精品解析：2024-2025学年上海市松江区统编版五年级上册期末考试语文试卷

2024学年第一学期五年级语文期末小练习 （完卷时间：100分钟） 请将答案用黑色水笔或钢笔写在答题纸上，在试卷上答题无效 一、基础 1. 下列每组词语中都有一个错别字，请填写序号。 （1）A．消遣 B．烦琐 C．训良 D．遮蔽（ ） （2）A．万花筒 B．圆椎形 C．水蒸气 D．缝纫机（ ） （3）A．失魂落魄 B．应接不暇 C．恍恍惚惚 D．所然无味（ ） 2. 下列加点字的读音，有一项是完全相同的，请填写序号。 （1）A．知之为知之，不知为不知，是知也 B．水浒传 传播 自传 C．悄没声儿 悄无声息 静悄 D．美差 出差 差使（ ） （2）A．抵御 榆州 比喻 B．倾盆大雨 侵略 上卿 C．嘲笑 涨潮 朝堂 D．爱慕 幕布 寂寞（ ） 3. 给下列加点字选择正确的解释，请填写序号。 （1）三到之中，心到最急（ ） A．着急 B．难懂 C．紧急 D．重要 （2）默而识之，学而不厌，诲人不倦。（ ） A．认识 B．记住 C．识别 D．了解 （3）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声（ ） A．更加 B．更改 C．一个时辰 D．更深 4. 要向他人“介绍一种事物”，应避免下列哪种情况，请填写序号。（ ） A. 从多个方面细致观察这种事物。 B. 广泛搜集资料，并对资料进行分类。 C. 将分类好的资料按一定顺序直接组合成习作。 D. 抓住事物特点，选择恰当的说明方法。 5. 下列语句排列正确的一项是（ ），请填写序号。 ①由厚到薄阶段就读书时要去粗取精，去伪存真。 ②在读的过程中，在书本上添加注解，查阅参考资料，这样就会觉得书读得更厚。 ③读书的过程分为“由薄到厚”与“由厚到薄”两个阶段。 ④由薄到厚阶段，要求读书时认真翻阅，反复研读。 ⑤当我们对书的内容有了真正透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，就会感到书本变薄了。 A. ③①⑤④② B. ③⑤①④② C. ③④②⑤① D. ③④②①⑤ 6. 夕阳西下，晚霞满天。（试着把画面写具体） ______________________________ 7. 积累。 读书，足不出户，就能欣赏四时之趣，体悟游子之情，如诗人张继客居他乡的孤寂忧愁：“____________，____________”；就能知晓圣贤治学态度，了解古人读书方法，如孔子曾说：“我非生而知之者，____________，____________。”朱熹曾说：“读书有三到，谓____________。” 二、阅读 阅读。 伞 迟子建 ①大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。雪花仿佛沾染了春意，朵大疏朗，洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈娇媚。我是喜欢看春雪的，这种雪下的时间不会长，也就两三个小时。站在窗前，等于是看老天上演的一部宽银幕的黑白电影。山、树、房屋和行走的人，在雪花中闪闪烁烁，气象苍茫而温暖，令人回味。 ②去年，我在故乡写作长篇小说《额尔古纳河右岸》。四月中旬的一个下午，正写得如醉如痴，电话响了。是妈妈打来的，她说下雪了，来给我送伞。没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了。我懊恼地对妈妈说：“雪有什么可怕的，我用不着伞，你回去吧。”我挂断了电话。意识到自己犯了错误后，我跑到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊。我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。 ③也许是太沉浸在小说中了，我竟然对春雪的降临毫无知觉。从地上的积雪看得出来，它来了有一两个小时了。确如妈妈所言，雪中夹杂着丝丝细雨。做母亲的，怕的就是这样的泪痕会淋湿她的女儿啊！而我却粗暴地践踏了这份慈爱！从阳台回到书房后，我将电脑关闭，站在南窗前。窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐遁了踪迹，近处的山也都模模糊糊。这个现实的世界因为一场春雪的造访，而有了虚构的意味。 ④雪停了。黄昏了。我锁上门，下楼，回妈妈那里。做了错事的孩子最怕回家，我也一样。朝妈妈家走去的时候，我觉得心慌气短。妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。我向她道歉，说我错了，请她不要伤心了。她背过身去，又抹眼泪了，回过身却露出了微笑。我知道自己深深伤害了她。我虽然四十多岁了，在她面前，却依然是个任性的孩子。 ⑤母爱就像伞，把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿女…… 8. 第2自然段，“我”心理发生了这样的变化： 亢奋→（ ）→（ ）→羞愧 9. （1）“我”的妈妈把阴晦留给自己的具体表现是： 妈妈独自默默回家； ________________________； （2）“我”的妈妈把晴朗留给儿女的具体表现是： ___________________________； ___________________________。 10. 从文中摘抄一处细节描写的句子，并写出它在文中的作用。 细节描写：______________________ 作用：__________________________ 11. 对课文结尾分析错误的一项是（ ）。 A. “伞”既指母亲给“我”送的那把伞，更指母亲给予我的关爱。 B. 课文结尾点题，同时“伞”也是文章的线索，彰显了母亲的形象。 C. 运用比喻的修辞手法，点明文章的中心，主要表达了“我”的愧疚与自责。 D. 省略号说明了“我”对母亲言之不尽的感情。 阅读。 鲨鱼是海洋系统的“整容师” ①鲨鱼是海洋中的庞然大物，也是食肉类的凶猛鱼类，号称“海中狼”。可是，最近它被贴上了“整容师”的标签，因为它可以改变海洋中很多鱼的眼睛和尾鳍的尺寸。听到这些，你是否感到十分惊讶呢？ ②原来，在海洋系统中，许多小鱼都有着较大的眼睛和有力的尾鳍，帮助它们及时发现并快速躲避鲨鱼的攻击与吞食。尤其在鲨鱼出没捕食的低光环境下更是如此：一定尺寸的尾鳍可以保证鱼类突然加速游动，以此来远离鲨鱼的追捕。但是，在2018年1月，西澳大利亚大学等机构研究人员的最新研究发现，近年来由于人类对鲨鱼的大量猎杀，导致多种鲨鱼濒临灭绝。鲨鱼数量的减少，使得其他鱼类的生存得到了暂时的和平安稳，导致它们的形态也正在发生明显的改变，如眼睛变小，尾鳍变小。因此，鲨鱼就成了海洋系统里的“整容师”。 ③研究人员对澳大利亚西北海域罗利沙洲和斯科特礁两个珊瑚礁系统中7种不同的鱼类专门进行了对比分析。这两个珊瑚礁有着相似的自然环境，但不同的是，罗利沙洲禁止捕鱼，鲨鱼数量比较稳定，而斯科特礁允许对鲨鱼进行商业捕捞，且已经持续了一百多年。研究人员分别在两个珊瑚礁海域进行了采样捕捞，并测量出了所捕捞鱼的体长、体宽、眼部和尾鳍大小。结果发现，与罗利沙洲的鱼类相比，斯科特礁同种鱼类的眼睛尺寸小46%，尾鳍尺寸小40%。 ④研究人员解释说，人类捕捞鲨鱼使其数量减少，会造成一系列生态后果，小鱼的眼睛及尾鳍尺寸等发生变化仅仅是一个方面。其实，鲨鱼数量的减少还在悄悄地影响着其他海洋生态系统。 ⑤首先，鲨鱼数量的大幅度减少，那些体弱多病，基因突变导致畸形的鱼，就不会及时被消灭，进化过程中的优胜劣汰也不能更好地延续下去。那些没有被吃掉的弱鱼、病鱼就会一直繁殖下去，直到基因退化，这不利于种群的健康发展，对整个海洋生物多样性、优化性将是一个致命打击。 ⑥其次，鲨鱼数量的大幅度减少，将使海洋生态环境无法正常维持，水质环境会进一步恶化。因为，鲨鱼是海洋系统名副其实的“清道夫”。它可以通过清理腐烂的大型海洋动物尸体，来净化海洋生态环境。 ⑦由此看来，鲨鱼在保持海洋生态系统平衡中扮演了至关重要的角色，称它为海洋系统的“整容师”一点儿也不为过。 12. 根据文章内容判断下列说法对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）鲨鱼因为食肉并且凶猛，而被称为“海中狼”；因为数量减少导致其它鱼类形态发生变化，而被称为“整容师”。（ ） （2）鲨鱼被称为“清道夫”，是因为它可以通过清理所有海洋动物尸体，来净化海洋生态环境。（ ） （3）鲨鱼数量的减少会影响海洋生态系统平衡。（ ） 13. 文中画线句采用了______和______的说明方法。作用是（任选其中一种说明方法回答即可）_______________________________。 14. 第④段中“悄悄地”一词能不能删除，为什么？ __________________________ 阅读。 【材料一】 如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把一本书读上一百遍，最终你能背诵下来。对此，我的回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 【材料二】 古今中外，积累起来的书浩如烟海。但是书虽多，有永恒价值的却是少数，我们要学会选择。可以把书分为三类，第一类是要精读的，第二类是可以泛读的，第三类是只供翻阅的。我心里先有了这个数，就可以随着自己的专业选定一些需要的书来读。冰心奶奶也给我们提出了“读书好，多读书，读好书”的建议。 【材料三】 某市小学生课外阅读喜好调查表 类别 文史类 科技、科幻类 漫画类 卡通画类 学术知识类 比例 27.9% 52.4% 45.8% 32.3% 5.4% 15. 结合上述材料，下列说法不正确的是（ ）。 A．某市小学生阅读喜好呈现出重图轻文的现象。 B．材料一中的观点和苏轼“旧书不厌百回读”的理念是一致的。 C．古代流传下来的书，有价值的不在少数，值得我们细细品读。 16. 王小明最近很苦恼，不知道应该读什么样的书，怎样读书。请你结合上述材料，给他提供一些建议，至少两条。 __________________________________ 三、习作 17. 习作。 提示： 雪天里的一把伞，能给予我们温暖；生病时的细致照顾，能给予我们温暖；挫折时的用心鼓励，能给予我们温暖…… 要求： （1）以“温暖”为题，写一件令自己感动的事情。 （2）叙事清楚，内容具体，情感真实，描写生动，语言感人。 （3）不少于400字。（不要写出真实姓名） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024学年第一学期五年级语文期末小练习 （完卷时间：100分钟） 请将答案用黑色水笔或钢笔写在答题纸上，在试卷上答题无效 一、基础 1. 下列每组词语中都有一个错别字，请填写序号。 （1）A．消遣 B．烦琐 C．训良 D．遮蔽（ ） （2）A．万花筒 B．圆椎形 C．水蒸气 D．缝纫机（ ） （3）A．失魂落魄 B．应接不暇 C．恍恍惚惚 D．所然无味（ ） 【答案】 ①. C ②. B ③. D 【解析】 【详解】本题考查字形辨析。 （1）C．训良——驯良：和顺善良，强调性格温顺、乖巧，不具有攻击性或叛逆性。故选C。 （2）B．圆椎形——圆锥形：一种几何形状，以直角三角形的一条直角边所在直线为旋转轴，其余两边旋转而成的曲面所围成的几何体。故选B。 （3）D．所然无味——索然无味：形容事物枯燥乏味，没有趣味、兴致，让人提不起兴趣。故选D。 2. 下列加点字的读音，有一项是完全相同的，请填写序号。 （1）A．知之为知之，不知为不知，是知也 B．水浒传 传播 自传 C．悄没声儿 悄无声息 静悄 D．美差 出差 差使（ ） （2）A．抵御 榆州 比喻 B．倾盆大雨 侵略 上卿 C．嘲笑 涨潮 朝堂 D．爱慕 幕布 寂寞（ ） 【答案】 ①. D ②. C 【解析】 【详解】本题考查字音。 （1）A．知：zhī/zhī/zhī/zhī/zhì； B．传：zhuàn/chuán/zhuàn； C．悄：qiǎo/qiǎo/qiāo； D．差：都读“chāi”； 故选D。 （2）A．抵御（dǐ yù）：指全力抵抗、抵御外界的攻击、侵害等。 榆州（yú zhōu）：特定地名。 比喻（bǐ yù）：一种修辞方法，用本质不同但有相似点的事物来描绘、说明另一事物，使表达更生动。 B．倾盆大雨（qīng pén dà yǔ）：像用盆子泼水一样的大雨，形容雨下得又大又急。 侵略（qīn lüè）：指一个国家或势力用武力、政治等手段侵犯、掠夺他国领土、权益，是不正义行为。 上卿（shàng qīng）：在春秋战国等时期，是诸侯国君手下高级大臣的职位，地位尊崇。 C．嘲笑（cháo xiào）：指用讽刺、挖苦的话语，对别人的缺点、错误等进行讥笑，是不友善行为 涨潮（zhǎng cháo）：指海洋水面因月球和太阳引力作用，定时上升的自然现象。 朝堂（cháo táng）：古代帝王接见大臣、处理政务的场所，也代指朝廷政权机构。 D．爱慕（ài mù）：指对人或事物心生喜爱、倾慕之情。 幕布（mù bù）：指用于遮挡、投影等的布质材料。 寂寞（jì mò）指孤单冷清，内心因缺少陪伴、交流而空虚、失落。 故选C。 3. 给下列加点字选择正确的解释，请填写序号。 （1）三到之中，心到最急。（ ） A．着急 B．难懂 C．紧急 D．重要 （2）默而识之，学而不厌，诲人不倦。（ ） A．认识 B．记住 C．识别 D．了解 （3）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。（ ） A．更加 B．更改 C．一个时辰 D．更深 【答案】 ①. D ②. B ③. C 【解析】 【详解】本题考查字词解释。 （1）“三到之中，心到最急”出自宋代朱熹的《读书要三到》，意思是：在心到、眼到、口到这三种读书方法中，心到是最为关键的。急：重要、要紧。 故选D。 （2）“默而识之，学而不厌，诲人不倦”出自《论语·述而》，意思是把所学的知识默默地记在心里，勤奋学习而不感到满足，教诲别人而不感到疲倦。识：记住。 故选B。 （3）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声”出自清代纳兰性德的《长相思》，意思是外面正刮着风、下着雪，风雪交加的声音搅碎了思乡的心，让人无法入眠，在我温暖宁静的故乡，没有这般寒风呼啸、雪花乱舞的聒噪之声。更：旧时一夜分五更，每更大约一个时辰。 故选C。 4. 要向他人“介绍一种事物”，应避免下列哪种情况，请填写序号。（ ） A. 从多个方面细致观察这种事物。 B. 广泛搜集资料，并对资料进行分类。 C. 将分类好的资料按一定顺序直接组合成习作。 D. 抓住事物特点，选择恰当的说明方法。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查习作材料和方法。 A．从多个方面细致观察这种事物，这是介绍事物的基础。只有通过全面、细致的观察，才能准确把握事物的特征、细节等信息，从而在介绍时能够内容丰富、准确生动。所以该选项是介绍事物时应做的。 B．广泛搜集资料，并对资料进行分类，有助于更全面、深入地了解事物。搜集资料可以获取更多关于事物的背景、相关知识等信息，分类整理能让资料更有条理，为准确介绍事物提供有力支持。因此该选项也是介绍事物时需要的。 C．将分类好的资料按一定顺序直接组合成习作，这种做法存在问题。介绍一种事物不仅仅是资料的简单组合，还需要对资料进行筛选、整合、加工，要根据介绍的目的和重点，选择合适的内容，并且运用恰当的表达方式和说明方法。直接组合资料可能导致内容冗杂、重点不突出，不能很好地向他人介绍事物。所以该选项是应避免的情况。 D．抓住事物特点，选择恰当的说明方法，这是介绍事物的关键。只有突出事物的特点，才能让读者或听众更好地了解事物的独特之处；选择恰当的说明方法可以使介绍更加清晰、易懂。所以该选项是介绍事物时应做的。 故选C。 5. 下列语句排列正确的一项是（ ），请填写序号。 ①由厚到薄阶段就是读书时要去粗取精，去伪存真。 ②在读的过程中，在书本上添加注解，查阅参考资料，这样就会觉得书读得更厚。 ③读书的过程分为“由薄到厚”与“由厚到薄”两个阶段。 ④由薄到厚阶段，要求读书时认真翻阅，反复研读。 ⑤当我们对书的内容有了真正透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，就会感到书本变薄了。 A. ③①⑤④② B. ③⑤①④② C. ③④②⑤① D. ③④②①⑤ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查句子排序。 句子③（读书的过程分为“由薄到厚”与“由厚到薄”两个阶段）：此句是对读书过程的总体概括，提出读书有两个阶段，为后文具体阐述这两个阶段做铺垫，应排第1。 句子④（由薄到厚阶段，要求读书时认真翻阅，反复研读）：该句具体说明了“由薄到厚”这一读书阶段的要求，紧跟在总体概括之后，应排第2。 句子②（在读的过程中，在书本上添加注解，查阅参考资料，这样就会觉得书读得更厚）：此句进一步阐述在“由薄到厚”阶段读书时的具体做法及效果，是对上一句的补充说明，应排第3。 句子①（由厚到薄阶段就是读书时要去粗取精，去伪存真）：该句开始阐述另一个读书阶段“由厚到薄”，应排第4。 句子⑤（当我们对书的内容有了真正透彻的了解，抓住了全书的要点，掌握了全书的精神实质后，就会感到书本变薄了）：此句解释了“由厚到薄”阶段达到的效果，是对“由厚到薄”阶段的进一步说明，应排第5。 排序的逻辑顺序为：总体概括读书有两个阶段→“由薄到厚”阶段要求→“由薄到厚”阶段具体做法及效果→“由厚到薄”阶段要求→“由厚到薄”阶段效果。 故顺序是：③④②①⑤。 故选D。 6. 夕阳西下，晚霞满天。（试着把画面写具体） ______________________________ 【答案】 夕阳缓缓西沉，天边的晚霞如火如荼，染红了整片天空，云彩层层叠叠，像一幅绚丽的油画。 【解析】 【详解】本题考查把画面写具体。 先抓住“夕阳西下”的状态（比如夕阳的颜色、位置），再细化“晚霞满天”的形态（颜色层次、像什么景物），同时可以加入环境细节（比如微风、归鸟等），让画面有动态和色彩的层次感，把简短的描述扩展成有视觉、氛围的具体场景。 示例：橘红夕阳贴着山尖沉落，漫天晚霞晕开橙粉、玫红的层次，像揉碎的彩绸铺在天际，归鸟披着柔光掠过。 7. 积累 读书，足不出户，就能欣赏四时之趣，体悟游子之情，如诗人张继客居他乡的孤寂忧愁：“____________，____________”；就能知晓圣贤治学态度，了解古人读书方法，如孔子曾说：“我非生而知之者，____________，____________。”朱熹曾说：“读书有三到，谓____________。” 【答案】 ①. 月落乌啼霜满天 ②. 江枫渔火对愁眠 ③. 好古 ④. 敏以求之者也 ⑤. 心到、眼到、口到 【解析】 【详解】本题考查名篇名句默写与理解和名言警句。 唐代诗人张继的《枫桥夜泊》中，诗句“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的意思是月亮落下，乌鸦啼叫，寒霜满天笼罩着大地，江边的枫树和渔船上的灯火与我相伴，我怀着忧愁难以入眠。诗句通过描绘月落、乌啼、霜天、江枫、渔火这些清冷的秋夜景象，将羁旅途中的孤寂与对故乡的思念融入其中，既展现了秋夜的萧瑟之景，更表达了诗人客居他乡、漂泊无依的忧愁之情。 书写时注意“敏”“到”“眼”的正确写法。 二、阅读 阅读。 伞 迟子建 ①大兴安岭的春雪，比冬天的雪要姿容灿烂。雪花仿佛沾染了春意，朵大疏朗，洋洋洒洒地飞舞在天地间，犹如畅饮了琼浆，轻盈娇媚。我是喜欢看春雪的，这种雪下的时间不会长，也就两三个小时。站在窗前，等于是看老天上演的一部宽银幕的黑白电影。山、树、房屋和行走的人，在雪花中闪闪烁烁，气象苍茫而温暖，令人回味。 ②去年，我在故乡写作长篇小说《额尔古纳河右岸》。四月中旬的一个下午，正写得如醉如痴，电话响了。是妈妈打来的，她说下雪了，来给我送伞。没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了。我懊恼地对妈妈说：“雪有什么可怕的，我用不着伞，你回去吧。”我挂断了电话。意识到自己犯了错误后，我跑到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊。我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。 ③也许是太沉浸在小说中了，我竟然对春雪的降临毫无知觉。从地上的积雪看得出来，它来了有一两个小时了。确如妈妈所言，雪中夹杂着丝丝细雨。做母亲的，怕的就是这样的泪痕会淋湿她的女儿啊！而我却粗暴地践踏了这份慈爱！从阳台回到书房后，我将电脑关闭，站在南窗前。窗外是连绵的山峦，雪花使远山隐遁了踪迹，近处的山也都模模糊糊。这个现实的世界因为一场春雪的造访，而有了虚构的意味。 ④雪停了。黄昏了。我锁上门，下楼，回妈妈那里。做了错事的孩子最怕回家，我也一样。朝妈妈家走去的时候，我觉得心慌气短。妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。我向她道歉，说我错了，请她不要伤心了。她背过身去，又抹眼泪了，回过身却露出了微笑。我知道自己深深伤害了她。我虽然四十多岁了，在她面前，却依然是个任性的孩子。 ⑤母爱就像伞，把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿女…… 8. 第2自然段，“我”的心理发生了这样的变化： 亢奋→（ ）→（ ）→羞愧 9. （1）“我”的妈妈把阴晦留给自己的具体表现是： 妈妈独自默默回家； ________________________； （2）“我”的妈妈把晴朗留给儿女的具体表现是： ___________________________； ___________________________。 10. 从文中摘抄一处细节描写的句子，并写出它在文中的作用。 细节描写：______________________ 作用：__________________________ 11. 对课文结尾分析错误的一项是（ ）。 A. “伞”既指母亲给“我”送的那把伞，更指母亲给予我的关爱。 B. 课文结尾点题，同时“伞”也是文章的线索，彰显了母亲的形象。 C. 运用比喻的修辞手法，点明文章的中心，主要表达了“我”的愧疚与自责。 D. 省略号说明了“我”对母亲言之不尽的感情。 【答案】8. ①. 不快 ②. 懊恼 9. ①. 妈妈被“我”挂断电话后伤心哭泣，眼睛红肿 ②. 下雪天妈妈给“我”送伞  ③. “我”道歉后妈妈背过身抹眼泪，却仍对“我”露出微笑 10. ①. 她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊。 ②. 通过这一细节，生动表现了母亲对“我”的关心和爱护，即使被拒绝，仍不忘为“我”准备伞，突出了母爱的无私和细腻。 11. C 【解析】 【导语】这篇散文以春雪为背景，通过“送伞”这一日常小事，细腻展现了母爱的深沉与隐忍。作者运用对比手法，将春雪的绚烂与母亲的黯然形成反差，又以“伞”为意象，巧妙串联起“我”的情感变化。细节描写如母亲“微弓着背”的背影和红肿的眼睛，生动刻画了母亲默默承受委屈的形象。结尾的比喻升华主题，将母爱比作遮蔽风雨的伞，含蓄隽永，余味悠长。全文在虚实交织的雪景中，完成了对母爱诗意的诠释。 【8题详解】 本题考查文章内容理解。 结合第②自然段“去年，我在故乡写作长篇小说《额尔古纳河右岸》。四月中旬的一个下午，正写得如醉如痴，电话响了。”可知，“我”当时沉浸在写作状态中，处于一种情绪高涨、思维活跃的亢奋阶段。 结合第②自然段“是妈妈打来的，她说下雪了，来给我送伞。没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了。”可知，“我”正处于写作的亢奋状态，被妈妈的电话打断，并且妈妈要来送伞这件事在“我”看来可能没有必要，“我”没有理解妈妈送伞背后的关爱，所以产生了不快、恼火的情绪。 结合第②自然段“我懊恼地对妈妈说：‘雪有什么可怕的，我用不着伞，你回去吧。’我挂断了电话。”可知，“我”不仅因为被打扰而不快，还在没有深入了解妈妈意图的情况下，用比较生硬的态度回应了妈妈，说完之后意识到自己的态度不好，从而产生了懊恼、后悔的心理。 结合第②自然段“意识到自己犯了错误后，我跑到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。她的腋下夹着一把绿伞，那是为我准备的啊。我想喊住她，但羞愧使我张不开口，只是默默地看着她渐行渐远。”可知，当“我”看到妈妈在雪中为自己送伞，并且准备了两把伞，意识到自己刚才的态度伤害了妈妈，这种对自己不当行为的认知让“我”感到羞愧，所以张不开口喊住妈妈。 【9题详解】 本题考查文章内容理解。 （1）结合第②自然段“四月中旬的一个下午，正写得如醉如痴，电话响了。是妈妈打来的，她说下雪了，来给我送伞。没有比写到亢奋处遭受打扰更让人不快的了。我懊恼地对妈妈说：‘雪有什么可怕的，我用不着伞，你回去吧。’我挂断了电话。意识到自己犯了错误后，我跑到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞，微弓着背，缓缓地朝回走。”可知，当“我”粗暴地拒绝妈妈送伞的好意后，妈妈没有与“我”争辩，而是选择独自默默回家。“默默”一词体现出妈妈内心的失落与难过，她原本出于对“我”的关爱，不顾下雪来给“我”送伞，却遭到“我”如此不礼貌的对待，只能默默承受这份委屈，独自在雪中缓缓往回走，将这份被女儿伤害的阴晦情绪留给了自己。概括为：妈妈独自默默回家。 结合第④自然段“雪停了。黄昏了。我锁上门，下楼，回妈妈那里。做了错事的孩子最怕回家，我也一样。朝妈妈家走去的时候，我觉得心慌气短。妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。”可知，妈妈在被“我”伤害后，回到家中独自哭泣。眼睛红肿这一细节表明她哭得很伤心，她把被女儿误解和伤害的痛苦、难过等阴晦情绪通过哭泣释放出来，并且没有在“我”面前表露过多抱怨，而是独自承受这份伤痛。概括为：妈妈因“我”的态度委屈哭泣。 （2）结合第②自然段“四月中旬的一个下午，正写得如醉如痴，电话响了。是妈妈打来的，她说下雪了，来给我送伞。”和“我跑到阳台，看见飞雪中的母亲撑着一把天蓝色的伞”可知，在春雪飘落的时候，妈妈第一时间想到的是女儿可能会被雪淋到，于是带着伞来送给“我”，这一行为体现出妈妈对女儿无微不至的关怀，她不顾自己是否会被雪淋，一心只想着为女儿遮风挡雪，把对女儿的关爱这份“晴朗”留给了儿女。概括为：妈妈下雪天给“我”送伞，为“我”遮雨雪。 结合第④自然段“妈妈分明哭过，她的眼睛红肿着。我向她道歉，说我错了，请她不要伤心了。她背过身去，又抹眼泪了，回过身却露出了微笑。”可知，尽管妈妈之前因为“我”的不礼貌行为而伤心哭泣，但当“我”向她道歉时，她“回过身却露出了微笑”。妈妈的微笑表明她原谅了女儿的任性，不想让女儿因为这件事一直自责，她用自己的宽容和理解，给女儿传递出温暖和安慰，将这份宽容与爱构成的“晴朗”留给了儿女。概括为：面对“我”的道歉，妈妈回过身露出微笑。 【10题详解】 本题考查句子分析。 结合第④自然段“她背过身去，又抹眼泪了，回过身却露出了微笑。”可知，通过“背身抹泪”与“回身微笑”对比细节，精准捕捉到妈妈被“我”伤害后的真实状态——既藏不住内心的委屈，又不愿让“我”愧疚。这一细节生动刻画了妈妈温柔包容、凡事为孩子着想的形象，让母爱更显真切动人，同时强化了“我”的自责之情，与前文“我”的粗暴回应形成呼应，进一步深化了“母爱无私”的主题，让情感表达更有感染力。 【11题详解】 本题考查自然段的分析。 C．结合第⑤自然段“母爱就像伞，把阴晦留给自己，而把晴朗留给儿女……”可知，这句话运用比喻的修辞手法，将母爱比作伞，形象地揭示了母爱的无私和伟大这一中心。结合前文可知，虽然“我”有愧疚，但这是因母爱触动而生，不是主要表达愧疚与自责，该选项分析错误。 故选C。 阅读。 鲨鱼是海洋系统的“整容师” ①鲨鱼是海洋中的庞然大物，也是食肉类的凶猛鱼类，号称“海中狼”。可是，最近它被贴上了“整容师”的标签，因为它可以改变海洋中很多鱼的眼睛和尾鳍的尺寸。听到这些，你是否感到十分惊讶呢？ ②原来，在海洋系统中，许多小鱼都有着较大的眼睛和有力的尾鳍，帮助它们及时发现并快速躲避鲨鱼的攻击与吞食。尤其在鲨鱼出没捕食的低光环境下更是如此：一定尺寸的尾鳍可以保证鱼类突然加速游动，以此来远离鲨鱼的追捕。但是，在2018年1月，西澳大利亚大学等机构研究人员的最新研究发现，近年来由于人类对鲨鱼的大量猎杀，导致多种鲨鱼濒临灭绝。鲨鱼数量的减少，使得其他鱼类的生存得到了暂时的和平安稳，导致它们的形态也正在发生明显的改变，如眼睛变小，尾鳍变小。因此，鲨鱼就成了海洋系统里的“整容师”。 ③研究人员对澳大利亚西北海域罗利沙洲和斯科特礁两个珊瑚礁系统中7种不同的鱼类专门进行了对比分析。这两个珊瑚礁有着相似的自然环境，但不同的是，罗利沙洲禁止捕鱼，鲨鱼数量比较稳定，而斯科特礁允许对鲨鱼进行商业捕捞，且已经持续了一百多年。研究人员分别在两个珊瑚礁海域进行了采样捕捞，并测量出了所捕捞鱼的体长、体宽、眼部和尾鳍大小。结果发现，与罗利沙洲的鱼类相比，斯科特礁同种鱼类的眼睛尺寸小46%，尾鳍尺寸小40%。 ④研究人员解释说，人类捕捞鲨鱼使其数量减少，会造成一系列生态后果，小鱼的眼睛及尾鳍尺寸等发生变化仅仅是一个方面。其实，鲨鱼数量的减少还在悄悄地影响着其他海洋生态系统。 ⑤首先，鲨鱼数量的大幅度减少，那些体弱多病，基因突变导致畸形的鱼，就不会及时被消灭，进化过程中的优胜劣汰也不能更好地延续下去。那些没有被吃掉的弱鱼、病鱼就会一直繁殖下去，直到基因退化，这不利于种群的健康发展，对整个海洋生物多样性、优化性将是一个致命打击。 ⑥其次，鲨鱼数量的大幅度减少，将使海洋生态环境无法正常维持，水质环境会进一步恶化。因为，鲨鱼是海洋系统名副其实的“清道夫”。它可以通过清理腐烂的大型海洋动物尸体，来净化海洋生态环境。 ⑦由此看来，鲨鱼在保持海洋生态系统平衡中扮演了至关重要的角色，称它为海洋系统的“整容师”一点儿也不为过。 12. 根据文章内容判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）鲨鱼因为食肉并且凶猛，而被称为“海中狼”；因为数量减少导致其它鱼类形态发生变化，而被称为“整容师”。（ ） （2）鲨鱼被称为“清道夫”，因为它可以通过清理所有海洋动物尸体，来净化海洋生态环境。（ ） （3）鲨鱼数量的减少会影响海洋生态系统平衡。（ ） 13. 文中画线句采用了______和______的说明方法。作用是（任选其中一种说明方法回答即可）_______________________________。 14. 第④段中“悄悄地”一词能不能删除，为什么？ __________________________ 【答案】12. ①. √ ②. × ③. √ 13. ①. 作比较 ②. 列数字 ③. 用“46%”“40%”的具体数据，准确、直观地说明了斯科特礁鱼类因鲨鱼减少，眼睛和尾鳍尺寸缩小的程度，增强了说明的准确性与说服力。 14. 不能删除，因为“悄悄地”准确体现了鲨鱼数量减少对海洋生态系统的影响是隐蔽、渐进的，删除后会改变原意，体现了说明文语言的严谨性。 【解析】 【导语】这篇科普说明文以“鲨鱼是海洋系统的整容师”为切入点，通过生动的比喻和严谨的科学数据，系统阐述了鲨鱼在海洋生态系统中的关键作用。文章采用“总——分——总”结构，先提出核心观点，再通过具体研究数据（46%、40%）和多重影响分析（形态变化、基因退化、水质恶化）进行论证，最后总结强调。语言风格上巧妙融合科学术语与形象比喻（“整容师”“清道夫”），既保证了专业性又增强了可读性。研究案例选取典型（澳大利亚两处珊瑚礁对比），使论证更具说服力。 【12题详解】 本题考查文章内容理解。 （1）第①段“鲨鱼是海洋中的庞然大物，也是食肉的凶猛鱼类，号称‘海中狼’”与第②段“鲨鱼数量的减少，使得其他鱼类的生存得到了暂时的和平安稳，导致它们的形态也正在发生明显的改变，如眼睛变小，尾鳍变小。因此，鲨鱼就成了海洋系统里的‘整容师’。”可知，本题理解正确。 （2）第⑥段“鲨鱼是海洋系统名副其实的‘清道夫’。它可以通过清理腐烂大型海洋动物尸体，来净化海洋生态环境”可知，鲨鱼通过清理“腐烂的大型海洋动物尸体”来净化环境，并非“所有海洋动物尸体”，题干表述范围过大，不符合原文。 故本题理解有误。 （3）第④至⑦段明确指出鲨鱼减少会造成生态后果（如弱病鱼繁殖、水质恶化），破坏海洋系统平衡，题干说法正确。 【13题详解】 本题考查说明方法。 第③段画线句“结果发现，与罗利沙洲的鱼类相比，斯科特礁同种鱼类的眼睛尺寸小46%，尾鳍尺寸小40%。”可知，采用了列数字和作比较的说明方法。列数字：用“46%”“40%”等具体数据，使说明更准确、直观，增强了说服力。 作比较：通过对比罗利沙洲和斯科特礁的鱼类差异，突出鲨鱼减少对鱼类形态的影响，让读者更清楚变化程度。 【14题详解】 本题考查分析字词句的含义及作用。 “悄悄地”一词强调了鲨鱼数量减少对海洋生态系统的影响是隐蔽的、不易察觉的（如第⑤至⑥段提到的弱病鱼繁殖、水质恶化等），暗示这种影响虽缓慢但深远。删除后，句子会失去“隐蔽性”的表达效果，显得平淡，无法准确传达生态影响的潜在性和持续性。所以不能删除。 阅读。 【材料一】 如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把一本书读上一百遍，最终你能背诵下来。对此，我的回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 【材料二】 古今中外，积累起来的书浩如烟海。但是书虽多，有永恒价值的却是少数，我们要学会选择。可以把书分为三类，第一类是要精读的，第二类是可以泛读的，第三类是只供翻阅的。我心里先有了这个数，就可以随着自己的专业选定一些需要的书来读。冰心奶奶也给我们提出了“读书好，多读书，读好书”的建议。 【材料三】 某市小学生课外阅读喜好调查表 类别 文史类 科技、科幻类 漫画类 卡通画类 学术知识类 比例 27.9% 52.4% 45.8% 32.3% 5.4% 15. 结合上述材料，下列说法不正确的是（ ）。 A．某市小学生阅读喜好呈现出重图轻文的现象。 B．材料一中观点和苏轼“旧书不厌百回读”的理念是一致的。 C．古代流传下来的书，有价值的不在少数，值得我们细细品读。 16. 王小明最近很苦恼，不知道应该读什么样的书，怎样读书。请你结合上述材料，给他提供一些建议，至少两条。 __________________________________ 【答案】15. C 16. ①读书要分类选择：将书分为精读、泛读、翻阅三类，优先读有永恒价值的书。 ②好书要反复读：像对待朋友一样重读好书，每次都能发现新内容。 【解析】 【导语】这组阅读材料围绕“读书”展开，结构清晰：材料一以生动比喻阐释“反复读书”的价值，语言亲切；材料二理性提出“分类选书”的方法，兼具指导性；材料三以数据呈现小学生阅读偏好，直观真实。三者从“怎么读”“读什么”“现实状况”三个维度切入，内容互补，既传递了读书理念，也贴合读者（尤其是学生）的阅读实际，是一组实用且有温度的阅读素材。 15题详解】 本题考查对材料内容的理解。 C．材料二明确说“古今中外，积累起来的书浩如烟海，但有永恒价值的却是少数”，并非“有价值的不在少数”，该项错误。 故选C。 【16题详解】 本题考查写建议。 结合材料一和材料二，像对待朋友一样反复阅读有价值的书（如经典名著），每次都能有新发现；同时参考材料二，将书分为精读、泛读和翻阅三类，优先选择有永恒价值的书（如文史类）进行精读。 结合材料二和材料三，不要只读漫画或图画类书籍（如调查表中的偏好），应平衡阅读类型（如增加文史类或科技类），并遵循冰心“读书好，多读书，读好书”的建议，多读有益的书，拓宽知识面。 示例：①选择好书精读，反复阅读。 ②多读多样化的好书。 三、习作 17. 习作。 提示： 雪天里的一把伞，能给予我们温暖；生病时的细致照顾，能给予我们温暖；挫折时的用心鼓励，能给予我们温暖…… 要求： （1）以“温暖”为题，写一件令自己感动的事情。 （2）叙事清楚，内容具体，情感真实，描写生动，语言感人。 （3）不少于400字。（不要写出真实姓名） 【答案】例文： 温暖​ 深秋的雨来得猝不及防，放学时，豆大的雨点噼里啪啦砸下来，天地间织起一张灰蒙蒙的雨网。我站在教学楼门口，望着校外奔流的雨水，心里犯了愁——早上急匆匆出门，把雨伞落在了家里。​ 正当我搓着冻得发凉的手来回踱步时，身后传来熟悉的声音：“你没带伞吗？”我回头一看，是同班的小雨，她手里举着一把橙黄色的雨伞，伞面像一朵盛开的小太阳。没等我回答，她就把伞往我这边倾斜过来：“我送你回家吧，咱们顺路。”​ 雨水越下越大，豆大的雨点打在伞面上发出“哒哒”的声响。我发现，小雨的半边肩膀都露在伞外，校服已经被雨水打湿了一大片，头发上还挂着晶莹的水珠。我连忙把伞往她那边推：“你都淋湿啦！”她却笑着摇摇头，眼睛弯成了月牙：“没事，我体质好，淋一点雨不碍事。”​ 一路上，我们踩着积水慢慢往前走，橙黄色的伞面为我们撑起一片小小的干爽天地。雨滴落在伞上的声音，配上小雨温柔的话语，让我心里暖暖的。到了我家门口，我执意要让她把伞留下，她却摆摆手，冲进了雨幕：“明天上学我再拿回来，你快进屋吧！”​ 看着她在雨中奔跑的背影，我紧紧攥着那把还带着体温的雨伞，心里涌起一股暖流。原来温暖就藏在这样平凡的小事里，像这把橙黄色的雨伞，在寒冷的雨天，为我撑起了一片充满爱的晴空。这份温暖，我会永远记在心里。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。以“温暖”为题进行写作，需围绕“令自己感动的事情”展开，核心是体现“温暖”的内涵，要求叙事清楚、内容具体、情感真实、描写生动、语言感人。 二、立意。通过记叙一件具体的感人事件，展现人与人之间的善意与关爱，表达对给予自己温暖的人或事的感激之情，传递温暖带来的力量与美好，让读者感受到生活中处处存在的温情。 三、写作思路。 开头：运用环境描写或抒情式表达引出“温暖”的主题，点明温暖往往藏在平凡的小事中，为下文讲述具体事件做铺垫。 中间：按照事情发展的顺序，详细叙述事件的起因、经过、结果，重点刻画关键场景、人物的动作、语言、神态及自己的心理活动，通过具体细节展现“温暖”的瞬间，让事件更具感染力。 结尾：总结事件带来的感受，升华主题，表达这份温暖对自己的影响，呼应开头，让文章结构完整，情感更加深沉。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $