Unit 1 Helping at home Part A Let’s talk（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级上册

该小学英语教学设计核心为职业询问与介绍，含句型“What’s ... job?”“He’s/She’s a/an ...”及词汇PE, job, doctor。导入通过展示职业图片激活已有词汇，提问父母职业建立生活联系，搭建学习支架铺垫对话学习。 亮点在于情境互动结合，“Let’s guess”观察图片猜职业培养思维品质，“Draw and say”小组画家人职业并对话提升语言能力，接龙游戏增强学习兴趣与合作意识。落实语言能力、思维品质培养，助学生实际运用语言，为教师提供结构化活动设计，提升教学效率。

Unit 1 Helping at home (Period 1) Part A Let’s talk教学设计 ( 教学目标 ) 1．通过听录音、模仿活动，能够理解关于询问和介绍家人职业的对话大意，感知并模仿朗读对话时正确的语音、语调。 2．通过观察图片、听录音活动，能够获取关于职业的信息，并学习单词PE、job、doctor。在对话中，能够运用“What’s ... job?”询问他人职业，并用“He’s / She’s a / an ...”介绍他人职业。 3．通过听录音、创编对话及填充对话等活动，能够运用所学句型与他人讨论家人的职业，提升语言运用能力。 ( 教学重点 ) 1．能掌握单词PE、job、doctor的发音，并用正确的语音语调朗读对话。 2．能理解询问和介绍家人职业的对话大意，能听懂同学之间谈论有关职业的话题。 3．能够使用所学词汇和句型进行对话的创编，了解他人的职业。 ( 教学难点 ) 1．能使用目标句型创编对话，谈论有关职业的话题。 2．教师可以搭建职业相关的语言框架，让学生进行角色扮演，练习询问和介绍职业的表达。在对话练习中可以提供适当的提示，如核心词汇和“What’s ... job?”等关键句型。在学生模仿对话时，若出现过度依赖教材对话结构，无法结合生活实际丰富对话内容等问题，可适当给予情景引导。 ( 教学准备 ) 1．教材、课件和音频； 2．白纸、彩笔和学习任务单。 ( 教学过程教学重点 ) Step 1 Lead-in 1．教师依次展示课件中不同职业的图片，引导学生说出这些职业的英文表达，并点明本节课的学习主题为“职业”。 2．教师提出问题：“What are your parents’ jobs?”，鼓励学生思考并初步交流父母的职业，为后续学习职业的具体表达做好铺垫。 （设计意图：通过展示图片与提问，关联生活实际，既能激活学生已有的职业词汇储备，又能激发学生英语学习的兴趣。） Step 2 Presentation & Practice 1．Let’s guess 出示Let’s talk部分的教材图片，引导学生观察图片中的人物和人物行为，通过图片中墙上的照片试着猜测一下Sarah父母的职业，从而了解对话背景是Wu BinBin和Sarah在讨论Sarah的家庭照片和家人的职业。 （设计意图：通过引导学生观察教材图片猜测职业，帮助其了解对话情景。） 2．Let’s listen 播放Let’s talk部分的教材音频，引导学生整体理解对话内容，回答问题，说一说Sarah父母的职业。 （设计意图：通过播放音频让学生理解对话，帮助其掌握职业相关表达，提升学生的听力理解能力。） 3．Let's learn 教师展示对话内容，简单说明用于确认某人身份及其肯定回答的句型“Is this ...”“Yes, it is.”，详细讲解介绍某人职业的句型“He’s a ...”，并注意“He”作主语时用于指代男性。同时教授单词“PE”的释义与用法。教师继续展示后续对话，讲解询问某人职业的句型“What’s ... job?”及其回答“She’s a ...”。讲解时注意“She”作主语时用于指代女性，并拓展在答句中冠词a / an的使用。同时教授单词job、doctor的释义与用法。 （设计意图：通过在情景中讲解询问职业的句型、人称代词及冠词用法，并教授新单词，帮助学生掌握相关语言知识，提升语言表达能力。） 4．Listen and imitate 教师播放录音，引导学生在理解的基础上进行模仿跟读。教师进行纠音，尤其关注学生PE、job、doctor等单词以及部分句型的语音、语调。 （设计意图：教师播放录音引导学生模仿跟读，针对重点词汇和句型进行语音、语调的指导，提升学生口语的准确性。） 5．Let’s fill 学生根据前面所学内容，将对话补充完整。 （设计意图：通过填空练习，加深学生对课文内容的理解与记忆。） Step 3 Consolidation 1．Draw and say （1）教师使用彩笔在白纸上画出有关职业的简笔画，并使用所学句型依次呈现对话，为学生做示范。 （2）学生两人一组小组合作，画出自己家人的职业形象，然后运用所学句型进行对话。 （3）请学生上台进行展示。 （设计意图：通过简笔画等活动，让学生运用所学句型进行对话，帮助学生在实践中巩固所学知识，提升学生的语言运用能力，增强其学习成就感。） 2．Game time （1）教师讲解游戏规则：学生按竖列分组，每组从第一排开始，第一排同学用关于职业的问句提问，第二排同学回应；第二排同学回应后，再对第三排同学提问，依次向后接龙。 （2）教师组织每组同学依次接龙，最快完成接龙的小组获胜。接龙过程中，教师在旁观察并及时纠正学生在活动中出现的错误。 （设计意图：通过接龙游戏，让学生巩固职业相关的表达，提升其语言运用能力，并在增添学习趣味的同时培养其合作意识。） Step 4 Summary 教师带领学生总结本节课所学内容： Words: PE, job, doctor 1. 询问某人的职业： Sentences: —What’s ... job? —He’s / She’s a / an ... 2. 确认某人的身份： —Is this your father? —Yes, it is. Step 5 Homework 1. Listen and repeat. 2. Make a new dialogue with your partner. 学科网（北京）股份有限公司 $