跨学科主题学习 认识地名的由来和演变 课件-2025-2026学年人教版八年级地理下册

该初中地理课件围绕“地名的由来和演变”展开，通过4分52秒地名由来视频导入，结合小组合作分析攀枝花、平遥等地名填表，搭建从了解地理环境与历史文化关联到实践探究的学习支架。 其亮点在于跨学科整合，任务一以洛阳“洛河之阳”体现人地协调观，任务二追溯南京金陵演变培养综合思维，任务三设计大雁塔冰箱贴强化区域认知与地理实践力。案例教学与实践活动结合，学生能深化文化理解，教师可提升教学互动性与实效性。

主题情境·认识地名的由来和演变 跨学科主题学习 目 录 任务一 2 任务二 3 任务三 4 任务流程 1 认识地名—了解地名的由来 追溯地名—认识地名的演变 解译地名—讲述家乡地名的故事 跨学科主题学习 认识地名的由来和演变 我国幅员辽阔，打开一幅中国地图，众多地名映入眼帘。我们所生活的区县、乡镇、街道的名称也各不相同。地名蕴含着丰富的信息，皆有来源和依据，有的经历了演变。 可以参照以下流程，开展本主题的跨学科学习。 了解地名的由来及其与环境、文化等的关系 认识地名演变背后的环境和历史变迁 认识家乡地名的由来和演变 任务流程 跨学科主题学习 认识地名的由来和演变 认识地名—了解地名的由来 地名中往往蕴含着地理位置、自然地理特征、历史文化、社会意识等方面的特点，既可能是景观的描绘，也可能是文化的符号。 视频：中国34个省（市、区）地名的由来 时长：4分52秒 任务一 跨学科主题学习 认识地名的由来和演变 认识地名—了解地名的由来 以小组为单位，每组找出3～5个地名，并查阅资料，从地理位置、自然地理特征、历史文化、社会意识等方面说明该地名的由来，完成表1。 表1 地名及其由来 地名 名称的由来 攀枝花（四川省） 因当地多攀枝花树（木棉树）而得名，1965年设市时正式定名 平遥（山西省） 西周称“京陵”，春秋属晋国，战国归赵国，秦置“平陶县”，北魏因避太武帝拓跋焘名讳，改 “陶”为“遥”，得名 “平遥” 任务一 跨学科主题学习 认识地名的由来和演变 认识地名—了解地名的由来 表1 地名及其由来 地名 名称的由来 敦煌（甘肃省） “敦煌”为汉代音译词，一说源于当地少数民族语言，意为“盛大”；另一说取“敦，大也；煌，盛也”，形容其作为西域交通枢纽的繁荣 长沙（湖南省） 一说与“沙”相关：因地处湘江下游，河床多沙洲（如橘子洲），古代称“长沙”（“长”形容沙洲绵长）。 二说与星宿对应：古天文学以“长沙星”对应地域，称“星沙”，后演变为 “长沙” 任务一 跨学科主题学习 认识地名的由来和演变 认识地名—了解地名的由来 地名 名称的由来 洛阳（河南省） 因地处洛河之阳（北岸）而得名。洛河是黄河支流，古代以山南水北为“阳”，洛阳位于洛河北岸，故称“洛阳” 表1 地名及其由来 同学们还可以观看《中国地名大会》这个节目，了解更多地名的相关知识！ 任务一 跨学科主题学习 认识地名的由来和演变 追溯地名—认识地名的演变 随着时间的推移，地名也会发生变化。地名的演变常常折射出地理变迁或时代变化。地名除了寻址定位的基本作用之外，还承载着丰富的地理、历史、文化内涵和意义。因此，从古至今，变更地名都是一件重要的大事。 （1）请你收集古诗词或古文中出现过的地名，看一看它们从古至今经历过的变化。 （2）从中选取一个地名，绘制其演变历程示意图。 任务二 跨学科主题学习 认识地名的由来和演变 追溯地名—认识地名的演变 让我们以金陵（南京）为例，绘制其演变历程示意图吧！ 任务二 跨学科主题学习 认识地名的由来和演变 解译地名—讲述家乡地名的故事 家乡是我们一直生活的地方。认识家乡地名的由来和历史演变，可以让我们更加了解家乡、热爱家乡。 （1）分组收集关于家乡的地名资料。 （2）以小组为单位，为家乡设计一个蕴含当地独特地域景观或文化元素的地名文创作品。 （3）为该地名文创作品写一段文字介绍，说明设计意图。 任务三 跨学科主题学习 认识地名的由来和演变 解译地名—讲述家乡地名的故事 让我们以陕西西安大雁塔为例，来完成该任务吧！ 视频：大雁塔 时长：2分06秒 任务三 跨学科主题学习 认识地名的由来和演变 解译地名—讲述家乡地名的故事 作品形式：冰箱贴 文字介绍：这款大雁塔冰箱贴，以西安标志性建筑大雁塔为核心灵感。精细复刻塔体，留存历史建筑的古朴神韵，让使用者触摸冰箱贴，似触碰千年时光。边缘丝路元素与背面玄奘取经插画，串联起大雁塔作为丝路文化、佛教文化交流见证的独特身份。将地域文化符号融入日常文具，既实用又能时刻唤起对家乡历史底蕴、开放包容文化的感知，让西安的文化记忆，随书页翻阅，在生活里悄然流淌，成为连接家乡过去与当下的文化载体 。 任务三 跨学科主题学习 认识地名的由来和演变 任务一　认识地名——了解地名的由来 古人凭借对自然地理环境的精准观察，以自然山水为参照物，观察自 然地理规律，用“阴”“阳”给城市命名，体现出古人的生存智慧。读我 国阴阳地名命名原理示意图，完成1～3题。 随堂练习 1. 这种命名方式主要依据（　B　） A. 地球形状 B. 太阳方位 C. 地球自转 D. 昼夜长短 2. 我国“阴阳”地名中，“阴”字地名主要位于（　D　） ①河流北岸 ②山地北坡 ③河流南岸 ④山地南坡 A. ①② B. ②④ C. ①④ D. ②③ B D 3. 我国地名中“阳”字偏多，因为“阳”地更（　A　） A. 温暖湿润 B. 靠近河流 C. 平坦开阔 D. 交通便利 A 　　我国部分特色地名象征着区域特色文化或历史典故。读两位同学搜集 到的特色地名特征资料卡，完成4～5题。 4. 四川西部山区将湖泊命名为“海”的原因可能是（　B　） A. 湖泊底部有水系与海洋相通 B. 距海遥远，对海洋深切向往 C. 该地湖泊面积均较大 D. 为咸水环境，与海洋较相似 B 5. 张掖名称来源反映出当地地名的命名依据是（　C　） A. 自然资源 B. 山脉河流 C. 历史典故 D. 文化习俗 C 任务二　追溯地名——认识地名的演变 武汉是我国中部地区的中心城市，也是全国重要的工业基地和交通枢 纽，1927年，随着城市、人口的发展，为整合长江中游资源，将武昌、汉 阳、汉口三镇合并为“武汉”。读武汉市市区示意图，完成6～7题。 6. 武汉市地名的演变，表现出武汉（　C　） ①城市范围扩展 ②行政中心迁移 ③河流频繁改道 ④经济逐渐发展 A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④ C 7. 三镇合并为“武汉”的积极影响是（　B　） A. 增大区域差异 B. 推动城市发展 C. 便利人口迁移 D. 改善交通条件 B 　　（中考新考向·革命文化）四川省阿坝藏族羌族自治州红原县，位于 四川省西北部，1960年7月，周恩来总理将其命名为“红原县”，纪念红 军长征走过的沼泽纵横的大草原，现在红原县有“红色草原、生态家园” 之称。读红原县位置示意图和红军过草地纪念碑景观图，完成8～9题。 8. 周恩来总理将该地命名为“红原县”主要目的是（　D　） A. 保护区域生态环境 B. 提升区域知名度 C. 促进旅游业发展 D. 传承红色革命文化 D 9. 为守护红原县“红色草原、生态家园”，可采取的措施是（　A　） A. 完善生态法规，保护草原环境 B. 建设排水设施，清除区域积水 C. 大力开发旅游，弘扬红色文化 D. 改良区域土壤，增加耕地面积 A 任务三　解译地名——讲述家乡地名的故事 10. （中考新题型·主题探究）陕西省是中华民族和华夏文明重要的发祥地 之一，其省内地名别具特色且具有较深的文化底蕴。某中学地理小组就此 展开探究。（10分） 【山水俱阳】 　　咸阳市位于陕西省关中平原中部，因为山水俱阳， 故名咸阳，秦始皇统一六国后，成为我国首个大一统 王朝的首都，至今咸阳市仍有城区命名为秦都区。 （1）咸阳市位于渭河的 （填地理方位）岸，九嵕山的 ⁠ （填地理方位），因此山水俱阳，其成为都城的自然优势有 ⁠ （任答一 点）。（3分） 北　 南方　 地形平 坦、水源丰富、土壤肥沃、光照充足（任答一点，1分）　 【矿冶铜川】 　　铜川市是陕西省面积最小的地级市，因其境内有铜官川（古代开采铜 矿之地）得名，北魏设立“铜官县”，后演变为“同官”“铜川”。 （2）铜川的地名来源于该地丰富的 （可再生/不可再生）资 源。（1分） （3）简要说出铜川适宜发展的产业类型，并说出该产业可能给铜川造成 的不利影响。（2分） 【答案】采矿业、有色金属冶炼。（1分）　资源枯竭、土壤破坏严重、 水污染严重、生态环境破坏等。（1分） 不可再生　 【塞上榆林】 　　榆树是一种耐干旱、耐盐碱、喜光的树种，明代修筑长城时，因该地 土壤适合生长榆树，榆树在堡外成林，因此得名榆林。 （4）结合榆树的生长习性，简要分析榆林市的自然环境特征。（任答两 点，2分） 【答案】干旱少雨、光照充足、土壤盐碱化等。（任答两点，2分） （5）（中考新设问·列举类开放）请查阅相关资料，任举一例你知道的特 色地名和有关故事。（2分） 【答案】邯郸；邯郸是战国时期赵国都城，著名历史故事为邯郸学步。 （言之有理即可，2分） $