1 北京的春节 课件-2025-2026学年统编版语文六年级下册

该小学语文课件围绕《北京的春节》，系统梳理春节习俗（腊八、除夕等）、详略得当写法及京味儿语言特点，通过情境导入（学生春节经历、插图观察）、自研自探（字词、作者）和时间轴梳理，搭建从整体感知到局部探究的学习支架。 其亮点在于融合文化自信（春节习俗传承）、语言运用（儿化音等京味儿分析）和思维能力（详略写法逻辑），结合比喻修辞赏析（如腊八粥比作展览会）、合作批注风俗特点。采用情境+探究法，学生能深化文化认同与语言感知，教师可借助结构化流程提升教学效果。

语文 六年级 下册 北京的春节 1 第一课时 你和家人是怎样过春节的？ 春节的哪些习俗给你留下了深刻的印象？ 观察教材中的插图，你看到了什么，从中感受到了什么？ 热闹、喜庆 情境导入 自研自探 老舍（1899－1966） 现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。他被誉为文艺队伍中的劳动模范，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。 作者名片 情境导入 自研自探 字词工具包 词语我会认 风筝 鞭炮 眨眼 通宵 截然 燃放 小贩 彼此 娴熟 骆驼 恰好 一律 彩绘 蜜饯 翡翠 腊八蒜 万不得已 zhēng biān zhǎ xiāo jié rán fàn bǐ luò tuo huì suàn lǜ jiàn fěi xián 情境导入 自研自探 dé 多音字我会读 万象更新 间断 正月 白云观 分外 gēng jiàn zhēng guàn fèn 儿化音要读好 杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿 擦黑儿 摆摊儿 语言：充满京味儿 情境导入 自研自探 孩子们准备过年，第一件事是买杂拌儿。 孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。 恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等——和年画。 在老年间，这天晚上家家祭灶王，从一擦黑儿，鞭炮就响起来。 小贩们在庙外摆摊儿，卖茶、食品和各种玩具。 过了灯节，天气转暖，大家就又去忙着干活儿了。 6 杂拌儿 零七八碎儿 玩意儿 擦黑儿 摆摊儿 杂拌儿是一种表示吉祥的象征物。流行于北京地区。夏历春节，将一些表示吉利的干果掺在一起放在一个大盒内供食用，故称杂拌儿。 1.新年时，所有的景象和事物都呈现出崭新的面貌。 （ ） 2.除夕夜，家家都亮着灯光，从天黑一直到天明。 （ ） 3.正月初一的光景与除夕没有丝毫相同之处。 （ ） 请用一个词语概括句中画横线部分的意思。 焕然一新 灯火通宵 截然不同 8 左半部分不要少一横。 cù rán 左半部分的“火”比右半部分的“然”略短，但不能写到“灬”的上方。 情境导入 自研自探 完成同步一、二、三题目 老北京春节初印象 自由读课文，思考：北京的春节从整体上给你留下了怎样的印象？ 时间跨度大 热 闹 合作探究 展示提升 默读课文，绘制北京春节时间轴。 腊月 初八 除夕 腊月初九至 腊月二十二 正月十九 熬腊八粥 泡腊八蒜 准备过年 时间 活动 祭灶王 吃糖 腊月 二十三 腊月二十四至除夕前 贴春联 扫房 预备年货 吃团圆饭 穿新衣 放鞭炮 祭祖 守岁 正月 初一 拜年 逛庙会 赏灯 吃元宵 正月 初六 铺户开张 放鞭炮 春节结束 元宵节 时间顺序 哪部分写得详细，哪部分写得简略？ 合作探究 展示提升 详略得当 学生反馈 归纳总结 本文用充满“京味儿”的语言，按 顺序，以人们的活动为主要内容，详写了 、 、 、 、 和 ，略写了其他的节日，这样的写法就叫做 。表现了春节 的特点。 时间 腊八 腊月二十三 除夕 正月初一 元宵节 热闹、喜庆 详略得当 腊 八 读第1、2自然段，想一想：课文写了腊八这一天的哪些风俗？作者是如何抓住重点，写出风俗特点的？结合自己过年的感受作批注。 评价检测 拓展提升 这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。这不是粥，而是小型的农业产品展览会。 熬腊八粥 评价检测 拓展提升 1.划线句子采用了 的修辞手法，将 比作 ，生动形象地写出了 。 泡腊八蒜 到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。在北京，过年时，家家吃饺子。 2.划线句子从 和 两个方面描写腊八蒜，采用了 的修辞手法，将 比作 ，生动形象地写出了 。 比喻 腊八粥 小型农业产品展览会 腊八粥的材料丰富 颜色 味道 比喻 泡了醋的腊八蒜 翡翠 腊八蒜的颜色漂亮 北京的春节 1 第二课时 回忆“腊八”部分，作者是如何抓住重点，写出腊八节的风俗特点的？ 情境导入 自研自探 默读文中描写“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”的段落，关注描写孩子们活动的句子，思考作者重点描绘了哪些习俗，怎样写出风俗特点的，圈画关键词句，并作简单批注。 合作探究 展示提升 16 腊月二十三 腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。在老年间，这天晚上家家祭灶王，从一擦黑儿，鞭炮就响起来，人们随着鞭炮声把灶王的纸像焚化，美其名曰送灶王上天。在前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为大小瓜形。按旧日的说法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。现在，还有卖糖的，但是只由大家享用，并不再粘灶王的嘴了。 街上卖糖的景象 街上卖糖的人多 糖的形状有特点 吃糖习俗的来历及现在吃糖目的的变化 习俗的来历很有意思 合作探究 展示提升 除 夕 除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 嗅觉 视觉 听觉 人们对春节传统习俗的重视。 合作探究 展示提升 初 一 初一的光景与除夕截然不同：除夕，街上挤满了人；初一，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。 人们享受这一日的休闲时光。 合作探究 展示提升 19 男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。城内城外有许多寺院开放，任人游览，小贩们在庙外摆摊儿，卖茶、食品和各种玩具。北城外的大钟寺、西城外的白云观、南城的火神庙（厂甸）是最有名的。可是，开庙最初的两三天，并不十分热闹，因为人们正忙着彼此贺年，无暇顾及。到了初五初六，庙会开始风光起来。孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。白云观外的广场上有赛轿车赛马的，在老年间，据说还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能。 不同的人都在做自己想做的事情，充实而快乐。 美好 热闹 合作探究 展示提升 元宵节 元宵（或汤圆）上市，春节的又一个高潮到了。除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美；元宵节，处处悬灯结彩，整条大街像是办喜事，火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。这在当年，也就是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观，晚间灯中都点上蜡烛，观者就更多。这广告可不庸俗。干果店在灯节还要做一批杂拌儿生意，所以每每独出心裁，制成各样的冰灯，或用麦苗做成一两条碧绿的长龙，把顾客招来。 数量多 种类多 合作探究 展示提升 腊八 除夕 初一 正月初六 腊月初九—腊月二十二 腊月二十四—腊月二十九 腊月二十三 元宵节 正月十九 详写：重点交代了人们的活动。 略写：一笔带过，甚至把几天的时间、几天的事情合在一起写，写得比较概括。 这样有详有略描写的好处？ 详略得当，主次分明，重点突出，让人对......的印象深刻。 合作探究 展示提升 22 浏览课文，在文中画出带有“京味儿”语言特点的语句。 孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等——和年画。 ··· ····· ··· 儿化音 亲切、随和 学生反馈 归纳总结 腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。 ·· “秦二爷，您怎么这么闲在，想起下茶馆儿来？” ——老舍《茶馆》 闲适自在 更具有北京话的韵味 学生反馈 归纳总结 学生反馈 归纳总结 B 充满京味儿 默读“阅读链接”，明确选文介绍的是哪个地区的哪些春节习俗。 想一想“阅读链接”与老舍笔下的春节有什么不同。 评价检测 拓展提升 评价检测 拓展提升 《北京的春节》 《除夕》 相同点 不 同 点 内容 写法（表达方式） 1.都写的是春节的风俗习惯； 2.都表达了作者对春节的喜爱和对传统习俗热爱之情。 1.写的是北京人 过春节腊八、腊月二十三.....的各种习俗。 1.只写了腊月二十九这一天的习俗。 1.运用第三人称，语言简洁明快，京味十足。 2.引用俗语。运用了比喻的修辞手法。 1.运用第一人称，语言朴素细腻。 2.运用了拟人的修辞手法。 $