Unit 7 Lesson 4 Happy holidays! 教学设计- 2025-2026学年冀教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦季节特点与假期活动的英语表达，通过讨论假期计划导入，激活学生已有假期、天气、喜好相关词汇储备，以詹妮的邮件为阅读载体，借助判断正误、选择练习梳理细节，再用表格对比整理信息，搭建“输入-梳理-输出”的学习支架。 特色在于融合语言能力与文化意识培养，通过埃德蒙顿与悉尼的季节、圣诞活动对比，引导学生理解地域文化差异，以读促写任务链（阅读提取信息→表格梳理→回信写作）提升综合语言运用能力，分层练习适配不同学情，助力教师高效教学，促进学生思维品质与跨文化沟通能力发展。

Unit 7 Days and months Lesson 4 Happy holidays! 一、教学内容分析 本课时为阅读写作课，内容围绕“快乐假期”展开。首先通过引导学生讨论即将到来的假期计划，引入主题。接着呈现詹妮写给王梅的邮件，介绍了埃德蒙顿寒冷多雪的冬季、詹妮对夏天的喜爱及在悉尼过圣诞时的活动等内容。设置了判断正误和多项选择的练习，帮助学生理解邮件细节，锻炼阅读能力。然后让学生填写自己假期活动的表格并交流，进一步激发学生对假期的思考。最后要求学生假设自己是王梅，给詹妮回信，运用所学知识进行写作输出，将阅读输入转化为写作表达，提升学生在假期主题下的英语综合运用能力。在这一过程中，学生能增强培养跨文化交流意识，树立尊重多元文化的积极态度。 二、语篇分析 【What】 本课时是一封詹妮写给王梅的邮件。詹妮介绍埃德蒙顿冬季漫长，寒冷多雪。她不喜寒冷，偏爱夏天游泳与去海滩。还提及表妹在悉尼，圣诞节期间家人会去探望，在那儿可以沙滩排球、沙上作画、观潮。最后询问王梅所在城市天气及假期计划，传递圣诞新年祝福。 【Why】 本课时詹妮写信分享埃德蒙顿季节特点及自身喜好，讲述去悉尼过圣诞的趣事，引发共鸣。通过询问王梅的相关情况，增进彼此交流，维系友好关系，同时也让学生了解不同地区季节差异与节日活动，培养跨文化交流意识，拓展文化视野。 【How】 本课时语言平实自然，用简单词汇和常见句式传递信息，易于理解。按时间与逻辑顺序，先讲当地季节，再谈喜好，接着说悉尼经历，条理清晰。提及埃德蒙顿和悉尼天气对比，突出地域差异；描写在悉尼活动的语言，生动形象，增强感染力。 三、学情分析 学生已接触假期、天气、喜好等相关英语表达，有一定语言基础。阅读练习中，判断正误和选择题可检验其对文本细节的理解能力，若学生能准确作答，说明具备基本的信息提取和分析能力。写作环节要求根据提示回信，考查学生语言输出水平。部分学生可能因词汇、语法储备不足，难以流畅地表达想法；也有学生或许能组织内容，但缺乏逻辑性和连贯性。此外，不同学生对不同季节、假期活动的认知和表达差异较大，教学需因材施教。 四、教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 在看、说、读、写的活动中，获取、梳理语篇中Jenny提到的活动信息； 2. 运用表格形式展示你和Jenny在节假日期间喜欢做的事情，展示不同的思维， 提高综合语言运用能力； 3. 利用所学语言，给Jenny写一封回信，提高写作能力，促进语言发展。 五、教学重难点 【重点】 1. 掌握并运用描述季节、表达喜好的重点单词短语和句式； 2. 读懂关于假期活动和季节特点的邮件内容，准确提取关键信息，完成阅读任务。 【难点】 1. 写作中灵活运用所学词汇和句式，表达自己对季节的看法、假期计划等内容； 2. 深入理解不同地区季节差异及文化习俗，培养跨文化意识。 六、教学活动设计 环节一：头脑风暴，开展讨论，激活已知。（5 mins） 学生观察图片，说出即将到来的假期想做的事，如堆雪人、去海滩等；再鼓励学生从天气、出行方式等多方面发散思考，激发学生兴趣，激活已有知识，自然引入假期主题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at the pictures and talk about what they want to do for the coming holiday. * make snowmen, go skiing, go skating, go to the beach, play volleyball... 2. Students brainstorm about holidays. * weather, when, with whom, where to go, transportation, plans... 学习理解之感知与注意 观察学生能否积极参与讨论，判断其对话题的兴趣度与知识激活效果。 环节设计意图：通过图片和头脑风暴激活学生关于假期的已有认知与生活经验，激发表达兴趣，为阅读和写作环节铺垫话题背景，搭建语言输出的思维框架。 环节二：阅读邮件，分析文本，积累语言素材。（20 mins） 学生关注邮件格式，再通过略读、精读等多种阅读方式，完成概括段落大意、判断正误、选择答案、填空等任务，学习与话题相关的重点词汇和短语；最后通过小组讨论假期计划并填表，将阅读所学与实际表达结合，强化知识运用。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Students pay attention to the email form. 4. Students read the email and find out the main idea of each paragraph. 5. Students skim the email and write true (T) or false (F). Learn the reading tip, ind out the clues. 6. Students read the email again and choose the correct answers. 学习理解之获取与梳理、概括与整合 观察学生能否运用阅读技巧，准确完成段落大意概括、判断正误、选择答案等阅读任务，评估其阅读理解能力。 对出现困难或错误的学生及时帮助和纠正，对积极表现的同学给予表扬。 7. Students read the para. 3& para. 4 and fill in the blanks. 8. Students read the passage and learn the key words and phrases. * Christmas, such, snowy * hers, probably, during, hope, plan... 9. Students discuss with their partners, talk about what they want to do during the holidays then complete the table. 应用实践之描述与阐释、分析与判断 查看学生在学习重点词汇和短语时的参与度，以及能否正确理解和使用关键词句，判断语言知识掌握情况。 关注学生在小组讨论中的表现，观察其能否清晰表达假期计划，并完整填写表格，了解语言实际运用与合作交流能力； 环节设计意图: 通过多维度阅读任务，引导学生从整体到细节理解邮件内容，培养略读、精读等阅读策略；结合词汇学习夯实语言基础；小组讨论与填表活动将阅读输入转化为语言输出，实现知识迁移运用，提升英语综合能力与合作学习意识。 环节三：运用所学词汇句型和文章结构，尝试写邮件。（20 mins） 学生阅读文本，分析文章结构，提炼出描写假期的关键要素，梳理重点表达，总结写作结构。学生尝试给詹妮回信，写作时关注结构、表达和标点。最后，学生依据清单自评作文并展示成果。在跨文化交流情境中，培养学生尊重不同文化差异、乐于分享交流的积极态度。 教学活动 活动层次 效果评价 10. Students read carefully and analyze the structure of the passage. * weather, season, activities, plans 11. Students read the sentences and find out the key expressions. 12. Students summarize the structure of writing about holidays. * beginning, middle, end 13. Students try to write. Write an email back to Jenny. Pay attention to the tips. * structure, expression, punctuation 14. Students evaluate their writings according to the checklist. 15. Students show their writings in the front. 应用实践之内化与运用 迁移创新之批判与评价、想象与创造 观察学生在写作过程中，是否能依据总结的写作结构合理布局内容，正确运用所学词汇和句式表达想法，有无出现明显语法错误，评估其语言输出质量与写作规范程度。 对积极完成写作的学生给予表扬，对完成有困难的学生给予指导和帮助。 环节设计意图: 以读促写，通过文本结构分析与关键表达提炼，帮助学生掌握假期主题邮件的写作框架与语言要点；以写作任务驱动输出，结合自评与展示环节，提升学生的英语写作能力与自我反思意识；同时，在跨文化交流写作情境中，培养学生的文化理解与包容态度。 作业与拓展 1. Read the email fluently and recite the new words. 2. Revise your email that you write back to Jenny. 3. Do a survey about what your classmates do during the holidays. (Optional) 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $