3.2.2 光合作用（第二课时）教学课件-2025--2026学年人教版生物七年级下册

该初中生物学课件聚焦光合作用的原料（水）、场所（叶绿体）及表达式等核心知识，通过回顾前课“绿叶制造有机物”等实验结论，自然引出本节课对水和叶绿体的探究，构建前后衔接的学习支架。 其亮点在于以探究实验为主线，设计剪叶脉对照（证水）、银边叶对照（证叶绿体）等实验，培养科学思维与探究实践，结合表达式总结体现结构与功能观（生命观念），巩固练习联系合理密植等农业应用，学生提升探究能力，教师教学更高效。

人教版·生物学·七年级下册·第三单元·第二章 光合作用 第二节（第二课时） 主讲人：核酸限切酶 单 位： 一、学习目标 二、知识新授 三、巩固练习 四、总结作业 在光合作用（第一课时）中，我们设计并进行了三项实验，也得出了相应的结论。 导入 条件：光 产物：有机物（淀粉） 产物：氧气 原料：二氧化碳 将结论与光合作用关联 本节课继续对光合作用进行详细探究 一、学习目标 二、知识新授 三、巩固练习 四、总结作业 通过设计实验，明确水是光合作用的原料，叶绿体是光合作用的场所。 通过探究分析，理解并熟记，光合作用的简单化学式， 通过讨论明确有机物的运输和作用，以及在农业生产上的应用。 目标1 目标2 目标3 一、学习目标 二、知识新授 三、巩固练习 四、总结作业 （三）光合作用实质 阅读教材P34页部分内容，找到光合作用表达式 这是化学反应还是物理反应？ 活体细胞内发生，应为化学反应 一、学习目标 二、知识新授 三、巩固练习 四、总结作业 （三）光合作用实质 一、学习目标 二、知识新授 三、巩固练习 四、总结作业 （三）光合作用实质 条件：光 产物：有机物（淀粉） 产物：氧气 原料：二氧化碳 回顾上节课得到的结论 先请同学们设计实验 证明水是光合作用的原料 一、学习目标 二、知识新授 三、巩固练习 四、总结作业 （三）光合作用实质 实验·探究—水是光合作用必须的原料 设计实验，检验水是光合作用必需的原料。 提示 在蒸腾作用可是中，我们确定了根吸收后向叶片运输的路径，以及叶片内的结构。 如何保证实验中只有水一个变量，你们该怎样设计对照实验？ 下面材料供你们参考。 剪断叶脉 不剪断叶脉 其他条件相同且适宜 一、学习目标 二、知识新授 三、巩固练习 四、总结作业 1.暗处理 2.设置对照 3.光下3h取叶片 4.酒精脱色水浴加热 5.漂洗染色 6.冲洗观察 甲组 乙组 置换第二步即可 剪断叶脉 不剪断叶脉 实验·探究—水是光合作用必须的原料 （三）光合作用实质 一、学习目标 二、知识新授 三、巩固练习 四、总结作业 （三）光合作用实质 条件：光 产物：有机物（淀粉） 产物：氧气 原料：二氧化碳 再请同学们设计实验 证明叶绿体是光合作用的原料 原料：水 一、学习目标 二、知识新授 三、巩固练习 四、总结作业 （三）光合作用实质 实验·探究—叶绿体是光合作用的场所 设计实验，检验叶绿体是光合作用的场所。 提示 叶绿体为细胞质内微观结构，及难去除，应考虑从自然界中选取天然材料 如何保证实验中只有叶绿体一个变量，你们该怎样设计对照实验？ 下面材料供你们参考。 银色部位 绿色部位 其他条件相同且适宜 一、学习目标 二、知识新授 三、巩固练习 四、总结作业 （二）光合作用吸收二氧化碳释放氧气 1.暗处理 2.设置对照 3.光下3h取叶片 4.酒精脱色水浴加热 5.漂洗染色 6.冲洗观察 置换第二步即可 实验·探究—叶绿体是光合作用的场所 银色部位 绿色部位 一、学习目标 二、知识新授 三、巩固练习 四、总结作业 （三）光合作用实质 条件：光 产物：有机物（淀粉） 产物：氧气 原料：二氧化碳 原料：水 场所：叶绿体 光合作用表达式 全部证明完毕 一、学习目标 二、知识新授 三、巩固练习 四、总结作业 （三）光合作用实质 阅读教材p34页部分内容，找到光合作用的实质 一、学习目标 二、知识新授 三、巩固练习 四、总结作业 （三）光合作用实质 光合作用（photosynthesis） 实质上是植物通过叶绿体， 利用光能，将二氧化碳和水 合成为储存着能量的有机物（如淀粉） 并且释放出氧气的过程 一、学习目标 二、知识新授 三、巩固练习 四、总结作业 （三）光合作用实质 （蒸腾作用） 水蒸气 气孔 一、学习目标 二、知识新授 三、巩固练习 四、总结作业 （三）光合作用实质 （蒸腾作用） 水蒸气 导管 ？ 筛管，活细胞，向下运输叶片光合作用合成的有机物 一、学习目标 二、知识新授 三、巩固练习 四、总结作业 （四）有机物额运输及其作用 阅读教材P35内容 找到有机物向下运输的通道 导管，死细胞，向上运输根吸收的水和无机盐 韧皮部 形成层 木质部 一、学习目标 二、知识新授 三、巩固练习 四、总结作业 （四）有机物额运输及其作用 韧皮部 环割 环割 目的是什么？ 一、学习目标 二、知识新授 三、巩固练习 四、总结作业 （五）光合作用原理在农业生产上的应用 环割 让叶片合成的有机物留在上部 增加果实的产量 一、学习目标 二、知识新授 三、巩固练习 四、总结作业 （五）光合作用原理在农业生产上的应用 合理密植 （充分利用光照） 太过松散浪费光照 太过密集叶片相互遮挡 一、学习目标 二、知识新授 三、巩固练习 四、总结作业 （五）光合作用原理在农业生产上的应用 提高表达式左侧内容 一、学习目标 二、知识新授 三、巩固练习 四、总结作业 巩固练习 D 一、学习目标 二、知识新授 三、巩固练习 四、总结作业 巩固练习 安装这种仪器的目的是促进植物的光合作用，提高作物的产量。 因为二氧化碳是光合作 用的原料之一， 所以适当提高二氧化碳浓度，有助于提高光合作用速率，提高作物的产量。 请回答以下问题。 （1）金鱼藻和光源的距离远近与产生的气泡数之间有什么关系？ 从中可以得出什么结论？ （2）如果将这支试管放在黑暗处，实验结果会是怎样的？ 一、学习目标 二、知识新授 三、巩固练习 四、总结作业 巩固练习 金鱼藻和光源的距离与其产生的气泡个数为负相关 2．将金鱼藻放在盛有质量分数为0.2%的碳酸氢钠溶液的试管中，控制水温为25℃。 将试管放在离白炽灯不同距离处，观察试管中每分钟产生的气泡个数。 每个条件做三次重复实验，取平均值，数据如下表所示。 光照越强，光合作用也越强 金鱼藻在黑暗中无法进行光合作用 一、学习目标 二、知识新授 三、巩固练习 四、总结作业 巩固练习 实验方法：光是本实验的变量，应设计有光和无光的对照实验。 实验步骤如下 ①准备某种植物(如绿豆、大豆、芥菜)的种子20粒，两个能够盖紧的罐 头瓶，一把小勺，四张餐巾纸，两张标签纸和胶水(或直接用黏性标签)。 ②在两个标签上分别 写上“有光”和“无光”,分别贴在两个罐头瓶上。 将两个罐头瓶放倒，每个瓶中放上两张餐巾 纸。 用小勺在两个瓶中分别撒上10粒种子，再洒上点儿水，使里面的纸变得潮湿，拧紧瓶盖。 ③将贴有“有光”标签的瓶放在室内有光的地方，将贴有“无光”标签的瓶放在不透光的壁橱 里。一周后观察种子萌发长出的幼苗的颜色。 预期结果：“有光”瓶中的幼苗是绿色的，“无光”瓶中的幼苗是淡黄色的。 一、学习目标 二、知识新授 三、巩固练习 四、总结作业 总结 光合作用 绿叶在光下制造有机物（淀粉） 有机物的运输 及其作用 光合作用 实质 1.筛管，活细胞，向下运输叶片光合作用合成的有机物 2.供应植物其他部位的生命活动 原料：二氧化碳 光合作用 释放氧气 光合作用 吸入二氧化碳 光合作用原理在农业生产上应用 1.光合作用（photosynthesis） 实质上是植物通过叶绿体， 利用光能，将二氧化碳和水 合成为储存着能量的有机物 并且释放出氧气的过程 1.环割 2.合理密植 作业 光合作用原理在农业生产上的应用 除了本节课所学的环割及合理密植外，还有哪些农业生产技术，运用了光合作用原理，请上网或查阅书籍，形成详细书面说明，分享给老师和同学 选做题 必做题 练习册相应章节 一、学习目标 二、知识新授 三、巩固练习 四、总结作业 $