古诗词诵读《书愤》导学案 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册
学 而 不 思 则 罔 ， 思 而 不 学 则 殆
《书愤》分层导学案
- 基础层：掌握诗歌中的重点字词、文言现象，能够准确背诵并默写诗歌；初步感知诗歌的情感基调。
- 提升层：梳理诗歌的情感脉络，理解诗人“愤”的具体内涵；赏析诗歌的意象、典故及对比手法的作用。
- 拓展层：结合陆游的生平经历，深入体会诗人的爱国情怀；联系现实，思考爱国主义精神的当代价值。
• 重点：梳理诗歌的情感脉络，把握诗人“愤”的情感内涵。
• 难点：理解典故与情感表达的关系，体会诗人壮志难酬的悲愤与执着的爱国情怀。
1. 作者简介：陆游（1125—1210），字务观，号放翁，南宋著名爱国诗人。他生活在南宋偏安一隅、山河破碎的时代，一生以抗金复国为己任，屡遭排挤却始终坚守爱国初心，留下了大量抒发爱国情怀的诗作。
2. 写作背景：《书愤》写于陆游61岁时，此时他已罢官闲居在家。早年他曾投身军旅，亲历抗金战事，满怀壮志；但南宋朝廷的苟且偷安让他的理想屡屡受挫，晚年回首往事，心中满是悲愤与不甘，于是写下这首诗抒发内心的感慨。
1. 自由朗读诗歌，标注出不认识的字词，借助工具书注音释义：
早岁那知世事艰（那：______）
中原北望气如山（气：______）
楼船夜雪瓜洲渡（楼船：______）
铁马秋风大散关（铁马：______）
塞上长城空自许（塞上长城：______；空：______）
镜中衰鬓已先斑（衰鬓：______；斑：______）
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学 而 不 思 则 罔 ， 思 而 不 学 则 殆
出师一表真名世（名世：______）
千载谁堪伯仲间（堪：______；伯仲间：______）
2. 翻译诗歌前两联和后两联，要求语言通顺、表意准确：
前两联：________________________________________________________________
后两联：________________________________________________________________
3. 背诵诗歌，尝试默写，检查易错字词。
1. 诗歌的题目是“书愤”，“愤”是全诗的情感核心。请结合诗句，思考：诗人的“愤”包含哪些具体情感？请从诗歌中找出对应的诗句作为依据，完成下表。
情感类型 | 对应诗句 | 分析依据 |
早年壮志豪情 |
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对过往征战岁月的追忆与自豪 |
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壮志未酬的悲愤 |
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对英雄的敬仰与自我期许 |
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2. 结合上表的分析，梳理出全诗的情感脉络：早年______→ 追忆______→ 当下______→ 晚年______。
1. 诗歌颔联“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”选取了“楼船”“夜雪”“铁马”“秋风”等意象，营造了怎样的意境？这些意象对表达诗人的情感有什么作用？
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2. 诗歌颈联“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”运用了对比手法，请具体分析对比的内容及其效果。
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3. 尾联引用诸葛亮“出师一表真名世”的典故，有什么深层含义？诗人借此表达了怎样的情感？
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学 而 不 思 则 罔 ， 思 而 不 学 则 殆
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阅读陆游的另一首爱国诗作《示儿》，对比分析两首诗的情感异同。
示儿
死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
异同点分析：________________________________________________________
陆游一生坚守爱国初心，即便壮志难酬也从未放弃对国家命运的关怀。结合当下时代背景，谈谈你对爱国主义精神的理解，以及我们应该如何传承和践行爱国主义精神。
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4.默写《书愤》全诗，准确书写重点字词。
5.整理诗歌中的重点字词和文言现象，形成笔记。
6.完成课堂上的情感脉络梳理表和手法赏析题，规范书写答案。
7.写一段不少于200字的文字，分析《书愤》中诗人“愤”的情感内涵。
8.搜集陆游的3-5首爱国诗作，整理成集，每首诗附上简短的情感分析（100字左右）。
9.结合本次学习，写一篇不少于400字的议论文，主题为“传承爱国精神，争做时代新人”。
1. 本节课你掌握了哪些重点知识？还有哪些疑问？
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