【创新大课堂】2017届高三语文新课标一轮复习（课件+课时作业）第4编 第一章　论述类文本阅读 （7份打包）

第四编 现代文阅读 第一章　论述类文本阅读 第3节　理清结构思路，分析概括观点 第四编 现代文阅读 创新大课堂 题型突破·解题建模 课时作业 考场技法·核心突破 学心致用·考点闯关 1．所谓“文章结构”，就是指文章各部分的组合搭配。从近年高考来看，所选用的论述类文章早已突破了传统的“三段论”结构模式，呈现多样化，主要有并列式、递进式、总分式、对照式等。因此，考生在阅读论述类文章时，要注意分析它的论证过程，把握它的行文思路，理清它的结构。具体来说，要辨识观点句与支撑句；要辨识举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等论证方法；要具体分析全文的论证层次，分析分论点之间的层次关系。 第四编 现代文阅读 创新大课堂 题型突破·解题建模 课时作业 考场技法·核心突破 学心致用·考点闯关 设问角度：(1)划分文章的结构层次，并将其概括出来。如2015年高考江苏卷第16题“请简要概述文章第一段的论述层次”。(2)要求弄清各部分之间的逻辑关系，多以客观选择题的形式出现，如2014年高考安徽卷第2题“下列对原文思路的分析，正确的一项是……”。 第四编 现代文阅读 创新大课堂 题型突破·解题建模 课时作业 考场技法·核心突破 学心致用·考点闯关 2．所谓“观点”，就是作者对事物所持的看法；所谓“态度”，就是指作者在文中所表现出的思想倾向和感情倾向。 所谓“分析概括”，具体包括三层含义：(1)对作者明确表达了自己的观点态度的文章，要能准确地从中找出这种观点态度(或赞成什么，或反对什么，或喜爱什么，或厌恶什么，或提倡什么，或否定什么)；(2)对蕴藏着包括作者观点态度在内的多种不同观点态度的文章，要能够通过辨别与筛选，提取作者的观点态度；(3)对于没有明显表现出作者观点态度、较复杂较含蓄的文章，要能够通过分析归纳，较准确地概括出作者的观点态度。在本节复习中要了解论述类文本理清思路分析概括观点的命题特点，并掌握理清思路分析概括观点的方法。 第四编 现代文阅读 创新大课堂 题型突破·解题建模 课时作业 考场技法·核心突破 学心致用·考点闯关 题型一　分析结构、把握思路 思路，就是按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。结构是指文章材料的组织和安排的方法，它是思路外在的表现形式。文章的结构反映了文章的思路，文章的思路靠文章的结构体现出来。分析文章段落之间的相互联系，以及分析文段内部的层次关系，就能分析文章的结构思路了。从高考设题的实际来看，本考点在设置考题时，常常将“分析结构，把握思路”结合起来考查。 第四编 现代文阅读 创新大课堂 题型突破·解题建模 课时作业 考场技法·核心突破 学心致用·考点闯关 [典例剖析] [例1]　(2015·江苏卷)(原文见第1节) 请简要概述第一段的论述层次。 【小试身手】　____________________________________ 第四编 现代文阅读 创新大课堂 题型突破·解题建模 课时作业 考场技法·核心突破 学心致用·考点闯关 【解析】　本题考查分析文章结构，把握文章思路。第1、2句是第一层次，谈了雕刻发源于人类的崇拜心理。第3、4、5句是第二层次，说了雕刻家的创作要求。第6句是第三层次，说明雕刻对日常生活的描写是附带的配曲。 【答案】　首先指出雕刻的发生源自人类的崇拜心理，接着论述雕刻家的创作要服从于约定俗成的社会要求，最后补充说明雕刻对日常生活的描写只是配曲。 第四编 现代文阅读 创新大课堂 题型突破·解题建模 课时作业 考场技法·核心突破 学心致用·考点闯关 [解题建模] 一、分清段落层次 分清层次，既包括分清全文的层次，又包括分清某一部分的层次(或段内层次)。分清层次的主要途径有以下几种： 1．分辨段的类型 分析文章大的结构层次就要弄明白哪些是引论段落，哪些是本论段落，哪些是结论段落，分清段的类型不仅有利于理清全文的层次，也有助于段内层次的分析，因为不同类型的段其内部结构也不尽相同。 第四编 现代文阅读 创新大课堂 题型突破·解题建模 课时作业 考场技法·核心突破 学心致用·考点闯关 第四编 现代文阅读 创新大课堂 题型突破·解题建模 课时作业 考场技法·核心突破 学心致用·考点闯关 2.据文意分层 层次分析是着眼于内容的分析，对于全文来说，明确各段的大意是分析文章结构、把握文章思路的关键；而对于一个段落来说，以句子为单位，把句意密切相关的句子按照意义归纳在一起，并以此为依据来划分段内的层次，一个意群就是一个层次。 3.抓标志词句 为了表达清晰，很多文章往往用一些标志性的词句表明前后上下内容的关系。找出这些词句并仔细区别其代表的意思，有助于我们对文章结构、思路的分析。标志词句有： 第四编 现代文阅读 创新大课堂 题型突破·解题建