Unit 4 My friends Lesson 1 This is my friend（教案）-2025-2026学年冀教版（三起）英语三年级上册

该教案聚焦“介绍朋友”主题，围绕句型“This is my friend. His/Her name is...”及形容词性物主代词his/her展开。通过“新朋友陈明”情境导入，复现旧知“This is...”，借助图片、音频搭建支架，衔接前三个单元问候用语，自然过渡新知。 其亮点在于多模态活动融合核心素养，如四人小组Role-play展演对话提升语言运用能力，创编歌谣替换问候语培养思维品质，“击鼓传花”等游戏巩固学习能力。借助录音、动画视频辅助理解，活动设计多样易操作，激发学生交际兴趣，帮助教师高效落实重难点。

Unit 4 My friends Lesson 1 This is my friend. 一、教学内容分析 本单元为冀教版小学英语三年级上册Unit4，本单元主题：My friends。 该单元属于“人与自我”范畴的“做人与做事”主题群中的“学校、课程，学校生活与个人感受”以及“人与社会”范畴的“社会服务与人际沟通”主题群中的“同伴交往，相互尊重，友好互助”。 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕向他人介绍自己的朋友展开。 在教学过程中，根据图片的场景进行活动设计，引导学生在理解对话大意的基础上，积极主动地介绍和认识朋友。 本节课以“交朋友”主题为引领，以本课时所承载的子任务——向他人介绍朋友及询问他人朋友姓名，分层次去完成教学任务。在同学初次见面的语篇中，将基础词汇、句型和知识，融入学习活动的全过程，去帮助学生理解文本所表达的主题意义。同时，通过不断引导学生对“交朋友”意义的探索和理解，形成正确的交友价值观。 二、语篇研读 【What】 本课语篇为小学生日常对话，内容围绕向他人介绍自己的朋友展开，Danny向Jenny介绍自己的朋友Mary；Jenny向Mary介绍自己的朋友Li Ming；初次见面的Mary和Jenny，Jenny和Li Ming礼貌的地问好。 【Why】 通过描述Danny如何向Jenny介绍自己的朋友，使学生学会如何介绍自己的朋友给别人认识，引导学生积极主动交友，文明与人沟通，体验交友的快乐。通过观察和讲解了解 his / her的用法。 【How】 该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及小学生同伴交往问候的句型“This is my friend. His / Her name is ...”该对话情节简单，易于理解，通过介绍不同性别的朋友，让学生掌握his和her的用法。 三、学情分析 小学三年级学生性格开朗，活泼热情，喜欢分享，对英语学习有一定的好奇心和兴趣。经历过前三个单元的学习，学生已经能在教师的指导下听懂简单的课堂指令，能够积极参与课堂活动，按要求完成学习任务，同学之间合作完成学习任务并能初步养成规范的学习习惯。 在英语知识方面，前面的学习中已经掌握了如何对新朋友进行友好的问候，本节课的句型结构对学生来说也比较简单。学生能够借助录音和动画视频以及实物理解词句含义，能够大声模仿、勇敢大胆的表达自己的想法。 四、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在图片和音频的帮助下理解对话含义，了解如何向他人介绍自己的朋友，以及询问他人朋友的姓名。 2. 正确朗读、识别并运用形容词性物主代词his / her。 3. 在教师的帮助下，分角色表演对话，演唱歌谣并创编歌谣。 4. 在小组内使用本课句型，互相问候并介绍朋友，语言运用得体、正确，懂礼仪、讲礼貌。 五、教学重难点 【重点】 1. 在图片和音频的帮助下理解对话含义，了解如何向他人介绍朋友，询问他人朋友的姓名。 2. 正确朗读并运用形容词性物主代词his / her。 【难点】 1. 在教师的帮助下，分角色表演对话，演唱歌谣并创编歌谣。 六、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（5mins） 教师和学生互动打招呼，引导学生观察图片，分析图片。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Le’s talk. 老师通过图片介绍新朋友陈明想和大家交朋友，并引出单词friend。 通过呈现课本人物并询问学生Who are they?让学生通过向陈明介绍本课人物来复现句型This is ... 学习理解之获取与梳理 观察学生对Unit 2句型This is ... 的掌握情况，能否在新的语境下提取旧知。 2. Look and guess. 老师让学生观察Jenny, Danny, Mary的位置关系，推测三人对话的内容，进而引出学习内容。 应用实践之分析与判断 通过观察学生回答问题的表现，评价其根据已知信息进行听前预测的能力。 设计意图： 通过初步的问候和话题的导入，让学生自然地感知和理解主题词汇和句型，为新知的学习和对话练习做好充分的准备。 环节二：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，获取语篇基础信息。（15mins） 通过观察图片听对话，感知语篇内容和思考如何介绍朋友，初步获取语篇基础信息。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Listen and choose. 根据图片、录音完成选择，让学生初步感知人物关系和如何向他人介绍朋友。 学习理解之感知与注意 通过让学生结合图片听音的方式，完成听力理解任务，观察学生是否感知到如何介绍朋友及形容词性物主代词her的运用。 4. Listen and answer. 通过再次呈现图片、录音，让学生回答问题：Is she Danny’s friend? 引导学生进一步获知课文信息，并初步理解her的用法。 学习理解之感知与注意 5. Read and fill. 学生阅读第一段对话，让学生填空。学习介绍女生朋友句型：This is my friend. Her name is ... 学习理解之感知与注意 6. Try to say. 教师介绍任务：帮助陈明认知Mary，并呈现语言支架，让学生初步运用句型：This is my friend. Her name is ... 介绍图片人物。 应用实践之内化与运用 观察学生的的活动反馈，了解学生对于新句型的应用的情况，给予鼓励或帮助。 6. Think and guess. 鼓励学生积极思考如何介绍男生朋友。 学习理解之感知与注意 教师观察学生的互动情况，并给予及时评价 设计意图： 通过语篇的学习，让学生自然地感知和理解主题词汇和句型，逐步掌握核心语言知识——介绍朋友的句型和形容词性物主代词his / her的用法。 环节三：跟读听力材料，进行角色扮演；通过实践活动，提炼交友品质，深化主题意义。（13mins） 跟读录音、熟读对话内容，然后进行角色扮演。同时唱歌谣并创编歌谣。 教学活动 活动层次 效果评价 7. Listen and fill. 听录音并让学生填空。学习介绍男生朋友句型：This is my friend. His name is ... 及了解his的用法。 学习理解之感知与注意 通过让学生结合图片听音填空的方式，完成听力理解任务，观察学生是否感知到形容词性物主代词his的运用。 8. Try to say. 学生巩固介绍朋友的句型：This is my friend. His / Her name is ... 学习理解之获取与梳理 教师观察学生听、说、读、演的过程，给予及时的帮助或肯定；纠正语音语调；对上台表演或展示的同学给予鼓励，肯定。 9. Let’s summarize. 学生整体了解并巩固“如何介绍朋友”主题结构化知识，深化对语言知识的认识。 学习理解之概括与整合 10. Listen and repeat. 学生跟读对话，模仿语音语调。 应用实践之内化与运用 11. Role-play. 学生以四人小组合作的形式，在情境中展演对话，让语言表达更加标准，内化介绍朋友的相关语言知识和技能。 应用实践之内化与运用 12. Game time. 通过游戏“击鼓传花”和“传声筒”两个游戏活跃课堂气氛，并巩固新授知识。 应用实践之内化与运用 孩子们积极参与，观察是否有学生未掌握介绍朋友的句型和单词，并及时给予帮助。 13. Listen and sing. 播放一首关于找朋友的歌曲，让学生欣赏交朋友的相关语言表达。然后尝试替换打招呼用语，创编自己的歌谣。 迁移创新之想象与创造 通过歌曲提炼主题价值：我们都需要朋友，结交新朋友时要礼貌、文明、真诚。判断学生能否自主完成歌谣创编，若有困难，可以适当进行提示或者给出句型 设计意图： 通过一系列听读、交际的练习，让学生内化语言知识，培养交友语境下语言运用的能力。并通过游戏让学生提升对英语学习的兴趣，体会到学习英语的乐趣。 环节四：通过游戏，运用相关语言表达。（5mins） 通过游戏，让学生在实践中运用目标语言。 教学活动 活动层次 效果评价 14. Look and play. 通过游戏，将课堂氛围推向高潮，并检查学生对重难点是否掌握。 应用实践之内化与运用 教师观察学生的思考和发言，引导正确运用语言。 introducing friends 七、课堂小结 2mins 八、作业设计 Need to do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Listen to the song and follow it. Choose to do: Draw your friend and introduce him / her to your classmates. 学科网（北京）股份有限公司 $