Unit 5 Lesson 2 Look at my face（教学设计）-2025-2026学年冀教版（三起）英语三年级上册

该小学英语教学设计围绕“脸部器官名称及功能”核心知识点，通过“Look at my face”语篇，学习face, eye等单词及I have.../I can...句型。课堂导入采用复习小游戏，借助图片复习旧知（身体部位单词、数量词），搭建学习支架衔接前后知识，为新学奠定基础。 此资料亮点在于以英语学习活动观为指导，分层次设计活动（词汇学习、语篇预测、角色扮演、自画像创作），培养语言能力（句型运用）、思维品质（预测概括）与学习能力（合作实践）。如自画像创作与介绍活动，提升学生综合语言运用及创新能力，教师可通过清晰活动设计与评价方式，高效开展教学，助力学生夯实语言基础。

Unit 5 About me Look at my face. 一、教学设计说明 本课时围绕 Danny 和机器人Smart的对话场景展开语言学习活动。 教师在设计教学时，充分遵循学生的认知规律和发展需求，以英语学习活动观为指导来组织和实施教学。以“About me”为主题引领，语篇“Look at my face.”为子任务，分层次推进教学任务。 依据图片展示的制作机器人场景精心设计活动。引导学生理解对话大意，认识脸及脸部各个部位的名称，如face，eye，nose，ear，mouth等，与此同时让学生掌握各个身体部位的功能，如I can see with my eyes. 通过不同的活动和练习形式，促使学生运用所学知识，加深对对话内容的理解和掌握，同时培养学生的书写能力和语言运用能力，为后续深入学习“About me”整合性的语言知识和文化知识奠定基础。 在教学过程中，不断引导学生对“About me”的意义进行探索和理解，帮助学生形成正确的自我意识，培养学生尊重个体差异的观念，促使学生在认识自我和理解他人的过程中不断成长和进步。 二、语篇研读 【What】 该语篇是Smart与Danny的对话，主要围绕脸部器官展开。Danny让Smart看自己的脸，并表示自己能用鼻子闻，用眼睛看；Smart回应自己没有鼻子，但能听见，虽然没有耳朵，有嘴巴但能说话。 【Why】 通过对话，让学生了解脸部器官的功能以及相关的表达，同时也展示了不同身体部位的存在与否并不影响某些功能的实现，引导学生认识到身体的重要性以及独特性。 【How】 对话简洁明了，通过句型I can…，I have…以及具体的动作和表述，如“smell with my nose”，“see with my eyes”，“hear with my ears”等，直观地呈现了脸部器官的功能。语言简单易懂，符合学生的认知水平，有助于学生学习和掌握相关的语言表达。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 在图片和音频的辅助下理解对话含义，准确识别不同的身体部位名称以及其功能。 2. 准确使用重点句型I can…描述身体部位的功能，用I have…描述自己的身体特征。 3. 了解不同身体部位在日常生活中的重要性，尊重身体特征的差异性。 4. 培养良好的生活习惯，自我保护意识以及尊重他人的品质。 四、教学重难点 【重点】 在图片和音频的辅助下理解对话含义，准确识别不同的身体部位名称以及其功能。 【难点】 1. 准确使用重点句型I can…描述身体部位的功能，用I have…描述自己的身体特征。 2. 了解不同身体部位在日常生活中的重要性，尊重身体特征的差异性。 3. 培养良好的生活习惯，自我保护意识以及尊重他人的品质。 五、教学过程 环节一：趣味开场，导入话题，激发学生的学习兴趣。（3 mins） 以复习小游戏开场，引起学生注意，激发兴趣，导入话题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Let’s review 通过图片，复习之前学过的关于身体部位的单词。 学习理解之记忆与检索 观察学生看到图片后能否快速准确说出对应的身体部位单词，以此评价他们对身体部位单词的记忆和识别能力。 2. Let’s review 通过图片和问答的方式，让学生复习身体部位的表达和数量词。 学习理解之记忆与检索 观察学生根据图片中物体的数量能否正确说出对应的数量单词，以此评价他们对数量单词的掌握程度和反应速度。 设计意图： 通过复习活动的导入，让学生巩固重点单词，为下面继续学习和对话做好充分的准备。 环节二：通过学习词汇，扫清阅读障碍，利用预测和思考，获取语篇基础信息。（10 mins） 通过词汇学习，观察图片预测，思考关键信息，初步获取语篇基础信息。 教学活动 活动层次 效果评价 3. Let’s learn 学生根据图片和音频，掌握单词的发音，理解单词的意思。 学习理解之获取与梳理 观察学生对单词发音的掌握准确度和对单词意思的理解程度。 4. Try to say 看图片，准确说出对应身体部位的名称。 应用实践之内化与运用 观察学生能否准确说出身体部位名称和数量单词，评价其语言运用能力。 5. Look and guess 思考问题，感知语篇内容并思考猜测故事主要围绕什么内容展开。 学习理解之感知与注意 观察学生回答问题的表现，评价其根据图片进行猜测和思考的能力。 6. Listen and think 听录音，感知对话内容并思考“What can you do with your body parts?”。 学习理解之感知与注意 观察学生的的活动反馈，了解学生思考的情况，给予鼓励或帮助。 设计意图： 通过多种学习活动，引导学生掌握单词、理解语篇内容并进行思考猜测，逐步提升学生的语言理解和运用能力，为后续学习奠定基础。 环节三：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（15 mins） 通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。 教学活动 活动层次 效果评价 7. Let’s learn 基于图片，听对话录音，理解对话的意思。学习“I can…, I have…”的句型。 学习理解之获取与梳理 通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。 8. Try to say 回忆语篇内容，在图片的辅助下，能准确运用英语将关键信息补充完整。 应用实践之内化与运用 教师观察学生的互动情况，并给予及时评价。 9. Let’s learn 基于图片，听对话录音，理解对话的意思。学习“I can…, I have…”的句型。 学习理解之获取与梳理 通过观察学生的活动反馈，了解学生对对话关键信息的获取情况。 10. Try to say 回忆语篇内容，在图片的辅助下，能准确运用英语将关键信息补充完整。 应用实践之内化与运用 教师观察学生的互动情况，并给予及时评价。 11. Look and match 通过对图文匹配，进一步掌握不同身体部位的作用。巩固所学知识，深化对主题的认识。 学习理解之获取与梳理 观察学生匹配图片和文本的准确性，评价其对语篇故事内容的理解程度。 设计意图： 通过听对话录音、回忆语篇内容及图文匹配等活动，帮助学生理解对话意思，掌握“I can…, I have…”句型及身体部位的句型表达，同时巩固知识、深化对主题的认识，提升学生的语言理解和运用能力。 环节四：跟读听力材料，进行角色扮演；通过实践活动，提炼主题信息，深化主题意义。（7 mins） 跟读录音、熟读对话内容，然后进行角色扮演。识别身体部位的名称，初步了解其功能。 教学活动 活动层次 效果评价 13. Listen and repeat 跟读对话，学习如何用I can…的句型描述身体部位的作用，用I have…描述自己的身体特征。 应用实践之内化与运用 教师观察学生朗读情况，能够读对、读准确，在观察小组合作中学生的练习表现时，给予及时的帮助或肯定；对上台表演或展示的同学给予鼓励，肯定。 14. Role-play 小组合作的形式，在情境中展演对话，语言表达更加标准，加深学生掌握重点词汇及句型。 应用实践之内化与运用 15. Let’s summarize 总结语篇中出现的身体部位及其功能。学生能够使用I can…描述身体部位的功能，用I have…描述自己的身体特征。 学习理解之概括与整合 观察学生总结身体部位及其功能的准确性和完整性，以及运用重点句型进行描述的熟练程度。 设计意图： 培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力。 环节五：迁移至生活实际，运用相关语言表达。（10mins） 发挥想象，完成创作，进一步巩固知识，提升语言表达能力和创造力。 教学活动 活动层次 效果评价 16. Look and write 根据图片提示，匹配正确的单词。 学习理解之获取与梳理 观察学生对身体部位名称的掌握程度。 17. Read and write 根据图片提示，阅读文本，完成句子填空。 学习理解之获取与梳理 观察学生对身体部位的名称以及其功能的掌握程度。 18. Look and create 基于图片，学生尝试自己完成一张脸部自画像。 迁移创新之想象与创造 观察学生完成作品的过程，评价其动手能力及对面部构成的理解。 19. Show and tell 学生自主创作，围绕身体部位及其功能完成作品介绍。 应用实践之内化与运用 观察学生自主创作作品的质量及介绍的准确性和流畅性，评价其创新能力和综合语言运用能力。 设计意图： 激发学生的想象力，培养创造力，让学生将所学的语言知识与生活实际相结合，提高学生在真实情境中运用语言的能力。通过自主创作和分享交流，增强学生的自信心和表达欲望，促进学生之间的互动与合作，提升学生的综合素养。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Introduce your face in English. Choose to do: Draw a picture of your face and label the body parts on your face with English words. 学科网（北京）股份有限公司 $