1.1感受生活中的法律（教学设计）-2025-2026学年六年级道德与法治上册（统编版）

该小学道德与法治教学设计聚焦“感受生活中的法律”核心知识点，通过生活场景图片（红绿灯通行、超市排队等）导入，引导学生发现规则与法律的关联，再以回顾一天生活、案例分析、小组讨论为支架，帮助学生从感知法律存在到理解其规范行为、保护权利、维护秩序的作用，进而区分法律与校规、道德的不同。 该设计亮点在于生活化情境与多维度探究结合，如用校园欺凌、网络诈骗案例分析法律作用，小组合作完成规范分类表格，体现法治观念培养；家校联动作业（采访家长法律故事）强化责任意识。情境教学与案例探究助学生从感性到理性认识法律，提升法治意识，也为教师提供可操作的生活化教学资源与活动设计。

2025年嵩县优质教学资源评选活动 ---六年级上册第一单元第一课《感受生活中的法律》教学设计 课程基本信息 主备人 马松粉 课型 新授课 学科 道德与法治 年级 六年级 学段 小学 版本章节 第一单元第一课 教学目标 1.了解法律与日常生活的密切联系，知道法律就在我们身边。能从生活中列举出与自己相关的法律现象，初步理解法律的基本作用（规范、保护、约束）。 2. 通过情境创设、案例分析、小组讨论等活动，引导学生在交流与探究中感受法律的存在。 学会用法律的视角观察和思考生活中的问题，提升信息获取与表达能力。 3. 体会法律对个人、家庭和社会的重要意义，增强法治意识和规则意识。树立“学法、懂法、守法、用法”的意识，愿意在日常生活中自觉遵守法律。 教学重难点 重点：引导学生从生活实际出发，认识到法律就在我们身边。理解法律的基本作用。 难点：帮助学生区分“法律”“校规”“道德”等不同规范，初步形成法律意识。 学情分析 六年级学生已有一定的生活经验和是非判断能力，对“法律”一词并不陌生，能说出“不能闯红灯”“不能打人骂人”等简单的法律现象，但往往将“法律”等同于“校规”“家长的规定”，对法律的权威性、普遍性和强制性认识不足。学生对身边的法律事例有兴趣，但缺乏系统梳理和理性思考，容易停留在感性认识层面。因此，本课需要通过丰富的生活情境、案例讨论和角色扮演，引导学生从生活出发，逐步认识法律与日常生活的密切联系，初步树立法治意识。 教学准备 1.教师准备： 多媒体课件（含交通、校园、网络等生活场景图片或短视频）。 若干与学生生活相关的法律案例（如校园欺凌、网络诈骗、交通违法等）。 律知识卡片。 2. 学生准备： 课前观察并记录生活中与“法律”有关的一件事（如过马路、购物、上网等）。 教学过程 教师活动 学生活动 教学评价 （一）情境导入：法律在哪里？ 1.法律在哪里？ 出示一组生活图片： ① 红绿灯路口车辆有序通行； ② 超市收银台排队付款； ③ 学生在教室上课； ④ 警察在街道巡逻。 提问： “这些场景中，有没有‘看不见的规则’在起作用？” “你觉得这些规则和‘法律’有关系吗？” 板书课题：感受生活中的法律。 观察图片，说出自己的发现，如“红灯停、绿灯行”“不能偷东西”等。 自由发言，分享课前记录的生活中的“法律事件”。 关注学生是否能从生活场景中联想到规则，是否愿意主动分享。 （二）探究新知：法律就在我们身边 1. 法律与日常生活 引导学生回顾自己一天的生活：起床→上学→上课→放学→回家→上网等。 提问：“在这些环节中，有哪些行为是由法律来规范的？” 出示法律知识卡，简要介绍与学生相关的法律： 《中华人民共和国未成年人保护法》 《中华人民共和国道路交通安全法》 《中华人民共和国消费者权益保护法》等。 讲解：法律不是离我们很远的“大道理”，而是和我们的衣食住行、学习娱乐紧密相连。 2. 法律的作用 出示案例： ① 校园欺凌：某同学被高年级学生多次殴打、勒索，家长报警后，施暴者受到法律制裁。 ② 网络诈骗：学生在网上被诱骗充值游戏币，家长通过法律途径维权。 提问：“如果没有法律，这些事情会怎样发展？” “法律在这里起到了什么作用？” 总结法律的三大作用： 规范行为：告诉我们什么可以做，什么不能做。 保护权利：当我们的权益受到侵害时，可以用法律来保护自己。 维护秩序：让社会生活有条不紊地进行。 3. 法律与校规、道德的区别 提问：“学校规定‘不能迟到’与法律规定‘不能酒驾’有什么不同？” 引导学生从“适用范围、制定主体、强制力”等方面进行比较： 校规：适用于学校师生，由学校制定，违反后受学校纪律处分。 道德：依靠社会舆论和个人良心来维持。 法律：由国家制定或认可，对全体社会成员具有普遍约束力，违反后要承担法律责任。 小组讨论：在“上学路上、校园生活、网络世界、购物消费”等方面，法律可能会管哪些事情？ 每组选一名代表进行汇报，如“过马路要看红绿灯，这是交通法规定的”“不能在网上辱骂他人，这是违法的”等。 分组讨论案例，用自己的话概括法律的作用。 完成学习单：在“规范、保护、秩序”三个关键词后各写一个生活中的例子。 小组合作完成表格，将“不能打架”“不能闯红灯”“要讲礼貌”等行为分别归入“法律”“校规”“道德”。 小组代表分享分类结果并说明理由。 关注学生是否能结合自身生活举例，是否能说出具体的法律名称或法律现象。 关注学生是否能理解法律的作用，是否能将作用与具体案例对应。 关注学生是否能正确区分不同规范，是否理解法律的国家意志性和强制性。 （三）课堂小结：我与法律同行 引导学生回顾： 法律与我们的生活有什么关系？ 法律有哪些作用？ 我们应该如何对待法律？ 总结：法律就在我们身边，我们不仅要懂法、守法，还要学会用法律保护自己和他人。 用一句话说出本节课的收获，如“法律保护我们健康成长”“我要做一个知法守法的小公民”等。 关注学生是否能形成初步的法治意识，是否能表达对法律的正确态度。 （四）布置作业 1. 必做题： 回家采访家长：请家长讲一件与法律有关的真实故事，记录在学习单上，并写一句自己的感受。 2. 选做题： 设计一条“法治宣传标语”，下节课在班级展示。 板书设计/课堂小结 感受生活中的法律 一、法律在哪里？ 生活处处有法律：交通、校园、网络、消费…… 二、法律的作用 1. 规范行为 2. 保护权利 3. 维护秩序 三、我与法律 学法 懂法 守法 用法   教学反思 本课通过生活化情境和案例分析，引导学生从身边的小事入手，感受法律的存在和作用，学生参与度较高，能主动分享生活经验。小组讨论和分类活动帮助学生初步区分了法律、校规和道德，法治意识有所提升。但部分学生对法律的强制性和国家意志性理解仍不够深入，今后可通过观看法治宣传片、模拟法庭等活动进一步强化。同时，在教学中应更加关注不同层次学生的参与度，让每个学生都能在交流中获得提升。 — 7 — 学科网（北京）股份有限公司 $