的实际问题，如“小明有12颗糖，吃了3颗，还剩下几颗糖？”让学生列出算式并解答。 设计意图：将数学知识与实际生活相结合，让学生感受到数学的实用性，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。 （六）课堂总结 引导回顾 教师引导学生回顾本节课所学的内容，提问：“同学们，今天我们学习了哪些知识？你有什么收获呢？”让学生自由发言。 设计意图：帮助学生梳理本节课的知识内容，培养学生的总结和反思能力。 总结归纳 教师对学生的发言进行总结归纳，再次强调11～19各数的读写、组成、数的顺序以及计数单位“十”的概念等重点知识。鼓励学生在今后的学习和生活中多观察、多思考，运用所学的数学知识解决问题。 设计意图：巩固学生所学的知识，加深学生的记忆，同时对学生进行学习方法和情感态度方面的教育。 （七）布置作业 完成教材上相关练习题。 设计意图：通过教材练习，巩固课堂所学知识，检验学生的学习效果。 让学生回家后找一找生活中哪些地方用到了11～19这些数，并记录下来，第二天在课堂上和同学们分享。 设计意图：让学生将数学学习延伸到生活中，培养学生用数学眼光观察生活的习惯，增强学生对数学的应用意识。 学科网（北京）股份有限公司 $