Unit 4 Helping in the community Part B Let's learn （教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级上册

该小学英语教学设计围绕“社区志愿服务”主题，聚焦现在分词词组（making the bed等）及现在进行时句型（主语+be动词+doing...）的学习。通过歌曲“Community helpers”、匹配活动复习A部分社区职业词汇，搭建“社区职业-志愿服务”知识支架，衔接新旧知。 特色在于以真实情景（老年之家志愿活动）驱动语言学习，通过观察归纳句型、“Make fun sentences”整合旧知，培养思维品质；社区志愿服务直播情景促进语言迁移，提升语言能力。融入奉献精神教育，增强文化意识，为教师提供清晰教学框架，助力学生语言运用与社会责任感培养。

Unit 4 Helping in the community Part B Let’s learn 一、教学设计说明 本课时的话题围绕Chen Jie和孩子们前往社区老年之家开展志愿活动展开，呈现了4个现在分词词组和介绍他人正在做某事的语句。在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在学习动作类词组的基础上，思考作为小朋友可以为社区做些什么，从而培养学生服务社区的奉献精神。 教师的教学设计，应遵循学生的认知规律和发展需求，以秉持英语学习活动观来组织和实施教学。本课时以“社区志愿服务日”主题为引领，结合本单元提出的大问题“How can we help our community ?”，以及本课时所承载的子任务“How can young people help their community ?”分层次去完成教学任务。在谈论社区志愿服务的过程中，将基础词组、句型和知识融入学习活动的全过程，去帮助学生理解文本所表达的主题意义。整个过程以问题为驱动，学习目标明确，设计框架清晰，小组分工细致，团结协作有效，评价方式多元，展示活动丰富有趣，培养了学生的核心素养。 二、语篇研读 【What】 该语篇以Chen Jie和孩子们在社区老年之家开展志愿活动的经历为主线，主要聚焦于现在分词词组及描述某人正在做某事的句型的学习，呈现了“making the bed, singing old songs, telling a funny story, cleaning the room”等现在分词词组，搭配“I am.../They are.../He/she is ...”等语句。通过呈现孩子们拜访老年之家的场景，引导学生学会描述小志愿者们正在为老人们做的事情，并传递尊爱老人、为社区贡献力所能及的力量的价值观。 【Why】 该语篇借助孩子们拜访老年之家做志愿活动的情景，不仅使学生扎实掌握描述他人正在做某事的核心词组和句型，并能在真实情景中灵活运用；通过感受志愿小队充满爱心的行动，学生将深刻体会到：社区建设不仅依赖社区工作者，作为小朋友同样可以为社区奉献属于自己的一份力量，从而加强孩子们的奉献意识和社会责任感。 【How】 该语篇为简单的图配文形式，内容涉及介绍某人正在做某事的词组和句型。生动清晰的插图结合简洁易懂的句子，不仅有效帮助学生学习和操练现在进行时的表达，更能潜移默化地培养他们的社区服务意识和奉献精神，将语言学习融入真实的情感与价值塑造中。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在看、听、说、读活动中，认读并理解“making the bed, singing old songs, telling a funny story, cleaning the room”等核心词组，并掌握其在志愿活动中的用途。 2. 在教师的指导下，使用句型“主语+ be动词+ doing ...”如“I’m making the bed.”描述自己或他人正在做的事情，并迁移到新情境中灵活运用。 3. 通过社区志愿服务日的情景，培养爱老敬老、服务社区的意识和乐于奉献的精神。 四、教学重难点 【重点】 1. 学生能够在图片的帮助下理解“making the bed, singing old songs, telling a funny story, cleaning the room”等核心词组。 2. 学生能运用核心语言“主语+ be动词+ doing ...”（如“I'm making the bed.”）描述自己或他人正在做的事情。 【难点】 1. 通过“Make fun sentences”活动将本课时核心语言与A部分职业词汇结合，学生能灵活输出拓展句，如“A police officer is telling a story at the children’s cent.” 2. 通过社区志愿服务日的情景，让学生意识到每个人都能为社区奉献属于自己的一份力量,从而加强他们的奉献意识和社会责任感。 五、教学过程 环节一：借助歌曲，复习旧知，导入话题，激发学生的学习兴趣。（6 mins） 引导学生复习A部分关于社区职业的单词和句型，引出社区志愿者这个职业，衔接本课大情景，以旧导新，系统构建学生的知识链。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Sing and answer 播放歌曲“Community helpers”，并回答：What jobs do you hear in the song? 学习理解之感知与注意 观察学生能否积极获取歌曲中的社区职业词汇，给予表扬和鼓励。 2. Let’s match 课堂活动：完成匹配活动，复习A部分社区职业词汇和相关活动。 学习理解之感知与注意 观察学生能否能正确完成匹配活动，给予表扬和鼓励。 3.Think and say 引导学生思考社区里有哪些职业是重要的,复习A部分社区职业词汇。 学习理解之记忆与检索 观察学生能否回忆并发散思考社区中的重要职业，根据需要给予提示和鼓励。 设计意图： 通过与社区职业相关的歌曲、猜谜游戏，复习巩固A部分与社区职业相关的表达，并使学生意识到社区工作者们的无私奉献，同时活跃课堂氛围，培养学生的发散思维能力，并为后续新课内容作铺垫。 环节二：呈现图片，学习、掌握本课目标词汇和核心句型。（18 mins） 通过逐一呈现文本中志愿小队正在养老院为老人们做的暖心小事，学习、掌握四个现在分词词组的音、形、义，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。 教学活动 活动层次 效果评价 1.Look and say 呈现小朋友们组建了一支社区志愿小队，来到社区老年之家的情景,并让学生回答： Q1: Who are they? Q2: Where are they? Q3: What are they doing for the old people? 学习理解之感知与注意 观察学生是否能根据图片情景获取who, where的基本信息，小朋友们作为社区志愿者能在老年之家从事的志愿活动，根据学生的反应给予提示和鼓励。 2. Watch and say 引导学生通过逐个观看视频，谈论“What is she/he doing?”“What are they doing?”呈现核心词组，完成句子的表达。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能准确抓取视频信息谈论，根据学生的谈论情况，提供必要的帮助。 3. Let’s learn 引导学生通过图片、歌曲、故事等多种形式逐个呈现并学习核心词组和核心句型，学生跟读音频、拼读，观察书写，并借助图片，完成句子的表达。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能根据所给信息理解词组发音、含义，并结合情景运用于句子中，根据学生的掌握情况，提供必要的帮助。 4. Watch and imitate 看视频跟读，正确朗读词组和句型。 学习理解之获取与梳理 教师通过观察学生是否能准确跟读词组和句型，了解学生的掌握和理解情况。 5. Read and find 引导学生观察“She is telling a funny story. He is singing old songs. They are cleaning the room. I’m making the bed.”，了解现在进行时句型的构成特点。 学习理解之获取与梳理 观察学生是否能发现现在进行时的句型结构，并及时给予指导和帮助。 6. Look and say 翻翻卡活动：学生挑选卡片快速说出相应的词组。 应用实践之内化与运用 观察学生在游戏活动中的参与度、反应速度和准确性，了解学生的掌握情况。 7. Look and match 将图片与句型进行匹配。 应用实践之内化与运用 教师观察学生是否能正确匹配单词，给予及时的帮助和评价。 设计意图： 通过呈现社区志愿小队前往老年之家的情景进入主题，引导学生通过图片获取基础信息，引出“make, sing, clean”等动词，再让学生看志愿小队正在做的事情，螺旋上升到“making, singing, cleaning”等现在分词，引导学生观察、归纳句型特点，并进行巩固操练。整个过程由浅入深，遵循学生认知规律。 环节三：在真实情景中，引导学生运用实践核心语言，内化语言知识。（8 mins） 社区中的人们都在忙碌着，引导学生描述他们的不同活动，内化本课语言知识。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look and say 用核心词组和句型描述。 应用实践之内化与运用 教师观察学生能否用核心语言描述图片，给予及时的帮助和评价。 2.Make fun sentences 根据所给人物、动作、场所造句。 应用实践之内化与运用 教师观察学生是否能将核心语言迁移至新场景中，给予及时的指导和鼓励。 设计意图： 引导学生进一步巩固所学词汇和句型，深化记忆，并将语言知识迁移，描述不同职业的人在不同场所的活动，逐步内化语言知识。 环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。（8 mins） 创设社区志愿服务直播的情景，进一步理解核心句型，运用相关语言完成表达任务。 教学活动 活动层次 效果评价 Let’s be volunteers 呈现Community service live show情境，小组内选择社区中一个场所开展志愿活动。 Step 1: Choose and discuss Step 2: Let’s help together Step 3: Let’s show 迁移创新之想象与创造 教师观察学生参与讨论和完成表达任务的情况，并给予及时的评价；根据拟定的评价标准，通过生生、师生之间互评给予及时的评价与鼓励。 设计意图： 将所学知识进行整合和迁移运用，从课堂学习的简单模仿和练习上升到自主创作和表达，培养学生创造性解决实际情境中的问题的能力，引导学生意识到根据社区场所的不同应给予不同的帮助，培养学生的思维能力和乐于奉献的精神；后续的展示任务为学生的个性化表达提供了支架，生生、师生互评也为本次展示提供合理的评价逻辑和有效延伸。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Listen and imitate the new phrases and sentences. 2. Introduce what children are doing in the old people’s home to your family. Choose to do: 1. Take photos of the community workers and describe what they are doing. 2. Shoot a video and dub it about your volunteer activities in groups. 学科网（北京）股份有限公司 $