重庆市涪陵第一中学校2025-2026学年上学期高二第一次月考语文试题

涪陵一中2025年秋期第一次月考 高二（上）语文试题参考答案 1.D(“都与中国精神无关，是独立于中国精神之外的精神存在”错误，材料二明确指出抗 疫精神“是对中华民族精神的传承，更彰显了中国人民在危难面前的责任与担当，成为新时 代中国精神的生动注脚”；材料一提到飞夺泸定桥凝聚的革命意志是红色基因，而红色基因 也是中国精神的重要组成部分。) 2.D(“材料三仅列举古代和革命年代事例”错误，材料三在论述中国精神不同历史时期的 体现时，还列举了建设时期“两弹一星”“大庆油田”，新时代抗疫、脱贫攻坚、航天事业等 事例，并非仅涉及古代和革命年代。) 3.D(“只要传承好革命年代的精神，就能在新时代践行好中国精神的内涵”推断错误，材 料三强调传承中国精神“既要铭记历史中的精神丰碑，更要在当代实践中践行”，且中国精 神内涵随时代发展不断丰富，革命年代精神只是其中一部分，不能仅凭传承它就实现新时代 的践行，表述过于绝对。) 4.①举例论证：列举全国4.2万名医护人员逆行出征、基层工作者社区值守、企业转产防疫 物资等具体事例，生动具体地论证了抗疫精神在不同群体中的体现，增强了论证的真实性和 说服力。②引用论证引用援鄂医生“我们不是一个人在战斗，背后是整个国家和人民”的 话语，直接佐证了“举国同心”的抗疫精神，使论证更具感染力和权威性。（每点2分，论 证方法1分，分析1分，意思对即可) 5,①首先点明中国精神的定义与核心内涵，指出其是中华民族的精神纽带，内涵随时代发展 而丰富：②接着从不同历史时期展开，分别阐述革命年代、建设时期、新时代中国精神的具 体体现，说明其贯穿民族发展全程；③最后提出传承中国精神的要求，强调既要铭记历史， 更要在当代实践中践行，并明确青少年和社会各界的传承方式，点明传承意义。（每点1分， 按“定义核心一不同时期体现一传承要求”的逻辑梳理，意思对即可) 6.B 7.D 8答案：①子胥登上渔船，清新的空气、和谐的橹声等都使他感到安宁；②船到江中央，月 涌江流，子胥的思绪随江水奔涌，复仇的情绪渐趋激昂；③渔船缓缓前行，子胥观察摇橹渔 夫，体会渔夫的世界，感念渔夫的恩惠，享受到不曾体验过的柔情。 9答案①把渔夫改为无意施恩的普通人，更显出平凡人“恩惠”的博大②借渔夫来书写一个 散淡处世的境界，与伍子胥的世界构成对比；③放弃描述惊险的外部冲突，转向探究人物的 内心冲突：④使故事的传奇色彩有所减弱，而现实寓意则有所增强。 子两则（节选）参考答案 10:BDF 11答案：C 解析：C项中两个“也”的用法判断错误。《五石之瓠》中“非不呺然大也”的“也”表肯 定语气(“啊”)，强调大瓠的“大”；《井底之蛙》中“此亦东海之大乐也”的“也”同样 表肯定强调(“啊”)，二者均为句末表肯定的语气词，含义相同。A、B、D三项对词语的解 释及含义比较均正确。 12.答案：D 解析：D项错误，公子牟将公孙龙比作“井底之蛙”，并非因为公孙龙“不懂仁义之道，无 法理解先王之学”，而是因为公孙龙局限于自己的辩术和一时之见，眼界狭隘，无法理解庄 子言论的宏大精妙(“论极妙之言”)。A、B、C三项理解均正确。 13、 (1)译文：能使手不冻裂的药方是一样的(1分)，有的人用它获得了封地(1分)，有的 人用它却不能免除漂洗丝絮的劳作（1分)，这是使用它的方法不同啊。 (评分要点：“龟”通“皲”，冻裂；“或”，有的人；“以封”，省略“之”，以（之）封， 用它获得封地；“所用之异”，使用方法的不同。关键词各占1分，句意通顺即可。) (2)译文：那千里的距离，不足以用来形容大海的广阔（1分)；那千仞的高度，不足以 用来穷尽大海的深度(2分)。 (评分要点：“举”，形容、描绘；“极”，穷尽；“大”“深”分别指大海的广阔、深度。 关键词各占1分，句意通顺即可。) 参考答案： 14“无用之用”需以开阔的眼界格局为前提(1分)。《五石之瓠》中，惠子因眼界局限于日 常用途，视大瓠为“无用”；庄子突破常规，看到其“浮乎江湖”的大用，正是格局不同导 致对“无用”的判断不同(1分)。《井底之蛙》中，井蛙因局限于“一壑之水”，无法理解 东海的博大；正如若眼界狭隘，便只能看到事物的表层小用，难以发现其深层的“无用之用” (1分)。二者均体现眼界格局决定了对事物价值的认知，唯有突破狭隘视野，才能洞察“无 用”背后的真正价值。 15.D风格层面并非“毫无共通”：虽然《念奴娇》以“大江、惊涛”塑豪放气象，《江城子》 以“小轩窗、短松冈”显婉约柔情，但苏轼的“豪放”与“婉约”并非完全割裂。《念奴娇》 中“人生如梦，一尊还酹江月”暗藏壮志未酬的苍凉，是豪放中的细腻感怀《江城子》虽 哀婉，却以“十年生死”的时间跨度、“千里孤坟”的空间广度承载情感，哀而不卑、沉而 不溺，暗含开阔的情感格局一一二者共同体现了苏轼词“刚柔相济”的特点，而非“毫无共 通”。意象选择的共性被忽视：两首词虽意象侧重不同，但都善用“景语载情”：《念奴娇》 借“江月”消解个人悲慨，《江城子》以“明月夜”烘托思念，“江月”与“明月”虽所处场 景不同，却都承担了“寄托情感、连接虚实”的作用，可见意象选择的底层逻辑存在共通性， 并非“毫无关联”。 16.(1)历史场景(《念奴娇》) -构建时空：描绘赤壁壮阔景象与周瑜英雄风采，营造宏大时空感 对比自照：以古代英雄的成功反衬自己仕途失意、“早生华发”的惆怅。 -情感升华：将个人悲慨融入历史长河，最终归于对江月的凭吊，体现旷达超脱。 (2).梦境(《江城子》) ·跨越生死：打破生死阻隔，让思念有了具体的寄托。 -细节见情：通过“小轩窗，正梳妆”等生活化细节，使情感更真实可感。 ·强化悲情梦醒后的巨大落差(“料得年年肠断处”)，将悼亡之痛推向极致，含蓄而深沉。 17.(1)君子喻于义，小人喻于利(2)陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑(3)人生代代 无穷已，江月年年望相似(4)见贤思齐焉见不贤而内自省也 15.①精神的快乐更是生活所必需的②才能获得真正的幸福③只有这样 16.①求幸福不能只注重物质财富②求幸福不能自私自利③求幸福不能丧失操守（或随意 改变主见) 17.①浩如烟海②弥足珍贵③迥然不同 18.A怒气冲冲挡车的螳螂B这些自然意象构成了底子独特的艺术世界。 19.把庄子的作品比喻为野花，突出了作品的乡野气息；“仪态万方，神韵天成”赋予庄子作 品人的美丽，突出了作品迷人的艺术魅力：比喻/拟人修辞的使用，使得表达更加生动形象。 作文题审题分析 一、核心材料解读 四则材料看似来源不同，实则围绕*“如何面对生活困境”*这一核心主题展开，可归纳 为两大精神内核： 1.认知层面：承认生活的不完美（罗曼·罗兰“看清真相”、老子“自知自胜”)，不回避挫 折与恶意（网络梗“被扔白菜/泥巴”）。 2.行动层面：以积极态度转化困境（苏轼“吟啸徐行”的从容、网络梗“做炒饭/种荷花” 的主动转化)，最终实现自我超越。 二、关键立意方向 需紧扣“困境认知+积极转化”的逻辑链，避免仅谈“乐观”或“坚强”的片面立意，核心 立意可从以下角度切入： ·个人成长维度：面对学业、职场、人际中的挫折，如何用“转化思维”替代抱怨，将困难 变为成长养分（如把批评当作改进方向，把失败当作经验积累）。 ·精神品格维度提炼“清醒的乐观主义”，区别于盲目天真一一是“看清真相后仍热爱”（罗 曼·罗兰)，而非“未经历风雨的懵懂热爱”，突出苏轼“徐行”的从容与老子“自胜”的坚 毅。 ·现实观照维度：结合当下社会现象（如内卷压力、竞争焦虑），用网络梗的鲜活表达呼应 现实，强调普通人在困境中主动创造价值的“平凡英雄主义”。 三、审题误区警示 1.偏离核心：仅孤立引用某一则材料（如只写“苏轼的豁达”或“老子的智慧”），忽略材料 间“认知-行动”的逻辑关联，导致立意碎片化。 2.立意空泛：只喊“要乐观”“要坚强”的口号，未结合“如何转化困境”的具体路径（如 网络梗中“白菜变炒饭”的具象化行动)，文章缺乏说服力。 3.曲解内涵误将老子“自胜者强”理解为“战胜他人”，或把网络梗当作“消极妥协”，违 背材料“主动转化困境”的积极导向。涪陵一中2025年秋期第一次月考 高二上语文试题 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 1935年5月，中央红军渡过金沙江后，面临突破大渡河天险的严峻考验。大渡河水流湍急，两岸悬 崖峭壁，自古是“一夫当关，万夫莫开”之地。此时，国民党军在河东岸布下重兵，拆除泸定桥大部分桥 面木板，仅留13根寒光粼粼的铁索横跨两岸，桥头筑有碉堡，由一个团敌军固守，妄图将红军“歼灭于 大渡河畔”。 危急关头，中革军委命令红四团“24小时内奔袭240里，夺取泸定桥”。接到命令时，红四团刚经一 场战斗，疲惫不堪却无一人退缩。战士们甩下多余行装，冒瓢泼大雨向泸定桥疾进：山路泥泞湿滑，摔 倒了立刻爬起：脚底板磨出血泡，用茅草裹住继续跑：饥饿难耐，边走边啃青稞饼：遇小股敌人袭扰， 便一边还击一边冲锋，始终未停脚步。深夜山林里，雨声、脚步声、呼吸声交织成壮烈的行军序曲。 次日清晨，红四团按时抵达泸定桥西岸。面对光秃秃的铁索和对岸炮火，22名突击队员组成“敢死 队”，腰缠手榴弹、手持冲锋枪，在连长廖大珠带领下冲向铁索。敌人子弹打在铁索上火星四溅，几名 队员中弹坠河，剩余队员仍继续攀爬。接近东岸时，敌人点燃桥头木板，烈火浓烟中，突击队员高喊“冲 啊！”穿过火海与守敌肉搏。后续部队紧随其后，迅速攻占桥头阵地，成功控制泸定桥。 飞夺泸定桥的胜利，为中央红军北上开辟了通道，更在民族精神史册上留下深刻烙印。那些攀爬铁索 的身影、穿越火海的呐喊，凝聚成“不怕牺牲、坚韧不拔”的革命意志，成为代代相传的红色基因。 一《飞夺泸定桥：铁索上的红色烙印》 材料二： 2020年初，新冠肺炎疫情突如其来，武汉成为疫情防控主战场。面对未知病毒的威胁、医疗资源的 紧张，无数人挺身而出，用行动诠释了“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的抗疫 精神。 疫情最严峻时，全国42万名医护人员逆行出征，奔赴武汉及湖北各地。他们中，有年过七旬仍坚 守一线的院士，有刚毕业就主动请战的年轻护士，有告别新婚妻子的医生，有放下年幼孩子的母亲。在 方舱医院，医护人员穿着密不透风的防护服，每天工作十余个小时，汗水湿透衣衫，脸上勒出深深印痕， 却始终以微笑鼓励患者：在社区防控一线，基层工作者、志愿者24小时值守，挨家挨户排查、运送生 活物资，成为居民的“定心丸”。 除了前线的“战士”，后方的支援同样动人。企业紧急转产口罩、防护服，工人连夜加班；农民自发 捐赠蔬菜，司机千里驰援；科研人员争分夺秒攻关，快速分离病毒毒株、研发检测试剂和疫苗。全国人 民响应号召“宅家抗疫”，形成“一方有难、八方支援”的强大合力。正如一位援鄂医生所说：“我们不是一 个人在战斗，背后是整个国家和人民。” 高二语文试题第1页共8页 这场疫情大考中，抗疫精神成为凝聚人心、战胜困难的强大力量，它不仅是对中华民族精神的传承， 更彰显了中国人民在危难面前的责任与担当，成为新时代中国精神的生动注脚。 —《抗疫精神：危难中的精神丰碑》 材料三： 中国精神是中华民族在漫长历史进程中凝聚的精神纽带，是支撑民族发展的灵魂，其内涵随时代发 展不断丰富，核心始终是团结统一、勤劳勇敢、自强不息。从古代大禹治水“三过家门而不入”的担当， 到近代林则徐“虎门销烟”的爱国情怀：从长征路上红军“不怕远征难”的坚韧，到新时代航天人“敢上九天 揽月”的执着，中国精神始终贯穿于民族发展的每一个阶段。 在不同历史时期，中国精神有着不同的具体体现。革命年代，它是飞夺泸定桥时的舍生忘死，是“半 条被子”里的军民情深，是“狼牙山五壮士”的宁死不屈，支撑着中国人民推翻压迫、赢得解放；建设时 期，它是“两弹一星”研制者隐姓埋名的坚守，是大庆油田工人“铁人”王进喜“拼命也要拿下大油田”的拼 搏，推动着国家在一穷二白的基础上逐步发展；新时代，它是抗疫精神中“举国同心”的凝聚力，是脱贫 攻坚中“精准扶贫”的智慧与坚持，是航天事业中“嫦娥”探月、“蛟龙”深潜的创新勇气，指引着中国在民 族复兴的道路上不断前行。 传承中国精神，既要铭记历史中的精神丰碑，更要在当代实践中践行。对青少年而言，了解历史故 事、感悟精神内涵，能树立正确价值观，增强民族自豪感；对社会各界而言，在工作中秉持敬业、创新、 担当的态度，就是对中国精神的最好传承。唯有让中国精神融入血脉、代代相传，才能为民族复兴提供 不竭的精神动力。 一《中国精神：从历史深处到时代潮头》 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.材料一通过“24小时奔袭240里“22名突击队员”等细节，凸显飞夺泸定桥任务的艰巨及红军的 英勇无畏。 B.抗疫精神的内涵包括“生命至上、举国同心”等，它是中国人民在疫情大考中凝聚的强大精神力量。 C.中国精神的核心是团结统一、勤劳勇敢、自强不息，其内涵随时代发展而丰富，贯穿民族发展全 程。 D.无论是飞夺泸定桥的革命意志，还是抗疫精神，都与中国精神无关，是独立于中国精神之外的精 神存在。 2.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.材料一以时间为线索，依次叙述“面临险境一奉命奔袭一激战夺桥一胜利意义”，脉络清晰，层层 递进。 B.材料二列举医护人员逆行出征、基层工作者值守、后方各界支援等事例，论证了抗疫精神的具体 体现。 C.材料三从历史、不同时期具体体现、传承方式三个层面论述中国精神，逻辑严密，论证层次分明。 D.三则材料均采用举例论证，材料一、二侧重具体历史或现实事件，材料三仅列举古代和革命年代 事例。 高二语文试题第2页共8页 3.下列对材料内容的推断，不正确的一项是(3分) A.从材料一红四团“24小时奔袭240里”且“边战斗边前进”可推断，当时红军面临的行军条件极为恶 劣，且随时可能遭遇敌军突袭，任务充满不确定性。 B.材料二提到科研人员“快速分离病毒毒株、研发检测试剂和疫苗”，结合抗疫精神中“尊重科学的 内涵可推断，科学研究在疫情防控中发挥了关键支撑作用。 C.材料三指出中国精神在新时代体现为“航天事业中嫦娥探月、蛟龙'深潜的创新勇气”，可推断 未来中国在航天、深海探索等领域的突破，仍将依赖这种创新精神。 D.综合三则材料可知，革命意志、抗疫精神都是中国精神的具体体现，由此可推断，只要传承好革 命年代的精神，就能在新时代践行好中国精神的内涵。 4.材料二主要运用了哪些论证方法？请结合文本简要分析。(4分) 5.请简要梳理材料三的行文脉络。(4分) (二)现代文阅读（本题共4小题，18分) 阅读下面的文字，完成69题。 江上【注】 冯至 子胥望着昭关以外的山水，世界好像换了一件新的衣裳，他自己却真实地获得了真实的生命。时节 正是晚秋，眼前还是一片绿色，夏天仿佛还没有结束。向南望去，是一片人烟稀少的平原。 他在这荒凉的原野里走了三四天，后来原野渐渐变成田畴，村落也随着出现了，子胥穿过几个村落， 最后到了江边。 太阳已经西斜，岸上三三两两集聚了十来个人：有的操着吴音，有的说着楚语。有人在抱怨，二十 年来，这一带总是打过来打过去，弄得田也不好耕，买卖也不好做。一个上了年纪的人说：“前几年吴 王余昧死了，本应该传位给季札，但是季札死也不肯接受，退到延陵耕田去了。一个这样贤明的人偏偏 不肯就王位，要保持他的高洁。” “他只自己保持高洁，而一般人都还在水火里过日子，一我恨这样的人，我们都是吃了他高洁的 苦。”一个年轻人愤恨地说。 那老年人却谅解季札：“士各有志。他用行为感动我们，不是比做国王有意义得多吗？一就以他 在徐君墓旁挂剑的那件事而论，对于友情是怎样好的一幅画图！” 季札在死友墓旁挂剑的事，子胥从前也若有所闻，他再低下头看一看自己佩着的剑，不觉起了一个 愿望：“我这时若有一个朋友，我也愿意把我的剑，当作一个友情的赠品，一而我永久只是一个人。” 子胥这样想时，也就和那些人的谈话隔远了，江水里的云影在变幻，他又回到他自己身上。这时江水的 上游忽然浮下一只渔船，船上回环不断地唱着歌： 日月昭昭乎侵已驰， 与子期乎芦之漪。 面前的景色，自己的身世，日月昭昭乎侵已驰，是怎样感动子胥的心！他听着歌声，身不由己地向 高二语文试题第3页共8页 芦苇丛中走去。 西沉的太阳把芦花染成金色，半圆的月也显露在天空，映入江心，是江里边永久捉不到的一块宝石。 渔夫的歌声又起了： 日已夕兮予心忧悲， 月已驰兮何不渡为？ 歌声越唱越近，渔舟在芦苇旁停住了。子胥身不由己地上了船。 多少天的风尘仆仆，一走上船，呼吸着水上清新的空气，立即感到水的温柔。子胥无言，渔夫无语， 耳边只有和谐的橹声，以及水上的泡沫随起随灭的声音。船到江中央，水流变得急骤了，世界回到原始 一般地宁静。子胥对着这滔滔不断的流水，他想这是从郢城那里流来的。他立在船头，身影映在水里， 好像又回到郢城，因为那里的楼台也曾照映在这同一的水里。他望着江水发呆，不知这里边含有多少故 乡流离失所的人的眼泪。父亲的、哥哥的尸体无人埋葬，也许早已被人抛入江心：他们得不到祭享的魂 灵，想必正在这月夜的江上出没。郢城里的王公们都还在享受眼前的升平，谁知道这时正有一个人在遥 远的江上，想把那污秽的城市洗刷一次呢。子胥的心随着月光膨胀起来 他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎样 一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是他流亡 以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的运命，怕 只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识的人的口里。 船缓缓地前进着。两人在两个完全不同的世界，一个整日整夜浸在血的仇恨里，一个疏散于清淡的 云水之乡。他看那渔夫摇橹的姿态，他享受到一些从来不曾体验过的柔情。往日的心总是箭一般地急， 这时却唯恐把这段江水渡完，希望能多么久便多么久，与渔夫共同领会这美好的时刻。 船靠岸了，子胥口里有些嗫嚅，但他最后不得不开口：“朋友。我把什么留给你作纪念呢？”渔夫倒 有些惊奇了。 这时子胥已经解下他的剑，捧在渔夫的面前。 渔夫吓得倒退了两步，他说：“我，江上的人，要这有什么用呢？” “这是我家传的宝物，我佩带它将及十年了。” “你要拿这当作报酬吗？”渔夫的生活是有限的，他常常看见有些行人，不知为什么离乡背井要走得 那么远。既然远行，山水就成为他们的阻碍：他看惯了走到江边过不来的行人，是多么苦恼！他于是立 下志愿，只要一有闲暇，就把那样的人顺便渡过来。因为他引渡的时候多半在晚间，所以就即景生情， 唱出那样的歌曲。“这值得什么报酬呢？” 子胥半吞半吐地说：“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨。将来说不定会有那么一天，你再渡 我回去。”渔夫听了这句话，一点也不懂，他只拔转船头，向下游驶去。 子胥独自立在江边，望着那只船越走越远了，最后他才自言自语地说：“你这无名的朋友，我现在 空空地让你在我的面前消逝了，将来我却还要寻找你，不管是找到你的船，或是你的坟墓。” 他再一看他手中的剑，觉得这剑已经不是他自己的了：他好像是在替一个永久难忘的朋友保留着这 支剑。 （有删改) [注]历史小说《伍子胥》写于1942~1943年，取材于春秋时期伍子胥的复仇故事，叙述他由楚至吴 的辗转逃亡。小说共九节，《江上》为第六节，伍子胥过了昭关，继续跋涉，前往吴国。 高二语文试题第4页共8页 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)() A.子胥过了昭关，所见风景与前大不相同，那大片绿色和原野，也是子胥再次“获得了真实的生命” 的心情写照。 B.“唯恐把这段江水渡完”，表现了逃亡中的子胥的心态，只有在江上的这段短暂时光，他才能够平 和地欣赏风景。 C.子胥同渔夫道别，说话时“有些嗫嚅半吞半吐”，表现的是子胥渴望同渔夫交流，又碍于隐情而 无法敞开心扉。 D.“你渡我过了江，同时也渡过了我的仇恨”，子胥在江上领会到渔夫的世界”，他对自己的使命有 了更深的理解。 7.关于文中江边人们谈论季札的部分，下列说法不正确的一项是(3分)() A.那位老人欣赏季札不就王位的高洁，也称赞他以美好的行为感动了世人。 B.那位年轻人认为季札不顾百姓死活，只顾独善其身，逃避了济世的责任。 C.季札挂剑一事进一步说明了他的品行，也为后文的子胥赠剑做了铺垫。 D.季札的退耕田园，与下文渔夫的泛舟江上，共同表达出本文的隐逸主题。 8.舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。 (6分) 9.渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之 后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文 学效果？谈谈你的理解。(6分) 二、古代诗文阅读（35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 材料一： 五石之瓠 惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为 瓢，则瓠落无所容。非不号然大也，吾为其无用而掊之。” 庄子曰：“夫子固拙于用大矣！宋人有善为不龟手之药者，世世以洴避絖为事。客闻之，请买其方 百金。聚族而谋之曰：‘我世世为洴瓣絖，不过数金：今一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王。 越有难，吴王使之将，冬，与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于迸 避就，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有 蓬之心也夫！” 材料二： 井底之蛙 公孙龙问于魏牟曰：“龙少学先王之道，长而明仁义之行，合同异，杂坚白，然不然，可不可，困 百家之知，穷众口之辩，吾自以为至达已。今吾闻庄子之言，茫焉异之，不知论之不及与，知之弗若与？ 今吾无所开吾喙，敢问其方。” 高二语文试题第5页共8页 公子牟隐机大息，仰天而笑曰：“子独不闻夫掐井之蛙乎？谓东海之鳖曰：·吾乐与！出跳梁乎井干 之上，入休乎缺甃之崖：赴水则接腋持颐，蹶泥则没足灭跗：还奸蟹与科斗，莫吾能若也。且夫擅一壑 之水，而跨跨焰井之乐，此亦至矣，夫子奚不时来入观乎！·东海之整左足未入，而右膝已絷矣。于是 逡巡而却，告之海曰：‘夫千里之远，不足以举其大：千仞之高，不足以极其深。禹之时，十年九潦，而水 弗为加益；汤之时，八年七旱，而崖不为加损。夫不为顷久推移，不以多少进退者，此亦东海之大乐也。 于是焰井之蛙闻之，适适然惊，规规然自失也。且夫知不知是非之竟而犹欲观于庄子之言是犹使蚊负山 商矩驰河也，必不胜任矣。且夫知不知论极妙之言，而自适一时之利者，是非掐井之蛙与？” 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对 一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 且夫知不知A是非之竟B而犹欲观C于庄子之言D是犹使蚊E负山F商蚷驰河也 11.下列对两则材料中加点词语的解释及含义比较，不正确的一项是() A.我树之成而实五石/十年树木，百年树人。两个“树均为动词，意为“种植”，含义相同。 B.今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖/子独不闻夫焰井之蛙乎。两个“不均为否定副 词，表“没有、不要”，用于否定动作行为，含义相同。 C.非不喝然大也/此亦东海之大乐也。两个“也均为句末语气词，前者表判断(“是的”)，后 者表肯定强调(“啊、呀”)，含义不同。 D.宋人有善为不龟手之药者今吾闻庄子之言，茫焉异之。两个“之”含义不同。前者为结构助词， 翻译为“的”，后者为代词，指代庄子说的话，解释为“它”。 12.下列对两则故事内容的理解，不正确的一项是() A.《五石之瓠》中，惠子认为大瓠“无用”，是因为他局限于日常使用场景，未能突破思维。 B.庄子用“不龟手之药”的例子，是为了说明事物的价值取决于使用的方式，而非事物本身。 C.《井底之蛙》中，井蛙的“乐”在于“擅一壑之水”，而东海之整的“乐”在于海的博大恒定。 D.公子牟将公孙龙比作“井底之蛙”，是因为公孙龙不懂仁义之道，无法理解先王之学。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（每题4分，共8分） (1)能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。 (2)夫千里之远，不足以举其大：千仞之高，不足以极其深。 14.结合两则故事，简要概括庄子在文中体现的“无用之用”与“眼界格局”的关联。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首苏轼的词，完成15-16题 念奴娇赤壁怀古 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷 起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑 我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 高二语文试题第6页共8页 江城子·乙卯正月二十日夜记梦 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 15.下列对两首词的比较分析，不正确的一项是(3分) A.《念奴娇》由写景到怀古再到抒怀，层层推进：《江城子》由现实入梦境再回现实，形成回环。 B.《念奴娇》以虚实结合、对比映衬为主：《江城子》以虚实相生、细节白描见长。 C.《念奴娇》在对英雄的追慕与自我感喟中走向旷达；《江城子》在对亡妻的深切思念中满含哀 婉与珍视。 D.《念奴娇》多用“大江、惊涛、乱石等宏大意象：《江城子》多用“小轩窗、明月夜、短松冈” 等清微意象，因此前者风格豪放，后者婉约，二者毫无共通之处。 16.苏轼在《江城子》与《念奴娇》中分别通过“梦境和“历史场景”表达情感，请结合词句，分析这两 种艺术手法在抒发情感上的不同作用。(6分) (三)名句名篇默写（本题共1小题，8分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(8分) (1)朱熹曰：“义利之说，乃儒者第一义。”《论语十二章》中“ ”体现的正 是义利辨别君子与小人的思想。 (2)李白在《将进酒》中以 ”两句，借曹植设宴畅饮的典故，表达自己虽 失意却仍愿与友人把酒言欢、及时行乐的旷达，也暗含怀才不遇的愤懑。 (3)张若虚在《春江花月夜》中，由江月永恒联想到人生短暂，发出“ 5 的感慨，蕴含着对宇宙与人生关系的深刻思考。 (4)《<论语>十二章》中，与“三人行则必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”意思相同 的句子是：“ ”。 三、语言文字运用(18分) (一)阅读下面关于语段，完成18-19题。(9分) 幸福是人们孜孜以求的生活状态。先秦诸子的幸福观对现今的我们有着重要的启示意义。先秦诸子 认为，物质财富并非不重要，但相比较而言，①。因此，他们主张对物质财富、贵贱达穷、 外在环境持淡泊态度，应该更加注重心灵的丰足，领略精神的高贵，关注那些比符合人之本性、来自内 心的幸福。 先秦诸子反对自私自利，主张将自身幸福与他人幸福、社会福祉结合起来。他们认为，将个人发展 与社含发展相结合，心怀天下，为社会谋福利，②。 在先秦诸子看来，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。一个人即使生计维艰也不能见利忘义、 丧失操守，不能因为外在诱惑而丧失气节，不能因为外在压力而改变主见。③，才会拥有真正 的快乐、真正的幸福。 18.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15 个字。(6分) ① ② ③ 高二语文试题第7页共8页 19.请分别用一个否定句概括上文各段中先秦诸子的幸福观，每句不超过15个字。(3分) (1) (2) (3) (二)语言文字运用（本题共3小题9分）阅读下面的文字，完成20~22题。 “观今宜鉴古，无古不成今”（《增广贤文)》)流派众多的诸子学说，①】 的古代典籍， 都是② 的文化遗产。孔子和孟子是先秦儒家学的的代表人物，他们道同契合，其思想都代表对 现实人积极进取：而庄子所代表的道家学派对社会和人生的看法与儒家③ 庄子是乡野文化的代表，他的作品充满野味，且有一种湿漉漉的水的韵味，如遍地野花，在晨风中 摇曳多姿，仪态万方，神韵天成。如果说孔孟荀韩的著作中多的是社会意象或概念，充斥着令人生厌的 礼呀，仁呀，忠恕呀，战争呀，君臣呀，那么庄周的著作中却是令人心脾开张的新世界，一派自然天籁。 这里有令人无限景仰的大鹏，螳螂怒气冲冲的挡车，自得其乐的斥鴳，以及在河中喝得肚皮溜圆的鼹鼠， 这些自然意象完成了庄子独特的艺术世界。 20.请在文中横线处填入恰当的成语，使上下语句自然。(3分) 21.文中画波浪线的句子有语病，请找出并加以。(2分) 22.文中画横线的句子使用了比喻的修辞手法，请材料简要分析它的表达效果。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 世界上只有—种英雄主义，就是看清生活的真相后依然热爱它。—罗曼·罗兰 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。一苏轼 知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。知足者富，强行者有志。不失其所者久，死而不亡 者寿。一老子 他们朝我扔白莱，我拿白莱炒盘莱；他们朝我扔鸡蛋，我拿鸡蛋做蛋炒饭；他们朝我扔泥巴，我拿泥 巴种荷花：他们朝我扔石头，我拿石头砌小楼。一2025年网络流行梗 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自 拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于800字。 (命题：蒋维明审题：杨柳备课组长：杨柳) 高二语文试题第8页共8页