Unit 6 Hitting the road Starting out Understanding ideas 教学设计 2025-2026学年外研版英语七年级下册

该初中英语教学设计聚焦“旅行”主题，围绕词汇运用、形容词平级比较语法展开，复习比较级。通过旅行视频与章首页图片导入，激活学生已有旅行词汇及比较级知识，以成都之旅语篇为支架衔接新旧知识。 特色为跨文化与多模态融合，整合三星堆、伊瓜苏瀑布等文化元素及中外名人名言，借助视频、思维导图、小组合作提升语言能力与文化意识，助学生深度理解旅行意义，为教师提供结构化教学流程与多元评价参考。

外研版(2024)七年级英语下册 Unit 6 Hitting the road Starting out& Understanding ideas 教学设计 教材分析 本课时作为初一下 Unit6 “旅行” 主题的开篇课时,主题归属于 “人与社会” 范畴中 “文化体验与交流” 主题群,子主题聚焦 “旅行中的见闻感知与意义探索”。通过四川热辣滚烫的火锅、三星堆神秘璀璨的古蜀文明让学生感受到每一次旅行都是感受风土人情的过程,更是心灵成长和人生历练的机会,在人的一生中,会有许多“出发上路”的时刻。本节课借助成都之旅和伊瓜苏瀑布两个语篇来帮助学生重温比较级和最高级的变化规律,又要教授平级比较的新知并运用这些知识去表述自己的旅行经历和收获,最后借助古今中外名人荀子,塞涅卡和福楼拜的名言引出旅游的更深一层的意义。 课时目标 本单元学习后,学生能够正确理解旅行的内涵,阐述旅行的意义: 1.运用所学词汇及表达方式谈论旅行; 2.正确运用平级的比较描述旅行经历; 3.说明旅行的意义。 学情分析 本单元是七年级下学期的最后一个单元,“旅行”这一话题贴近学生生活,易激起学生学习兴趣,学生之前应该已经学习了 travel, plane, train, boat, bus, visit, beach, city 等与旅行相关的词汇,以及 happy, exciting, amazing 等描述旅行体验的形容词,生活中部分学生用抖音、快手录视频分享生活日常的经历应该也有,但如何用英语去分享旅途中的所感所想所见所闻对于小县城的初一学生是比较陌生的;一般现在时、一般过去时、现在进行时等时态也掌握了,但灵活运用方面可能有难度;形容词、副词的比较级和最高级在上一个单元也已经学习了,本课既要帮助学生重温比较级变化规律,又要教授平级比较的新知并运用这些知识去表述自己的旅行经历和收获,部分学生可能由于性格原因或英语基础不够扎实等多方面的原因,有畏难情绪;学生对荀子、火锅、三星堆、伊瓜苏瀑布 等可能有一定的了解,但可能是缺乏深度、浮于表面。对于 Seneca、Gustave Flaubert, lguazu Falls 等可能了解甚少,可能缺乏深入的跨文化理解,可能对探索旅行意义的深度 理解有障碍。 教学重难点 (1)学生能够介绍旅途中品尝的食物。 (2)学生能够介绍旅途中的有趣地点。 (3)学生能够介绍旅途中其他有意思的事。 (4)学生能够尽可能多地使用本板块的核心词汇和学生用书 Useful expressions 中的表达。 (5)学生能够正确使用比较级和平级的比较。 主备教学设计 教师行为(导案) 学生行为(学案) 设计意图 Lead-in 通过多媒体播放一段充满活力的旅行视频,同时播放轻快的旅行背景音乐教师引导学生观察 章首页图片,思考并回答问题 : What’s the video about ? What does “hitting the road” mean?Why do we hit the road? Starting out 1. (完成教材活动 2) Before reading 教师展示课文插图,引导学生观察课文插图, 思考并回答:What can you see in the pictures? 学生可借助教材提供的词汇进行描述。(完成教材 1) 1. What can you see in the picture? We can see some _ and some things from the_. 2. Which one do you think is hot? Which one do you think is cool? hot pot mask The hot pot is _. The mask is_. 2.fast reading 引导学生,划分文章结构,为任务的逐步推进做准备 a. Part 1 _: The hot experience in this trip. b. Part 2 _: The cool experience in this trip. c. Part 3 _: Conclusion of this trip. While reading 1. 学生结合图片猜测:What did the writer eat and see? Read and divide the passage. 2. 教师引导学生阅读课文 Part1,检测自己的猜测是否正确。并回答问题。Read part 1 and answer the questions.(完成教材活动 2) 3. 教师引导学生阅读课文,学生再次阅读课文,并继续回答问题 ③What did the writer do after taking the first taste of the hot pot? ④Why did the writer decide to continue eating the hot pot even though it was hot? 4.引导学生在以上问题基础上合作完成图表内容,关注课文中此段旅行经历及感想的描述方 式。回答后据此进行写作指导。 5.学生细读课文 Part2 部分,并独立完成思维导图,掌握 cool experience 的主要内容 ①Where did the writer go right after arriving in Chengdu? right adv.径直;直接地 The writer went to a restaurant right after arriving in Chengdu. ②How did the writer feel when he took the first taste of the Sichuan hot pot? He felt that his mouth burned when he took the first taste of the Sichuan hot pot. ③What did the writer do after taking the first taste of the hot pot? He took a deep breath and drank a whole glass of iced lemon tea. ④ ④Why did the writer decide to continue eating the hot pot even though it was hot? Because he wanted to follow the saying “When in China, do as the Chinese do”. 6. 播放三星堆博物馆视频 7. 进行最后课文一部分的教学 After reading 1.教师引导学生关注课文的标题,思考并回答:What do you think the title means? 2. 老师询问 Would you like to travel in Sichuan? Why or why not? 介绍四川更多的美食美景拓展学生视野,激发旅游热情。 3.与学生一起回顾本节课所学的重点内容,引出平级比较结构的用法。 4. 视频引出伊瓜苏瀑布,指导学生完成教材活动 7,拓展知识练习语法平级和比较级的用法。 5. 通过以上两个旅游经历,结合自己的经历总结旅游中的趣事,为课后做业和下节课的展示做准备。(完成教材活动 8 6. 由古人引述初步探究 旅行意义,为后面课题延伸教学做准备。 学生观看视频,思考并回答 问题: Do you like travelling? What does “hitting the road” mean? 学生观看图片说出地点-成都 学生观察课文插图,思考并回答:What can you see in the pictures?学生可借助教材提供的词汇进行描述。 学生阅读课文,思考并回答问题,完成划分课文内容的任务。 2.学生阅读课文,并回答问题。Read part 1 and answer the questions. 3.学生再次阅读课文,选出阅读材料提及的主要内容,并完成任务。 4.学生讨论并分享观点,共同 完成思维导图,理清文段描述思路,学会提取主要信息。 5.学生根据上个任务讨论所得阅读 Part2,独自完成思维导图, 6.学生观看视频,走进课文,走近成都,共同感受酷爽的文化之旅 7.学生阅读课文,并通过回答问题理解本段内容。 1.学生讨论并深度思考 结合图片和文本分析标题意义 The title “Hot and cool” has a double-meaning. “Hot” means the spicy and hot taste of the Sichuan hot pot. It also means the exciting experience of trying new and spicy local food. “Cool” describes the visit to the Sanxingdui Museum. Because the author saw many cool and amazing things in the museum. 学生回答例如:I would like to travel in Sichuan because there is a lot of delicious food and interesting places 运用本课时的核心词汇和句型谈论自己对作者四川之行的感受。 小组合作展开互查互助模 式,掌握重点 通过练习巩固重点语法,并 拓展视野了解世界奇观-伊瓜 苏瀑布。 学生讨论并回答问题,练习 用英语正确表达所感所想。 try new things see beautiful sights meet different people learn about different culture 学生阅读并了解有关旅行的 名言,加深对旅行意义的理 解不止于吃喝玩乐:Through traveling, we not only widen(拓宽) our views but also make precious(珍贵的) memories and know the world better. It makes our lives more colorful. 通过营造轻松愉快的课堂氛围,吸引学生的注意力,激发他们对旅行话题的兴趣。根据学生的回答情况,观察其能否参与互动和交流,主动分享对该话题已有的知 识。 根据学生回答的情 况,评价其是否理解标题用词的引申意义及作用。 根据学生的完成情况,评价其对课文主旨的理解。 根据学生完成的情况,评价其对课文细节信息的理解。 根据学生完成的情 况,评价其是否能理清本部分课文的写作思路。 根据学生完成的情 况,评价其能否理清文段描述思路,学会知识迁移。 根据学生的完成情 况,评价其对课文主旨的理解。 根据学生完成的情 况,评价其能否深层理解题目意义并有效表述。 根据学生回答判断情 感目标,评价其能否感受作者此次旅游喜悦之情。 根据学生回答判断其对本课重点词汇和文章大意的掌握程度。 根据学生完成活动的情况,评价其对形容词比较级以及平级比较的内化情况。 知识迁移,根据学生完成的情况,评价其能否有效表达自己的观点。 课堂内容的延展,开启旅游意义的思考。 Must do必做: 1. Try to retell the travel experience of “hot and cool” . 2. Describe one of your own Choose to do 选做: Present your travel experience in other forms . 学科网(北京)股份有限公司 $