Unit 5 Lesson 3 It’s OK to be different（教案）-2025-2026学年冀教版（三起）英语三年级上册
Unit 5 About me
一、教学设计说明 |
本课时围绕故事的主人公各自描述自己的与众不同展开。 教师在设计教学时，充分遵循学生的认知规律和发展需求，以英语学习活动观为指导来组织和实施教学。以“About me”为主题引领，语篇“It’s OK to be different.”为子任务，分层次推进教学任务。 依据图片展示主人公们介绍自己特别之处的场景精心设计活动。引导学生理解语篇大意，认识到每个人都可以有独特之处，如可以是红头发，黑头发，卷头发或者直头发，可以有蓝眼睛或者黑眼睛，习惯用右手也可以习惯用左手等。通过不同的活动和练习形式，促使学生运用所学表达，如“My…is/are…”, “It’s OK to…”，加深对语篇内容的理解和掌握，同时培养学生的书写能力和语言运用能力，为后续深入学习关于尊重差异、接纳自我的整合性语言知识和文化知识奠定基础。 |
二、语篇研读 |
【What】 该语篇主要描述了主人公们的外貌特征的差异，同时强调不同的外貌特征和差异是很正常的。大家虽然有很多的不同之处，但仍然可以成为好朋友。 【Why】 通过句型My…/I’m …来描述自己与众不同的外貌特征，传达了个体是有差异，通过“It’s OK to be different”向学生传递个体的差异性是非常正常的存在，应该被接受。同时强调即使大家存在差异和不同，也可以成为朋友，培养学生尊重和包容他人的意识。 【How】 本课语篇语言简洁直观，通过具体的描述My…/I’m…清晰地呈现了每个人的独特之处。以对话的形式展开，使学生更容易理解和接受信息。同时，重复使用My…/I’m…的句型，有助于学生学习和模仿。 |
三、课时教学目标 |
通过本课时学习，学生能够： |
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2. 准确使用重点句型My…/I’m…描述自己的外貌特征。理解It’s OK to be different.的句型表达。 3. 掌握字母e的发音，准确读出包含/e/发音的单词。 | ||
四、教学重难点 | ||
【重点】
【难点】
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五、教学过程 | ||
环节一：趣味开场，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins） 通过复习活动开场，引起学生注意，激发兴趣，导入话题。 | ||
教学活动 | 活动层次 | 效果评价 |
通过视频，复习之前学过的关于身体部位的词汇。 | 学习理解之感知与注意 | 教师在学生观看视频的时候给予适当的帮助。 |
通过对话，复习之前学过的重点句型I can…和I have… | 学习理解之感知与注意 | 观察学生能够准确说出身体部位和它们的功能。 |
设计意图： 通过复习活动的导入，让学生巩固重点单词，为下面继续学习和对话做好充分的准备。 | ||
环节二：利用预测和思考，获取语篇基础信息。（3 mins） 通过词汇学习，观察图片预测，思考关键信息，初步获取语篇基础信息。 | ||
教学活动 | 活动层次 | 效果评价 |
| 学习理解之 | 观察学生回答问题的表 |
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思考问题，感知语篇内容并思考猜测： (1) Who are they? (2) What are they talking about? | 感知与注意 | 现，评价其根据图片进行猜测和思考的能力。 |
听录音，检查问题答案。 | 学习理解之感知与注意 | 观察学生的活动反馈，了解学生思考的情况，给予鼓励或帮助。 |
设计意图： 通过多种学习活动，引导学生理解语篇内容并进行思考猜测，逐步提升学生的语言理解和运用能力，为后续学习奠定基础。 | ||
环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（14 mins） 通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。 | ||
教学活动 | 活动层次 | 效果评价 |
基于图片，听对话录音，理解对话的意思。学习“My…/I’m…及It’s OK to…”的句型。 | 学习理解之获取与梳理 | 通过观察学生的活动反馈，了解学生对语篇关键信息的获取情况。 |
通过对图文匹配，运用所学句型描述人物的外貌特征，并对个体外貌差异的接纳和尊重。巩固所学知识，深化对主题的认识。 | 学习理解之获取与梳理 | 观察学生图片匹配的准确性，评价其对语篇故事内容的理解程度。 |
总结语篇中出现的Wang Hong和Mary外貌的不同之处。 | 学习理解之概括与整合 | 观察学生总结语篇内容准确性和完整性，以及语言运用熟练程度。 |
设计意图： 通过语篇内容逐一学习，帮助学生理解对话意思，掌握My…/I’m…及It’s OK to…的句型表达，同时巩固知识、深化对主题的认识，提升学生的语言理解和运用能力。通过总结，体会个体的差异性是非常正常的存在，应该被接受。 | ||
环节四：跟读听力材料，进行角色扮演；通过实践活动，提炼主题信息，深化主题意义。（10 mins） 跟读录音、熟读对话内容，然后进行角色扮演。识别身体部位的名称，初步了解其功 | ||
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