专题03 选择性必修第二册Units 1～3 教材核心知识串讲（期末复习课件）高二英语上学期外研版

这是一份高中英语期末复习课件，针对外研版选择性必修第二册Units 1-3，包含考情透视、知识梳理、语法串讲、考场练兵四个模块。考情透视明确课标要求与考点方向，知识梳理系统整合重点单词、短语、句型及词性转换，语法串讲聚焦过去完成时被动语态等核心语法并配即时检测，考场练兵通过单词拼写、完成句子、语法填空等题型实战训练。 资料特色突出核心素养导向，考情分析结合成长故事、时代变迁主题培养文化意识，语法串讲以“时间逻辑+主被动关系”双重判断法提升思维品质，知识梳理通过词性转换表格（如appreciate→appreciation→appreciative）夯实语言能力，实战训练融入环保等真实情境强化学习能力。能帮助学生系统巩固基础、提升应试技能，为教师提供结构化复习支架，提高教学效率。高二学生处于知识整合关键期，此资料助力其应对期末综合考查，实现能力与素养双提升。

期末复习考点串讲 Units 1~3 外研版·英语·选择性必修第二册 01 考情透视·目标导航 目 录 语法串讲·融会贯通 知识梳理·夯实基础 考场练兵·实战训练 02 03 04 课标要求 考情分析 第一部分 考情透视·目标导航 考情透视·目标导航 课标要求 掌握单元主题词汇的词义辨析、固定搭配及词性转。 掌握成长故事、自我提升案例、时代变迁相关记叙文/说明文为，考查细节理解、推理判断、主旨概括。 成长主题引导学生了解不同文化背景下青少年的成长经历与挑战，理解中西方成长教育的差异；时代变化主题帮助学生认知全球科技发展、社会变迁的共同趋势与不同文化下的具体表现，培养全球视野。 01 语言知识 02 语言能力 03 文化意识与情感态度 考情透视·目标导航 考情分析 语法与词汇 核心考查点为将来进行时、过去完成时的被动语态、过去进行时的被动语态。高考命题核心是“双重判断”：一是时间逻辑判断（将来某时刻、过去某时刻、过去某动作之前的时间维度）；二是主被动关系判断（动作是主语发出还是承受）。 阅读理解 多为成长故事、青春期感悟、亲子关系相关记叙文，考查细节理解（成长中的关键事件）、推理判断（人物情感变化）、主旨概括（成长的启示）。 写作与表达 应用文需注意格式规范，议论文需注意逻辑严谨，同时融入积极的情感态度（如勇于面对成长挑战、主动提升自我、适应时代变化）。 单词、短语、句型 第二部分 知识梳理·夯实基础 一、重点单词 知识梳理·夯实基础 Units 1-3 1. ____________________ 成熟的；成熟；长成 2. ____________________ 青春期；青年时期 3. ____________________ 挣扎；奋斗；挣扎；努力 4. ____________________ 反思；反映；反射 5. ____________________ 情感；情绪 6. ____________________ 焦虑；忧虑 7. ____________________ 克服；战胜 8. ____________________ 身份；认同 9. ____________________ 独立；自主 mature adj. / v. adolescence n. struggle n. / v. reflect v. emotion n. anxiety n. overcome v. identity n. independence n. 一、重点单词 知识梳理·夯实基础 Units 1-3 10. ____________________ 负责任的；有责任心的 11. ____________________ 提高；增强；增进 12. ____________________ 自律；纪律；约束；训练 13. ____________________ 坚持；不屈不挠 14. ____________________ 完成；实现；达到 15. ____________________ 潜力；潜能；潜在的 16. ____________________ 抱负；志向；野心 17. ____________________ 美德；德行；优点 18. ____________________ 良心；良知 responsible adj. enhance v. discipline n. / v. persevere v. accomplish v. potential n. / adj. ambition n. virtue n. conscience n. 二、重点短语 知识梳理·夯实基础 Units 1-3 1. ____________ 经历；度过；通过 2. ____________ 处理；应对；涉及 3. ____________ 结果是；证明是；生产 4. ____________ 尽管；不管 5. ____________ 回顾；回忆 6. ____________ 对……负责 7. ____________ 摆脱；长大不再适合 8. ____________ 适应；融入 9. ____________ 设定目标 go through deal with turn out in spite of look back on take responsibility for grow out of fit in set goals 10. ____________ 取得进步 11. ____________ 克服障碍 12. ____________ 采取步骤做某事 13. ____________ 积累；增强；建立 14. ____________ 保持积极态度 15. ____________ 从……中学习 16. ____________ 鞭策自己；给自己施压 17. ____________ 跟上；适应 18. ____________ 适应 make progress overcome obstacles take steps to do build up keep a positive attitude learn from push oneself keep up with adapt to 二、重点短语 知识梳理·夯实基础 Units 1-3 19. ____________ 就……而言；在……方面 20. ____________ 导致；引起 21. ____________ 与……形成对比 22. ____________ 与……同步；跟上 23. ____________ 利用 24. ____________ 传承；传递 in terms of bring about in contrast to keep pace with take advantage of pass down 知识梳理·夯实基础 三、词性转换 ※1. ____________ v. 欣赏；感激；理解 → ____________ n. 欣赏；感激 → ____________ adj. 感激的；欣赏的 → ____________ adv. 感激地 2. ____________ v. 预期；预料；期待 → ____________ n. 预期；期待 → ____________ adj. 预期的；预想的 3. ____________ v. 支配；主导；占优势 → ____________ n. 支配；统治 → ____________ adj. 占主导地位的；支配的 4. ____________ v. 维持；支撑；承受 → ____________ adj. 可持续的；能维持的 → ____________ n. 可持续性；永续性 → ____________ adj. 持续的 5. ____________ v. 抛弃；放弃；遗弃 → ____________ n. 抛弃；放弃 → ____________ adj. 被遗弃的；废弃的 Units1-3 知识梳理·夯实基础 三、词性转换 ※6. ____________ adj. 可接近的；可得到的 → ____________ n. 进入；使用权 v. 接近；使用 → ____________ n. 可及性；易接近性 7. ____________ v. 陪伴；伴随；伴奏 → ____________ n. 陪伴；伴奏 → ____________ n. 同伴；伴侣 8. ____________ v. 澄清；阐明；使清楚 → ____________ n. 澄清；说明 → ____________ adj. 清晰的；清楚的 adv. 清楚地 9. ____________ v. 承诺；犯（罪）；投入 → ____________ n. 承诺；献身 → ____________ adj. 坚定的；忠诚的 10. ____________ n. 冲突；矛盾 v. 冲突；抵触 → ____________ adj. 相互矛盾的；冲突的 Units1-3 知识梳理·夯实基础 ※11. ____________ adj. 有意识的；清醒的 → ____________ n. 意识；知觉 → ____________ adv. 有意识地 → ____________ adj. 无意识的 12. ____________ v. 说服；使确信 → ____________ adj. 有说服力的；令人信服的 → ____________ n. 信念；确信 13. ____________ v. 离开；出发；背离 → ____________ n. 离开；出发 → ____________ adj. 已故的；已离去的 14. ____________ adj. 明显的；独特的；不同的 → ____________ n. 区别；差异 → ____________ adv. 明显地；清楚地 ※15. ____________ v. 强调；着重 → ____________ n. 强调；重点 → ____________ adj. 强调的；坚决的 → ____________ adv. 强调地 Units1-3 知识梳理·夯实基础 ※1. appreciate v. 欣赏；感激；理解 → appreciation n. 欣赏；感激 → appreciative adj. 感激的；欣赏的 → appreciatively adv. 感激地 2. anticipate v. 预期；预料；期待 → anticipation n. 预期；期待 → anticipatory adj. 预期的；预想的 3. dominate v. 支配；主导；占优势 → domination n. 支配；统治 → dominant adj. 占主导地位的；支配的 4. sustain v. 维持；支撑；承受 → sustainable adj. 可持续的；能维持的 → sustainability n. 可持续性；永续性 → sustained adj. 持续的 5. abandon v. 抛弃；放弃；遗弃 → abandonment n. 抛弃；放弃 → abandoned adj. 被遗弃的；废弃的 Units1-3 知识梳理·夯实基础 ※6. accessible adj. 可接近的；可得到的 → access n. 进入；使用权 v. 接近；使用 → accessibility n. 可及性；易接近性 7. accompany v. 陪伴；伴随；伴奏 → accompaniment n. 陪伴；伴奏 → companion n. 同伴；伴侣 8. clarify v. 澄清；阐明；使清楚 → clarification n. 澄清；说明 → clear adj. 清晰的；清楚的 adv. 清楚地 9. commit v. 承诺；犯（罪）；投入 → commitment n. 承诺；献身 → committed adj. 坚定的；忠诚的 10. conflict n. 冲突；矛盾 v. 冲突；抵触 → conflicting adj. 相互矛盾的；冲突的 Units1-3 知识梳理·夯实基础 ※11. conscious adj. 有意识的；清醒的 → consciousness n. 意识；知觉 → consciously adv. 有意识地 → unconscious adj. 无意识的 12. convince v. 说服；使确信 → convincing adj. 有说服力的；令人信服的 → conviction n. 信念；确信 13. depart v. 离开；出发；背离 → departure n. 离开；出发 → departed adj. 已故的；已离去的 14. distinct adj. 明显的；独特的；不同的 → distinction n. 区别；差异 → distinctly adv. 明显地；清楚地 ※15. emphasize v. 强调；着重 → emphasis n. 强调；重点 → emphatic adj. 强调的；坚决的 → emphatically adv. 强调地 Units1-3 语法串讲 即时检测 第三部分 语法串讲·融会贯通 语法串讲·融会贯通 一、基本用法 过去完成时的被动语态 1.定义：表示在过去某一动作或某一时刻之前就已经被完成的动作，即“过去的过去”发生的被动动作。 2. 结构：主语 + had been + 过去分词（done） 3. 常见时间状语/标志： （1）时间状语：by the end of last year/last month、before + 过去时间点/过去动作、until then等。 （2）语境标志：句中有两个过去动作，其中一个动作在另一个过去动作之前完成，且该动作是被动的。 语法串讲·融会贯通 一、基本用法 过去完成时的被动语态 4. 核心逻辑：“双重条件” ① 时间上：动作发生在“过去的过去” ② 关系上：主语是动作的承受者（被动关系） 例如：The task had been finished before 6 o’clock yesterday evening. 任务在昨晚6点前就已经被完成了。 “完成”发生在“昨晚6点”之前，且任务是被完成的。 语法串讲·融会贯通 二、做题技巧 过去完成时的被动语态 1. 先判时间逻辑：找题干中的过去时间点/过去动作，判断空格动作是否发生在其之前（过去的过去），若符合，优先考虑过去完成时。 2. 再判主被动关系：分析主语与动作的关系，若主语是动作的承受者（动作不是主语发出的），则用被动语态，组合为过去完成时的被动语态（had been done）。 3. 警惕瞬间动词陷阱：若题干中有for+时间段、since+过去时间点等延续性时间标志，需将瞬间动词（begin、finish、build等）转化为延续性动词短语，再用被动语态。 语法串讲·融会贯通 过去进行时的被动语态 一、基本用法 1. 定义：表示过去某一特定时刻或某一段时间内正在被进行的动作。 2. 结构：主语 + was/were + being + 过去分词（done） 3. 常见时间状语：at 8 o’clock last night、this time yesterday、from 3 to 5 yesterday afternoon、while + 过去进行时句子等。 4. 核心逻辑：“双重条件”—— ① 时间上：动作发生在过去某特定时刻/时间段，且正在进行 ② 关系上：主语是动作的承受者（被动关系）。 语法串讲·融会贯通 三种时态语态对比梳理 1. 将来进行时（will be doing）：时间维度（将来），关系（主动），核心（将来某时刻/时间段正在进行的主动动作）； 2. 过去完成时的被动语态（had been done）：时间维度（过去的过去），关系（被动），核心（过去某动作之前已完成的被动动作）； 3. 过去进行时的被动语态（was/were being done）：时间维度（过去某时刻/时间段），关系（被动），核心（过去某时刻/时间段正在进行的被动动作）。 语法串讲·融会贯通 二、做题技巧 过去进行时的被动语态 1.抓时间/语境标志： 2. 判主被动关系：分析主语与动作的关系，若主语是动作的承受者，用被动语态，组合为过去进行时的被动语态（was/were being done）。 3. 区分与一般过去时被动语态：一般过去时的被动语态（was/were done）表过去完成的被动动作，不强调“正在进行”；过去进行时的被动语态强调“过去某时刻/时间段内正在被进行”的动作，核心差异在“是否强调进行状态”。 语法串讲·融会贯通 即时检测 1．This time tomorrow he (fly) to Shanghai. 2．This time tomorrow, I (attend) an online lecture on agricultural science. 3．Don’t call me between 8 and 10 pm tonight, as I (watch) my favorite TV series then. 4．To my disappointment, the cake (eat) by my little brother before I even got home from work. 5．By this time, the fire (extend) to the 15th floor. 【答案】1．will be flying 2．will be attending 3．will be watching 4．had been eaten 5．had extended 语法串讲·融会贯通 6．A rescue worker risked his life saving two tourists who (trap) in the mountains for two days. 7．It was the first time that the patient (inform) about the risks of the surgery so clearly. 8．A large number of doctors and nurses (send) to Tibet by the government to help the people there in the last three years. 9．The Sound of Silence is one of the best films that (show) so far this year. 10．It is the 3rd time that the left-handed player (win) the championship. 【答案】6．had been trapped 7．had been informed 8．have been sent 9．have been shown 10．has won 语法串讲 即时检测 第四部分 考场练兵·实战训练 考场练兵·实战训练 一、根据汉语提示单词拼写 1．Continuous (创新) is necessary to stay ahead of the competition. 2．Ms. Carey appeared to (把……归咎于) her breakdown on the company’s punishing work schedule. 3．Jack (婉拒) my invitation to dinner, saying that he was too busy. 4．I was fascinated by (华丽的) hotel. 5．Opportunities and success tend to be in (支持，青睐) of those who are ready. 6．My (偏爱) for lunch is usually rice with vegetables and some chicken. 【答案】1．innovation 2．blame 3．declined 4．fancy/splendid/magnificent/gorgeous 5．favor/favour 6．preference 二、完成句子 1．The economic reform was (使……开始) by a series of new policies issued last year. 2．The documentary presents (鲜活的故事) of an athlete overcoming injuries to win the marathon. 3．The giant panda (phr. 原产于；源于) China, living mainly in the mountain forests of Sichuan 4．I was disappointed to Miss Bryan, who had just (结账离开). 5． (尽管公司的老板保证) that the design will be in harmony with its beautiful surroundings… 6．Ben later joked that the job (本不应该宣传) not as the “best”, but the “busiest job in the world”! 考场练兵·实战训练 set in motion a vivid tale is native to checked out Even though/if the owner of the company guarantees should have been advertised 考场练兵·实战训练 三、语法填空 Recognition of the importance of mangroves (红树林) has not always been so common in Ban Nai Nang, Thailand. Around 80% of the mangroves around the village had been lost by the mid-1990s. The 2004 Indian Ocean tsunami was 1 turning point. Even though the disaster caused significant losses and casualties (伤员) along most of the Indian Ocean coastline, in Ban Nai Nang, only fishing equipment 2 (damage) and no loss of life occurred due 3 the protective effect of the remaining mangroves. This made the locals realize the protective function of the mangrove forest. 1．a 2．was damaged 3．to 考场练兵·实战训练 This 4 (aware) led to innovative local efforts. Villagers in Ban Nai Nang have developed a mangrove conservation model 5 (base) on beekeeping, so far managing more than 600 hectares of local mangroves as a forest. The villagers earned money from harvesting honey from native honeybees 6 were pollinators (传粉者) of mangrove trees. By pollinating the local mangrove forests, the bees 7 (improve) the quality and diversity of mangrove species in the area which further helped in the natural regeneration of mangroves, 8 (make) it a suitable habitat for fish and shellfish that the community depended on. 4．awareness 5．based 6．that/which 7．improved 8．making 考场练兵·实战训练 The practice in Ban Nai Nang demonstrates that when environmental protection and community development work together, ecosystems and human livelihoods yield 9 (remark) benefits. This model, which integrates local wisdom, ecological 10 (principle), and economic benefits, provides a repeatable “bee-powered method” for global mangrove restoration.. 9．remarkable 10．principles 感谢聆听 You’re stronger than you think. 教师寄语 $