精品解析：广东省湛江市雷州市龙门镇三校2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

雷州市龙门镇三校八年级联考 语文试卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、基础知识综合 班级开展“动人情韵”古诗文活动，同学们分组梳理了诗文中蕴含情感的句子，制成下面表格，请按要求完成。 1. 将表格中的三组诗文补充完整。 组别 内容 第一组 情，融于景物。“①__________，长歌怀采薇”（王绩《野望》）和“②__________，猿鸟乱鸣”（陶弘景《答谢中书书》），皆借景抒怀。 第二组 情，是生命的咏叹。它如曹操“③__________，④__________”（《龟虽寿》）中老当益壮的豪情，刘桢“⑤__________？松柏有本性”（《赠从弟》）中对坚贞的赞美，也如白居易“⑥__________，⑦__________”（《钱塘湖春行》）中对莺燕生机活泼的喜爱赞美。 第三组 情，亦托于时空。读崔颢《黄鹤楼》中“黄鹤一去不复返，⑧__________”，可见岁月悠悠之叹：读郦道元《三峡》中“⑨__________，⑩__________”，又感山高水清草盛的无限趣味。 【小结】诗以言情，文以载道，我们应读经典，养（ ）情。 2. 下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（ ） A. 杨柳 B. 浩然 C. 沧海 D. 明月 【答案】1. ①. 相顾无相识 ②. 晓雾将歇 ③. 老骥伏枥 ④. 志在千里 ⑤. 岂不罹凝寒 ⑥. 几处早莺争暖树 ⑦. 谁家新燕啄春泥 ⑧. 白云千载空悠悠 ⑨. 清荣峻茂 ⑩. 良多趣味 2. B 【解析】 【1题详解】 本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“歇、骥、枥、罹、凝、莺、啄、峻”等字词容易写错。 【2题详解】 本题考查内容理解与概括。 A.杨柳：多关联“离别、思念”，无法概括经典中“豪情、坚贞、生机活力”等丰富内涵； B.浩然：“浩然情”指正大、刚直、宽广的情怀，与表格中“老当益壮的豪情”“坚贞不屈的品格”“岁月悠悠之叹”等经典所传递的正向、宏大情感高度契合，符合“诗以言情，文以载道”的核心主旨； C.沧海：常象征“广阔、沧桑”，如“沧海桑田”，仅贴合“岁月悠悠”的时空之感，无法涵盖“老当益壮的豪情”“坚贞的赞美”等核心情感； D.明月：多承载“思乡、高洁”，无法统摄本题经典中多元且厚重的情感内核； 故选B。 立于天地间，“人无信不立”的古训依然振聋发聩。诚信是人格的基石，一旦崩塌，所有成就终将悄（ ）然dùn（ ）形。那些青史留名者，无不以一丝不苟的态度对待每个承诺，将信义深深镌（ ）刻在生命年轮里。他们面对诱惑始终坚守初zhōng（ ），以xián（ ）熟的智慧在纷扰中持守本真，这份殚精竭虑的坚持令后世翘（ ）首景仰。然而反观当下，背信弃义的代价往往被严重低估。有的商人屡次失信于人，在商场上的声誉已经锐不可当地跌入了谷底。愿我们皆能以诚信为舟，在时代洪流中破浪前行，让诚信之光照亮每一个平凡却不平庸的人生旅程；愿我们皆能以诚信为尺，在世事纷扰中丈量言行，让初心之火温暖每一个渺小却不卑微的灵魂。 3. 请给加点字注音。 悄（ ）然 镌（ ）刻 翘（ ）首 4. 请根据拼音写出汉字。 dùn（ ）形 初zhōng（ ） xián（ ）熟 5. 下列句子中加点的成语运用不正确的一项是（ ）。 A. 立于天地间，“人无信不立”的古训依然振聋发聩。 B. 那些青史留名者，无不以一丝不苟的态度对待每个承诺。 C. 这份殚精竭虑的坚持令后世翘首景仰。 D. 有的商人屡次失信于人，在商场上的声誉已经锐不可当地跌入了谷底。 6. 请仿照划横线的句子，再写一句 【答案】3. ①. qiǎo ②. juān ③. qiáo 4. ①. 遁 ②. 衷 ③. 娴 5. D 6. 示例：愿我们皆能以诚信为锚，在生活激流中稳稳停泊，让诚信之力支撑每一个脆弱却不屈服的梦想。 【解析】 【3题详解】 本题考查字音。 悄然（qiǎo rán）：形容寂静无声。 镌刻（juān kè）：雕刻。 翘首（qiáo shǒu）：抬起头来向远处看。 【4题详解】 本题考查字形。 遁形（dùn xíng）：隐藏形迹；隐身。 初衷（chū zhōng）：最初的心愿。 娴熟（xián shú）：熟练。 【5题详解】 本题考查成语运用。 A.振聋发聩：比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。句中形容“人无信不立”这句古训能使人警醒，含义深刻，使用正确； B.一丝不苟：形容做事认真细致，一点儿不马虎。此处形容对待承诺非常认真，使用正确； C.殚精竭虑：形容用尽精力，费尽心思。此处形容为了坚持某个目标而耗尽心力，使用正确； D.锐不可当：形容气势旺盛或来势凶猛，无法阻挡。该成语通常用于形容积极、强势的推进态势，而“声誉跌入谷底”是消极的、衰退的趋势，褒贬误用，使用有误； 故选D。 【6题详解】 本题考查句子仿写。 仿写句需严格遵循划线句的句式。“愿我们皆能以诚信为____，在____中____，让____之____每一个____却不____的____。”第一个空填入一个名词作为“诚信”的比喻；第二、三个空填入一个抽象环境和与之匹配的动词，构成“在……中……”的行动描述。后半句中，让“诚信之X”（如“光”“火”）去“动词”（如“照亮”“温暖”）每一个“形容词1却不形容词2”的“名词”（如“人生”“灵魂”），形成一种递进或转折的赞美。 示例：愿我们皆能以诚信为笔，在岁月长卷中郑重书写，让诚信之韵浸润每一个微小却不空洞的时刻。 二、综合性学习 班级开展“读红色经典，抒家国情怀”为主题的综合性学习活动。请根据要求完成下列任务。 7. 小江是此次名著《红星照耀中国》阅读活动的班级策划人，请你替他策划两个活动项目。 （一）：_________________________________ （二）： _______________________________ 8. 活动中需要一副对联布置会场，请结合活动主题，从下面四个句子中精选两句，整理出一副对联，并将句子抄写在相应的横线上。 ①恰同学少年风华正茂 ②继往开来铸造华夏魂 ③奋发图强实现中国梦 ④与时俱进开辟新天地 上联：____________________________________________ 下联：____________________________________________ 9. 下列选项是有关《红星照耀中国》人物的经历，请在下表的横线上填入合适的选项，使之与人物相符。 人物 相关内容 徐特立 （1）_______________ 朱德 （2）_______________ A.南昌举义惊寰宇，圣地联合慑敌魂 B.东北易帜金瓯整，平息中原战火烧 C.天命之年圆夙愿，献身教育捧丹心 10. 同学们读完《红星照耀中国》后，老师让大家为自己喜欢的人物点赞，请从原著中任选一位作为点赞的对象（徐特立、朱德除外），并说明理由（至少2点理由）。 我为_______点赞，因为___________________ 【答案】7. ①. “讲红军故事，抒爱国情怀”演讲比赛。 ②. “长征精神”征文比赛。 8. ①. 上联：奋发图强实现中国梦 ②. 下联：继往开来铸造华夏魂 9. ①. C ②. A 10. ①. 示例：周恩来 ②. 周恩来为了保住苏维埃共和国，在南方进行了多年的艰苦斗争；广州公社失败后，他转入地下活动，最终“闯破封锁”，到达苏区。我从他身上汲取到的是面对困难从不低头，不屈不挠的斗争精神。又如他第一次见斯诺用英文亲切地打招呼，“揽着红小鬼胳膊在乡间散步”等，周恩来身上那种平易近人、温和文雅的品质也深深地打动我。 【解析】 【7题详解】 本题考查活动设计。 活动策划需围绕“读红色经典，抒家国情怀”主题展开。首先考虑活动形式要具备可操作性，如演讲、征文、展览等类型；其次要体现名著阅读与家国情怀的结合，例如通过故事会形式讲述红军长征经历，通过知识竞赛检验阅读深度。需注意活动名称应包含“红色经典”相关元素且格式对称。 示例：（一）“红星故事我来讲”主题演讲比赛；（二）《红星照耀中国》经典片段情景剧表演 【8题详解】 本题考查对联。对联要求上下联字数相同、词性相对、内容相关、仄起平收。 1.内容关联：活动聚焦红色经典与家国情怀，③“奋发图强实现中国梦”体现为国家奋斗、追逐中国梦的担当；②“继往开来铸造华夏魂”强调传承红色精神、筑牢民族魂，二者从“奋斗实干（实现中国梦）”与“传承担当（铸造华夏魂）”角度，紧扣家国情怀主题，内容呼应紧密。2.词性与结构匹配：“奋发图强”（并列短语，体现行动决心）对“继往开来”（并列短语，体现传承创新），词性一致、结构对称；“实现中国梦”（动宾短语，聚焦家国目标）对“铸造华夏魂”（动宾短语，聚焦民族精神），语义关联、结构适配。3.仄起平收验证：上联尾字“梦”为仄声（第四声），符合对联“仄起”要求；下联尾字“魂”为平声（第二声），契合“平收”规则，平仄协调。 综上，结合活动主题与对联规则，选定上联：奋发图强实现中国梦；下联：继往开来铸造华夏魂。既彰显红色经典滋养下的家国担当，又满足对联格律要求。 【9题详解】 本题考查内容理解和人物经历。 A.“南昌举义惊寰宇，圣地联合慑敌魂”。核心是南昌起义和革命圣地会师。朱德是南昌起义的核心领导者之一，之后还率军与毛泽东队伍在井冈山会师，组建革命力量，该选项和朱德经历完全匹配； B.“东北易帜金瓯整，平息中原战火烧”。关键事件是东北易帜与平息中原大战，这都是张学良的事迹，和题目中的朱德、徐特立无任何关联，属于干扰项； C.“天命之年圆夙愿，献身教育捧丹心”。重点是年过半百投身理想与专注教育。徐特立50岁时加入中国共产党，还曾任苏区教育部代部长，毕生深耕革命教育事业，与该描述高度契合。 故（1）C；（2）A。 【10题详解】 本题考查人物形象理解与分析。 需从原著中选除徐特立、朱德外的人物，结合具体事迹提炼2点及以上点赞理由。可从毛泽东、彭德怀、贺龙、邓发等众多人物里挑选，需熟悉其核心经历与性格特质。 比如选周恩来，他在书中是兼具智慧与人格魅力的革命领袖代表。要紧扣原著情节，像周恩来参与领导革命斗争（如组织起义、长征等），体现“领导才能、革命担当”；要关注人物精神品质，如他生活简朴、关爱同志，彰显“无私奉献、人格魅力”；需清晰表述，让理由与人物适配，体现对名著内容的理解。 示例：我为周恩来点赞，因为他温和文雅又坚定勇敢，面对复杂艰险的革命工作，始终保持冷静沉稳，组织上海工人第三次武装起义等斗争，展现卓越领导才能；他无私奉献，为中国革命事业长期奔波，深入群众、凝聚力量，用行动诠释对信仰的坚守，是令人敬佩的革命先驱。 比如写彭德怀，可从他作战勇猛，指挥部队取得多次胜利；他性格直爽，与士兵同甘共苦，深受爱戴等角度阐述，结合“长征中率部突破封锁”“日常生活里和战士一起吃住”等原著细节支撑理由，让点赞逻辑更扎实。 示例：我为彭德怀点赞，因为他军事才能卓越，平江起义、长征开路，屡建战功；他生活简朴，与士兵同甘共苦，把马让给伤员，给小号手披棉衣。他还乐观亲民，常和“红小鬼”说笑，即便长征受苦仍保持斗志，用缴获降落伞做背心，硬核又可爱，值得点赞！ 三、诗歌阅读 11. 请从写作手法的角度，分析尾联诗人表达了怎样的思想感情。 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 【答案】尾联借伯夷、叔齐不愿为周臣，隐居首阳山采薇而食的典故，表达了自己心中的茫然若失、孤独无依、苦闷惆怅（抒发自己隐逸山林之志）。 【解析】 【导语】王绩《野望》以简淡笔墨勾勒秋暮山野图景，通过“徙倚”“无相识”等细节，暗含仕途失意之孤寂。尾联“采薇”用典，将隐逸之思与眼前实景交融，形成古今对话的复调结构。全诗在疏朗的物象排列中，完成从彷徨到超脱的情感升华。 【详解】本题考查诗句赏析和情感把握。 “相顾无相识，长歌怀采薇”的意思是：大家相对无言，彼此互不相识，只能咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。薇，是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。“相顾无相识，长歌怀采薇”运用典故，意在表明自己在现实中孤独无依，身边没有一个相识的熟人和朋友，没有人能够分担这份寂寥，只能向先贤那里寻找慰藉，怀念古时的隐者伯夷和叔齐。诗人唱着《采薇》之歌，抒发自己隐逸山林之志。 四、文言文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” （郦道元《三峡》） 【乙】 登百丈山三里许，右俯绝壑①，左控垂崖，垒石为磴。十余级乃得度。山之胜，盖自此始。 皆苍藤古木，虽盛夏亭午无暑气。水皆清澈，自高淙下，其声溅溅然。水自西谷中循石罅奔射出阁下，南与东谷水并注池中。目池而出，乃为前所谓小涧。阁据②其上流，当水石峻激相搏处，最为可玩。乃壁其后，无所睹。独夜卧其上则枕席之下终夕潺潺，久而益悲，为可爱耳。 余与刘充父、平父、吕叔敬、表弟徐周宾游之。既皆赋诗以纪③其胜，余又叙次其详如此。 （朱熹《百丈山记》） [注释]①绝壑：又深又险的山沟。②据：通倨，踞坐，蹲坐，这里作坐落解。 ③纪：通记。 12. 下列句子中加点词语意义和用法相同的一相是（ ） A. 右俯绝壑 哀转久绝 B. 山之胜盖自此始 自非亭午夜分 C. 虽盛夏亭午无暑气 虽乘奔御风 D. 既皆赋诗以纪其胜 不以疾也 13. 请用现代汉语翻译下面句子。 （1）清荣峻茂，良多趣味。 （2）水皆清澈，自高淙下，其声溅溅然。 14. 下列对文中划线部分的断句，最合理的一项是（ ） A. 独夜/卧其上则/枕席之下/终夕潺潺 B. 独夜卧其上/则枕席之下/终夕潺潺 C. 独夜卧其上/则枕席/之下终/夕潺潺 D. 独夜/卧其上则/枕席之下终夕/潺潺 15. 《三峡》和《百丈山记》在写景时各自突出什么景物特点，营造出怎样的氛围。 16. 三峡是万里长江上十分奇秀的一段，是大自然造就的山水画廊，吸引了无数中外游客前来观光旅游。请结合课文的描述，抓住自己喜欢的一个季节重点讲解，为三峡写一段导游词（60字左右）。 【答案】12. C 13. （1）水清树荣，山高草盛，确实趣味无穷。 （2）涧中水流清澈，从高处急速流下，发出淙淙的流水声。 14. B 15. 《三峡》写景极善突出景物特点，突出树林和山涧显出一片清凉和寂静。营造出秋天的肃杀、凄凉氛围。《百丈山记》详写涧水美的形貌和作者由此萌生的审美情趣，点染了清幽的氛围和清冽的感受。 16. 示例：亲爱的游客朋友们，欢迎来到奇秀的三峡。这里是大自然造就的山水画廊，重峦叠嶂，隐天蔽日。滔滔江水奔腾不息，景色壮美绝伦，开启一场震撼心灵的奇妙之旅吧。 【解析】 【导语】文本通过对比《三峡》和《百丈山记》两篇古文，展示了不同自然景观的特点与魅力。《三峡》描绘了山水的壮丽险峻和四时景致的变化，用阴森奇壮的景色营造出了神秘而悲凉的氛围。《百丈山记》则以细腻的笔触刻画了百丈山的清幽静谧，令人感受到自然的恬静与美好。两篇文章皆通过丰富的细节描写，将自然景观的独特之美展现得淋漓尽致，让读者心生向往。 【12题详解】 本题考查一词多义辨析。 A.副词，极/动词，消失； B.介词，从/连词，如果； C.连词，即使/连词，即使； D.连词，来/代词，这么； 故选C。 【13题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）清，水清；荣，树木茂盛；峻，山高；茂，草盛；良，很。 （2）皆，都；淙下，形容水流动的样子，这里是“流下”的意思。 【14题详解】 本题考查文言断句。 本句句意：唯独在夜里睡在阁楼上，那么在枕席之下，整夜都响着潺潺的流水声。“独夜卧其上”是一个完整的动作，意思是“夜里独自睡在阁楼上”，所以在“独夜卧其上”后断开；“则枕席之下”表示一种顺承关系，“枕席之下”是一个整体，意思是“枕席的下面”，不能分开；“终夕潺潺”表结果。所以正确的断句是“独夜卧其上/则枕席之下/终夕潺潺”。 故选B。 【15题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据甲文“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”可知，《三峡》在写景时突出了秋天霜旦之时“林寒涧肃”的景物特点，树林透着寒意，山涧一片寂静。同时，通过“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”进一步营造出秋天的肃杀、凄凉氛围。高猿的长啸在寂静的山谷中久久回荡，越发凸显出环境的清冷和凄凉。 根据乙文“皆苍藤古木，虽盛夏亭午无暑气。水皆清澈，自高淙下，其声溅溅然”以及“独夜卧其上则枕席之下终夕潺潺，久而益悲，为可爱耳”可知，《百丈山记》详写了苍藤古木和清澈的涧水。苍藤古木即使在盛夏也能带来清凉之感，营造出清幽的氛围。而清澈的涧水自高处流下，发出溅溅的声响，夜晚睡在楼阁上，枕席之下整夜潺潺的流水声，给人带来清冽的感受，进一步点染了这种清幽的氛围。 【16题详解】 本题考查对内容的理解与拓展运用。首先明确要抓住一个季节重点讲解，，如选择夏季，可以引用 “夏水襄陵，沿溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也”，突出夏季江水的浩大、湍急。在语言表达上，要有欢迎语、对三峡特色的概括以及邀请语，语言要生动形象，富有感染力，让游客产生前来旅游的欲望。同时注意字数限制。 示例：亲爱的游客朋友们，欢迎来到美丽的三峡。春冬之时，素湍绿潭，回清倒影。奇柏悬泉，飞漱其间。在这里，你能感受自然之美，快来三峡，开启难忘之旅吧。 【点睛】参考译文： 【甲】在三峡七百里当中，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。如果不是在正午和半夜的时候，就看不见太阳和月亮。 到了夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵，中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也没有这么快。 在春、冬两个季节，白色的急流中有回旋的清波，碧绿的潭水里倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，实在有很多趣味。每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，常常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄凉怪异，空谷传响，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】登上百丈山三里来路，向右边俯视，是又深又险的山沟，路的左边靠着陡峭的山崖，路面是垒起来的石头砌成的台阶，上了十几个台阶才过了这段险区。百丈山的胜景，从此开始了。 一路上都是苍青色的藤蔓和古老的树木，即使是盛夏的正午，也没有一点热气。泉水都是清澈的，从高处流下来，发出“溅溅”的声响。流水从西谷中沿着石头缝隙奔泻出来，在楼阁前汇聚，然后向南与东谷的水一起注入池中。从水池往上看，就又形成了前面所说的那条小涧。楼阁坐落在它的上游，在水流和山石冲撞激荡最为厉害的地方，那是最值得观赏的景致。然而在它的后面修筑了一座石壁，就什么景致也看不到了。唯独在夜里睡在阁楼上，枕席下面就整夜都响着潺潺的流水声，听久了更感到悲凉，这种情境令人觉得可爱罢了。 我和刘充父、平父、吕叔敬、表弟徐周宾一起游览了百丈山。大家都已经赋诗记述百丈山的胜景，我又详细叙述了一番。 五、现代文阅读 父亲的两次流泪 李健 ①我出生、成长在哈尔滨，父亲是名京剧演员，小的时候，我经常跟着父亲上班，他们排戏的时候，我就在京剧团的院子里四处闲逛。 ②父亲是我见过的最老实善良的人，用现在的话说，就是完全无公害。记忆里，关于他最初的印象是在一个初冬季节，当时我也就三岁左右。我记得我站在床上，父亲边给我穿棉裤，边说：“下雪了，冬天来了。”那也是我对雪的第一次记忆。但这次记忆中，完全没有关于寒冷的感受。 ③几年后的一个寒冬，我常常在夜半醒来，发现父亲在写东西，有时还捂着胸口，我感到很奇怪。原来单位给许多演员都涨了工资，却没有给父亲涨。据说是一个给领导送了礼的人占了本属于父亲的名额，父亲在给上级部门写信投诉。由于心情不好，他的胃病犯了。我想，父亲在乎的不仅仅是几级工资，还有一个演员对于职称的认可和对艺术的尊重。 ④这件事结果怎样，我已经不记得了，他的忧郁何时消散的我也忘记了。普通人的家庭就像漂浮在海上的小船，随时到来的风雨都可能让它摇摇晃晃，而对于我来讲，更多感受到的是小船里的温馨。 ⑤初中毕业的时候，我考上了市里最好的高中。有一次父亲要随单位去俄罗斯演出，那天母亲让我去火车站送父亲，我感到有些意外。因为以前他出差时都是自己去车站，后来我才知道，父亲是想在同事面前小小地炫耀一下他的儿子。我还记得当时他们夸奖我时，父亲流露出的满足的表情，那时我真正意识到他为我感到骄傲。 ⑥记忆中，父亲在我面前只流过两次眼泪。一次是有一年从北京放假回家时，我跟父亲说我给爷爷带了一件礼物，他告诉我爷爷去世了，我看到他流下了眼泪。还有一次是他得了癌症之后，要做手术，我和姐姐凑齐了钱去缴费时，他感动得哭了。他说孩子们懂事了，给孩子们添麻烦了。这让本已焦虑的我心如刀割。 ⑦我把当时仅有的几万块钱全拿出来了，那时我意识到，有些时候钱是多么重要。随后他的身体每况愈下，在他生命的最后阶段，我送他回哈尔滨。火车上，他已经很虚弱了，每次去洗手间都要我搀扶或者背着他。有一宿我没怎么睡觉，记得当我背着他时，他说了句“原谅爸爸”。那一瞬间，我强忍住了泪水。他太客气了，竟然对自己从小背到大的儿子客气，而我只是背了他几次而已。 ⑧父亲的后背曾是我最熟悉的地方，是童年的我常常在此睡觉的温暖天堂。我尽管看不到他的表情，可我知道那是我熟悉的表情，我深知这句简单的话里的含义，有内疚，有感激，有牵挂，更有不舍……当时我的歌唱事业没有什么大的起色，他一直担心我的生活。多年以后，我偶尔会想起这个场景，想起这句话，常常不能释怀，就像落笔的此刻，我的眼泪又夺眶而出。 ⑨我曾经写过一首歌叫《父亲》，里面写道：“你为我骄傲，我却未曾因你感到自豪，你如此宽厚，是我永远的惭愧。”去年我重新录制了这首歌，在最后加了一句：“我终于明白，在你离去的多年以后，我为你骄傲，当谈起你的时候……”我知道了，我是为他感到骄傲的，因为他对生活的隐忍和对家庭的忠诚。 ⑩现在，每当我取得什么成绩时，母亲在高兴之余常常会说：“要是你爸还活着该有多好。”前些天，她看了我的电视节目，当我唱完一首歌，她一个人对着电视机激动得鼓起了掌，还连声喊道：“好好好！”要是父亲还活着该有多好，那鼓掌的就不是母亲一个人了，他们俩一定会热烈地讨论，我甚至可以想象他们谈话的内容。 17. 第⑥段中，父亲两次流泪分别是因为什么？请简要概括。 18. 文章标题是“父亲的两次流泪”，但文中却用大量篇幅写了“我”背父亲去洗手间以及“我”的流泪。你认为这样安排是否恰当？请结合文章主旨谈谈你的看法。 19. 请结合文本，具体分析文中父亲的形象？ 20. 试分析第⑨段中“我”在重录《父亲》时添加歌词的原因。 21. 文章结尾，母亲说：“要是你爸还活着该有多好。”这句话在文中有何作用？ 【答案】17. 因爷爷去世而悲伤落泪；因子女懂事而感动落泪 18. 恰当。“我”背父亲表现了父亲的虚弱和“我”对父亲的孝顺，突出父子情深；“我”的流泪表现了“我”对父爱的理解与愧疚，紧扣“父爱深沉”的主题；通过“我”背父亲去洗手间以及“我”的流泪，是父亲的“两次流泪”更具感染力，表现珍贵的双向流动的父子亲情，升华情感。 19. 父亲是一个正直善良、家庭责任感强、隐忍宽厚、体谅子女、情感内敛的人。 20. 运用对比，将添加歌词前后进行对比，在原歌词体现作者对父亲的思念的基础上，更加突出父亲对生活的隐忍和对家庭的忠诚，表达作者对父亲的理解与愧疚，也体现了作者成长后对父亲品格的深刻认同，表达对父亲的崇敬与赞美。 21. 内容上：照应前文（家庭温情）；母亲的话，侧面烘托父亲缺席的遗憾，表达对父亲的怀念，点明主旨； 结构上：想象父亲“在场”的画面，表达父亲虽然已经离世，但父爱永存。结尾余韵悠长，升华主题。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触刻画了父子深情，通过“两次流泪”的典型场景，展现了传统中国式父爱的隐忍与厚重。作者采用双线交织的叙事结构：明线是父亲为家庭付出的点滴，暗线是儿子从懵懂到理解的心路历程。文中“背父亲”与“父亲背我”的细节呼应，巧妙构建了情感的闭环。语言平实却饱含张力，尤其在处理生死议题时，克制的叙述反而强化了情感的穿透力。 【17题详解】 本题考查对文章内容的理解与概括。 根据第⑥段“一次是有一年从北京放假回家时，我跟父亲说我给爷爷带了一件礼物，他告诉我爷爷去世了，我看到他流下了眼泪”可知，父亲第一次流泪是因爷爷去世而悲伤落泪； 根据第⑥段“还有一次是他得了癌症之后，要做手术，我和姐姐凑齐了钱去缴费时，他感动得哭了。他说孩子们懂事了，给孩子们添麻烦了”可知，父亲第二次流泪是因子女凑钱为他做手术，感动于孩子的懂事，同时因给子女添麻烦而内疚落泪。 【18题详解】 本题考查文章的主旨。 这样安排恰当； 根据第⑦段“火车上，他已经很虚弱了，每次去洗手间都要我搀扶或者背着他”可知，“我”背父亲去洗手间，展现了父亲年老体衰时的脆弱，以及“我”的反哺之情，突出父子间深厚羁绊； 根据第⑦段“记得当我背着他时，他说了句‘原谅爸爸’”、“那一瞬间，我强忍住了泪水”可知，父亲道歉“原谅爸爸”与“我”的流泪，凸显父亲隐忍、体谅子女的性格，以及“我”对父爱的理解与愧疚，紧扣“父爱深沉”的主题； 根据第⑥段“还有一次是他得了癌症之后，要做手术，我和姐姐凑齐了钱去缴费时，他感动得哭了。他说孩子们懂事了，给孩子们添麻烦了”、第⑦段“那一瞬间，我强忍住了泪水。他太客气了，竟然对自己从小背到大的儿子客气，而我只是背了他几次而已”可知，通过“我”的视角写父亲晚年，使“两次流泪”更具感染力，强调亲情双向流动的珍贵，升华情感。 【19题详解】 本题考查人物形象。 根据第③段“原来单位给许多演员都涨了工资，却没有给父亲涨。据说是一个给领导送了礼的人占了本属于父亲的名额，父亲在给上级部门写信投诉。由于心情不好，他的胃病犯了”可知，单位不公调薪时，他因艺术尊严受挫而忧郁，却从未抱怨他人，可以看出父亲是一个正直善良的人； 根据第⑤段“父亲是想在同事面前小小地炫耀一下他的儿子。我还记得当时他们夸奖我时，父亲流露出的满足的表情，那时我真正意识到他为我感到骄傲”可知，父亲默默承担家庭风雨，为子女的成就自豪，可以看出父亲是一个家庭责任感强、默默付出的人； 根据第⑥段“他说孩子们懂事了，给孩子们添麻烦了”、第⑦段“记得当我背着他时，他说了句‘原谅爸爸’”可知，病中仍体谅子女麻烦，病重时因拖累子女道歉，可以看出父亲是一个隐忍宽厚、体谅子女的人； 根据第⑧段“当时我的歌唱事业没有什么大的起色，他一直担心我的生活”可知，父亲临终前仍牵挂儿子事业，可以看出父亲是一个牵挂子女、疼爱子女的人； 根据第⑥段“一次是有一年从北京放假回家时，我跟父亲说我给爷爷带了一件礼物，他告诉我爷爷去世了，我看到他流下了眼泪。还有一次是他得了癌症之后，要做手术，我和姐姐凑齐了钱去缴费时，他感动得哭了。他说孩子们懂事了，给孩子们添麻烦了”可知，父亲两次流泪均因至亲（父亲离世、子女孝心），流露深沉的爱，可以看出父亲是一个深沉内敛、不善言语表达的人； 根据第⑨段“我知道了，我是为他感到骄傲的，因为他对生活的隐忍和对家庭的忠诚”可知，“我”为父亲对生活的隐忍和对家庭的忠诚而感到骄傲，可以看出父亲是一个隐忍忠诚、朴实宽厚的人。 【20题详解】 本题考查对文章内容的分析与理解。 根据第⑨段“我曾经写过一首歌叫《父亲》，里面写道：‘你为我骄傲，我却未曾因你感到自豪，你如此宽厚，是我永远的惭愧。’去年我重新录制了这首歌，在最后加了一句：‘我终于明白，在你离去的多年以后，我为你骄傲，当谈起你的时候……’”可知，运用对比，将添加歌词前后进行对比，“添加歌词”，突出作者对父亲迟来的理解与愧疚； 早年歌词“我却未曾因你感到自豪”反映当时未能理解父爱，重录时添加“我为你骄傲”是对父亲的忏悔与追念，“添加歌词”是为了弥补遗憾，表达对父亲对生活的隐忍和对家庭的忠诚的骄傲； 添加的歌词，点明父亲“对生活的隐忍和对家庭的忠诚”值得骄傲，呼应全文对其品格的赞颂，升华主题； 作者早年歌词写“未曾因你感到自豪”，是因少时未读懂父爱的平凡伟大；“添加歌词”体现成长后对父亲品格的深刻认同，是情感与认知的双重转变。 【21题详解】 本题考查句段的作用。 内容上： 根据第⑤段“父亲是想在同事面前小小地炫耀一下他的儿子。我还记得当时他们夸奖我时，父亲流露出的满足的表情，那时我真正意识到他为我感到骄傲”、第⑧段“当时我的歌唱事业没有什么大的起色，他一直担心我的生活”可知，母亲的话，突出家庭温情的延续，与前文父亲生前为儿子骄傲、病中牵挂儿子，形成照应； 根据文章结尾第⑩段“母亲在高兴之余常常会说：‘要是你爸还活着该有多好’”可知，以母亲的感叹，侧面烘托父亲缺席的遗憾，深化亲情可贵却不可追的哀伤，强化作者对父亲离世的遗憾与对父亲的怀念，点明主旨； 结构上： 根据第⑩段“要是父亲还活着该有多好，那鼓掌的就不是母亲一个人了，他们俩一定会热烈地讨论，我甚至可以想象他们谈话的内容”可知，通过对父亲“在场”的想象，生动呈现父亲若在的温馨画面，余韵悠长，强化感染力，强调父爱虽逝却永存于心，点明亲情是永恒的精神支撑，升华主题。 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 藤野先生（节选） ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看！” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 ⑥可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑦但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑧ “图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑨学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 ⑩解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： ⑪ “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ⑫但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” 22. 以上文字通过哪四件事展现了藤野先生严谨认真、尊重科学、尊重学生且充满求知欲的形象，也暗含了“我”对他的敬佩与感激。 23. 文中藤野先生询问中国女人裹脚习俗的情节，有人认为与“我”的求学经历关联不大，可以删去，你是否同意这种观点？请结合文本主题与人物形象阐述理由。 24. 文本中“我”的情感从“不安和感激”到“不服气”，再到后来的“敬佩”，这种变化有何作用？请结合文本主题与人物关系简要分析。 【答案】22. 批改讲义、纠正解剖图、关心解剖实践、询问裹脚习俗 23. 不能删；裹脚情节看似闲笔，实则强化了藤野求真务实的学术品格，使人物形象更立体，表现藤野先生毫无民族偏见的伟大人格，表达作者对藤野先生的崇敬、赞美，深化主题。 24. 作者的情感变化，体现了人物的成长过程；也衬托出藤野先生治学严谨、对学生的负责、求真务实、毫无民族偏见的形象；表达作者的崇敬、感激之情，深化主题。 【解析】 【导语】这篇节选通过四件典型事例（批改讲义、纠正解剖图、关心解剖实践、询问裹脚习俗），多角度塑造了藤野先生严谨治学、尊重科学、关爱学生的学者形象。作者采用欲扬先抑的手法，以“我”从不安、不服到敬佩的情感变化为暗线，既展现师生关系的深化，又暗含对科学精神的礼赞。裹脚情节看似闲笔，实则强化了藤野求真务实的学术品格，使人物形象更立体。全文在平实叙述中饱含深沉敬意。 【22题详解】 本题考查对文章内容的理解与概括。 根据第⑤段“原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正”可知，藤野先生认真批改“我”的讲义，体现他严谨治学和对学生的负责。据此事件可概括为：添改讲义； 根据第⑥段“自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”可知，藤野先生纠正“我”解剖图，强调“解剖图不是美术”。据此事件可概括为：纠正解剖图； 根据第⑪段“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事”可知，藤野先生关心解剖实习，担心中国敬重鬼的习俗影响“我”操作，体现跨文化的尊重与关怀。据此事件可概括为：关心解剖实习； 根据第⑫段“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形”可知，藤野先生询问裹脚：主动探究中国习俗的医学影响（“足骨畸形”），表现求真精神和求知欲。据此事件可概括为：询问裹脚习俗。 【23题详解】 本题考查对文章内容的分析与理解。 不可以删去； 根据第⑫段“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形”可知，藤野先生询问裹脚，凸显其超越国界的科学探索精神，进一步强化他尊重事实、求知若渴的形象；可见，这一情节看似闲笔，却能丰富人物形象； 根据第⑫段“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢”可知，鲁迅借藤野先生对中国习俗的客观态度（不带偏见，仅从医学角度提问），暗含对日本部分狭隘民族主义者的批判，反衬藤野先生的纯粹、高尚和毫无民族偏见的伟大人格，表达作者对藤野先生的崇敬、感激之情，深化主题； 根据第⑫段“但他也偶有使我很为难的时候”可知，藤野先生的追问令“我”为难，但恰体现他视“我”为文化桥梁的信任，侧面烘托师生关系的特殊性； 据此可知，藤野先生询问中国女人裹脚习俗的情节，通过藤野先生对异国文化的科学好奇心，更立体刻画其“无民族偏见”的学者本质，呼应主题“伟大的人格力量”，表达作者对藤野先生的敬佩与感激。 【24题详解】 本题考查文章主旨与情感。 根据“我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激”可知，“我”的讲义有很多错误，但藤野先生都细致批改了，被藤野的负责震撼而“不安和感激” 根据第⑥段“然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画”、第⑦段“但是我还不服”可知，藤野先生纠正解剖图，“我”被纠错时心存幼稚抵触，所以“不服气”； 根据第⑫段“他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形”可知，藤野先生询问裹脚，表现其科学严谨、实事求是的探索精神，最终领悟其伟大而“敬佩”； 据此可知，作者的情感变化，体现了作者从懵懂到成熟的认知转变，展现了人物的成长； 根据第⑩段“解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说”可知，不论“我”的情感如何波动，藤野先生仍“高兴地”鼓励“我”。可见，通过“我”的情感波动，反衬藤野先生始终如一的严谨、包容与毫无民族偏见的伟大的形象； 藤野先生以行动赢得“我”的由衷敬佩，这一过程使人物关系真实可感，表达作者对“师者人格”的礼赞，深化主题，使文章主题更具感染力。 六、名著阅读 25. 《红星照耀中国》的作者观察到红军战士严格执行“不拿群众一针一线”的纪律。在延安，有士兵借宿农家后主动修补破损屋顶，并将水缸挑满水才离开。这些细节反映了诚信律己已转化为红军集体行动准则，成为红色政权获得民心的关键。 我住在 A 设在预旺堡的司令部的院子里，因此我在前线常常看到他。附带说一句，司令部当时指挥三万多军队——不过是一间简单的屋子，内设一张桌子和一条板凳，两只铁制的文件箱，红军自绘的地图，一台野战电话，一条毛巾，一只脸盆，和铺了他的毯子的炕。他同部下一样，只有两套制服，他们都不佩军衔领章。他有一件个人衣服，孩子气地感到很得意，那是在长征途中击下敌机后用缴获的降落伞做的背心。 （1）人物解码 段落中的“我”是①___________，A此时是红军的高级军事指挥官，南京悬赏要取他的首级，他后来成为了中华人民共和国的开国元帅，《红星照耀中国》第八篇《同红军在一起》记录了两人交往的经历，人物A是②___________。 （2）人物评析 仔细阅读划线句，请分析A的人物形象。 【答案】（1） ①. 埃德加·斯诺（斯诺） ②. 彭德怀 （2）与士兵同甘共苦，不搞特殊，大公无私，率真质朴，有杰出的指挥才能。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著常识。 《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺所著的纪实文学作品，于1937年首次出版。作品记录了斯诺于1936年深入中国陕北革命根据地，进行实地采访的所见所闻。他通过与中国共产党领导人毛泽东、周恩来、彭德怀等人的多次长谈，以及和红军战士、当地农民的接触，首次向全世界客观、真实地揭示了“红色中国”的真相，报道了中国共产党和中国工农红军的英勇斗争与生活状况。该书被誉为研究中国革命的“经典性著作”。 《红星照耀中国》的作者是美国记者埃德加·斯诺，他作为亲历者，在书中以第一人称“我”来叙述他的见闻。因此，①处为埃德加·斯诺。 结合“我住在A设在预旺堡的司令部的院子里，因此我在前线常常看到他。附带说一句，司令部当时指挥三万多军队——不过是一间简单的屋子，内设一张桌子和一条板凳”等内容可知，这一篇主要记录了斯诺在宁夏、甘肃前线与彭德怀司令员共同生活的经历。文中对降落伞背心、司令部简朴环境等细节的生动描写，都是围绕彭德怀展开的。因此，A为彭德怀。 【小问2详解】 本题考查分析名著人物形象。 本文段为《红星照耀中国》中对彭德怀的介绍。根据“司令部——当时指挥三万多军队——不过是一间简单的屋子，内设一张桌子和一条板凳，两只铁制的文件箱，红军自绘的地图，一台野战电话，一条毛巾，一只脸盆，和铺了他的毯子的炕”可以看出，彭德怀生活节俭，艰苦朴素；根据“他同部下一样，只有两套制服，他们都不佩军衔领章”可以看出，彭德怀平易近人，与部下同甘共苦；根据“他有一件个人衣服，孩子气地感到很得意，那是在长征途中击下敌机后用缴获的降落伞做的背心”可以看出，彭德怀个性直率，乐观豁达，有杰出的军事指挥才能。 七、写作 26. 作文。 “结”，是绳线的缠绕，更是成长途中必经的关卡。它或是朋友间未解的误会，或是亲子间无声的隔阂，或是师生间未曾言明的期待，又或是一段你和陌生人之间未放下的往事，或者是你与自己的一场较量…… 而“打开”，不是简单的遗忘，更不是懦弱的认输。它可能是误会解除后的释然一笑，是读懂父母与师长深藏于严厉背后的温柔，也可能是在挣扎之后，你终于选择与不完美的自己和解。 请以《我打开了那个结》为题，写一篇记叙文。 要求：（1）立意自定，不得套作，不得抄袭。（2）不少于600字，不超过900字。（3）不得出现真实的人名或校名。（4）书写工整、清楚。 【答案】例文： 我打开了那个结 教室后墙的“班级植物角”里，那盆多肉“小绿”蔫了。叶片皱巴巴地贴在一起，像被抽走了所有力气，和上周我刚带来时的饱满模样判若两人。 “肯定是你浇水太多了！”同桌小林指着盆土，语气带着责备。我顿时涨红了脸，反驳道：“我明明按你说的，一周一次啊！”话一出口，我们俩都愣住了——这是我们成为同桌后，第一次红着脸说话。之前不管是分享零食，还是讨论题目，总能聊得哈哈大笑，可现在，“小绿”的枯萎像一个无形的结，悄悄系在了我们之间。 接下来的几天，我们没再像往常一样并肩刷题，也不再分享课间的趣事。我看着“小绿”日渐干瘪的叶片，心里又着急又委屈：明明是好心照顾，怎么会变成这样？难道我们的友谊，就因为一盆多肉要变淡了吗？ 周五下午，我路过花店，忍不住走了进去。老板娘正在给多肉浇水，我指着一盆和“小绿”很像的多肉，小声问：“阿姨，为什么我的多肉会蔫掉啊？”老板娘笑着说：“多肉耐旱，除了浇水，土壤透气也很重要。要是用普通泥土种，水排不出去，根会烂掉的。”我猛地想起，我给“小绿”用的，就是家里花盆里挖的普通泥土。 回到教室，我抱着“小绿”蹲在植物角，正琢磨着怎么换土，一只手突然递来一个小铲子。抬头一看，是小林。她手里还拿着一袋颗粒土，轻声说：“我问了我姑姑，她说可能是土壤不透气，我带了土，我们一起救救它吧？” 我接过铲子，指尖不小心碰到她的手，两人都笑了。我们一起小心翼翼地把“小绿”从旧土里拔出来，剪掉烂掉的根须，再埋进新的颗粒土里。阳光透过窗户洒下来，落在我们忙碌的手上，也落在“小绿”重新舒展的叶片上。 原来那个让我们疏远的“结”，不是谁的错，只是一场小小的误会。而打开它的钥匙，就藏在主动迈出的那一步里——承认自己的疏忽，也愿意听听对方的想法。看着重新焕发生机的“小绿”，我知道，我不仅救回了一盆多肉，更解开了友谊里的小疙瘩，让我们的关系比以前更亲近了。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 1.审题立意。“我打开了那个结”这一题目，核心在于“结”与“打开”的双向解读。“结”需聚焦初中生真实生活场景，避免空泛，可定为亲子间因学习安排产生的分歧、朋友间因误解导致的疏远，或是自我成长中对不完美的纠结。“打开”不是被动化解，而是“我”主动行动的结果，要体现过程中的思考与转变，比如从固执到理解、从逃避到面对，最终传递成长中的和解与释然主题。立意需贴近初中生视角，突出“打开”带来的心理变化，如误会解除后的轻松、读懂他人后的温暖，或接纳自己后的自信，让文章既有具体事件支撑，又能引发同龄人情感共鸣，避免拔高到难以共鸣的深刻哲理，保持真实自然的成长感。 2.选材构思。整体思路可以“‘结’的产生—‘结’的困扰—主动‘打开’的过程—打开后的感悟”为叙事主线，选取初中生熟悉的生活场景，通过细节描写展现“结”的具体表现与“打开”时的心理变化，用真实动作或对话推动情节，凸显“我”的主动成长。如亲子之结：因妈妈擅自修改周末计划表，“我”与她冷战一周，直到偶然看到她笔记本上标注的“孩子最近压力大，想帮她合理分配时间”，主动递上纸条沟通，打开了“不被理解”的结，体现对父母藏在严厉下的爱的读懂；如朋友之结：和好友约定一起参加绘画比赛，“我”却因紧张临时放弃，好友失望不理“我”，后来“我”重新画了一幅画并写下道歉信，好友回赠鼓励卡片，解开了“失信”的结，展现友谊中主动弥补的重要性；如自我之结：因数学考试多次失利，“我”害怕做题、逃避补课，直到老师说“错题是进步的台阶”，“我”开始整理错题本，慢慢接受自己的不完美，打开了“自卑”的结，突出与自我和解的过程。 写作技巧上，多用细节描写，如“结”的困扰可写“看到妈妈的计划表就皱眉”“路过好友座位时低头快步走”，“打开”的瞬间可写“递纸条时颤抖的手”“翻开错题本时笔尖的停顿”；通过环境烘托心情，如冷战时写“客厅的灯光总显得冷清”，和解后写“阳光透过窗户洒在错题本上”；结尾用简短感悟点题，如“原来打开结的钥匙，一直藏在主动迈出的那一步里”，符合初中生简洁真挚的表达风格。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 雷州市龙门镇三校八年级联考 语文试卷 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、基础知识综合 班级开展“动人情韵”古诗文活动，同学们分组梳理了诗文中蕴含情感的句子，制成下面表格，请按要求完成。 1. 将表格中的三组诗文补充完整。 组别 内容 第一组 情，融于景物。“①__________，长歌怀采薇”（王绩《野望》）和“②__________，猿鸟乱鸣”（陶弘景《答谢中书书》），皆借景抒怀。 第二组 情，是生命的咏叹。它如曹操“③__________，④__________”（《龟虽寿》）中老当益壮的豪情，刘桢“⑤__________？松柏有本性”（《赠从弟》）中对坚贞的赞美，也如白居易“⑥__________，⑦__________”（《钱塘湖春行》）中对莺燕生机活泼的喜爱赞美。 第三组 情，亦托于时空。读崔颢《黄鹤楼》中“黄鹤一去不复返，⑧__________”，可见岁月悠悠之叹：读郦道元《三峡》中“⑨__________，⑩__________”，又感山高水清草盛的无限趣味。 【小结】诗以言情，文以载道，我们应读经典，养（ ）情。 2. 下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（ ） A. 杨柳 B. 浩然 C. 沧海 D. 明月 立于天地间，“人无信不立”的古训依然振聋发聩。诚信是人格的基石，一旦崩塌，所有成就终将悄（ ）然dùn（ ）形。那些青史留名者，无不以一丝不苟的态度对待每个承诺，将信义深深镌（ ）刻在生命年轮里。他们面对诱惑始终坚守初zhōng（ ），以xián（ ）熟的智慧在纷扰中持守本真，这份殚精竭虑的坚持令后世翘（ ）首景仰。然而反观当下，背信弃义的代价往往被严重低估。有的商人屡次失信于人，在商场上的声誉已经锐不可当地跌入了谷底。愿我们皆能以诚信为舟，在时代洪流中破浪前行，让诚信之光照亮每一个平凡却不平庸的人生旅程；愿我们皆能以诚信为尺，在世事纷扰中丈量言行，让初心之火温暖每一个渺小却不卑微的灵魂。 3. 请给加点字注音。 悄（ ）然 镌（ ）刻 翘（ ）首 4. 请根据拼音写出汉字。 dùn（ ）形 初zhōng（ ） xián（ ）熟 5. 下列句子中加点的成语运用不正确的一项是（ ）。 A. 立于天地间，“人无信不立”的古训依然振聋发聩。 B. 那些青史留名者，无不以一丝不苟的态度对待每个承诺。 C. 这份殚精竭虑的坚持令后世翘首景仰。 D. 有的商人屡次失信于人，在商场上的声誉已经锐不可当地跌入了谷底。 6. 请仿照划横线的句子，再写一句 二、综合性学习 班级开展“读红色经典，抒家国情怀”为主题的综合性学习活动。请根据要求完成下列任务。 7. 小江是此次名著《红星照耀中国》阅读活动的班级策划人，请你替他策划两个活动项目。 （一）：_________________________________ （二）： _______________________________ 8. 活动中需要一副对联布置会场，请结合活动主题，从下面四个句子中精选两句，整理出一副对联，并将句子抄写在相应的横线上。 ①恰同学少年风华正茂 ②继往开来铸造华夏魂 ③奋发图强实现中国梦 ④与时俱进开辟新天地 上联：____________________________________________ 下联：____________________________________________ 9. 下列选项是有关《红星照耀中国》人物的经历，请在下表的横线上填入合适的选项，使之与人物相符。 人物 相关内容 徐特立 （1）_______________ 朱德 （2）_______________ A.南昌举义惊寰宇，圣地联合慑敌魂 B.东北易帜金瓯整，平息中原战火烧 C.天命之年圆夙愿，献身教育捧丹心 10. 同学们读完《红星照耀中国》后，老师让大家为自己喜欢的人物点赞，请从原著中任选一位作为点赞的对象（徐特立、朱德除外），并说明理由（至少2点理由）。 我为_______点赞，因为___________________ 三、诗歌阅读 11. 请从写作手法的角度，分析尾联诗人表达了怎样的思想感情。 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。 树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。 相顾无相识，长歌怀采薇。 四、文言文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” （郦道元《三峡》） 【乙】 登百丈山三里许，右俯绝壑①，左控垂崖，垒石为磴。十余级乃得度。山之胜，盖自此始。 皆苍藤古木，虽盛夏亭午无暑气。水皆清澈，自高淙下，其声溅溅然。水自西谷中循石罅奔射出阁下，南与东谷水并注池中。目池而出，乃为前所谓小涧。阁据②其上流，当水石峻激相搏处，最为可玩。乃壁其后，无所睹。独夜卧其上则枕席之下终夕潺潺，久而益悲，为可爱耳。 余与刘充父、平父、吕叔敬、表弟徐周宾游之。既皆赋诗以纪③其胜，余又叙次其详如此。 （朱熹《百丈山记》） [注释]①绝壑：又深又险的山沟。②据：通倨，踞坐，蹲坐，这里作坐落解。 ③纪：通记。 12. 下列句子中加点词语意义和用法相同的一相是（ ） A. 右俯绝壑 哀转久绝 B. 山之胜盖自此始 自非亭午夜分 C. 虽盛夏亭午无暑气 虽乘奔御风 D. 既皆赋诗以纪其胜 不以疾也 13. 请用现代汉语翻译下面句子。 （1）清荣峻茂，良多趣味。 （2）水皆清澈，自高淙下，其声溅溅然。 14. 下列对文中划线部分的断句，最合理的一项是（ ） A. 独夜/卧其上则/枕席之下/终夕潺潺 B. 独夜卧其上/则枕席之下/终夕潺潺 C. 独夜卧其上/则枕席/之下终/夕潺潺 D. 独夜/卧其上则/枕席之下终夕/潺潺 15. 《三峡》和《百丈山记》在写景时各自突出什么景物特点，营造出怎样的氛围。 16. 三峡是万里长江上十分奇秀的一段，是大自然造就的山水画廊，吸引了无数中外游客前来观光旅游。请结合课文的描述，抓住自己喜欢的一个季节重点讲解，为三峡写一段导游词（60字左右）。 五、现代文阅读 父亲的两次流泪 李健 ①我出生、成长在哈尔滨，父亲是名京剧演员，小的时候，我经常跟着父亲上班，他们排戏的时候，我就在京剧团的院子里四处闲逛。 ②父亲是我见过的最老实善良的人，用现在的话说，就是完全无公害。记忆里，关于他最初的印象是在一个初冬季节，当时我也就三岁左右。我记得我站在床上，父亲边给我穿棉裤，边说：“下雪了，冬天来了。”那也是我对雪的第一次记忆。但这次记忆中，完全没有关于寒冷的感受。 ③几年后的一个寒冬，我常常在夜半醒来，发现父亲在写东西，有时还捂着胸口，我感到很奇怪。原来单位给许多演员都涨了工资，却没有给父亲涨。据说是一个给领导送了礼的人占了本属于父亲的名额，父亲在给上级部门写信投诉。由于心情不好，他的胃病犯了。我想，父亲在乎的不仅仅是几级工资，还有一个演员对于职称的认可和对艺术的尊重。 ④这件事结果怎样，我已经不记得了，他的忧郁何时消散的我也忘记了。普通人的家庭就像漂浮在海上的小船，随时到来的风雨都可能让它摇摇晃晃，而对于我来讲，更多感受到的是小船里的温馨。 ⑤初中毕业的时候，我考上了市里最好的高中。有一次父亲要随单位去俄罗斯演出，那天母亲让我去火车站送父亲，我感到有些意外。因为以前他出差时都是自己去车站，后来我才知道，父亲是想在同事面前小小地炫耀一下他的儿子。我还记得当时他们夸奖我时，父亲流露出的满足的表情，那时我真正意识到他为我感到骄傲。 ⑥记忆中，父亲在我面前只流过两次眼泪。一次是有一年从北京放假回家时，我跟父亲说我给爷爷带了一件礼物，他告诉我爷爷去世了，我看到他流下了眼泪。还有一次是他得了癌症之后，要做手术，我和姐姐凑齐了钱去缴费时，他感动得哭了。他说孩子们懂事了，给孩子们添麻烦了。这让本已焦虑的我心如刀割。 ⑦我把当时仅有的几万块钱全拿出来了，那时我意识到，有些时候钱是多么重要。随后他的身体每况愈下，在他生命的最后阶段，我送他回哈尔滨。火车上，他已经很虚弱了，每次去洗手间都要我搀扶或者背着他。有一宿我没怎么睡觉，记得当我背着他时，他说了句“原谅爸爸”。那一瞬间，我强忍住了泪水。他太客气了，竟然对自己从小背到大的儿子客气，而我只是背了他几次而已。 ⑧父亲的后背曾是我最熟悉的地方，是童年的我常常在此睡觉的温暖天堂。我尽管看不到他的表情，可我知道那是我熟悉的表情，我深知这句简单的话里的含义，有内疚，有感激，有牵挂，更有不舍……当时我的歌唱事业没有什么大的起色，他一直担心我的生活。多年以后，我偶尔会想起这个场景，想起这句话，常常不能释怀，就像落笔的此刻，我的眼泪又夺眶而出。 ⑨我曾经写过一首歌叫《父亲》，里面写道：“你为我骄傲，我却未曾因你感到自豪，你如此宽厚，是我永远的惭愧。”去年我重新录制了这首歌，在最后加了一句：“我终于明白，在你离去的多年以后，我为你骄傲，当谈起你的时候……”我知道了，我是为他感到骄傲的，因为他对生活的隐忍和对家庭的忠诚。 ⑩现在，每当我取得什么成绩时，母亲在高兴之余常常会说：“要是你爸还活着该有多好。”前些天，她看了我的电视节目，当我唱完一首歌，她一个人对着电视机激动得鼓起了掌，还连声喊道：“好好好！”要是父亲还活着该有多好，那鼓掌的就不是母亲一个人了，他们俩一定会热烈地讨论，我甚至可以想象他们谈话的内容。 17. 第⑥段中，父亲两次流泪分别是因为什么？请简要概括。 18. 文章标题是“父亲的两次流泪”，但文中却用大量篇幅写了“我”背父亲去洗手间以及“我”的流泪。你认为这样安排是否恰当？请结合文章主旨谈谈你的看法。 19. 请结合文本，具体分析文中父亲的形象？ 20. 试分析第⑨段中“我”在重录《父亲》时添加歌词的原因。 21. 文章结尾，母亲说：“要是你爸还活着该有多好。”这句话在文中有何作用？ 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 藤野先生（节选） ①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，——他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 ②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。 ③“可以抄一点。” ④“拿来我看！” ⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 ⑥可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” ⑦但是我还不服气，口头答应着，心里却想道： ⑧ “图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” ⑨学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 ⑩解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道： ⑪ “我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” ⑫但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？” 22. 以上文字通过哪四件事展现了藤野先生严谨认真、尊重科学、尊重学生且充满求知欲的形象，也暗含了“我”对他的敬佩与感激。 23. 文中藤野先生询问中国女人裹脚习俗的情节，有人认为与“我”的求学经历关联不大，可以删去，你是否同意这种观点？请结合文本主题与人物形象阐述理由。 24. 文本中“我”的情感从“不安和感激”到“不服气”，再到后来的“敬佩”，这种变化有何作用？请结合文本主题与人物关系简要分析。 六、名著阅读 25. 《红星照耀中国》的作者观察到红军战士严格执行“不拿群众一针一线”的纪律。在延安，有士兵借宿农家后主动修补破损屋顶，并将水缸挑满水才离开。这些细节反映了诚信律己已转化为红军集体行动准则，成为红色政权获得民心的关键。 我住在 A 设在预旺堡的司令部的院子里，因此我在前线常常看到他。附带说一句，司令部当时指挥三万多军队——不过是一间简单的屋子，内设一张桌子和一条板凳，两只铁制的文件箱，红军自绘的地图，一台野战电话，一条毛巾，一只脸盆，和铺了他的毯子的炕。他同部下一样，只有两套制服，他们都不佩军衔领章。他有一件个人衣服，孩子气地感到很得意，那是在长征途中击下敌机后用缴获的降落伞做的背心。 （1）人物解码 段落中的“我”是①___________，A此时是红军的高级军事指挥官，南京悬赏要取他的首级，他后来成为了中华人民共和国的开国元帅，《红星照耀中国》第八篇《同红军在一起》记录了两人交往的经历，人物A是②___________。 （2）人物评析 仔细阅读划线句，请分析A的人物形象。 七、写作 26. 作文。 “结”，是绳线的缠绕，更是成长途中必经的关卡。它或是朋友间未解的误会，或是亲子间无声的隔阂，或是师生间未曾言明的期待，又或是一段你和陌生人之间未放下的往事，或者是你与自己的一场较量…… 而“打开”，不是简单的遗忘，更不是懦弱的认输。它可能是误会解除后的释然一笑，是读懂父母与师长深藏于严厉背后的温柔，也可能是在挣扎之后，你终于选择与不完美的自己和解。 请以《我打开了那个结》为题，写一篇记叙文。 要求：（1）立意自定，不得套作，不得抄袭。（2）不少于600字，不超过900字。（3）不得出现真实的人名或校名。（4）书写工整、清楚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $