精品解析：黑龙江省哈尔滨市德强中学校2025-2026学年八年级上学期化学综合训练四试题

德强学校2025—2026学年度上学期 八年级化学综合训练（四） 一、选择题（1—13小题，每小题2分，共26分，每小题只有一个正确答案） 1. 下列关于微观粒子的化学用语表达正确的是 A. 氯化氢分子——ClH B. 钠离子——Na- C. 三个氧原子——O3 D. 2个铝离子——2Al3+ 【答案】D 【解析】 【详解】A、氯化氢分子的化学式应为HCl（氢元素在前，氯元素在后），而非ClH，表达错误。 B、书写离子符号时，需在原子或原子团右上角标注电荷量，数值在前，正负号在后，数值为“1”时数值可以省略不写。1个钠离子带1个单位正电荷，其符号应为Na+，而非Na-，表达错误。 C、氧原子的符号是O，表示多个微粒时，需在微粒符号前加上相应的数值，三个氧原子的符号应为3O，O3表示臭氧分子，表达错误。 D、1个铝离子带3个单位正电荷，其符号为Al3+，2个铝离子表示为2Al3+，表达正确。 故选D。 2. 下图所示的变化中，属于化学变化的是 A. 品红扩散实验 B. 呼吸作用 C. 石蜡的熔化 D. 稀有气体做霓虹灯 【答案】B 【解析】 【详解】A、品红扩散实验，只是品红分子扩散到了水分子中，无新物质生成，属于物理变化； B、呼吸作用，有二氧化碳等新物质生成，属于化学变化； C、石蜡的熔化，只是状态的改变，无新物质生成，属于物理变化； D、稀有气体做霓虹灯，是因为稀有气体通电时能发出不同颜色的光，只是能量的转变，无新物质生成，属于物理变化。 故选B。 3. 构建化学基本观念是学好化学的基础。下列对化学基本观念的认识错误的是 A. 结构观：所有原子的原子核都是由质子和中子构成的 B. 分类观：根据是否需要化学变化体现，可将物质性质分为物理性质和化学性质 C. 变化观：在一定条件下，O2和HgO可以相互转化 D. 微粒观：H2O和H2O2的化学性质不同，因为它们分子的构成不同 【答案】A 【解析】 【详解】A、并非所有原子的原子核都是由质子和中子构成的，例如氢原子的原子核内只有质子，没有中子，故A选项符合题意； B、根据是否需要通过化学变化体现，可将物质的性质分为物理性质和化学性质，不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质，需要通过化学变化才能表现出来的性质叫做化学性质，故B选项不符合题意； C、在一定条件下，和HgO可以相互转化，例如氧化汞受热分解生成汞和氧气，氧气和汞在加热条件下反应生成氧化汞，故C选项不符合题意； D、由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子，和的化学性质不同，因为它们分子的构成不同，不同种分子化学性质不同，故D选项不符合题意。 故选A。 4. 下列物质的性质与用途的对应关系错误的是 A. 氧气用于炼钢 B. 液氮创造低温环境 C. 水用于工农业生产 D. 稀有气体用于食品包装 【答案】D 【解析】 【详解】A、氧气具有助燃性，能用于炼钢，故A选项不符合题意； B、液氮汽化吸热，可创造低温环境，故B选项不符合题意； C、水在工农业生产中有重要作用，可用于灌溉、冷却等，故C选项不符合题意； D、稀有气体化学性质很不活泼，可作保护气，但用于食品包装的是氮气，在实际应用中，稀有气体很少被采用，主要原因包括成本较高、资源稀少，以及来源不如氮气广泛且成本低，故D选项符合题意。 故选D。 5. 学习好化学，认识元素周期表是必备的技能，下列有关叙述错误的是 A. 锰的原子序数是25 B. 锰属于金属元素 C. 锰的相对原子质量为54.94 g D. 质子数为25的一类原子总称为锰元素 【答案】C 【解析】 【详解】A、元素周期表信息示意图左上角的数字表示原子序数，锰的原子序数是25，叙述正确。 B、锰的元素名称带 “钅” 字旁，属于金属元素，叙述正确。 C、元素周期表信息示意图正下方的数字表示相对原子质量，锰的相对原子质量为54.94，相对原子质量单位为“1”，通常省略不写，而不是“g”，叙述错误。 D、原子序数=质子数，因此锰的质子数为25，元素是质子数（核电荷数）相同的一类原子的总称，质子数为25的一类原子总称为锰元素，叙述正确。 故选C。 6. 下列对实验现象叙述不正确的是 A. 铁丝在氧气中燃烧时，剧烈燃烧、火星四射、放热 B. 氢气在空气中燃烧时，放热、产生淡蓝色火焰 C. 水在电解器中通电一段时间后，正负极产生的氧气和氢气的体积比约为1:2 D. 硫在氧气中燃烧时，产生蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体 【答案】C 【解析】 【详解】A、铁丝在氧气中燃烧的现象是剧烈燃烧、火星四射、放热，叙述正确。 B、氢气在空气中燃烧时放热、产生淡蓝色火焰，叙述正确。 C、水通电分解时，正负两极均产生无色气体，且正极与负极产生气体的体积比约为1:2，“产生氧气和氢气”是实验结论而不是实验现象，叙述不正确。 D、硫在氧气中燃烧产生蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体，叙述正确。 故选C。 7. 下列是四种微观粒子的结构示意图，下列有关各粒子的说法中正确的是（　　） A. ②③属于同种元素 B. ③是一种阴离子 C. 只有④形成稳定结构 D. ②容易得到电子 【答案】A 【解析】 【详解】A、同种元素的粒子质子数相同，②③的核内质子数相同，所以②③属于同种元素，此选项正确； B、③质子数为11，核外电子数为10，质子数＞核外电子数，为阳离子，此选项错误； C、①③④的最外层为电子数均为8，均属于相对稳定结构，此选项错误； D、②最外层电子数是1，在化学反应中易失去1个电子而形成阳离子，此选项错误。 故选A。 8. 下列应用和相应的原理（用符号表达式表示）及基本反应类型都正确的是 A. 氢气与氯气反应：H2+Cl2→HCl 化合反应 B. 红磷测定空气中氧气含量： 氧化反应 C. 实验室过氧化氢制氧气： 分解反应 D. 拉瓦锡测定空气的成分： 化合反应 【答案】D 【解析】 【详解】A、氢气在氯气中燃烧生成氯化氢，该反应的符号表达式为：，题干中符号表达式的错误是：缺少反应条件，该反应符合“多变一”的特点，属于化合反应，不符合题意； B、红磷测定空气中氧气含量发生反应为红磷燃烧生成五氧化二磷，该反应的符号表达式为：，题干中符号表达式的错误是：五氧化二磷的化学式错误，该反应符合“多变一”的特点，属于化合反应，氧化反应不属于基本反应类型，不符合题意； C、实验室用过氧化氢溶液制取氧气的反应为过氧化氢在二氧化锰的催化下分解生成水和氧气，该反应的符号表达式为：，题干中符号表达式的错误是：生成物错误，该反应符合“一变多”的特点，属于分解反应，不符合题意； D、拉瓦锡测定空气中成分发生反应为汞与氧气在加热的条件下反应生成氧化汞，该反应的符号表达式为：，该反应符合“多变一”的特点，属于化合反应，符合题意。 故选D。 9. 逻辑推理是一种重要的化学思维方法，下列推理正确的是 A. 原子最外层电子数为8，属于相对稳定结构；相对稳定结构的原子最外层电子数均为8 B. 化学变化中，一定有新物质生成；有新物质生成的变化一定是化学变化 C. 在化学变化中，分子分解成原子；在化学变化中，原子只能结合成分子 D. 同种元素的原子质子数相同；质子数相同的一类粒子属于同种元素 【答案】B 【解析】 【详解】A、原子最外层电子数为8，属于相对稳定结构；但是相对稳定结构的原子最外层电子数不一定是8，如氦原子最外层电子数为2，但是只有一个电子层，达到了相对稳定结构，不符合题意； B、化学变化是指有新物质生成的变化，则化学变化一定有新物质生成，有新物质生成的变化一定是化学变化，符合题意； C、在化学变化中，分子可分解为原子，原子可重新结合为新的分子，但是在化学变化中， 原子不是只能结合成分子，如原子还可通过得失电子形成离子，不符合题意； D、元素是质子数相同的一类原子的总称，同种元素的原子质子数相同，但是质子数相同的粒子不一定属于同种元素，如NH3和H2O的质子数相同，但是不属于同种元素，不符合题意。 故选B。 10. 下列事实对应的微观解释正确的是 选项 客观事实 微观解释 A 水是无色的 水分子是无色的 B 氢气在氯气中燃烧 分子不可分，原子也不可分 C 加油站严禁烟火 分子在不断运动 D 水银温度计受热示数变大 分子之间间隔受热变大 A. A B. B C. C D. D 【答案】C 【解析】 【详解】A、水的颜色是宏观现象，分子本身无颜色概念，不符合题意； B、氢气在氯气中燃烧，说明在化学变化中分子可分为原子，原子可重新结合为新的分子，即在化学变化中分子可分，原子不可分，应指明在化学变化中，不符合题意； C、加油站严禁烟火，是因为加油站的空气中含有大量的可燃性分子，这些可燃性分子在不断运动，混有一定量的空气，遇到明火，可能会发生爆炸，符合题意； D、水银温度计受热示数变大，是因为温度升高，原子之间的间隔变大，不符合题意。 故选C。 11. 下列实验方案能达到目的的是 选项 A B C D 实验目的 鉴别水和过氧化氢 除去水中的异味 鉴别硬水和软水 鉴别铜和铁 实验方案 分别伸入带火星木条，观察现象 向水中加入适量明矾 加热煮沸 用磁铁吸引 A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【解析】 【详解】A、常温下水不能生成氧气，伸入带火星的木条，木条不复燃，常温下过氧化氢的分解速率很慢，产生的氧气很少，伸入带火星的木条，木条也不复燃，现象相同，无法鉴别水和过氧化氢，可分别向水和过氧化氢溶液中加入二氧化锰，鉴别水和过氧化氢溶液，不符合题意； B、向水中加入适量明矾，明矾溶于水形成的胶状物具有吸附性，可以吸附水中悬浮的杂质，加速其沉降，不能除去水中的异味，不符合题意； C、通常用肥皂水来区分硬水和软水，肥皂水在硬水中易起浮渣，在软水中泡沫较多，加热煮沸通常用于将硬水软化，不符合题意； D、铜不能被磁铁吸引，铁能被磁铁吸引，可以用磁铁吸引鉴别铜和铁，符合题意。 故选D。 12. 归纳和总结是我们在学习过程中必备的技能，下列说法完全正确的是 A.排列顺序 地壳中元素含量由高到低：氧、硅 B.排列顺序 一个分子的质子数由大到小：NH3、CH4 C.化学史 相对原子质量测定：门捷列夫 D.化学史 最早用定量方法研究物质燃烧本质：拉瓦锡 A. A B. B C. C D. D 【答案】D 【解析】 【详解】A、地壳中元素含量由高到低依次是氧、硅、铝、铁等，故A选项不符合题意； B、一个分子由1个氮原子和3个氢原子构成，每个氮原子中含有7个质子，每个氢原子中含有1个质子，故一个分子中质子数为7+1×3=10，一个分子由1个碳原子和4个氢原子构成，每个碳原子中含有6个质子，每个氢原子中含有1个质子，故一个分子中质子数为6+1×4=10，二者质子数相等，故B选项不符合题意； C、门捷列夫发现了元素周期律并编制出元素周期表，而不是测定相对原子质量，故C选项不符合题意； D、拉瓦锡最早用定量方法研究物质燃烧的本质，故D选项符合题意。 故选D。 13. 下列图像不能正确反映对应变化关系的是 A. 表示测定空气中氧气含量时，红磷在密闭且不发生形变的容器中燃烧 B. 表示电解水 C. 表示点燃一定质量的木炭 D. 表示用等质量、等浓度的过氧化氢溶液制取氧气 【答案】AD 【解析】 【详解】A、红磷在密闭且不发生形变的容器中燃烧，消耗氧气，燃烧过程中气体体积保持不变。燃烧停止且温度恢复室温后，由于气体减少，气压小于初始值，打开止水夹后，水进入容器内，气体体积减小至原体积的（因为氧气约占空气体积的），图像不能正确反映变化关系。 B、电解水时，生成氢气和氧气的体积比为2:1，图中H2​体积是O2​的2倍，图像能正确反映变化关系。 C、点燃一定质量的木炭，木炭与氧气反应生成二氧化碳（或一氧化碳），气体质量先增加，木炭完全反应后气体质量不再变化，图像能正确反映变化关系。 D、用等质量、等浓度的过氧化氢溶液制取氧气，催化剂（MnO2​）只改变反应速率，不改变生成氧气的质量，因此有无催化剂时，最终生成氧气的质量应相等，而图中 “有催化剂” 的氧气质量更大，图像不能正确反映变化关系。 故选AD。 二、非选择题（共44分） 14. 科技的力量使祖国更加强大，航天员可以在空间站正常生活。科技小组一起探寻空间站里水循环的奥秘。 （一）太空水之去—水的电解。 以空间站空气中的水蒸气、尿、汗液等为原料，利用太阳能电池板产生的电能电解水，产生氧气供给航天员呼吸。科技小组利用如图1装置模拟该过程。 （1）写出装置中反应的文字或符号表达式：________________。 （2）矿泉水瓶中的液面不断________（选填“升高”或“下降”） （3）取b中产生的气体于试管中，并伸入燃着的木条，你能观察到________________。 （二）太空水之来——氢气与氧气的反应。 空间站通过氢氧燃料电池，使氢气和氧气在催化剂的作用下反应为航天器提供电能，同时产生水，电池工作原理如图2所示。 （4）写出电池中反应的文字或符号表达式：________________。 （5）上述电池工作过程中可循环利用的物质是氢气，这样的设计降低了安全隐患。若在空气中点燃氢气，点燃前一定要先________。 【答案】（1）## （2）升高 （3）燃着木条燃烧更旺 （4）## （5）检验气体的纯度 【解析】 【小问1详解】 图1表示电解水生成氢气和氧气的反应，故填：##; 【小问2详解】 电解水时，水分解产生气体，将试管内的水压入矿泉水瓶内，导致瓶内液面升高，故填：升高； 【小问3详解】 根据“正氧负氢”，b中产生的气体为氧气，伸入燃着的木条，能观察到燃着的木条燃烧更旺，故填：燃着的木条燃烧更旺； 【小问4详解】 根据图2可知， 氢氧燃料电池中氢气和氧气在催化剂作用下反应生成水，故填：##； 【小问5详解】 在空气中点燃氢气，点燃前要检验气体的纯度，故填：检验气体的纯度。 15. 宏观辨析与微观探析是化学学科的核心素养之一，请根据图示回答下列问题。 变化Ⅰ的条件是点燃，变化Ⅱ的条件是降温。 （1）写出保持②中物质化学性质最小粒子的名称：________。 （2）图示Ⅰ至图示Ⅱ的过程中，该变化的微观实质是，在点燃条件下，氢分子分解成氢原子，氧分子分解成氧原子，________________。 （3）从微观角度判断变化Ⅰ和变化Ⅱ的本质区别为________________。 （4）请写出与②中的一个分子电子数相同且带二个单位负电荷的离子符号________。 【答案】（1）水分子 （2）每两个氢原子和一个氧原子结合成一个水分子 （3）是否有新分子生成 （4）O2- 【解析】 【小问1详解】 ②图表示的是水分子，保持其化学性质的最小粒子是水分子，故填水分子； 【小问2详解】 变化Ⅰ表示的是氢气和氧气点燃生成水的过程，因此该变化的微观实质是，在点燃条件下，氢分子分解成氢原子，氧分子分解成氧原子，每两个氢原子和一个氧原子结合成一个水分子，故填：每两个氢原子和一个氧原子结合成一个水分子； 【小问3详解】 变化Ⅰ表示的是氢气和氧气点燃生成水，是化学变化，变化Ⅱ表示的是水加热变成水蒸气，为物理变化，所以从微观角度来说，变化Ⅰ和变化Ⅱ的本质区别为是否有新分子生成，故填：是否有新分子生成； 【小问4详解】 ②表示水分子，电子数为10，带两个单位负电荷且电子数为10 的离子为O2-，故填：O2-。 16. 某同学带一瓶浑浊的山泉水，模拟自来水厂的净水过程，最终制成蒸馏水，流程如下图所示： （1）图1中操作Ⅰ的名称是①________，实验室中该操作所需要的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒和②________（填仪器名称）：若经过操作Ⅰ后，所得液体仍浑浊，其原因可能是③_______________________（写一点）。 （2）图1中操作Ⅱ在实验室中可用图2装置来净化水，是利用了活性炭的①________性；该操作过程属于②________变化。（填“物理”或“化学”） （3）在水样静置过程中，要加速水中悬浮物沉降，常加入的混凝剂可以是________。 （4）【查阅资料】同学们查阅了相关资料，了解到国家有关水的硬度的标准为： 类别 极软水 软水 中硬水 硬水 高硬水 以碳酸钙浓度计/（mg/L） 0~75 75~150 150~300 300~450 450~700 同学们取少量净化后水样，用便携式水硬度检测仪测得该水样的硬度为320.3 mg/L，说明该山泉水属于①________。实验室降低水的硬度的实验操作是②________________。 【答案】（1） ①. 过滤 ②. 漏斗 ③. 滤纸破损（或液面高于滤纸边缘或盛接滤液的烧杯不干净） （2） ①. 吸附 ②. 物理 （3）明矾 （4） ①. 硬水 ②. 蒸馏 【解析】 【小问1详解】 图1中操作Ⅰ是将固体和液体分离，其名称是过滤。在实验室进行过滤操作时，所需要的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒和漏斗。若经过操作Ⅰ后，所得液体仍浑浊，可能的原因有滤纸破损（会使部分液体未经过滤纸的过滤直接流下）、漏斗内液面高于滤纸边缘（液体从滤纸与漏斗壁之间流下）或盛接滤液的烧杯不干净等（写一点即可）。 【小问2详解】 图1中操作Ⅱ利用图2装置净化水，是利用了活性炭的吸附性，因为活性炭具有疏松多孔的结构，能吸附水中的色素和异味。该操作过程中没有新物质生成，属于物理变化。 【小问3详解】 在水样静置过程中，要加速水中悬浮物沉降，常加入的混凝剂可以是明矾，因为明矾溶于水后生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，使悬浮物沉降。 【小问4详解】 根据国家有关水的硬度的标准，该水样的硬度为320.3mg/L，处于300～450mg/L范围内，所以山泉水属于硬水。实验室降低水的硬度的实验操作是蒸馏，通过蒸馏可以得到几乎纯净的水，从而降低水的硬度。 17. 空气是人类生产生活的重要资源。根据所学知识完成下面小题。 （1）清代诗人高鼎的《村居》中有这样两句诗：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。 ①在空中可以放纸鸢证明了空气的存在，它属于________（填“纯净物”或“混合物”）。 ②从空气中除掉氧气、二氧化碳、水蒸气后得到的氮气与从其他物质中分解得到的纯氮气密度不同，你认为原因可能是________________。 ③为防治大气污染，下列做法不可行的是______（填序号）。 a.加强扬尘管控 b.工厂加高烟囱 c.使用清洁能源 （2）沿用科学家认识事物的方式认识“空气”。 “温控保鲜”和“气调保鲜”是两类食品保鲜技术。它们通过降低温度和改变气体成分，达到抑制储藏物细胞呼吸的目的。如图所示是工业上用膜分离技术实现“气调保鲜”的流程。 ①某些食品保鲜技术采用“气调保鲜””，在空气分离后，进入保鲜室内的气体是________（填“富氧空气”或“富氮空气”）。 ②富氧空气中氧气和其他气体的体积比可能是______（填序号）。 A.1:3 B.1:4 C.1:5 【答案】（1） ①. 混合物 ②. 气体中混有稀有气体 ③. b （2） ①. 富氮空气 ②. A 【解析】 【小问1详解】 ①空气中含有氮气、氧气、二氧化碳等多种物质，根据混合物的定义（由两种或多种物质混合而成的物质），可知空气属于混合物。 ②从空气中除掉氧气、二氧化碳、水蒸气后得到的氮气中含有稀有气体等杂质，而从其他物质中分解得到的纯氮气不含这些杂质，所以二者密度不同的原因是从空气中得到的氮气中含有稀有气体等杂质。 ③a、加强扬尘管控，可以减少空气中的可吸入颗粒物等污染物，能防治大气污染，故该做法可行； b、工厂加高烟囱，只是将污染物排放到更高的空中，并没有减少污染物的排放，不能从根本上防治大气污染，故该做法不可行； c、使用清洁能源，能减少污染物的产生，可防治大气污染，该做法可行。 故选b。 【小问2详解】 ①为抑制储藏物的细胞呼吸，应降低环境中氧气的浓度。富氮空气中氧气浓度低，且氮气化学性质不活泼，可用于保鲜，因此进入冰箱保鲜室内的气体是富氮空气。 ②A、空气中氧气和其他气体的体积比约为1：4，富氧空气中氧气含量比空气中高，若富氧空气中氧气和其他气体的体积比是1：3，则其氧气含量大于空气中氧气含量，故A选项符合题意； B、1：4是空气中氧气和其他气体的体积比，不符合富氧空气的特点，故B选项不符合题意； C、富氧空气中氧气和其他气体的体积比是1：5，则其氧气含量小于空气中氧气含量，不符合富氧空气的特点，故C选项不符合题意。 故选A。 18. 兴趣小组以“氧气的制备及性质”开展主题式探究。 Ⅰ.工业制氧气 兴趣小组调查常用工业制氧方法如下，回答相关问题： （1）分离液态空气法。其原理是利用液氧和液氮的________不同而分离的。 （2）分子筛分离。变压吸附法制氧气（如下图）：控制调节按钮，利用变压吸附技术，分子筛吸附气体和解吸气体交替进行，可连续生产大量高纯度氧气。 ①已知：同温同压下，气体体积比等于分子个数比。图1中制得富氧空气中氮气和氧气的气体体积比约为________。（空气中的其他气体含量较少可忽略） ②根据图2分析空气通过分子筛吸附材料时，更容易被吸附的是________（填“氮分子”或“氧分子”）。 Ⅱ.实验室制氧气 （3）在实验室制氧气过程中，仪器①在此实验中的用途为________。 （4）实验室用A装置制取氧气需补充一种用品①________，请写出利用该装置制取氧气的符号表达式为②________________。 （5）若用F装置收集生成的氧气，应将______（填“a”或“b”）口与A装置相连。 （6）若用C装置收集生成的氧气，待导管口气泡________放出时，再把导管口伸入到盛满水的集气瓶开始收集。 Ⅲ.探究氧气的化学性质 （7）同学们利用收集的氧气进行了铁丝燃烧实验，有的小组铁丝未燃烧。各小组间交流后，对失败原因进行如下梳理，请结合实际实验情况分析并完善下图： ①________________；②________________。 Ⅳ.家用制氧机制氧气 甲图是兴趣小组收集的某品牌制氧机的工作原理示意图。在反应仓中先后加入粉末状过碳酸钠（2Na2CO3·3H2O2）、水和粉末状二氧化锰，即产生氧气。 （8）在实验室中模拟该制氧机制氧，可用乙图装置模拟加湿过渡仓，下列有关说法不正确的是______（填字母）。 A. n导管连接反应仓 B. 可以观察氧气生成的速率 C. 可以增加氧气中水蒸气的含量 【答案】（1）沸点 （2） ①. 3:2 ②. 氮分子 （3）用于收集或储存少量氧气 （4） ①. 棉花 ②. （5）a （6）连续均匀 （7） ①. 氧气浓度过低 ②. B （8）A 【解析】 【小问1详解】 分离液态空气法利用液氧和液氮的沸点不同进行分离。 【小问2详解】 图1中，富氧空气中氮气分子数为3、氧气分子数为2，同温同压下体积比等于分子数比，故氮气和氧气的气体体积比约为3:2。 图2中，相同压强下氮气的吸附量远大于氧气，因此氮分子更容易被吸附。 【小问3详解】 仪器①是集气瓶，用于收集或储存少量氧气。 【小问4详解】 A装置是固体加热型发生装置，适用于高锰酸钾制取氧气，缺少的用品是棉花，在试管口塞一团棉花，可以防止加热时试管内固体粉末进入导管； 高锰酸钾在加热条件下分解生成锰酸钾、二氧化锰、氧气，符号表达式为。 【小问5详解】 氧气密度比空气大，用F装置（向上排空气法）收集时，气体从长管（a口）进入，空气从短管排出。 【小问6详解】 用排水法收集氧气时，需待导管口气泡连续均匀放出时再收集，避免收集到装置内的空气。 【小问7详解】 氧气角度：铁丝燃烧需要较纯的氧气，若氧气浓度过低则无法燃烧； 操作角度：A、集气瓶内没留水，可能导致瓶底因高温熔融物溅落而炸裂，但与燃烧失败无关，该选项错误。 B、火柴刚刚引燃就伸入，会消耗瓶内氧气，导致铁丝无法燃烧，该选项正确。 故选B。 【小问8详解】 A、乙装置模拟加湿过渡仓，应是反应仓的氧气进入加湿仓，故m导管连接反应仓，n导管导出氧气，该说法错误。 B、氧气不易溶于水，经过水会形成气泡，通过气泡产生速率可观察氧气生成速率，该说法正确。 C、加湿仓可增加氧气中的水蒸气含量，该说法正确。 故选A。 19. A、B、C、D、E、F、G、H是初中常见的八种物质，它们的关系如右图所示，B和G为黑色固体，E，F都是无色液体，H能使澄清石灰水变白色浑浊，根据信息回答下列问题。 （1）B物质的名称或符号：________。 （2）E和F在宏观组成上的相同点均由________组成。 （3）G在D中燃烧的现象是发________光，放热。 （4）图示中涉及到的基本反应类型有______种。 （5）若盛放无色液体E和F混合物的试剂瓶长期敞口放置在空气中，关于试剂瓶中某物质的质量变化情况如右图所示，则图中曲线表示的物质是________（填符号）。 【答案】（1）二氧化锰##MnO2 （2）氢元素和氧元素 （3）白 （4）2##两 （5）H2O 【解析】 【分析】G为黑色固体，H能使澄清石灰水变白色浑浊，G和D在点燃的条件下反应生成H，则D是氧气，G是碳，H是二氧化碳；A在加热条件下生成B、C和氧气，则A是高锰酸钾；E，F都是无色液体，B和E混合能生成氧气和F，则B是二氧化锰、C是锰酸钾、E是过氧化氢、F是水，代入验证，推断正确，据此进行分析解答。 【小问1详解】 由分析可知，B物质是二氧化锰，其符号为MnO2。 【小问2详解】 由分析可知，E是过氧化氢，其符号为H2O2，过氧化氢由氢元素和氧元素组成；F是水，其符号为H2O，水由氢元素和氧元素组成，故E和F在宏观组成上的相同点均由氢元素和氧元素组成。 【小问3详解】 G在D中燃烧，即碳在氧气中燃烧，实验现象为发白光，放热。 【小问4详解】 反应①为一种物质生成三种物质，符合“一变多”的特征，属于分解反应；反应②为过氧化氢在二氧化锰的催化条件下反应生成水和氧气，该反应符合“一变多”的特征，属于分解反应；反应③为碳和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳，符合“多变一”的特征，属于化合反应，图示中涉及到的基本反应类型有化合反应和分解反应两种。 【小问5详解】 盛放无色液体E和F的试剂瓶，即盛放过氧化氢和水的试剂瓶，长期敞口放置，过氧化氢会分解生成水和氧气，导致混合物中水的质量会增加，当过氧化氢完全分解后，水的质量保持不变，故图中曲线表示的物质是水，其符号为H2O。 20. 模型可以帮助我们描述、解释、预测物质及其变化。 Ⅰ.“原子—分子”模型的建立经历了曲折的过程。 材料一 1897年，汤姆生发现原子中存在电子，随后1904年提出电子镶嵌在带正电的球体中的枣糕型原子结构，否定了“原子不可再分”的观点。 材料二 1911年，卢瑟福用α粒子轰击金箔的实验，提出了“核式结构模型”，推翻了汤姆生提出的原子结构模型，为建立现代原子理论打下了基础。 （1）汤姆生发现原子中存在电子，电子带负电。卢瑟福通过实验得出原子是由原子核和核外电子构成的，并提出了原子的核式结构模型。在如图的三个原子结构模型中，能代表汤姆生原子结构模型的是______（选填序号）。 （2）分析“原子—分子”学说的建立过程，以下观点正确的是______（选填序号，多选）。 A. 科学模型的建立是一个不断完善、修正的过程 B. 模型是一种重要的方法，人类借助模型构建对原子的认识逐渐接近本质 C. 科学结论的得出要依据客观事实，面对前人的观点要敢于质疑 D. 对于前人错误的科学理论应该全盘否定，不能借鉴 Ⅱ.认识宏观物质与微观粒子的联系。请根据下图信息回答有关问题： （3）如右图所示为粒子之间的转化关系图，其中①表示的是________。下列物质中由离子构成的是______（选填序号，多选）。 A.二氧化碳 B.氩气 C.氯化钠 D.硫酸铜 （4）如图是小明制作的原子模型，外圈上小球为电子，内圈为原子核。 ①下列说法正确的是______（选填序号，多选）。 A.该原子的质量主要集中在原子核上 B.该原子的核电荷数为2 C.模型中原子核与核外电子的体积大小比例与实际差不多 ②碳-12原子质量的为x kg，如果该原子的相对原子质量为y，则原子的实际质量为________kg。 【答案】（1）① （2）ABC （3） ①. 原子 ②. CD （4） ①. AB ②. xy 【解析】 【小问1详解】 汤姆生提出电子镶嵌在带正电的球体中的枣糕型原子结构，在给出的三个原子结构模型中，①能代表汤姆生原子结构模型，故填：①。 【小问2详解】 A、从汤姆生的枣糕型原子结构模型到卢瑟福的“核式结构模型”，科学模型的建立是一个不断完善、修正的过程，故A选项符合题意； B、模型是一种重要的方法，人类借助模型构建对原子的认识逐渐接近本质，故B选项符合题意； C、科学结论的得出要依据客观事实，面对前人的观点要敢于质疑，这样才能推动科学的发展，故C选项符合题意； D、对于前人错误的科学理论不能全盘否定，要在其基础上进行修正和完善，是可以借鉴的，故D选项不符合题意。 故选ABC。 【小问3详解】 分子是由原子构成的，原子通过得失电子形成离子，所以①表示的是原子。 A、二氧化碳是由二氧化碳分子构成的，故该选项不符合题意； B、氩气属于稀有气体，氩气是由氩原子构成的，故该选项不符合题意； C、氯化钠是由钠离子和氯离子构成的，故该选项符合题意； D、硫酸铜是由铜离子和硫酸根离子构成的，故该选项符合题意。 故选CD。 【小问4详解】 ①A、原子的质量主要集中在原子核上，因为电子的质量很小，可以忽略不计，故A选项符合题意； B、由原子模型可知，该原子的核外电子为2，由原子中电子数=核电荷数=质子数，则该原子的核电荷数为2，故B选项符合题意； C、模型中原子核与核外电子的体积大小比例与实际相差很大，实际原子核体积很小，核外电子体积很大，故C选项不符合题意。 故选AB。 ②已知碳-12原子质量的为xkg，该原子的相对原子质量为y，根据相对原子质量的定义，原子的实际质量=该原子的相对原子质量×碳-12原子质量的，则该原子的实际质量为xykg。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 德强学校2025—2026学年度上学期 八年级化学综合训练（四） 一、选择题（1—13小题，每小题2分，共26分，每小题只有一个正确答案） 1. 下列关于微观粒子的化学用语表达正确的是 A. 氯化氢分子——ClH B. 钠离子——Na- C. 三个氧原子——O3 D. 2个铝离子——2Al3+ 2. 下图所示的变化中，属于化学变化的是 A. 品红扩散实验 B. 呼吸作用 C. 石蜡的熔化 D. 稀有气体做霓虹灯 3. 构建化学基本观念是学好化学的基础。下列对化学基本观念的认识错误的是 A. 结构观：所有原子的原子核都是由质子和中子构成的 B. 分类观：根据是否需要化学变化体现，可将物质性质分为物理性质和化学性质 C. 变化观：在一定条件下，O2和HgO可以相互转化 D. 微粒观：H2O和H2O2的化学性质不同，因为它们分子的构成不同 4. 下列物质的性质与用途的对应关系错误的是 A. 氧气用于炼钢 B. 液氮创造低温环境 C. 水用于工农业生产 D. 稀有气体用于食品包装 5. 学习好化学，认识元素周期表是必备的技能，下列有关叙述错误的是 A. 锰的原子序数是25 B. 锰属于金属元素 C. 锰的相对原子质量为54.94 g D. 质子数为25的一类原子总称为锰元素 6. 下列对实验现象叙述不正确的是 A. 铁丝在氧气中燃烧时，剧烈燃烧、火星四射、放热 B. 氢气在空气中燃烧时，放热、产生淡蓝色火焰 C. 水在电解器中通电一段时间后，正负极产生的氧气和氢气的体积比约为1:2 D. 硫在氧气中燃烧时，产生蓝紫色火焰，生成一种有刺激性气味的气体 7. 下列是四种微观粒子的结构示意图，下列有关各粒子的说法中正确的是（　　） A. ②③属于同种元素 B. ③是一种阴离子 C. 只有④形成稳定结构 D. ②容易得到电子 8. 下列应用和相应的原理（用符号表达式表示）及基本反应类型都正确的是 A. 氢气与氯气反应：H2+Cl2→HCl 化合反应 B. 红磷测定空气中氧气含量： 氧化反应 C. 实验室过氧化氢制氧气： 分解反应 D. 拉瓦锡测定空气成分： 化合反应 9. 逻辑推理是一种重要的化学思维方法，下列推理正确的是 A. 原子最外层电子数为8，属于相对稳定结构；相对稳定结构的原子最外层电子数均为8 B. 化学变化中，一定有新物质生成；有新物质生成的变化一定是化学变化 C. 在化学变化中，分子分解成原子；在化学变化中，原子只能结合成分子 D. 同种元素的原子质子数相同；质子数相同的一类粒子属于同种元素 10. 下列事实对应的微观解释正确的是 选项 客观事实 微观解释 A 水是无色的 水分子是无色的 B 氢气在氯气中燃烧 分子不可分，原子也不可分 C 加油站严禁烟火 分子在不断运动 D 水银温度计受热示数变大 分子之间间隔受热变大 A. A B. B C. C D. D 11. 下列实验方案能达到目的的是 选项 A B C D 实验目的 鉴别水和过氧化氢 除去水中的异味 鉴别硬水和软水 鉴别铜和铁 实验方案 分别伸入带火星的木条，观察现象 向水中加入适量明矾 加热煮沸 用磁铁吸引 A. A B. B C. C D. D 12. 归纳和总结是我们在学习过程中必备的技能，下列说法完全正确的是 A.排列顺序 地壳中元素含量由高到低：氧、硅 B.排列顺序 一个分子的质子数由大到小：NH3、CH4 C.化学史 相对原子质量测定：门捷列夫 D.化学史 最早用定量方法研究物质燃烧本质：拉瓦锡 A. A B. B C. C D. D 13. 下列图像不能正确反映对应变化关系的是 A. 表示测定空气中氧气含量时，红磷在密闭且不发生形变的容器中燃烧 B. 表示电解水 C. 表示点燃一定质量的木炭 D. 表示用等质量、等浓度的过氧化氢溶液制取氧气 二、非选择题（共44分） 14. 科技的力量使祖国更加强大，航天员可以在空间站正常生活。科技小组一起探寻空间站里水循环的奥秘。 （一）太空水之去—水的电解。 以空间站空气中的水蒸气、尿、汗液等为原料，利用太阳能电池板产生的电能电解水，产生氧气供给航天员呼吸。科技小组利用如图1装置模拟该过程。 （1）写出装置中反应的文字或符号表达式：________________。 （2）矿泉水瓶中的液面不断________（选填“升高”或“下降”） （3）取b中产生的气体于试管中，并伸入燃着的木条，你能观察到________________。 （二）太空水之来——氢气与氧气的反应。 空间站通过氢氧燃料电池，使氢气和氧气在催化剂的作用下反应为航天器提供电能，同时产生水，电池工作原理如图2所示。 （4）写出电池中反应的文字或符号表达式：________________。 （5）上述电池工作过程中可循环利用的物质是氢气，这样的设计降低了安全隐患。若在空气中点燃氢气，点燃前一定要先________。 15. 宏观辨析与微观探析是化学学科的核心素养之一，请根据图示回答下列问题。 变化Ⅰ条件是点燃，变化Ⅱ的条件是降温。 （1）写出保持②中物质化学性质最小粒子的名称：________。 （2）图示Ⅰ至图示Ⅱ的过程中，该变化的微观实质是，在点燃条件下，氢分子分解成氢原子，氧分子分解成氧原子，________________。 （3）从微观角度判断变化Ⅰ和变化Ⅱ的本质区别为________________。 （4）请写出与②中的一个分子电子数相同且带二个单位负电荷的离子符号________。 16. 某同学带一瓶浑浊的山泉水，模拟自来水厂的净水过程，最终制成蒸馏水，流程如下图所示： （1）图1中操作Ⅰ的名称是①________，实验室中该操作所需要的玻璃仪器有烧杯、玻璃棒和②________（填仪器名称）：若经过操作Ⅰ后，所得液体仍浑浊，其原因可能是③_______________________（写一点）。 （2）图1中操作Ⅱ在实验室中可用图2装置来净化水，是利用了活性炭的①________性；该操作过程属于②________变化。（填“物理”或“化学”） （3）在水样静置过程中，要加速水中悬浮物沉降，常加入的混凝剂可以是________。 （4）【查阅资料】同学们查阅了相关资料，了解到国家有关水的硬度的标准为： 类别 极软水 软水 中硬水 硬水 高硬水 以碳酸钙浓度计/（mg/L） 0~75 75~150 150~300 300~450 450~700 同学们取少量净化后水样，用便携式水硬度检测仪测得该水样的硬度为320.3 mg/L，说明该山泉水属于①________。实验室降低水的硬度的实验操作是②________________。 17. 空气是人类生产生活的重要资源。根据所学知识完成下面小题。 （1）清代诗人高鼎的《村居》中有这样两句诗：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。 ①在空中可以放纸鸢证明了空气的存在，它属于________（填“纯净物”或“混合物”）。 ②从空气中除掉氧气、二氧化碳、水蒸气后得到的氮气与从其他物质中分解得到的纯氮气密度不同，你认为原因可能是________________。 ③为防治大气污染，下列做法不可行的是______（填序号）。 a.加强扬尘管控 b.工厂加高烟囱 c.使用清洁能源 （2）沿用科学家认识事物的方式认识“空气”。 “温控保鲜”和“气调保鲜”是两类食品保鲜技术。它们通过降低温度和改变气体成分，达到抑制储藏物细胞呼吸的目的。如图所示是工业上用膜分离技术实现“气调保鲜”的流程。 ①某些食品保鲜技术采用“气调保鲜””，在空气分离后，进入保鲜室内的气体是________（填“富氧空气”或“富氮空气”）。 ②富氧空气中氧气和其他气体的体积比可能是______（填序号）。 A.1:3 B.1:4 C.1:5 18. 兴趣小组以“氧气的制备及性质”开展主题式探究。 Ⅰ工业制氧气 兴趣小组调查常用工业制氧方法如下，回答相关问题： （1）分离液态空气法。其原理是利用液氧和液氮________不同而分离的。 （2）分子筛分离。变压吸附法制氧气（如下图）：控制调节按钮，利用变压吸附技术，分子筛吸附气体和解吸气体交替进行，可连续生产大量高纯度氧气。 ①已知：同温同压下，气体的体积比等于分子个数比。图1中制得富氧空气中氮气和氧气的气体体积比约为________。（空气中的其他气体含量较少可忽略） ②根据图2分析空气通过分子筛吸附材料时，更容易被吸附的是________（填“氮分子”或“氧分子”）。 Ⅱ.实验室制氧气 （3）在实验室制氧气的过程中，仪器①在此实验中的用途为________。 （4）实验室用A装置制取氧气需补充一种用品①________，请写出利用该装置制取氧气的符号表达式为②________________。 （5）若用F装置收集生成的氧气，应将______（填“a”或“b”）口与A装置相连。 （6）若用C装置收集生成的氧气，待导管口气泡________放出时，再把导管口伸入到盛满水的集气瓶开始收集。 Ⅲ.探究氧气的化学性质 （7）同学们利用收集的氧气进行了铁丝燃烧实验，有的小组铁丝未燃烧。各小组间交流后，对失败原因进行如下梳理，请结合实际实验情况分析并完善下图： ①________________；②________________。 Ⅳ.家用制氧机制氧气 甲图是兴趣小组收集的某品牌制氧机的工作原理示意图。在反应仓中先后加入粉末状过碳酸钠（2Na2CO3·3H2O2）、水和粉末状二氧化锰，即产生氧气。 （8）在实验室中模拟该制氧机制氧，可用乙图装置模拟加湿过渡仓，下列有关说法不正确的是______（填字母）。 A. n导管连接反应仓 B. 可以观察氧气生成的速率 C. 可以增加氧气中水蒸气的含量 19. A、B、C、D、E、F、G、H是初中常见八种物质，它们的关系如右图所示，B和G为黑色固体，E，F都是无色液体，H能使澄清石灰水变白色浑浊，根据信息回答下列问题。 （1）B物质的名称或符号：________。 （2）E和F在宏观组成上的相同点均由________组成。 （3）G在D中燃烧的现象是发________光，放热。 （4）图示中涉及到的基本反应类型有______种。 （5）若盛放无色液体E和F混合物的试剂瓶长期敞口放置在空气中，关于试剂瓶中某物质的质量变化情况如右图所示，则图中曲线表示的物质是________（填符号）。 20. 模型可以帮助我们描述、解释、预测物质及其变化。 Ⅰ.“原子—分子”模型的建立经历了曲折的过程。 材料一 1897年，汤姆生发现原子中存在电子，随后1904年提出电子镶嵌在带正电的球体中的枣糕型原子结构，否定了“原子不可再分”的观点。 材料二 1911年，卢瑟福用α粒子轰击金箔的实验，提出了“核式结构模型”，推翻了汤姆生提出的原子结构模型，为建立现代原子理论打下了基础。 （1）汤姆生发现原子中存在电子，电子带负电。卢瑟福通过实验得出原子是由原子核和核外电子构成的，并提出了原子的核式结构模型。在如图的三个原子结构模型中，能代表汤姆生原子结构模型的是______（选填序号）。 （2）分析“原子—分子”学说的建立过程，以下观点正确的是______（选填序号，多选）。 A. 科学模型的建立是一个不断完善、修正的过程 B. 模型是一种重要的方法，人类借助模型构建对原子的认识逐渐接近本质 C. 科学结论的得出要依据客观事实，面对前人的观点要敢于质疑 D. 对于前人错误的科学理论应该全盘否定，不能借鉴 Ⅱ.认识宏观物质与微观粒子的联系。请根据下图信息回答有关问题： （3）如右图所示为粒子之间的转化关系图，其中①表示的是________。下列物质中由离子构成的是______（选填序号，多选）。 A.二氧化碳 B.氩气 C.氯化钠 D.硫酸铜 （4）如图是小明制作的原子模型，外圈上小球为电子，内圈为原子核。 ①下列说法正确的是______（选填序号，多选）。 A.该原子的质量主要集中在原子核上 B.该原子的核电荷数为2 C.模型中原子核与核外电子的体积大小比例与实际差不多 ②碳-12原子质量的为x kg，如果该原子的相对原子质量为y，则原子的实际质量为________kg。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $