22 纸船和风筝 教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级上册

该小学语文教学设计聚焦《纸船和风筝》童话的友谊主题，核心为自主猜读生字与默读训练。以“友谊大讲坛”情境导入，引导学生用字形联想、声旁规律等策略猜读生字，落实默读“不出声”要求，为精读感悟与故事复述搭建学习支架。 特色是情境化任务驱动与多维度思维训练，融合语言运用与审美创造。通过“对讲故事”发展言语思维，对比“漂”“飘”及“折纸船”“扎风筝”对称句式感受语言美，引导学生准确用动词、丰富想象体会友谊快乐，为教师提供情境化范例，助力提升学生自主识字与表达能力。

二年级上册第八单元 22 纸船和风筝 1、 教材分析 《纸船和风筝》是统编教材二年级上册第八单元的童话课文，通过松鼠和小熊以纸船、风筝传递祝福又重归于好的故事，生动诠释“友谊”与“和谐相处”的单元主题。 作为本册首篇全文无注音课文，其核心目标是引导学生综合运用形声字规律、图文对照等策略自主猜读生字，并精准辨析形近字“漂”与“飘”的用法。课文语言结构对称，教师通过对比朗读引导学生体会动词差异与语言韵律美，为三年级童话创编奠定叙事认知基础。 针对学生默读易出声、复述遗漏情节等学情，本课落实第二次默读训练，以“不出声”为基础要求，通过问题链检测理解效果；同时以“分享友谊故事”为任务主线，设计“对讲故事”“想象补白”等情境活动，在融合识字、表达与价值观渗透中深化“主动维护友谊”的认知。 二、教学目标： （一）运用多种方式猜读生字，会写“抓、折、扎”，正确区分并运用“漂”与“飘”。 （二）继续学习默读，读懂课文内容，通过对比朗读感受童话结构的对称和准确丰富的语言表达。 （三）在对讲故事中初步发展言语思维，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 教学重难点：读懂课文内容，通过对比朗读感受童话结构的对称和准确丰富的语言表达 三、教学准备 课件，词卡，松鼠、小熊板贴及头套 四、教学过程 （一）猜读字音，形象化思考 1.创设情境：今天，我们来学习一篇关于朋友的故事，并把这个美好的故事分享到友谊大讲坛上让更多的人知道。指名读课题。齐读课题。 2.出示学习活动一： （1）默读：默读课文，做到不出声。 （2）猜字音：遇到不认识的字，猜猜它的读音。 3.出示课后第2题： 风筝 松鼠 抓住 祝你幸福 愿意 哭 学生汇报，教师推进并归纳猜字音方法：字形联想、根据声旁、联系生活 小结：我们还可以结合语境、联系上下文去猜读，但是猜出来的字音不一定完全正确，可以通过查阅字典、请教他人等方法去验证。 4.齐读词语。 （二）梳理内容，整体性思考 1.借助图片，用上两次“纸船和风筝”概括课文内容。指名说。 2.同桌互说。同桌说得清楚又完整的，请把大拇指送给他。 3.小结：当朋友表现好的时候，我们就要真诚地赞美、夸奖。 （三）精读感悟，逻辑性思考 1.梳理事情，找出相似 （1）出示学习活动二：（自学任务） ①读：默读1-6自然段。 ②找：找找松鼠和小熊的家在哪里？ ③划：松鼠和小熊分别做了哪些事才成为好朋友？用“ _____ ”划出松鼠做的事情，用“~~~~ ”划出小熊做的事情。 （2） 交流反馈。 松鼠和小熊的家在哪儿？ ①生上台板贴位置。 ②齐读第1自然段。 松鼠和小熊分别做了哪些事？ ①PPT出示句子。 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” ②读句子，要求读正确、流利。指名读。 ③PPT出示句子。 他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” ④读句子，要求读正确、流利。指名读。 （2）男女生分角色朗读。 （3）引导学生发现两组句子的相同点。 预设1：都有“漂哇漂”（板贴：漂哇漂 飘哇飘） 预设2：松鼠折了一只纸船，小熊扎了一只风筝。（板贴：折纸船 扎风筝） 预设3：纸船里放了松果，风筝上挂着草莓，上面都有字（板贴：祝你快乐 祝你幸福） 小结：故事里的词语是一对对出现的，句子也是一对对出现的。只要掌握了故事的结构，就能掌握讲故事的诀窍。 （4）师生分角色对讲故事。 2.品味语言，感受不同 观察板贴的词组，引导学生发现不同。 （1）预设：“折纸船”与“扎风筝”不同 动词互换比较。明确“折”和“扎”是两个不一样的动作。 （2）预设：“漂”和“飘”不同 ①辨别运用： 天空中（ ）洒着雪花，美丽极了！ 河面上（ ）浮着几片树叶。 ②对比朗读。 ③指导朗读：指名读，齐读。 小结：讲故事的时候，我们要把故事里的动词讲准确。 （3）预设：松鼠写的是“祝你快乐”，小熊写的是“祝你幸福。” 小结：词语有变化，故事的语言就能变得丰富有趣起来。 3.关注心情，发挥想象 （1）松鼠和小熊收到对方的礼物是什么心情呢？（板贴：乐坏了 也） （2）PPT出示句子。 小熊拿起纸船一看，乐坏了。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 ①指名读。 ②标红“也”：“也”字告诉我们他们俩的心情是一样快乐。 （3）拓展：如果你是小熊和松鼠，你会乐得怎么样？选一句说一说。 句式：小熊拿起纸船一看，乐坏了，乐得（ ）。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了，乐得（ ）。 小结：讲故事的时候展开想象，能把故事讲得更精彩，更引人入胜。 （四）对讲故事，创造性思考 1.师生合作，对讲友情故事 提示：我是…… 我想…… 当我收到…… 就这样…… 评价标准：动词准确 用词丰富 展开想象 2. 出示学习活动三： ①选择一个角色，跟着提示讲故事； ②同桌合作，讲讲友情故事。 3.上台展示。 （五）分类指导，学会归纳思考 1.观察三个字的共同点 2.师范写生书空 评价标准：写正确☆ 写美观☆☆ 3.学生互评，生二次修改。 附板书： 22.纸船和风筝 扎风筝 折纸船 漂哇漂 飘哇飘 祝你幸福 祝你快乐 乐坏了 也乐坏了 学科网（北京）股份有限公司 $